Автор программы: , к. п. н., доцент (стр. 2 )

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы в процессе ознакомления с трудом взрослых.

2. Методика развития словаря в процессе наблюдений за трудом взрослых.

3. Овладение оценочной лексикой детьми дошкольного возраста.

4. Методика проведения дидактических игр на развитие словаря.

5. Лексические упражнения.

6. Формирование словаря в разных видах деятельности.

Литература

1. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

2. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

3. Алексеева, развития речи и обучения родному языку дошкольников : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / , . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. -

Задания

1. Определить задачи и содержание словарной работы на 1-2 занятиях по ознакомлению с трудом взрослых.

2. Проверить особенности понимания детьми оценочной лексики в соответствии с программой нравственного воспитания. Определить пути ее формирования.

3. Разработать конспект занятия (упражнения, игры) по развитию смысловой стороны слова для детей старшего дошкольного возраста.

Занятие 9

Теоретические основы формирования

грамматического строя речи

Вопросы к занятию

I. Грамматический строй родного языка; значение его усвоения для развития ребенка.

2. Закономерности усвоения детьми грамматического строя русского языка: овладение синтаксической и морфологической сторонами речи, способами словообразования, словотворчеством.

3. Типичные трудности освоения детьми грамматической стороны речи, их причины.

4. Задачи и содержание работы по формированию грамматически правильной речи детей в возрастных группах.

5. Методика формирования морфологической стороне речи.

6. Формирование способов словообразования.

7. Формирование синтаксической стороны речи.

8. Методика исправления грамматических ошибок.

9. Характеристика пособия "Говори правильно".

10. Анализ грамматических упражнений, разработанный студентами.

Литература

1. Стародубова и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

2. Некоторые вопросы обучения детей 3 - 5 лет грамматически правильной речи / // Дошкольное воспитание№ 11. - С. 28-31.

3. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Задания

1. Проверить навыки употребления детьми трудный грамматических форм (несклоняемые имена существительные, родительный падеж множественного числа имен cyществительных, изменение основы глаголов, образование сравнительной степени имен прилагательных и др.).

2. Подготовить реферативное сообщение по книге "От двух до пяти" о словотворчестве детей.

3. Подготовить сообщение по статье из опыта работы: Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматически правильной речи детей //

Дошкольное воспитание. — 1988. — № 2, 3.

4. Разработать 2—3 грамматических упражнения для детей 3—6 лет.

5. Подготовить конспект занятия по обучению детей грамматически правильной речи.

Занятие 10

Особенности усвоения детьми звуковой стороны речи

Вопросы к занятию

1. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка.

2. Особенности усвоения детьми звукопроизношения, словопроизношения и средств интонационной выразительности.

3. Причины неправильного произношения.

4. Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи в возрастных группах.

Литература

1. Об осознании детьми фонетической стороны речи / // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 9-13.

2. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

Задания

1. Выписать из Программы усложнение содержания воспитания звуковой культуры речи в возрастных группах.

2. Проверить особенности звукопроизношения у детей средней группы. Выяснить причины несовершенной речи.

Занятие 11

Методика воспитания звуковой культуры речи

Вопросы к занятию

1. Методика обследования звуковой стороны речи детей.

2. Этапы обучения правильному звукопроизношению.

3. Содержание, структура и методика мероприятий по формированию слово - и звукопроизношения в возрастных группах.

4. Формирование общих речевых навыков в непосредственно образовательной деятельности.

5. Анализ разработанных студентами направлений работы по обучению звукопроизношению.

Литература

1. Об осознании детьми фонетической стороны речи / // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 9-13.

Задания

1. Составить развернутый план НОД для младшей группы (дидактическая игра с игрушками или рассказ-драмматизация) с целью обучения произношению звука ц.

2. Составить конспект НОД для старшей группы по дифференциации звуков с и ш.

Занятие 12

Воспитание звуковой культуры речи вне занятий

Вопросы к занятию

1. Индивидуальная работа с детьми по воспитанию чистого и правильного произношения.

2. Методика работы по воспитанию звуковой культу-речи в самостоятельной деятельности детей.

3. Анализ методических пособий по воспитанию звуковой культуры речи (структура, содержание, соответствие требованиям Программы детского сада, приемы работы с детьми, значение для практики дошкольного воспитания).

Литература

1. Об осознании детьми фонетической стороны речи / // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 9-13.

2. Как помочь маленькому ребенку заговорить: особенности речевого развития ребенка раннего возраста. / // Дошкольное образование (Прил. к газ. "Первое сентября")№ 2. - С. 14-16.

3. Развиваем речь в игре / // Дошкольное образование (Прил. к газ. "Первое сентября")№ 2. - С. 17.

4. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

5. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Задания

1. Подготовить рецензию на одно из методических пособий.

2. Подобрать упражнения для развития у детей речевого дыхания, речевого слуха и артикуляционного аппарата.

Занятие 13

Теоретические основы методики развития связной речи

Вопросы к занятию

1. Понятие связной речи, ее функции и формы, характеристика диалогической и монологической речи. Речь ситуативная и контекстная.

2. Особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства.

3. Задачи и содержание обучения детей связной речи.

Задание

Провести обследование связной речи детей по одной из предлагаемых методик.

Литература

1. Галушина активных форм обучения в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста / // Методист№ 10. - С. 60-62.

2. Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [4] с.

3. Влияние предметно-развивающей среды на речевое развитие детей / // Дошкольное воспитание№ 8. - С. 95-97.

6. Фримучкова формирования связной речи старших дошкольников / , // Детский сад от А до Я№ 4. - С. 108-113.

Занятие 14

Развитие речевого общения и диалогической речи

в раннем возрасте

Вопросы к занятию

1. Роль подготовительного периода в развитии речи детей.

2. Развитие общения у детей на первом году жизни. Содержание и методика работы с детьми по развитию подражания и самостоятельной речевой активности.

3. Методика развития понимания и активной речи у детей раннего возраста.

Задания

1. Провести наблюдения за способами общения взрослых с детьми первого и второго года жизни и дать анализ.

2. Подобрать из литературы 2—3 примера игр-занятий с детьми на развитие понимания активной речи.

3. Подготовить аннотацию на книгу "Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста" (Под ред. . — М., 1985).

4. Выписать и выучить наизусть несколько потешек, частушек, игр с пальчиками для детей раннего возраста.

Литература

2. Формирование навыков образования прилагательных от существительных с использованием наглядно-игровых средств / // Дошкольное воспитание№ 2. - С. 50-53.

3. Устюжанина никому не скажу : [развитие речи ребенка] / // Ребенок в детском саду№ 3. - С. 85-89.

4. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Занятие 15

Развитие речевого общения и навыков диалогической речи

у детей дошкольного возраста

Вопросы к занятию

1. Развитие речи как средства общения у детей дошкольного возраста.

2. Разговор воспитателя с детьми как основной метод обучения диалогической речи в повседневном общении:

а) значение разговора для развития речи и освоения норм речевого общения;

б) виды, тематика и содержание разговоров с детьми разного возраста;

в) руководство разговорами детей разного возраста.

3. Анализ характера и содержания общения воспитателя и с детьми (на основе предварительных наблюдений студентов в дошкольных учреждениях).

4. Развитие диалогической речи у старших дошкольников в совместной деятельности.

5. Методика использования речевых ситуаций в обучении детей диалогической речи.

Задания

1. Подготовить сообщение по материалам статей из опыта работы воспитателей.

2. Придумать и организовать на практике 2—3 речевые ситуации, направленные на формирование навыков диалога.

3. Записать и проанализировать разговоры детей, воспитателя с детьми; речь воспитателя в процессе общения (содержание, место, время; выразительность, связность, грамматическая и фонетическая правильность, словарный состав и соответствие возрасту детей).

Литература

3. Устюжанина никому не скажу : [развитие речи ребенка] / // Ребенок в детском саду№ 3. - С. 85-89.

Занятие 16

Развитие монологической речи в процессе рассказывания по картинам

Вопросы к занятию

1. Виды детских рассказов по картинам.

2. Методика обучения описанию предметных и сюжетных картин.

3. Методика обучения повествовательным рассказам (по серии сюжетных картин; по одной картине).

4. Специфика обучения описанию пейзажной картины и натюрморта.

Задания

1. Придумать образец повествовательного монолога по картине.

2. Придумать образец описания пейзажной картины.

3. Разработать конспект занятия по обучению детей рассказыванию по картине (любой тип высказывания).

Литература

1. Правильно говорить и думать: развитие и коррекция речемыслительной деятельности старших дошкольников / // Дошкольное воспитание№ 5. - С. 68-74.

2. Галушина активных форм обучения в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста / // Методист№ 10. - С. 60-62.

3. Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [4] с.

4. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

5. Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

6. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

7. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Занятие 17

Развитие монологической речи в процессе рассказывания

по предметам и игрушкам

Вопросы к занятию

1. Особенности познавательной деятельности при описании предметов и игрушек.

2. Требования к подбору игрушек для обучения монологической речи.

3. Методика обучения описанию предметов и игрушек в разных возрастных группах.

4. Методика обучения сюжетному рассказыванию об игрушках.

Задания

1. Подобрать наборы игрушек для сюжетного рассказывания.

2. Составить образцы рассказов по игрушкам.

3. Записать и проанализировать рассказы детей об игрушках (целостность, содержательность, структура, связность, плавность).

Литература

1. Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [4] с.

2. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада: планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

3. Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада: планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

5. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 20с.

Занятие 18

Беседа как метод обучения диалогической речи

Вопросы к занятию

1. Воспитательно-образовательное значение беседы, ее место среди других методов работы.

2. Виды, тематика и содержание бесед в возрастных группах.

3. Структура обобщающей беседы.

4. Приемы активизации мышления и речи в процессе беседы.

5. Сущность этических бесед и методика их проведения.

7. Анализ разработанных студентами конспектов бесед.

8. Деловая игра "Обобщающая беседа с детьми".

Задание

1. Написать два конспекта НОД по теме «Беседа о зиме (весне)», «Беседа о перелётных птицах» для детей старшего дошкольного возраста

2. Подобрать речевой материал и иллюстрации к проведению данных бесед.

3. Записать и проанализировать обобщающую беседу с детьми 6 —7 лет (содержание и структура беседы, приемы активизации мышления и речи, соотношение речевой активности воспитателя и детей; оценка связности, синтаксической структуры, словаря детских высказываний).

4. Разработать конспект обобщающей беседы в старшей или подготовительной к школе группе.

Литература

2. Гербова по развитию речи в средней группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20с., [4] с. цв. ил.

3. Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада : планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 20, [12] с.

Занятие 19

Теоретические основы методики работы

с художественной литературой

Вопросы к занятию

1. Роль художественной литературы в воспитании детей и развитии их речи.

2. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров.

3. Принципы отбора литературных произведений для чтения и рассказывания детям.

4. Задачи и содержание работы детского сада по ознакомлению с художественной литературой.

Задания

1. Подготовить сообщение по статье "Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения"

2. Выписать из пособия "Ребенок и книга" , , особенности восприятия художественной литературы и задачи ознакомления с книгой в разных возрастных группах.

3. Отобрать художественные произведения для чтения и рассказывания на сентябрь—октябрь для одной из возрастных групп. Обосновать свой выбор.

Литература

1. Литературные конкурсы как форма работы по развитию речи / // Дошкольное воспитание№ 8. - С. 56-64.

2. "Ученье - свет, а неученье - тьма" : как научить детей 5-6 лет понимать пословицы / // Дошкольное воспитание№ 8. - С. 86-91; № 10. - С. 78-83.

3. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030Дошк. педагогика и психология; 031Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

5. Чиндилова развития литературной речи детей дошкольного возраста / // Начальная школа плюс До и После№ 6. - С. 24-28.

Занятие 20

Методика ознакомления с книгой

Вопросы к занятию

1. Формы работы с книгой в детском саду.

2. Подготовка воспитателя и детей к занятию по чтению и рассказыванию художественной литературы.

3. Методика художественного чтения и рассказывания в зависимости от содержания книг и возраста детей.

4. Беседы в связи с чтением художественных произведений.

5. Анализ составленных студентами развернутых планов занятий по ознакомлению с художественной литературой.

Задания

1. Подготовить сообщение по работе "Художественное слово для детей дошкольного возраста" (в кн.: Эстетическое воспитание дошкольника. –

2. Составить развернутый план занятия по ознакомлению с художественной литературой.

Литература

Занятие 21

Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте

Вопросы к занятию

1. Подготовка и обучение грамоте в системе работы детского сада по развитию речи.

Студентам рекомендуется изучить сущность и отличительные черты звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.

2. Формирование фонематического восприятия речи как основы для овладения навыками чтения и письма.

3. Задачи и содержание работы по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте.

Задания

1. Подготовить сообщение по статье "Экспериментальное обучение дошкольников грамоте" (в кн.: Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. , . - М., 1977. — С. 86-92).

2. Дать сравнительный анализ содержания подготовки к обучению грамоте в современных программах.

Литература

1. Об осознании детьми фонетической стороны речи / // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 9-13.

2. Борисова фонематических представлений - основа обучения грамоте / , // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 119-123.

3. Рычагова речи и начал грамоты как основа успешного обучения в школе / // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 112-118.

Занятие 22

Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте

Вопросы к занятию

1. Методика ознакомления детей со словом.

2. Методика ознакомления детей со словесным составом предложения.

3. Методика ознакомления со слоговым строением слова.

Задания

1. Написать аннотацию на книгу "Ознакомление дошкольников со звучащим словом".

2. Подобрать 2—3 игры по ознакомлению детей со словесным составом предложения, со словом, с его слоговым строением. Подготовиться к проведению этих игр.

Литература

1. Об осознании детьми фонетической стороны речи / // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 9-13.

2. Борисова фонематических представлений - основа обучения грамоте / , // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 119-123.

3. Рычагова речи и начал грамоты как основа успешного обучения в школе / // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 112-118.

Занятие 23

Ознакомление детей со звуковой структурой слова

Вопросы к занятию

1. Методика ознакомления детей со звуковым строением слова.

2. Анализ игр и упражнений по подготовке к обучению грамоте.

3. Анализ учебно-наглядных пособий 'Картинный словарь по развитию речи детей 4—6 лет" и "Звучащее слово" (картины, таблицы, методическое руководство).

Задания

1. Подготовить сообщение по статье и "Ознакомление детей 5 лет с основными типами звукового строения слова" (Подобрать 2—3 игры по ознакомлению детей со звуковым строением слова, подготовиться к их проведению.

Литература

1. Об осознании детьми фонетической стороны речи / // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 9-13.

2. Борисова фонематических представлений - основа обучения грамоте / , // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 119-123.

3. Рычагова речи и начал грамоты как основа успешного обучения в школе / // Детский сад от А до Я№ 5. - С. 112-118.

Занятие 24

Планирование работы по развитию речи детей в детском саду

Вопросы к занятию

1. Принципы и условия успешного планирования.

2. Планирование непосредственно образовательной деятельности по развитию речи.

3. Планирование работы по развитию речи в разных видах деятельности.

4. Комплексный подход к планированию.

Литература

Занятие 25

Организация методической работы по развитию речи в детском саду

Вопросы к занятию

1. Роль старшего педагога и заведующей в руководстве работой по развитию речи.

2. Контроль и методическая помощь воспитателям.

3. Пути повышения уровня знаний и мастерства воспитателей.

4. Пропаганда знаний по развитию речи детей среди родителей.

Задание

Познакомиться с планом работы старшего воспитателя. Дать анализ плана.

Литература

1. Алексеева, развития речи и обучения родному языку дошкольников : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / , . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 20с. -

2. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий [Текст] / Под ред. . – М.: ТЦ «Сфера», с.

3. Ушакова, речи дошкольников [Текст] / ; Ин-т дошк. воспитания и семейного образования РАО. - М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 20с. - ISBN -6 : 71-00.

4. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. высш. пед. учеб. заведений / Сост. , . - М. : Академия, 20с. : ил. - (Высшее образование). - ISBN -2

Примерные зачетные тестовые задания:

Предметом Т и МРР детей является:

а) развитие речи

б) формирование речи

в) совершенствование речи

Т и МРР – педагогическая наука, изучающая:

а) язык и речь

б) методы и приемы развития речи

в) закономерности деятельности педагога, направленные на формирование правильной устной речи.

г) речевые умения и навыки детей.

Методологической основой методики развития речи являются положения:

а) о мышлении как высшей форме активного отражения объективной реальности, связи мышления и языка, связи языка и сознания.

б) о языке как продукте общественно-исторического развития, о его связи с мышлением, о языке как важнейшем средстве общения.

в) о языке и речи, связи мышления и языка.

Естественно-научную основу методики составляет:

а) учение о строение артикуляционного аппарата и слуха

б) учение о речевом отражении внешнего мира.

в) учение о двух сигнальных системах высшей нервной деятельности человека

г) учение о возрастных особенностях детей

Психологическую основу методики составляет:

а) учение о развитии функций мозга ребенка

б) теория речи и речевой деятельности

в) процесс обучения речи и языку.

г) подражательная активность ребенка

Лингвистическую основу методики составляет:

а) учение о лингвистике текста

б) учение о языке как средстве общения

в) учение о речевых навыках

г) учение о языке как знаковой системе

Соотнесите функциональные характеристики языка с группой характеристик:

1. Социальные O Средство опосредствования высших

психических функций человека

2. Личностные O Средство выражения себя

O Средство собственного «Я»

O Средство приобщения к культурным,

историческим ценностям

3. Интеллектуальные O Средство общения социального взаимодействия

O Средство развития познавательного интереса

8. Авторами учебника «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников» являются:

а) ,

б) ,

в) ,

9. Автором книги «Развитие речи дошкольников», (М., 2001) является:

а)

б)

в)

г)

10. Соотнесите направления исследований по развитию речи с исследуемыми проблемами:

а) структурное O исследуется проблема формирования

навыков владения языком в

коммуникативной функции

б) функциональное O исследуется проблема формирования

элементарного познания явлений

языка и речи

в) когнитивное O исследуются вопросы формирования

разных структурных уровней

системы языка

11. Соотнесите название книги и фамилию автора:

а) O Материнская школа

б) O Родное слово

в) O Живое слово в дошкольном учреждении

г) O Развитие речи дошкольника

д) O Как Гертруда учит своих детей

е) O Шесть даров

ж) O Умственное и нравственное развитие

детей от первого проявления сознания

до 8-летнего возраста

з) O О детском языке

12. Общие исходные положения, которыми руководствуется педагог при выборе средств обучения называются …………………………………………………………..

13. К средствам развития речи относятся:

а) общение взрослых и детей

б) программа развития речи

в) художественная литература

г) речь воспитателя

д) частота употребления слов в речи

е) пересказ

ж) обучение родной речи и языку на занятиях

14. Занятия по родному языку могут быть классифицированы в зависимости:

а) от ведущей задачи

б) от возраста детей

в) от применения наглядного материала

г) от времени года

д) от возраста педагога

ж) от этапа обучения

15. Занятия по сообщению нового материала относятся к классификации по………………………………………………………………………………

16. К непосредственным наглядным методам относится:

а) рассматривание картин

б) экскурсия

в) рассматривание натуральных предметов

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4

Автор программы: , к. п. н., доцент (стр. 2 )

Предметом Т и МРР детей является:

Т и МРР – педагогическая наука, изучающая:

Методологической основой методики развития речи являются положения:

Естественно-научную основу методики составляет:

Психологическую основу методики составляет:

Лингвистическую основу методики составляет:

Соотнесите функциональные характеристики языка с группой характеристик:

8. Авторами учебника «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников» являются:

9. Автором книги «Развитие речи дошкольников», (М., 2001) является:

10. Соотнесите направления исследований по развитию речи с исследуемыми проблемами:

11. Соотнесите название книги и фамилию автора:

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы