Приложение 1.

Заметка.

Заметка – это наиболее распространённый жанр публицистики. Само название жанра характеризует её отличительные черты. Цель автора – заметить, то есть поставить «метку», выделить из окружающего что-то интересное, требующее внимания. В основе её обычно лежит факт.

В заметке автор рассказывает о том, как происходило событие, выражая к тому, о чём он говорит, своё отношение. Говорится обо всём очень кратко, и размер заметки колеблется от десятка до сотни строк. Детали, не имеющие существенного значения для понимания главного, отбрасываются. Часто заметка оканчивается выводом, предложением, заключающим в себе её главную мысль.

Поводом для написания заметки служит злободневность, либо новизна, либо яркость или редкость факта, выделяющие его из обыденного течения жизни. Заметка не претендует на глубокое исследование, сопоставление или обобщение фактов. Это свежий факт, факт без рассуждений. Важнейшее требование к нему – оперативность: новость хороша вовремя.

Содержание заметки отвечает обычно на шесть классических вопросов: Что произошло? Где? Когда? Почему? Кто в центре происшедшего события? Как произошло?

Разновидности заметки:

1.  хроникальная

2.  о положительном факте

3.  критическая

4.  заметка-отклик

5.  заметка-благодарность

6.  расширенная заметка (положительная и критическая)

7.  заметка полемического характера.

Памятка пишущему:

Критическая заметка – это сигнал о каком-то отрицательном факте, явлении в окружающей жизни. Автор обязан точно проверить сведения, которые сообщает. Для критической заметки нужен остроумный заголовок. Язык должен быть таким, чтобы описанный случай вызвал у читателей смех или негодование.

Например:

Сыночек!

Вовина мать часто ездит в командировки, и Вова остаётся с бабушкой и сестрёнкой. Бабушка у него старая, и он её не слушается. До самого вечера играет в ножички да костры разжигает, умываться не хочет.

Вчера Вовина мать прямо с вокзала зашла в школу. А в это время он у врача на медосмотре был. Входит она в кабинет, смотрит, а Вовка стоит перед врачом весь грязный. Глянула мать на его руки, покрытые цыпками, и ахнула. «Сыночек, - сказала она, - что же ты как беспризорник!»

А ведь «сыночку» уже десять лет.

Приложение 2.

Хроникальная заметка – это самый малый газетный жанр. Из хроники мы узнаём только о том, что произошло (произойдёт) какое-то событие, а также о том, кто в нём участвовал, где и когда. В хронике излагается всё сжато и строго документально. В ней обязательно сразу сообщается, что, где, когда произошло, в одном – трёх предложениях. В сущности, в хронике есть только основная часть. Хроника – это

Краткость кратко

Лаконичность лаконично

Экономность экономно

Сжатость сжато

Задание

Какую заметку можно назвать хроникальной, а какую заметка-отклик?

№1.

2 марта в Театре эстрады прошёл творческий концерт Валентины Пономаревой «Душа моя – романс».

№2.

2 марта в Театре эстрады прошёл творческий концерт Валентины Пономаревой «Душа моя – романс». Вечер начался Шопеном, а закончился… дерзкой, энергичной импровизацией в избитых «Очах чёрных». Всё остальное время Пономарёва пела почти только шлягеры – «Ночь светла», «Хризантемы», «Не уезжай ты…».

Для Фомы неверующего – корреспондента «ВК», усомнившегося в том, что её высокие ноты – живой голос, Валентина Дмитриевна спела «Ямщик, не гони лошадей», сымитировав верхние регистры скрипки… (Из газеты «Вечерний клуб»).

Приложение 3.

Заметка о положительном факте.

Задание.

Прочитайте заметку. Обратите внимание, как автор относится к героям, как оценивает их поступки, выражает своё отношение. Найдите эпитеты. Чем художественный рассказ отличается от заметки публицистического стиля?

Дружат Пашка с Прошкой и Сашкой.

С нескрываемой завистью смотрят сверстники на семилетнего Сашу Громова, когда тот идёт по селу в сопровождении необычной спутницы – годовалой куницы Пашки. Юркий зверёк ни на минуту не покидает важно шагающего хозяина. Их дружбе столько же лет, сколь самой Пашке.

Громовы живут на окраине села, забором на Волыни, у самого леса. Трудно сказать, чем именно глухой угол чердака их дома приглянулся старой кунице, но именно там она устроила гнездо. Здесь и появилась на свет Пашка. По неосторожности ещё слепой зверёк свалился с чердака в сени. Потревоженная людьми мамаша сбежала, оставив малыша, к радости Саши, на его попечение.

С помощью бабушки он выкормил и приручил лесную обитательницу. Сдружилась она с домашним котом Прошкой, который добродушно делится с куницей объедками и охотничьей добычей.

В. Лавренюк.

Приложение 4.

Интервью – это запись бесед юнкора со знающими и интересными людьми по важным вопросам жизни нашей страны, жизни школы, по вопросам науки, техники, искусства, спорта и т. п.

Изложение содержания беседы в этом жанре ведётся от имени человека, который даёт интервью. Но это не значит, что роль автора сводится к механическому записыванию ответов собеседника. Напротив, успех интервью во многом зависит от автора, от его умения вести беседу, расположить собеседника к непринуждённому, задушевному разговору.

Чтобы беседа получилась содержательной, интересной, живой, увлекла читателя, корреспондент должен основательно подготовиться к ней. Вопросы должны быть интересными, чёткими, конкретными, краткими.

Обычно в начале интервью сообщаются необходимые сведения о собеседнике и тема разговора. Чаще всего интервью строится в форме диалога; корреспондент задаёт вопросы – собеседник отвечает на них.

Задание 1. Прочитайте отрывок интервью, какова композиция этого сообщения?

Лётчица установила новый мировой рекорд скорости 2683, 638 километров в час на серийном самолёте Е – 133. Разговаривать с Савицкой непросто. Часть разговора о личном похожа на теннисный сет:

- Считаете ли Вы, что вам пришлось в жизни чем-то пожертвовать ради авиации?

- Мелочами – да, по-крупному – нет.

- Получаете ли Вы письма от девушек, стремящихся в авиацию?

- Довольно часто.

- И как Вы к этим письмам относитесь?

- С некоторым недоверием.

- Приходилось ли Вам когда-нибудь отчаиваться, когда что-либо не получалось?

- Считаю, что терпение и труд всё перетрут.

- Сколько у Вас в семье лётчиков?

- Трое: мой отец, я и муж.

- Отношение к этому мамы?

- Именно она убедила брата пойти в лётное училище.

- Лётчик нового типа, по Вашим представлениям.

- Высоконравственный человек.

- Что Вы вкладываете в это понятие?

- Порядочность, готовность придти на выручку товарищу, умение уважать других…

Задание 2.

Найдите в газетах интервью. Определите темы, укажите особенности их.

Приложение 5.

Наброски заметок.

Интересно было бы узнать, как ребята средних классов стараются успеть в столовой и покушать, и поразговаривать вместе! Что нужно, чтобы в столовой была тишина? Оказывается ребятам не хватает перемены, чтобы поговорить. Им нужна ещё и столовая.

Милена.

Ежегодно отмечают весь мир праздник, День Победы. В этом году мы справили 62-ю победную дату. Ветеранов в деревне осталось только 6. Люди знают их по имени. Пришол батюшка и осветил все имена погибших солдат. И когда шла минута молчания, звенели колокола. Ветеранов приветствовали учителя, школьники, и глава администрации. Приезжим очень понравилось, особенно минута молчания. Мы спросили у ведущева понравилась ли вам 62-я годовщина – она ответила: да.

Витя.

Приложение 6.

Репортаж.

Репортаж становится одним из ведущих газетных жанров, сочетающих в себе, с одной стороны, строгую документальность, протокольность отображаемой действительности, - это сближает его с информационными жанрами, - с другой, живописность, эмоциональность, сочность и яркость изображения.

Термин «репортаж» происходит от французского «reportage» (англ. «report») и означает «сообщать».

Репортаж – рассказ очевидца или участника события. Но поскольку событие уже произошло, то от репортёра требуется определённое мастерство. Закон репортажа – «эффект присутствия». Только то событие, о котором рассказывается с места события или которое пишется после того, как автор побывал на месте происшедшего, является репортажем.

От репортёра требуется умение заставить читателя взглянуть на происходящее его глазами, переживать вместе с ним, мысленно переноситься на место описываемого события. Репортёр – это своеобразный гид, глаза и уши зрителя и слушателя.

Репортаж воссоздаёт картину происшествия, рассказывает о том, как оно происходило. В репортаже описывается обстановка, в которой происходило событие, с живыми деталями, разговорами, увиденным, услышанным автором на месте происшествия.

Памятка пишущему:

Репортёр должен точно продумать:

q  Для чего предназначен репортаж

q  Во имя чего снимается, пишется материал (цель репортажа)

q  Своё внутренне намерение, свою позицию

-  композиции репортажа (что за чем будет представляться, какие детали выделить, о чём рассказать подробнее, что описать кратко или более развёрнуто, о чём порассуждать, дать оценку, у кого взять интервью, какие вопросы для него подготовить)

-  форму подачи, как написать так, чтобы факт был достоверен

-  репортаж ведётся от первого лица

Приложение 7.

Сценарий радиогазеты.

Первый диктор: Здравствуйте, с вами школьная радиолинейка!

Второй диктор: Вас приветствуют ученики 6 класса.

Третий диктор: Темы нашей передачи – это недавно прошедшие события: районная игра «Зарница», 8 школьная научно-практическая конференция НОУ «Поиск», митинг 9 Мая.

Второй диктор: Слово юнкорам Тишинскому Алексею и Сизиковой Анастасии.

Алёша: 20 апреля проходила районная игра «Зарница». В ней приняли участие 15 команд, среди которых была Слобода-Бешкильская школа в составе девяти человек. Это Тишинский Алёша, Сизикова Настя, Мельман Влад, Ровкина Ира, Ровкина Алёна, Новиков Сергей, Марков Вадим, Порошин Андрей и Абрамов Женя.

Настя: Сопровождали нашу команду учителя: и . Мы взяли у них интервью.

- Как вы думаете, была ли наша команда дружной?

- Я считаю, что наша команда была одной из дисциплинированных и дружных. Ребята поставили палатку, вырыли яму для мусора, огородили место пребывания. Во время соревнований на различных этапах они дружно «болели» за членов команды.

- Вы волновались за нашу команду?

- Я очень волновалась за команду, потому что те виды соревнований, из которых состояла «Зарница», были сложными. Переживала за то, чтобы не было травм и падений.

- В какой момент игры Вы волновались больше всего?

- Особенно волновалась на том этапе, когда команда в полном составе должна была преодолеть полосу препятствия за минимальное время. Это было самое трудное задание на «Зарнице». Но ребята успешно справились с этим заданием, и из 15 команд они были первыми.

- Верили ли Вы, что команда победит?

- Конечно, я надеялась, что наша команда займёт одно из призовых мест, но когда мальчики не смогли подтянуться на перекладине (это было одним из испытаний) моя уверенность исчезла. Но это был первый опыт участия ребят в «Зарнице». Я думаю, что они на следующий год войдут в число призёров в общекомандном зачёте.

Первый диктор: А сейчас новости с научно-практической конференции.

Анжелика: 28 апреля в нашей школе прошла 8 школьная конференция НОУ «Поиск». В ней приняли участие 23 школьника, было представлено 19 исследовательских работ. В первой секции «Юные исследователи» выступали ребята 3 и 4 классов. Секция гуманитарная была разделена на две группы: среднюю, ребята 5-7 классов и старшую: ученики 8-11 классов.

Алёна: конференция началась с торжественной линейки, на которой участники получили рабочие папки. В этом году было 7 новичков, их приняли в члены научного общества. Ребята торжественно произносили клятву верности науке, им были вручены удостоверения.

Анжелика: работа секций продолжалась три часа. Все хотели занять своё почётное место. Но победителями стали лучшие: у малышей победил Мезенцев Андрей. Он работал над проектом «Тыква». В средней группе вручён диплом 1 степени Некрасовой Татьяне за работу «Моя родословная», а у старшеклассников победила Блок Татьяна. Она исследовала деревянную резьбу Приисетья.

Алёна: на линейке торжественно были вручены памятные книги и дипломы.

Хочется снова вернуться на конференцию, где читают такие интересные работы. Ребята с новыми силами взялись за исследования. Ждём новых известий в следующем году.

Третий диктор:

Прошла война, прошла страда

Но боль взывает к людям:

- Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем!

Ежегодно 9 Мая отмечается в нашей стране Великий праздник – День Победы! Слово Мельману Владу и Вятчинину Виктору.

Влад: в этом году мы справили 62-ю годовщину Великой Победы. Ветеранов в селе осталось только шесть человек, их жители знают в лицо и поимённо. У памятника погибшим односельчанам собрались все, кто чтит память тех лет. Митинг начался с торжественных слов ведущих. Ветеранов приветствовали глава администрации, школьники, учителя.

Витя: по традиции к подножию памятника выпускники возложили гирлянду. В почётном карауле стояли ребята из кадетского класса. Замерло сердце, когда во время минуты молчания скорбно бил колокол. После митинга батюшка отслужил литию по убиенным в войне.

Первый диктор: Ещё мы предлагаем послушать сочинения наших ребят на тему:

«Покупай, не дорожись, на подарки не скупись».

Хороша, светла ты, Русь! Дай традиций я коснусь.

Наступает весна – жизнь хороша!

Ярмарка, откройся! Песенка, запойся!

Народ тут знатный, ласковый, богатый:

Малы ребятишки, девушки, мальчишки.

Я ж купчиха всем добра, любопытна и мила.

Ярмарка гудела, сверкала и шумела.

К вечеру утихает, а утром опять прибегает.

- Я продам посуду лихо. Эх, какая тут шумиха!

- Для всего честного люда

Красивая посуда,

Краски ярки,

Ложки в подарки!

Трапезничать вкусней

Готовься с ней!

Деньги не жалей!

Не успела оглянуться.

Прибежала тут девчушка,

Пришла матушка, старушка.

Любопытница-девчушка прикупила ложку, чашку.

Бабушка-старушка смотрит долго, ясно.

Ну а я:

- Покупай, не дорожись, на подарки не скупись!

Алёна Белокурова.

Утро, солнце, а купцы

Пораскрыли все ларцы.

Ведь у них так много бед:

- Будешь брать ты или нет?

Тут купец сказал в ответ:

- Я устал уже немножко,

У меня полно лукошко.

Всё игрушки так румяны

И одеты в сарафаны.

Денег не жалей,

Покупай ты всё скорей!

Я за грош тебе продам,

Будут рады дети вам!

А игрушки все продам,

Не пустой будет карман!

Настя Сизикова.

Второй диктор: на этом мы завершаем радиолинейку. Всем желаем успехов, будьте здоровы! С вами были дикторы: Белокурова Алёна, Савельева Арина и Ульянова Анжелика.

Приложение 8.

Выводы

Проведение входной диагностики:

Участвовало в опросе 19 человек

1.  Знаете ли вы газетные жанры –

Да 13 человек – 68%

Нет – 2 – 10%

Не очень – 4 – 21%

2. Знаете ли, чем отличается заметка от репортажа или интервью

Да – 17 – 89%

Не очень – 2 –10%

3. С кем бы вы хотели работать в группе –

С друзьями – 18 – 94%

Хоть с кем – 2 – 10%

4. Умеете ли вы оформлять цели, задачи и гипотезу –

Да 10 –– 52%

Не очень – 4 –21%,

Нет – 2 –10%,

Не знаю – 3 –15%,

5. Возникают ли трудности в подборе литературы –

Нет –%

6. Хотели бы вы начать работу над проектом –

Да – 12 – 63%

Нет – 6 – 31%

1- не очень.

7.  Какое настроение в начале проекта –

Отличное – 3 – 15%

Хорошее – 7 – 36%

50 на 50 – 5 – 26 %

Плохое 3 – 15

Проведение промежуточной диагностики:

Участвовало в опросе 19 человек

Интервью – 15 – 78 %

Заметка – 3 – 15%

Не знаю - 1

- находить материал – 8 – 42 %

- работать с Интернет – 7 – 36 %

- работать в группе – 9 – 47%

- составлять план проекта – 5 – 26%

Нигде – 15 – 78%

Ни в каком – 4 – 21%

Проведение выходной диагностики

Участвовало в опросе 19 человек

1.  Что нового узнали, изучая курс –

Много о жанрах газет – 19 – 100%

2.  Чему вы научились:

Составлять вопросы к интервью – 16 – 84%

Писать сценарий – 8 – 42%

Подбирать красивые, точные слова – 5 – 26 %

Составлять текст – 6 – 31%

3.  Что бы вы хотели узнать ещё по этой теме:

О статье – 8 – 42%

Об очерке – 9 – 47%

Ничего – 3 – 15%

4.  Насколько успешна ваша работа:

Успешна – 14 – 73%

Не очень – 5 – 26%

5.  Какое настроение в конце проекта:

Отличное – 5 – 26%

Хорошее – 8 – 42%

Не очень – 3 – 15%

6.  Хотели бы вы ещё участвовать в проектной деятельности:

Да – 15 – 78%

Нет – 1 – 0,5%

Не очень – 3 – 15%

Итоги защиты проекта.

Самооценка проекта.

1.  Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы – 62%

2.  Количество новой информации, использованной при работе над проектом – 89%

3.  Степень осмысления информации – 62%

4.  Уровень сложности – 25%

5.  Оригинальность идеи – 96%

6.  Творческий подход к работе – 83%.

Взаимооценка проекта

1.  Формулировка целей и задач

- 1-я группа – 79%

- 2-я группа – 65%

- 3-я группа – 68%

- 4-я группа – 52%

2.  Новизна и полнота нового материала

- 1-я группа – 82%

- 2-я группа – 71%

- 3-я группа – 69%

- 4-я группа – 70%

3.  Наличие чётких обобщений и выводов

- 1-я группа – 89%

- 2-я группа – 81%

- 3-я группа – 79%

- 4-я группа – 78%

4.  Использование знаний других предметов

- 1-я группа – 78%

- 2-я группа – 69%

- 3-я группа – 58%

- 4-я группа – 59%