учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ №22 г. Томск
Заметка как один из жанров публицистического стиля
В современной школе особую популярность приобретает создание печатной газеты. Это очень трудоёмкий и ответственный процесс, требующий от школьников знаний основ публицистики, в частности, многообразия газетных жанров. К сожалению, знакомство с ними проходит, как правило, поверхностно, стихийно, интуитивно, часто подражательно. Журналистика как наука, сфера человеческой деятельности и область образования имеет высокую социальную значимость. Между тем в Федеральном базисном учебном плане она не представлена. Обучающиеся не имеют возможности на уроках русского языка получить ни необходимой строго научной системы теоретических сведений о своеобразии жанров публицистики, ни практических навыков.
Публицистический стиль - это стиль периодической печати, ораторской речи и т. д. В нём реализуются информативная и воздействующая функции языка. Это сближает публицистический стиль с научным и с художественным. Но в публицистическом стиле информативная и воздействующая функции имеют свою специфику. Информация, во-первых, предназначается не для узкого круга специалистов, а для широких слоёв общества, во-вторых, должна доводиться до адресата быстро, оперативно. Воздействие направлено не только на разум, но и на чувства адресата. Публицистический стиль открыт для элементов научного, делового стилей, в нем находят применение разговорные способы выражения и нередко используются художественные средства (в частности, образность). Несмотря на большой удельный вес стандарта, в публицистическом стиле может проявляться авторская индивидуальность.
Публицистический стиль занимает промежуточное положение между научным стилем и языком художественной литературы, и, видимо, поэтому к нему относится и научно-популярный и художественно-публицистический жанры.
Задачи публицистического стиля - сообщить информацию и воздействовать на читателя, вызвав определенный отклик.
Обращаясь к научно-популярному жанру, авторы текстов решают задачу - донести научную информацию до широкого круга читателей;
Выбирая художественно-публицистический жанр, пишущий стремится поделиться своими наблюдениями, написать о том, что особенно удивило, поразило, запомнилось.
Основные черты публицистического стиля:
•злободневность;
•лаконичность изложения при информативной насыщенности;
•доходчивость изложения (газета - наиболее распространенное средство массовой информации);
•яркость, страстность, эмоциональность, обобщенность, а часто непринужденность высказывания.
Характерные особенности публицистического стиля:
· использование фразеологизмов (речевых штампов, клише), их легкая воспроизводимость (труженики полей, работники прилавка, дружеская атмосфера); использование перифразы (белое золото – хлопок, голубые дороги – водные пути и др.);
· повторы; инверсия, обращения;
· параллельный способ связи предложений;
· употребление коротких предложений – рубленая проза; эллиптические предложения (безглагольные фразы) (банки – не только для банкиров);
· совмещение черт публицистического стиля с чертами других стилей
Газетные информационные жанры.
Информационные жанры отличаются от аналитических и художественно-публицистических (статья, очерк и др.)не только тем, что строятся только на фактах – действиях или событиях – без подробного комментария или анализа происшедшего, но и высокой оперативностью, краткостью, отсутствием художественных образных средств выразительности.
К информационным жанрам относятся ХРОНИКА, ЗАМЕТКА, РЕПОРТАЖ. Сюда же можно отнести отчёт, но это не столь оперативный жанр. Интервью тоже является информационным жанром, но здесь необходимо оговориться: без интервью, как правило, не обходится ни один жанр, репортажи (особенно актуальные) и аналитические материалы нуждаются в мнениях, рассказах очевидцев, оценках и др.
Я только первая ступень в юнкоровской работе.
В газете взрослой каждый день и каждый раз в почёте.
Что, где, когда стряслось и как -
Расскажет очень метко газетная… (заметка)
Заметка – это самый короткий информационный жанр (30-100 строк).
Заметка может строиться по двум принципам - так называемы принципы прямой и перевёрнутой пирамиды. Журналисту необходимо определить, какой из вопросов является основным, самым важным, и в зависимости от этого выбрать принцип построения его заметки. Принцип прямой пирамиды предполагает, что заметка будет начинаться непосредственно с описания факта (информационного повода), принцип же перевёрнутой пирамиды предполагает сначала рассказ о последствиях, подробностях происшедшего, и только потом – факт. Заметка - форма информирования читателей о важном факте, событии общественной жизни. Заметка отвечает на 5 главных вопросов: ЧТО? ГДЕ? КОГДА? С КЕМ? КАК?
Характерная особенность – сжатость, краткость, точность и документальная подлинность сообщаемой информации.
Основное назначение – ясность изложения - сообщить о факте главное, существенное.
Основное достоинство - высокая оперативность.
Заметка отвечает на вопросы: когда, где, что произошло, кто является «действующим лицом». Действенное значение заметки усиливается тем, что она выступает на газетной полосе в ансамбле с материалами других жанров.
Требования к заметке
а) целеустремленный, продуманный отбор фактов, позволяющий показать самое существенное;
б) заметка должна раскрывать общественное значение сообщаемого факта;
в) правдивость.
Процесс подготовки заметки
а) творческий поиск или получение редакционного задания;
б) тщательная проверка материала;
в) отбор фактов для заметки.
Виды заметок
1. Информационная (событийная) краткое сообщение в строк, имеющее заголовок.
2. Подборка.
3. Заметки, содержащие хроникальные сообщения
4. Заметка, посвященная событию (или заметка-анонс)
5. Заметка, посвященная человеку (например, заметка-благодарность)
6. Путевые заметки
Заметка может быть краткая и расширенная.
Требования к литературному оформлению
Заметка должна содержать яркие, запоминающиеся факты, важные наблюдения. Заметка не должна содержать канцеляризмов («колбасные изделия», «молочно-кислые продукты» и т. п.). Очень важна точность выражения мысли. Правильная логическая и грамматическая связь исключает двусмысленность. Стилистические ошибки также могут привести к смысловым искажениям.
(«Когда с трибуны спустилась передовая доярка, на нее взгромоздился председатель колхоза»)
Не следует думать, что в заметке неуместно использование художественно-выразительных средств языка, например, при описании новой машины уместно сравнение. В заметках широко используется цифровой материал.
Каждая заметка предполагает свою стилистическую окраску, например, в критическом материале уместен сатирический элемент.
Критическая Заметка - это сигнал о каком-то отрицательном факте, явлении в окружающей жизни. Автор обязан точно проверять сведения, которые сообщает. Для критической заметки нужен остроумный заголовок. Язык её должен быть таким, чтобы описанный случай вызвал у читателей смех или негодование.
· Для короткой критической заметки выбирается один факт
• Обдумывая сюжет, автор должен решить, какое настроение он может по складу своих способностей, вызвать у читателя - смех или возмущение, - и писать с таким настроением. Хотя цель одна - обсудить то или иное отрицательное явление, но стилистические приёмы разные. Можно рассказать о факте со смехом или с возмущением.
• Если в заголовок вынесена смешная деталь, его смысл может стать ясным после прочтения всего текста.
• Заметка строится так, чтобы убедительно раскрыть основную мысль, а все выразительные средства (маленькие зарисовочки в 1-2 предложениях, сравнения, эпитеты, синонимы и т. д.) подбираются с целью вызвать желаемое чувство у читателей.
Памятка «Как написать заметку»
1.Выбери или найди событие, о котором стоит написать
2.Узнай всё самое главное, уточни факты
3.Укажи время, место действия; назови участников события, кратко охарактеризуй каждого из них (если это важно)
4.Определи своё отношение к событию
5.Описывая событие, оцени его, выскажи своё к нему отношение
Рекомендуемая литература.
1. Основы Журналистского мастерства, Новосибирский государственный университет, 2000
2. Гринина – Сочинения в газетных жанрах, М. 1979
3. Сочинения различных жанров в старших классах, М.2003
4. Учимся писать эссе, М.2001
5. Система обучения сочинениям, М.1973
6. Развивайте дар слова, М.1982
7. Система письменных работ по развитию речи учащихся, Абакан 1969, 1993
8. . Сочинение, отзыв, эссе. Пособие для подготовки к ЕГЭ, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004
9. Русская речь, М. 2002
10. Внеклассная работа по русскому языку, М.1987
11. Журнал «Русский язык в школе»
12. Словари и справочники из школьной библиотеки
12.Internet – ресурсы
13.Российские газеты и журналы
