Педагогическая диагностика по программе «Развитие»

средней группы «ЛИСИЧКА»

в учебном году (на конец года)

№

Раздел программы

низкий

средний

высокий

Уровень (%)

1

Игра

3

57

60

2

Художественное конструирование

4

72

24

3

Конструирование

-

50

50

4

Развитие представлений об окружающем мире и о себе

-

40

60

5

Режиссерская игра

-

60

40

6

Ознакомление с природой

-

70

30

7

Ознакомление с пространственными отношениями

4

56

40

8

Художественная литература и развитие речи

-

60

40

9

Развитие элементарных математических представлений

-

70

30

10

Развитие ориентировки в звуковой стороне речи и овладение произвольными движениями рук

-

30

70

Вывод: У детей возникают затруднения при прочтении плана открытого пространства. В художественном конструировании недостаточно овладели действиями построения сюжетной композиции по схематическому изображению (рисунку-чертежу) этого эпизода знакомой сказки.

Сравнительное обследование по освоению разделов программы «Развитие»

в учебном году

(по высокому уровню)

Мониторинг промежуточных результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы

в уч. году (на начало года)

Обследовано: 21 человек

Дата проведения мониторинга: сентябрь 2010 (начало)

Возраст/Кол-во обследованных

Качества

Физические

Интеллектуальные

Личностные

Уровень развития интегративных качеств

Физически развитый, овладевший культурно-гигиеническими навыками

Любознательный, активный

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи ( проблемы), адекватные возрасту

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Овладевший необходимыми умениями и

навыками

Эмоционально отзывчивый

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

5-6 л/ 21

28

70

2

39

60

1

25

72

3

34

64

2

39

59

2

35

64

1

31

66

3

25

73

2

36

62

2

Мониторинг промежуточных результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы

в уч. году (на конец года)

Обследовано: 21 человек

Дата проведения мониторинга: апрель - май 2011 (конец)

Возраст/Кол-во обследованных

Качества

Физические

Интеллектуальные

Личностные

Уровень развития интегративных качеств

Физически развитый, овладевший культурно-гигиеническими навыками

Любознательный, активный

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи ( проблемы), адекватные возрасту

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Овладевший необходимыми умениями и

навыками

Эмоционально отзывчивый

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

в

с

н

5-6 л/ 21

42

58

-

58

42

-

34

66

-

59

41

-

46

64

-

50

50

-

63

37

-

46

54

-

47

53

-

ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, АКТИВНЫЙ»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5