Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XV вв. н. э.). Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.)
Семинар 1. Кельтские и англо-саксонские эпические памятники
1. Эпос как род литературы (определение; особенности в сравнении с другими родами; примеры эпических жанров). Эпос как жанр. Формы эпоса. Определение жанра героического эпоса. Функции героического эпоса.
2. Эпический хронотоп. Художественное пространство эпоса: где разворачивается действие? Чем и кем наполнен мир вокруг героев эпоса и как этот мир структурирован? Символика пространства эпоса (лес, вода, дворец, горы, долины и т. д.). Художественное время эпоса: когда разворачиваются события? Как структурировано время действия? Связь художественного времени и физического действия в эпосе.
3. Образ эпического героя:
· его происхождение;
· его физический облик;
· одежда, оружие, конь, корабль…
· его способности и умения (как физические, так и интеллектуальные);
· его главные подвиги;
· кем или чем определяются поступки героя? В чем его цель, смысл его поступков?
· роль предопределения, рока в жизни героев эпоса. Подвиги эпического героя: свободный выбор или предначертанная судьба?
4. Другие персонажи эпоса: боги, духи и волшебные существа; животные и т. д.; женские образы в эпосе. Можно ли их как-то классифицировать?
5. Особенности языка и стиля героического эпоса.
Семинар 2. Куртуазная лирика и рыцарский роман
1. Лирика как род литературы. Ее отличие от эпоса и драмы. Структурные и содержательные особенности лирического произведения. Куртуазная поэзия. Жанровые разновидности и тематика.
2. Тема любви в куртуазной поэзии. «Разновидности» любовного чувства. Лирический герой куртуазной поэзии (характер, род занятий, социальный статус и т. д.). Каким образом любовные переживания влияют или изменяют жизнь поэта?
3. Образ Прекрасной Дамы:
· ее внешность;
· ее характер и привычки;
· ее способности и таланты;
· ее социальное и семейное положение.
4. Роман как жанр. Происхождение термина «роман». Определение жанра «рыцарский роман».
5. Хронотоп рыцарского романа. Авантюра как составной компонент сюжета. Реальное и фантастическое в художественном мире рыцарского романа. Символика в художественной мире рыцарского романа.
6. Рыцарь как главный герой рыцарского романа:
· его происхождение и воспитание;
· его внешность и физические данные, характер
· его интеллектуальные и творческие способности и умения;
· его система ценностей;
· его главные подвиги;
· смысл и цель его поступков;
· эволюция героя.
7. Роль судьбы, предопределения и свобода выбора поведения героя.
8. Религиозные мотивы/ идеи/ образы в рыцарском романе.
Семинар 3. «Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера
Первая часть семинара (45 минут) проходит в форме ролевой игры. За две недели до семинара студентам предлагается разбиться на группы по 8-12 человек и выбрать один из «Кентерберийских рассказов» Дж. Чосера для последующей инсценировки. Для инсценировки предполагается использовать костюмы, реквизит, музыкальное сопровождение и т. д. Приветствуется присутствие и участие в инсценировке студентов других групп и факультетов, родственников и друзей. Инсценировка также может быть представлена в виде фильма, срежиссированного и снятого студентами самостоятельно.
Вторая часть семинара (45 минут) проходит в виде викторины по различным аспектам биографии и творчества Чосера, в основном по содержанию «Кентерберийских рассказов». Студентам предлагается заранее подготовить в малых группах 25 вопросов по творчеству Чосера для своих «конкурентов». Подразумевается, что в процессе разработки вопросов студенты основательно штудируют текст «Кентерберийских рассказов» и научно-исследовательскую литературу.
Семинар 4. Шекспира
1. «Шекспировский вопрос» в литературоведении: почему возник; какие существуют версии ответа? Периодизация творчества У. Шекспира и идейно-художественные особенности произведений Шекспира в каждый из периодов.
2. «Сонеты» Шекспира:
· Жанр сонета в европейской литературе. Структурные и содержательные характеристики жанра сонета (примеры). Особенности шекспировского сонета.
· Кому посвящены сонеты Шекспира? Какие существуют версии?
· «Персонажи» сонетов Шекспира. Сколько их, кто они; каковы их внешность, характер, отношения друг с другом, отношение к ним поэта?
3. «Дни кровавые» в творчестве Шекспира. Источники сюжетов для исторических пьес Шекспира. Какой период времени из истории Англии охватывают исторические драмы Шекспира? Главные персонажи исторических драм Шекспира. Их социальный статус, особенности характера и поведения.
4. Как решает Шекспир вопрос о воздействии на личность героя власти? Какие изменения происходят с героем в процессе борьбы за власть; в статусе властителя? Кто или что, по мнению Шекспира, управляет историей и судьбами людей? Мотив превратности судьбы в исторических драмах Шекспира.
5. Трагедии «гамлетовского периода». Какие события повлияли на Шекспира в этот период и побудили его к написанию этих трагедий? Какие вопросы ставит и решает Шекспир в этих трагедиях? Психологический тип главного героя трагедий «гамлетовского периода». Существует ли какое-то сходство между Гамлетом, Отелло, Королем Лиром и Макбетом? В чем причина трагической судьбы главного героя «Гамлета», «Отелло», «Короля Лира», «Макбета»? Кто или что управляет поступками персонажей пьесы?
Конкурс сочинений «Моя любимая цитата из Шекспира»: объем не менее 15 000 знаков (считая пробелы). Тема должна быть раскрыта на основе анализа какой-либо цитаты из сочинений У. Шекспира. Сочинение, победившее в конкурсе, дает право его автору на получение оценки «отлично» за экзамен по истории англо-американской литературы в зимнюю сессию «автоматом», т. е. без прохождения процедуры экзамена.
Семинар 5. Поэма Дж. Мильтона «Потерянный Рай»
1. Понятия «Реформация», «протестантизм», «пуританство». Протестантизм и пуританство в Англии. Роль Оливера Кромвеля в английской истории.
2. Джон Мильтон – вехи биографии, литературные занятия. Связь жизни и деятельности Мильтона с событиями Великой английской революции.
3. «Потерянный Рай»: особенности композиции, сюжет, цель написания.
4. Образ Сатаны. Его отношения с Всевышним. Причина его бунта.
5. Устройство мироздания в «Потерянном Рае» (смешение античного и библейского мифов). Картины Пандемониума. Обитатели Пандемониума. Картины Рая. Обитатели Рая.
6. Образы Адама и Евы; взаимоотношения между ними, их отношения с Богом. Какой предел положен человеческому разуму и почему? В чем смысл запрета вкушать плоды Древа Познания? Почему Ева нарушает запрет?
7. Метаморфоза в поведении и образе мыслей людей после преступления. В чем смысл их изгнания? Как решается в поэме вопрос о соотношении свободы и предопределения?
Семинар 6. Дефо и Дж. Свифта в контексте идей эпохи Просвещения.
1. Определение понятия и хронологические рамки эпохи Просвещения. Понятие «рационализма». Мыслители и ученые, обосновавшие рационализм как метод. Роль литературы и философии в эпоху Просвещения. Особенности просветительского романа.
2. Жанры, в которых работал Д. Дефо. Основная проблематика его творчества.
3. Александр Селькирк и другие прототипы Робинзона Крузо. Сходство и различие между реальными прототипами Робинзона и героем романа. «Робинзон Крузо» как духовная автобиография Дефо.
4. «Робинзон Крузо» как «роман воспитания» и как «роман-энциклопедия». Ключевые моменты эволюции героя. Роль «предопределения» в судьбе Робинзона. Его «автопортрет» в начале и в конце произведения. Робинзон как идеальный герой эпохи Просвещения.
5. Жанры, в которых работал Джонатан Свифт. Проблематика его творчества. Отразилась ли в произведениях Свифта его биография?
6. «Путешествия Гулливера»:
· Сатира, пародия, карикатура в 1-й и 2-й частях «Путешествий Гулливера». Что и кого именно высмеивает автор?
· Оценка Свифтом «века разума» и его «достижений» в 3-й части «Путешествий Гулливера». Критика «века разума» или критика человеческого разума вообще?
· 4-я часть «Путешествий Гулливера»: утопия или антиутопия?
· Место и роль человека в мироздании Свифта.
7. Робинзон Крузо и Лемюэль Гулливер: сходство и различие.
Семинар 7. Филдинга «История Тома Джонса, найденыша».
1. Какие вехи биографии Генри Филдинга отражены в его книгах?
2. Смысл эпиграфа к «Тому Джонсу»: «Видел нравы многих людей». Цель Филдинга при написании этого романа (см. Предисловие, Кн. 1 Гл. 1 и т. д.).
3. Своеобразие композиции романа «История Тома Джонса, найденыша». Почему можно сказать, что подобная композиция – дань «веку разума»? Прокомментируйте определение: «”Том Джонс” - роман и трактат о романе одновременно».
4. Почему возможны различные жанровые определения «Тома Джонса»:
· «Роман воспитания»
· «Комическая эпопея»
· «Героико-историко-прозаическая поэма»
· «Философская эпопея»
5. В чем уникальность положения Тома Джонса среди других персонажей романа, почему именно «найденыш» становится главным героем произведения? Том Джонс – герой «положительный» или «отрицательный»? Какие изменения происходят с Томом на протяжении его жизненного пути? Можно ли говорить об эволюции героя?
6. Характеристики других персонажей романа: как судья Олверти; молодой Блайфил; сквайр Вестерн; Софья Вестерн; Партридж. Роль этих персонажей в достижении автором своей цели
7. Какова же она – человеческая природа, по Филдингу? Какими мотивами руководствуются люди в своих поступках и суждениях?
8. Прокомментируйте следующее высказывание: «Некоторые богословы, или, вернее, моралисты, учат, что на этом свете добродетель – прямая дорога к счастью, а порок – к несчастью. Теория благотворная и утешительная, против которой можно сделать только одно возражение, а именно: она не соответствует действительности» (Генри Филдинг).
Англо-американская литература XIX в. (романтизм, реализм) и ХХ в. (модернизм, постмодернизм)
Семинар, посвященный романтизму, также проводится в интерактивной форме свободной дискуссии. При подготовке к семинару «Англо-американский романтизм» студенты используют материал рефератов по англо-американской литературе XIX в., которые они пишут в первой семестре.
Семинар 1. Англо-американский романтизм в XIX в. как особый тип мировосприятия и как литературное направление.
1. Определение понятия «романтизм». Хронологические рамки романтизма как литературного направления в европейской и американской культуре. Связь становления романтизма и Великой Французской революции.
2. Философская основа романтизма. Идеи Бога, природы, творчества и др. Каким образом отразились эти идеи в произведениях писателей-романтиков? (У. Блейк, У. Вордсворт, Дж. Китс, , Э. По, , Г. Д Торо).
3. «Типы» романтизма: историко-фольклорный; философский; «байронический» и т. д. Как представлены эти идеи в творчестве писателей-романтиков? (У. Блейк, У. Вордсворт, Дж. Китс, В. Скотт, В. Ирвинг, Дж. Ф. Купер, Н. Готорн, Г. Мелвилл, , Дж. Г. Байрон, и т. д.).
4. «Историко-фольклорный» романтизм. Романтическая концепция национальной истории, народного творчества. Примеры из творчества английских и американских писателей (У. Вордсворт, В. Скотт, В. Ирвинг, Дж. Ф. Купер и т. д.).
5. Концепция личности в романтизме. Характеристики романтического героя. Примеры (Дж. Г. Байрон, Э. А. По, Дж. Ф. Купер, В. Скотт, Ч Диккенс, М. Твен и т. д.). Романтическая концепция любви и дружбы (Дж. Г. Байрон, Э. А. По, М. Шелли, В. Скотт и т. д.).
6. Романтическая концепция творчества. Тема творчества и образ поэта-творца-художника-музыканта в романтической литературе (У. Блейк, Э. А. По, , Дж. Китс, Л. Кэрролл и т. д.).
Во время остальных семинаров второго семестра (№№ 2-7) следует работа с темами, входящими в модуль 4 «Англо-американская литература ХХ в. (модернизм, постмодернизм)». В рамках семинаров 4 модуля студентам предлагается подготовить в течение семестра как минимум одну презентацию в пределах изучаемых тем. Темы выступлений посвящены тем или иным аспектам англо-американской литературы ХХ века. Принципы анализа литературного текста и способы раскрытия темы должны соответствовать требованиям, предъявляемым к написанию реферата в 1 семестре. Биографию автора следует давать в презентации предельно лаконично, обращая внимание только на те моменты, которые необходимы для понимания особенностей его творчества (желательно ограничиться 10-15 предложениями). Основная часть доклада должна быть посвящена анализу собственно литературного текста (с цитатами, примерами).
Презентация проходит в форме выступления перед аудиторией. Студент должен не только тщательно подготовить текст своего выступления, но и сопроводить выступление визуальным рядом (рисунки, фотографии, карты и т. д.), подготовить раздаточные материалы для слушателей. Время выступления ограничено 15 минутами, после чего следуют вопросы аудитории, на которые выступающий должен ответить. Таким образом, в течение одного семинара (2 ак. часа) предполагается 4 выступления-презентации с последующим обсуждением. С дополнительной литературой для подготовки презентаций студенты могут ознакомиться в разделе «Тематический план курса» (см. соответствующую тему).
Семинар 2. Пути развития «реалистической» прозы в конце XIX – начале XX века. Социально-психологическая, социально-сатирическая, социологическая, натуралистическая проза.
Неоромантизм в культуре рубежа XIX – XX веков. Концепция человека в неоромантической культуре.
1. Человек и Город в рассказах О. Генри о Нью-Йорке (Сборник «Горящий светильник» и т. д.).
2. «Американская трагедия» Теодора Драйзера. Человек и социум. Символический смысл названия романа.
3. Натуралистические и неоромантические тенденции прозы Амброуза Бирса: «В гуще жизни: рассказы о военных и штатских» («Чикамога», «Всадник в небе», «Один офицер, один солдат», «Сраженье в ущелье Коултри»и др.), мистические рассказы («Заколоченное окно», «Страж мертвеца», «Проклятая тварь» и др.)..
4. . Человек и Сверхчеловек в романе Джека Лондона «Морской Волк» (Волк Ларсен или Хэмфри Ван-Вейден?)
Семинар 3. Литература «потерянного поколения». Происхождение культурологического феномена «потерянное поколение». Психологический портрет «потерянного поколения». «Век Джаза» в американской культуре.
1. Психологический портрет «потерянного поколения» в романе Эрнеста Хемингуэя «Фиеста» («И восходит солнце»). Смысл обоих эпиграфов к роману. Символика фиесты и корриды в романе.
2. Символический смысл названия романа «Смерть героя» Ричарда Олдингтона. «Смерть героя» как «роман-джаз».
3. «Век Джаза» как особое измерение жизни на материале эссе «Отзвуки века джаза» и рассказов Фрэнсиса Скотта Фитцджеральда («Первое мая», «Молодой богач», «Алмазная гора», «Возвращение в Вавилон» и др.).
4. Крушение «американской мечты» в романе Фрэнсиса Скотта Фитцджеральда «Великий Гэтсби».
Семинар 4. Модернизм как явление культуры ХХ века. Концепция пространства-времени, человеческой личности в культуре модернизма. Формальные признаки модернистского текста. Литература «потока сознания».
1. Процесс формирования личности героя и принципы изображения персонажей в романе Джеймса Джойса «Портрет художника в юности». Особенности композиции романа.
2. Принципы организации художественного пространства и времени, способ изображения персонажей в романе Вирджинии Вулф «Миссис Дэллоуэй» / «На маяк» (один из романов по выбору).
3. Миф об американском Юге и история одной семьи в романе Уильяма Фолкнера «Сарторис». Время историческое и время мифологическое в романе.
4. Город как герой романа Джона Дос Пассоса «Манхэттэн». Человек в пространстве «Манхэттэна».
Семинар 5. Эволюция литературной утопии в литературе ХХ века. Понятие антиутопии / «дистопии». Принципы социального устройства и образ жизни обитателей негативной утопии.
1. Критика концепций научного переустройства общества в романе Олдоса Хаксли, «О, дивный новый мир!»
2. Роман Джорджа Оруэлла «1984» как «классическая тоталитарная дистопия»
3. Человек и «Комбинат» в романе Кена Кизи «Пролетая над гнедом кукушки»
4. Идея «обратной эволюции» в романе-антиутопии Уильяма Голдинга «Повелитель мух».
Семинар 6. Английский роман «философской тенденции» (английский экзистенциализм). Экзистенциальная картина мира в романах А. Мердок и Дж. Фаулза.
1. Мердок «Под сетью»: «Язык – машина для изготовления фальши».
2. Тема творчества и писательского труда в романе Айрис Мердок «Черный принц». Своеобразие композиции романа «Черный принц».
3. Судьба творческой личности в современном мире (по роману Джона Фаулза «Коллекционер»).
4. Манипуляция литературной традицией и стереотипами читательского восприятия в романах Джона Фаулза («Любовница французского лейтенанта» /«Волхв» / «Червь»; 1 роман по выбору).
Семинар 7. Сущность понятия «постмодернизм». Принципы создания постмодернистского текста.
1. Современная интерпретация англо-саксонского эпоса «Беовульф» в романе Джона Гарднера «Грендель».
2. Ирония над историческими путями человечества в романах Курта Воннегута («Сирены Титана» / «Колыбель для кошки» / «Галапагосы»; 1 роман по выбору).
3. Ирония над познавательными возможностями человека в романах Томаса Пинчона («V.» / «Выкрикивается лот № 49» / «Радуга гравитации»; 1 роман по выбору).
4. Ирония над человеческой культурой в романах Джулиана Барнса («История мира в 10 ½ главах» / «Англия, Англия»; 1 роман по выбору).
Вопросы для подготовки к экзамену
1 семестр. Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XV вв. н. э.). Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.)
1. Средневековье как культурно-историческая эпоха. Средневековая «картина мира». Истоки средневековой культуры и предпосылки становления литературы.
2. Эпос как род литературы. Эпическая картина мира. Эпический герой. Ирландские саги уладского цикла. Англо-саксонский эпос «Беовульф». Языческие и христианские мотивы в тексте «Беовульфа».
3. Литература периода феодализма. Рыцарство как социальный феномен. Психология и система ценностей рыцаря. Куртуазная поэзия: содержательная специфика; жанры куртуазной поэзии.
4. Рыцарский роман: происхождение и поэтика жанра. Артуровский цикл. Эволюция рыцарского романа в эпоху Средневековья.
5. Клерикальная литература европейского средневековья. Роль латинского языка и латинской культуры в процессе формирования и развития средневековой литературы. Жанры латинской средневековой литературы. Христианская мифология в европейской культуре.
6. Поэзия вагантов как явление «смеховой культуры» средневековья.
7. Возникновение городов и новый этап в развитии культуры Европы. Горожанин как социальный и психологический тип. «Фаблио» как жанр городской литературы.
8. Роль «Кентерберийских рассказов» Дж. Чосера в становлении английского литературного языка и национальной английской литературы. «Кентерберийские рассказы» как «энциклопедия» типов, характеров и жанров.
9. Возрождение как новый этап в развитии европейской культуры. Концепция человека в эпоху Возрождения. Возрождение в Англии: основные идеи и представители. Политический и культурный расцвет Англии.
10. Утопическое мышление и утопия как литературный жанр в европейской культуре. Социальная утопия Т. Мора (роман «Утопия»).
11. Шекспира в английской и мировой культуре. Периодизация творчества Шекспира и характеристики основных периодов его творчества. «Шекспировский вопрос» в литературоведении. Жанр сонета в европейской поэзии. «Сонеты» Шекспира.
12. «Дни кровавые» (исторические драмы) в творчестве У. Шекспира. Анализ одной из драм из английской или античной истории.
13. «Гамлетовский период»: анализ жанровой специфики и содержательных аспектов одной из трагедий «Гамлет», «Отелло», «Макбет», «Король Лир».
14. Протестантизм и пуританизм в Англии и Америке. Доктрина Божественного Предопределения. Роль протестантской этики в становлении капитализма в Европе. Роль пуританской культуры в становлении и развитии американской цивилизации и американского менталитета.
15. Творчество Дж. Мильтона в контексте идей протестантизма. Вопрос о свободе и предопределении в его поэме «Потерянный рай». Сатана как предтеча романтических героев-богоборцев.
16. Картина мира и концепция человека в эпоху Просвещения. Содержание понятий «Просвещение», «рационализм», «классицизм», «сентиментализм», «просветительский реализм». Роль идей Т. Гоббса и Дж. Локка в развитии философии и культуры Просвещения (Т. Гоббс, «Левиафан»; Дж. Локк, «Опыты о человеческом разуме»).
17. Дефо в контексте пуританской этики и идей эпохи Просвещения. Роман «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». «Робинзон Крузо» - первый европейский роман «нового типа».
18. Творчество сатирика Дж. Свифта. Его литературная и политическая деятельность. «Путешествия в различные отдаленные страны Лемюэля Гулливера» в контексте идей европейского Просвещения.
19. Г. Филдинг и его творчество. «История Тома Джонса, найденыша». Жанровая специфика романа о Томе Джонсе. Вопрос о «человеческой природе» в «Томе Джонсе».
20. Американская литература колониального периода (XVII-XVIII вв.). Мифы о «Новом Свете». Рождение «Великой Американской Мечты» в литературе promotion. Творчество Дж. Смита.
2 семестр. Англо-американская литература периода предромантизма (рубеж XVIII–XIX вв.), XIX в. (романтизм, реализм) и ХХ в. (модернизм, постмодернизм)
1. Предромантизм в западноевропейской литературе рубежа 18-19 веков. Картина мира и концепция человека в литературе предромантизма.
2. Жанры предромантической литературы. Значение «Песен Оссиана» Дж. Макферсона для формирования предромантической культуры. Особенности жанров баллады, готического романа. Примеры произведений этих жанров.
3. Романтизм как философско-эстетическая система и как литературное направление. Суть оппозиции «Просвещение» / «романтизм». Картина мира и концепция человека в романтической литературе.
4. Концепция творчества как высшей формы человеческой деятельности в романтической системе ценностей. Образ поэта / художника в романтической литературе.
5. Пути развития реалистической литературы во второй половине 19 века. Литература социально-психологическая, социально-сатирическая, натуралистическая (М. Твен, А. Бирс, Т. Драйзер – любой пример).
6. Влияние естественнонаучных концепций на интерпретацию законов социума и человеческой деятельности в литературе социологической направленности конца 19 века – первой половины 20 веков (на примере романа Т. Драйзера «Американская трагедия»).
7. Эстетизм в английской литературе конца 19 века. Основные представители эстетизма как течения в культуре. Критика современности и средневековый идеал Дж. Рескина. Концепция искусства и деятельность «прерафаэлитского братства», У. Морриса.
8. О. Уайльд как проповедник идеи «искусство для искусства». Искусство и мораль; искусство и религия. Понимание красоты как формы. Уайльда, его роман «Портрет Дориана Грея» в контексте идей эстетизма.
9. Неоромантизм как феномен культуры рубежа 19 – 20 веков. Роль философии Ф. Ницше в формировании неоромантических представлений о мире и о человеке. Романтизм / неоромантизм: общее и различное.
10. Творчество Дж. Лондона в контексте тенденций развития культуры начала 20 века. Роман «Мартин Иден» / «Морской Волк»: герой, обстоятельства, философия. Герой Дж. Лондона как сверхчеловек.
11. Модернизм как явление культуры ХХ века. Концепция человека и пространства-времени в культуре модернизма. Принципы создания модернистского текста (роман «потока сознания» Дж. Джойса и В. Вулф, «роман-монтаж» «Манхэттен» Дж. Дос Пассоса)
12. Дж. Джойс. Романы «Портрет художника в юности», «Улисс». Процесс формирования личности героя. Принцип изображения персонажей в романе «Улисс»: сознание = текст.
13. Роман «Улисс» как энциклопедия модернистских приемов письма. Повествовательная техника Д. Джойса (анализ одного или нескольких эпизодов романа «Улисс»). Художественный мир и система персонажей «Улисса» и наследие мировой культуры («Улисс» как гипертекст).
14. Конструктивные принципы прозы В. Вулф: художественное время и пространство, законы памяти в романах «Миссис Дэллоуэй» / «На маяк».
15. Создание / развенчание американского «южного мифа» в романах У. Фолкнера о Йокнапатофе.
16. Интерпретация модернистской концепции времени и пространства в романе У. Фолкнера «Звук и ярость».
17. Феномен «потерянного поколения». «Портрет» времени в литературе «потерянного поколения». «Потерянное поколение» и экзистенциализм (на примерах романов Э. Хемингуэя, Р. Олдингтона).
18. Психологический портрет «потерянного поколения» в романе Э. Хэмингуэя «Фиеста». Символика фиесты и корриды.
19. Полемика с неоромантическими идеями в романе Э. Хэмингуэя «Прощай, оружие!».
20. «Века Джаза» как особое измерение жизни. Человек «века джаза» в творчестве . «Американская мечта» в романе “Великий Гэтсби”.
21. Антиутопия в литературе ХХ века. Происхождение и поэтика жанра антиутопии. Понятие «дистопии». Человек и социум в структуре антиутопии. Анализ любого романа-антиутопии / дистопии (Дж. Оруэлл, О. Хаксли, К. Кизи).
22. У. Голдинг как представитель «философской тенденции» в английской литературе. Идея «обратной эволюции» в творчестве У. Голдинга. Дегуманизация человека в романе «Повелитель мух». Символика в романе.
23. Голдинга «Шпиль». «Божественое» и «дьявольское» в структуре характера создателя Храма. Философские выводы в романе.
24. Творчество Дж. Фаулза: судьба творческой личности в современном мире (на примере романов «Коллекционер» / «Волхв»/ «Любовница французского лейтенанта»).
25. Постмодернизм в творчестве Дж. Фаулза: манипуляция литературной традицией и стереотипами читательского восприятия в романах Фаулза (на примере любого произведения).
26. Картина мира и судьба человека в художественном мире А. Мердок. Готические мотивы в романах Мердок. Тема писательского труда и проблема текста как критерия истины (по роману «Черный Принц»).
27. Сущность понятия «постмодернизм». Лингвистическая и культурологическая основы постмодернизма. Проблема соотношения реальности и текста в культуре постмодернизма. «Постмодернистская ирония».
28. Принципы и приемы создания постмодернистского текста (интертекст, гипертекст, пастиш, деконструкция, пермутация и пр.). Продемонстрировать эти приемы на примере любого романа (Дж. Фаулз, Дж. Барнс, Дж. Гарднер, Дж. Барт, Т. Пинчон, К. Воннегут и т. д.)
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Тексты англо-американской литературы
Американская новелла: В 2 т. М., 1958.
Американская романтическая проза = American romantic tales: Сборник / Сост. и предисл. ; коммент. . М., 1984.
Антиутопии XX века. М.. 1989.
Байрон Дж Г. Н. Паломничество Чайльд-Гарольда. Манфред. Каин. Дон Жуан / Байрон Дж сочинений: В 4 т. М., 1981.
Барнс Дж. Англия, Англия = England, England. М., 2000.
Барт Дж. Плавучая опера. СПб., 2001.
Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о Нибелунгах. БВЛ., М., 1975.
Заколоченное окно: рассказы и миниатюры. Свердловск, 1989.
Страж мертвеца. СПб., 2000.
Блейк У. Песни Невинности и Опыта. Бракосочетание Рая и Ада / Уильям Блейк. Песни Невинности и Опыта = Songs of Innocence and Experience. СПб., 2000.
Стихи. М., 1982.
451 по Фаренгейту / Избранные сочинения: в 3 т. М., 1992.
Собрание сочинений: В 5 т. М., 1992.
Сочинения: В 3 т. М., 1975.
Генри О. Рассказы = Selected Stories. М., 1977.
Повелитель мух. Шпиль / Собр. Соч.: В 4 т. СПб., 1999.
Готический роман. Демоны и призраки. М., 2010.
Алая буква. СПб., 2001.
Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо. Новосибирск,1989.
Джойс Дж. Портрет художника в юности. Улисс / Джойс Дж. Собрание сочинений: В 3 т. М., 1993.
Приключения Оливера Твиста / Собрание сочинений: в 30 т. М., .
Американская трагедия. М., 1986.
Замок Отранто: Сборник. М., 1997.
Альгамбра: Новеллы. М., 1989.
Ирландские саги. М., 1961.
Ирландский эпос. М., 1973.
Комната с гобеленами. Английская готическая проза. М., 1991.
Кретьен де Труа. Эрек и Энида; Клижес: [Романы в стихах]. М., 1980 .
Над кукушкиным гнездом. Ноаосибирск, 1988.
Стихи. М., 1974.
Купер Дж. Ф. Собрание сочинений: в 7 т. М., 1982.
Легенда о Тристане и Изольде. М, 1976.
Лирика средневековой Франции. М., 1991.
Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.
Лондон Дж. Морской волк / Лондон Дж. Собрание сочинений : В 8 т. М., 1993.
Макферсон Дж. Поэмы Оссиана. Л., 1983.
Под сетью / Сочинения : в 3 т. М., 1991.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
