В окне «Базы данных» следует выбрать тот вид ресурсов, которые требуются для поиска.

Поиск информации и доступ к ИМР

В системе МАРК существует несколько видов поиска.

Поиск всех записей в базе данных.

Для того, чтобы просмотреть все записи, которые находятся в базе данных, нужно в модуле «Каталогизация» в пункте меню Документ щелкнуть по команде Найти все или нажать кнопку .

Выборочный поиск

С помощью системы МАРК обеспечивается быстрый и удобный поиск необходимой информации. Доступ к режимам поиска осуществляется из всех АРМов.

В режимах поиска предоставляется возможность формирования запросов на поиск, отбор документов в подмножество, удовлетворяющих данному запросу, сортировка документов по заданным полям.

Выход в режим поиска осуществляется из пункта меню Документ/Найти или нажатием кнопки на панели инструментов.

Предоставляется возможность формирования запроса к базе данных и отбор в текущее подмножество всех документов, удовлетворяющих данному запросу, сортировка документов по одному или нескольким полям (рисунок 6).

В системе реализованы следующие вида поиска (в виде многостраничной панели):

·  Простой

·  Расширенный

·  Фиксированный

·  Фильтры

В запросе участвуют одно или несколько полей базы данных, для которых были заранее построены словари.

Простой поиск

Выйти в режим Простого поиска можно, выполнив команду Документ/Найти/Простой поиск. В запросе могут быть определены один или несколько термов, объединенных логическими операциями (И/ИЛИ) и разделенных знаками (пробел/запятая). Флажок «Условие поиска» указывает, как учитывать указанные термы для поиска. Возможны два варианта:

указанный терм стоит в начале поля для поиска;

указанный терм встречается в любом месте в поле для поиска.

Рисунок 6 – Режим поиска.

Возможен вариант, когда для поиска указывается несколько термов и внутри термов встречаются пробелы. Тогда между ними необходимо использовать разделители. В качестве разделителя (Флажок Разделитель термов) используется пробел, если задаваемый терм состоит из одного слова, и запятая, если терм состоит из нескольких слов.

Расширенный поиск.

Выйти в расширенный поиск можно, выполнив команды Документ/Найти/Расширенный поиск.

В запросе могут быть определены один или несколько подзапросов, объединенных логическими операциями (И/ИЛИ).

Подзапросы, включающие поле для поиска, терм и условие поиска попадают в запрос при нажатии кнопки Добавить. При наличии более, чем одного подзапроса, между ними включается логическое условие объединения подзапросов (И/ИЛИ). Условие поиска: равно/не равно по началу поля, включает/не включает, равно/не равно на полное совпадение, больше, больше или равно, меньше, меньше или равно, на наличие или отсутствие информации в поле.

Сортировка.

При формировании запросов на поиск предоставляется возможность задать параметры сортировки документов в отобранном подмножестве. Режим сортировки позволяет выбрать одно или несколько полей для определения порядка следования документов в подмножестве, которое будет отобрано с помощью одного из видов поиска. При формировании новых запросов необходимо учитывать, что эти установки автоматически не сбрасываются.

Поиск по словарям.

Выход в режим поиска по словарям осуществляется выполнением команды Документ/Поиск по словарям или нажатием кнопки на панели инструментов (рисунок 7). В правом верхнем углу экрана размещается список внутренних словарей, построенных в базе данных. Ниже приведен список внешних словарей, подключенных к базе данных (в режиме поиска внешние словари недоступны). В нижнем правом углу находится список Отобранные термы. В этот список пользователь отбирает термы из словарей, по которым он хочет осуществить поиск.

В левой части экрана расположен список термов текущего словаря. Чтобы сделать словарь текущим, необходимо выбрать его из списков внутренних или внешних словарей. Для внутренних словарей в окно списка термов выводится таблица из двух колонок. Первая колонка – это сами термы, вторая колонка – это количество документов, содержащих данный терм.

Информация, выводимая в окно списка термов, может быть отсортирована по колонкам.

Рисунок 7 – Словари, используемые в системе.

Для задания сортировки надо нажать левой клавишей мыши на заголовок колонки. При вторичном нажатии на заголовок колонки меняется направление сортировки (по возрастанию – по убыванию).

Система позволяет осуществлять поиск по текущему словарю. Для этого надо в строке ввода, расположенной ниже окна списка термов, ввести начальные буквы терма, который необходимо найти. В этом случае на экран будут выдаваться значения словаря, которые по алфавиту больше или равны введенному. Если ввести первым символ ‘*’, то будет осуществляться контекстный поиск, т. е. будут выдаваться только те значения словаря, которые содержат внутри себя введенный терм. Поиск осуществляется по значениям текущей колонки, т. е. по колонке, по которой происходит сортировка.

Для того, чтобы произвести поиск по словарям, необходимо отобрать нужные термы из списка термов текущего словаря в список отобранных термов. Отбирать термы можно из разных словарей. Отобрать терм можно двумя способами:

Дважды щелкнуть левой кнопкой мыши на терм в окне списка термов.

Нажать левой кнопкой мыши на нужный терм и, не отпуская кнопку, перетащить его в список отобранных термов (операция Drag and Drop).

После того, как термы отобраны, нужно нажать кнопку Найти.

Внимание! При выполнении поиска по словарям не учитываются установленные параметры фильтра и сортировки. Чтобы поиск происходил с учетом этих установок, необходимо после отбора всех термов нажать кнопку Поиск..., после чего система переключится в режим расширенного поиска с уже сформированным запросом. В расширенном поиске выполняется запрос с учетом установок в режимах Фильтр и Сортировка.

Отметка документов и работа с ними

Многие режимы АИБС «МАРК-SQL» работают с подмножеством (выборкой) ИМР.

При выполнении некоторых операций, например, Удаление документа, в отобранном подмножестве требуется дополнительно отметить записи.

Для этого в отобранном подмножестве с помощью кнопки на панели инструментов или «горячих» клавиш можно выполнить команды, описанные ниже в меню (см. Рисунок 8).

Рисунок 8 – Режим отметки записей.

В подмножество может быть отобрана либо вся база данных («найти все»), либо часть заранее отмеченных и отобранных ресурсов. В первом случае подмножество состоит из всех документов базы данных, во-втором – из его части. Отбор производится двойным щелчком мыши на значке «синяя книжка» в левой части описания ресурса в области спика документов.

В отобранном подмножестве с помощью кнопки панели инструментов "Отметить текущий документ" (клавиши <F5>) или "Отметить документы" (клавиши <Alt-F5>) отмечаются один документ или последовательное подмножество документов, над которыми впоследствии могут быть произведены следующие действия:

·  отобрать помеченные документы в качестве текущего подмножества и продолжать работу с ними <Сtrl-F5>;

·  удалить помеченные документы из базы данных <F8>;

·  исключить помеченные документы из текущего подмножества <Ctrl-F8>;

·  снять все отметки и продолжать работу с текущим подмножеством.

Осторожно! Удаленные ресурсы восстановить невозможно.

Все перечисленные действия можно выполнить, выбрав пункт меню (см. рисунок 8), или нажатием горячих клавиш, указанных выше.

Чтобы снять все отметки и продолжить работу с текущим подмножеством документов, необходимо из меню «Документ» выбрать пункт «Отмеченные документы/Снять все отметки».

Отчеты

Режим Отчеты используется для формирования и печати всевозможных выходных форм - отчетов. Прежде чем сформировать какой-либо отчет, необходимо отобрать подмножество документов любым видом поиска (см. режимы Поиск). Для создания отчетов требуется выбрать пункт меню Вид/Отчеты или нажать «мышью» кнопку на панели инструментов.

На экране появится список отчетов, из которых выбирается требуемый. С помощью этого режима можно получить Бюллетень новых поступлений, Аннотированный указатель, Библиографический указатель и др. (в категории «+ Стандартные выходные формы»). Созданные отчеты выдаются на экран для просмотра и печати (см. рисунок 9, рисунок 10). При необходимости отчеты можно загрузить в Word или в Excel для дальнейшего редактирования, выполнив команду Файл/Вызов редактора/Word (Excel) в окне «Отчеты».

Рисунок 9 – Окно выбора формы отчета.

Рисунок 10 – Отчет «Аннотированный указатель»

Таким образом, электронный каталог методических ресурсов является оптимальной формой хранения и сортировки материалов по вопросам работы с детьми с ОВЗ, их родителями и педагогами. Гибкая система поиска, позволяющая легко и быстро находить нужную информацию, облегчает ориентировку в многообразии имеющихся методических материалов и делает их более доступными для педагогов и родителей.

К вопросу о безопасности работы на компьютере

Несомненно, занятия на компьютере оказывают положительное влияние на психическое и речевое развитие ребенка, но при условии, что пользуется он умной машиной в соответствии с существующими правилами. Однако при работе на компьютере организм человека испытывает определенные нагрузки, характеризующиеся умственным, зрительным и физическим напряжением. Широкое использование компьютеров в системе образования привело к необходимости проведения специальных исследований влияния компьютерной техники на детский организм. Этот вопрос особенно актуален в последнее время в связи с повсеместным внедрением здоровьесберегающих технологий. Обобщая результаты исследований, в том числе Института возрастной физиологии РАО, проведенных с использованием современной компьютерной техники, попробуем разобраться с опасностями, реальными и мнимыми, которые таит в себе компьютер.

Опасность реальная: нагрузка на зрение

Это, пожалуй, самый главный страх всех родителей. И, в общем-то, есть чего бояться: при интенсивной работе за компьютером даже у взрослого человека может появиться головная боль и головокружение, а длительное зрительное переутомление приведет к снижению остроты зрения.

Влияние компьютера на зрение можно снизить, купив хороший современный монитор с высокой разрешающей способностью и высокой частотой развертки изображения, которая существенно снижает эффект мерцания. Оптимальный размер экрана для малыша - 15 дюймов, для школьника можно покупать 17-дюймовый монитор. Ребенок должен сидеть за компьютером так, чтобы линия взора (от глаза до экрана) была перпендикулярна экрану и приходилась на его центральную часть. Оптимальное расстояние от глаз до экрана составляет 55—65 см. За видеотерминалом недопустимо одновременно заниматься двум и более детям, поскольку это резко ухудшает условия рассматривания изображения на экране.

Правильное освещение – естественный свет, падающий слева, а в темное время суток лампа должна освещать только документ, с которым работает ребенок, но не сам экран монитора, чтобы избежать бликов, осложняющих работу. Игры со звуком считаются более предпочтительными, так как снижают степень нагрузки на зрительный анализатор. Самое главное - внимательно следите за тем, в какие игры играет ваш ребенок, и ограничивайте количество времени, проведенное за игрой, где нужна максимальная концентрация внимания и быстрота реакции. Ограничивать время необходимо в любом случае, даже если ребенок занят развивающей игрой.

Так, по данным проведенных исследований, 10-минутная продолжительность игровых занятий с компьютером у части дошкольников приводит к появлению признаков утомления. В первую очередь страдает аккомодационная система глаза, обеспечивающая четкое рассматривание предметов на близком расстоянии, Это может привести к развитию близорукости. При 15-минутной продолжительности занятия у всех детей уже на 10—12-й минутах появлялось двигательное беспокойство, которое нарастало и усиливалось к концу занятия. Увеличивалось число ошибок при игре, ослабевал интерес к ней. Все это сопровождалось снижением функциональных возможностей зрительного анализатора и ЦНС.

Таким образом, полученные данные свидетельствуют о том, что предельно допустимая длительность игровых занятий на компьютере для детей 5-6 лет не должна превышать 10 минут. Без ><ущерба ><для ><здоровья > >><младшие ><школьники ><могут ><работать ><за ><компьютером ><не ><более ><15-20 ><минут, ><а ><дети ><близоруких ><родителей ><и ><дети ><с ><отклонениями ><в ><состоянии ><здоровья ><— ><только ><10 ><минут ><в ><день. ><Причем ><не ><ежедневно, ><а ><три ><раза ><в ><неделю, ><через ><день, >не позже 9 часов вечера. Для детей, относящихся к группе риска по состоянию зрения, время, проведенное у компьютера, следует дозировать индивидуально, в соответствии с рекомендациями врача.

В качестве наиболее благоприятных дней для проведения занятий с компьютером для детей дошкольного возраста могут быть рекомендованы вторник, среда и четверг. Необходимо ><обязательно ><чередовать ><зрительную ><ра­><боту ><с ><физическим ><отдыхом, ><физкультурными ><паузами ><для ><глаз. Специальный комплекс упражнений ><для ><глаз >< представлен в ПРИЛОЖЕНИИ 3.>

><Через ><15 ><минут ><зрительной ><нагрузки рекомендуется ><закрыть ><глаза, ><откинувшись ><на ><стуле, ><рас­><слабиться, ><посидеть ><в ><покое ><2-3 ><минуты. ><Через ><следующие ><15 ><минут ><работы > - ><подвигать ><глазными ><яблоками ><вверх, ><вниз, ><в ><стороны ><(2-3 ><минуты). ><Че­><рез ><30 ><минут ><занятий ><сделать ><паузу ><10 ><минут, ><заняться ><физической ><рабо­><той ><по ><дому. ><Полезно ><также ><пребывание ><на ><воздухе.> Спортивные занятия, туризм, длительные прогулки снимают зри­тельное напряжение, насыщают организм кислородом, улучшают обмен веществ. ><

Опасность мнимая: радиация

К счастью, это только страшилка наших бабушек и мам. Современные мониторы радиационного излучения не производят, как и системный блок компьютера. От монитора есть небольшое рентгеновское излучение, но оно в несколько раз ниже естественного радиационного фона, а потому не представляет какой-либо опасности для здоровья человека.

Опасность реальная: высокочастотные электромагнитные поля

Основной источник этой опасности - отклоняющая электромагнитная система кинескопа. Будьте внимательны: в современных мониторах такое излучение наиболее сильно сзади и вверху монитора, а впереди незначительно. Поэтому нельзя наклоняться над монитором, ставить его лучше задней стенкой к стене.

Опасность реальная: электростатическое поле высокой напряженности

Это довольно вредное излучение, которое действует как раз на расстоянии полуметра от экрана, где находится пользователь, разгоняя осевшие на экран пылинки до высоких скоростей и отрицательно влияя на кожу и глаза того, кто сидит перед компьютером. На современных мониторах установлены специальные фильтры, уменьшающие напряженность излучения. Кондиционеры, пылеуловители, ионизаторы, влажная уборка и проветривание помещения снижают вредное воздействие электростатического поля. Также эффективно умывание холодной водой сразу после занятия на компьютере. Д>ля ><того ><чтобы ><увеличить ><влажность ><воздуха, ><в ><помещении ><должен ><быть ><аквари­><ум ><или ><другие ><емкости ><с ><водой.>

Особое внимание хотелось бы уделить вопросу о выборе между жидкокристаллическим монитором и обычным ЭЛТ-монитором. Для многих родителей выбор безоговорочен в пользу ЖК-мониторов, ведь главное достоинство жидкокристаллических мониторов состоит в том, что они абсолютно безвредны для здоровья. ЖК-монитор ничего вредного не излучает, занимает мало места, в нем отсутствуют геометрические искажения в изображении, потребляет мало энергии, не реагирует на различные устройства, излучающие электромагнитные волны (тот же мобильный телефон). Однако у жидкокристаллических мониторов есть и существенные недостатки. Среди них недостаточный угол обзора для качественного изображения: отклоняясь от него, человек видит менее четкое изображение. Кроме того, недостатками являются некорректное отображение динамичных сцен в фильмах и анимации, а также существенные отклонения в цветопередаче у некоторых моделей, а для ребенка это является очень важным.

С другой стороны, производители ЖК-мониторов совершенствуют свой продукт и успешно борются с этими недостатками. Поэтому, сделав выбор в пользу ЖК-монитора, покупайте только последние модели, недостатки которых практически сведены на нет.

При покупке монитора следует учесть, что он должен соответствовать международным стандартам безопасности - MPR II или ТСО 99, иметь маркировку LR - Low radiation. Частота кадровой развертки должна быть не менее 70 Гц. Размер зерна не должен превышать 0,25-0,28 мм. 4. Монитор с электронно-лучевым кинескопом обязательно должен быть установлен задней стенкой к стене.

На современном этапе лучшими по безопасности признаются мониторы на жидких кристаллах, системы LCD, так как они лишены многих недостатков присущих мониторам с электронно-лучевым кинескопом. В связи с этим желательно, чтобы дети, особенно дошкольники, пользовались компьютером, оснащенным именно таким монитором.

Сам компьютер (системный блок) должен быть не ранее 1997 года выпуска, что соответствует уровню Pentium II. Компьютеры предыдущего поколения не обладают современными техническими возможностями и не поддерживают современное программное обеспечение.

Опасность реальная: неудобная поза

К сожалению, это одна из самых главных проблем, с которыми сталкиваются родители, состоит в том, что ребенок смотрит на экран и одновременно должен держать руки на клавиатуре или работать мышью, застыв в такой позе на довольно большое количество времени. В результате долгого сидения в неподвижном положении появляются боли в мышцах шеи, спины, головные боли, болят суставы кистей рук, что может стать причиной возникновения различных заболеваний опорно-двигательной системы. Длительная стесненная поза затрудняет дыхание и может привести к приступам кашля.

Для того, чтобы уменьшить вредное влияние неудобной позы, необходимо правильно подобрать рабочую мебель. Именно специализированная детская мебель поможет уменьшить нагрузку и сохранить правильно положение при работе за компьютером.

Ребенок должен сидеть ><за ><столом >>><так, ><чтобы ><ноги ><стояли ><на ><полу ><или ><на ><специальной ><под­><ставке.> <Согласно нормам><нормамнормам ><для ><детей ><ростом ><115—130 ><см ><рекомендуется ><высота ><стола ><><54 ><см, ><высота ><сидения ><стула ><— ><32 ><см. ><Для ><детей ><ростом ><выше ><130 ><см ><— ><соответственно ><60 ><и ><36 ><см. Стол обязательно должен быть со специальной выдвижной доской для клавиатуры. При работе с мышью локти ре­бенка располагаются на столе, руки не должны висеть в воздухе. <Е>Его следует ><поставить ><в ><хоро­><шо ><освещенное ><место, ><но ><так, ><чтобы ><на ><экране ><не ><было ><бликов. >

><Стул ><должен ><быть ><обязательно ><с ><твердой ><спинкой, с регулируемой высотой, без подлокотников, вращающийся вокруг своей оси.

><Си­><деть ><ребенок ><должен ><на ><расстоянии ><не ><менее ><50—70 ><см ><от ><видео­><терминала ><(дисплея), ><но ><чем ><дальше, ><тем ><лучше. ><Воображаемая ><линия ><взора ><(от ><глаз ><до ><экрана ><видеотерминала) ><должна ><быть ><пер­><пендикулярной ><экрану ><и ><приходиться ><на ><его ><центральную ><часть.>

<Поза ><ребенка ><— ><прямая ><или ><слегка ><наклоненная ><вперед, ><с ><не­><большим ><наклоном ><головы. ><Чтобы ><обеспечить ><устойчивость ><по­><садки, ><ребенок ><должен ><сидеть ><на ><стуле, ><опираясь ><на ><2/3— ><3/4 ><длины ><бедра. ><Между ><корпусом ><тела ><и ><краем ><стола ><необходи­><мо ><сохранять ><пространство ><не ><менее ><5 ><см. ><Руки ><должны ><свобод­><но ><лежать ><на ><столе, ><ноги ><согнуты ><в ><тазобедренном ><и ><коленном ><суставах ><под ><прямым ><углом ><и ><располагаться ><под ><столом ><на ><специ­><альной ><подставке ><(опора ><для ><ног ><обязательна). Во время работы с компьютером гораз­до лучше, когда малыш ерзает, нежели сидит, не шелохнувшись. Ведь двигаясь, ребенок меняет положение своего тела, а это значит, что мышцы спины работают.

Опасность реальная: психическая нагрузка

Работа за компьютером требует большой сосредоточенности и концентрации внимания. Конечно, степень напряжения зависит от того, чем именно занимается ребенок. Так, например, игры разряда "DOOM" требуют гораздо большей самоотдачи, нежели спокойные логические задачи. Поэтому родителям довольно просто нивелировать негативное влияние на психику. Необходимо помнить хотя бы два основных способа. Первый: ребенок должен каждые десять-пятнадцать минут делать перерыв в работе, независимо от того, чем именно он занимается. Второй: контроль со стороны родителей за содержательной стороной игр и направленностью сайтов, которые ребенок посещает в Интернете.

К сожалению, ограничить вашего ребенка только развивающими игрушками, скорее всего, не удастся. Не печальтесь, существуют игрушки с космическими кораблями, "бродилки", в которых вы не увидите убийств и крови. А вот от злых, жестоких игр необходимо уберечь ребенка совсем, желательно чтобы он не видел таких игр или максимально отдалить знакомство с ними. Так, если папа жизни своей не представляет без пальбы по отвратительным монстрам с кровавыми подробностями, ребенок не должен находиться рядом, а звук игры следует без сожаления выключать.

Родители должны понимать, что нельзя просто запустить на компьютере развивающую игру и оставить ребенка с ней наедине, даже если она строго ориентирована на возраст вашего малыша.

Дело в том, что компьютер для ребенка не должен являться средством получения новой информации, скорее это средство для закрепления и запоминания ее. Сначала мама и папа рассказывают малышу о чем-то интересном, читают об этом книжку, а уж потом ставят интересную игру.

Несмотря на то, что родители правильно оборудуют рабочее место своего ребенка, полностью исключить вредное воздействие компьютера вряд ли удастся, особенно если чадо целыми днями играет в полюбившуюся игрушку. Поэтому, если в жизнь вашего ребенка прочно вошел компьютер, не стоит забывать о необходимой физической активности и о том, что даже самые лучшие компьютерные игры делают жизнь однобокой, а развитие неполноценным, если играть в них постоянно.

Очевидно, что педагоги и родители, использующие в своей работе с детьми компьютерные средства обучения, обязаны заботиться о снижении неблагоприятных воздействий на организм ребенка. Использование современных компьютеров и соблюдение вышеизложенных рекомендаций сводит до минимума отрицательное влияние компьютера на человека.

Содержание

ОБУЧАЮЩАЯ СТРАНИЦА

НАЗВАНИЕ ИГРЫ

СИГНАЛЬНАЯ КАРТИНКА

«НАВЕДИ ПОРЯДОК»

вороны

«АТЕЛЬЕ»

гномы

«ИСПУГАЙ ПТИЦУ»

клумба

«НАЙДИ ГРИБОК»

грибы

«СТРЕЛЬБА ПО ШАРИКАМ»

скворечник

«ХУДОЖНИКИ»

радуга

КОНТРОЛЬНЫЕ СТРАНИЦЫ:

КОНТРОЛЬНАЯ СТРАНИЦА

НАЗВАНИЕ ИГРЫ

СИГНАЛЬНАЯ КАРТИНКА

«САД 1»

№1

«СОБЕРИ ОВОЩИ»

червячок

№1

«СОСЧИТАЙ КРАПИНКИ»

божья коровка

«САД 2»

№2

«НАУЧИ ПОПУГАЯ»

попугай

№2

«РАЗНОЦВЕТНЫЙ БУКЕТ»

клумба

№2

«ПОМОГИ ПЧЕЛКЕ НАЙТИ ДОРОГУ»

ульи

«ОГОРОД»

№3

«СОСЧИТАЙ ПТЕНЦОВ»

гнездо

№3

«УМНЫЙ ДЯТЕЛ»

дятел

«ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ДВОР»

№4

«ПОСАДИ КЛУМБУ»

обезьяна

№4

«НАПОЛНИ ТЕЛЕЖКУ»

сарай

«ОКРАИНА ДЕРЕВНИ»

№5

«ПОЛЕЙ ЦВЕТЫ»

колодец

№5

«КОГО НЕ ХВАТАЕТ?»

попугай

№5

«БРОСЬ МЯЧ»

мяч

«ПОЛЯНКА»

№6

«ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ»

Алик

№6

«ПОКАЖИ ЦВЕТОК»

тюльпаны

Системные требования: P233, 32MB, 4-х CD-ROM, W95/98, клавиатура; мышь.

Разработчик: ©2003 «Silcom». ©2003 «Руссобит Паблишинг»

«НАВЕДИ ПОРЯДОК» ОБУЧАЮЩАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: развитие мышления (классификация, сериация), слухового внимания, упражнение в ориентировке в пространстве, закрепление пространственных предлогов, наречий (между, справа, слева, внизу, вверху, активизация словаря, развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагается расставить продукты по полкам, предварительно прослушав инструкцию.

«АТЕЛЬЕ» ОБУЧАЮЩАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: активизация словаря, знакомство с названиями геометрических фигур; упражение детей в нахождении контурно (точками) изображенных геометрических фигур, развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенок знакомится с изображением геометрической фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и затем отыскивает эту геометрическую фигуру в деталях одежды.

«ИСПУГАЙ ПТИЦУ» ОБУЧАЮЩАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: упражнение в прямом счете в пределах 10, учить соотносить цифру с числом, развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагается указать на любую цифру, нарисованную на костяшке домино и затем вместе с Аликом испугать столько же птиц, при этом на экране появляется соответствующее количество птиц.

«НАЙДИ ГРИБОК» ОБУЧАЮЩАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: развитие внимания, активизация словаря, знакомство с понятиями величины (большой, маленький, длинный, короткий, высокий, низкий), развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагается поискать на картинке спрятавшиеся грибы. Алик называет его величину. Ребенок запоминает.

«СТРЕЛЬБА ПО ШАРИКАМ» ОБУЧАЮЩАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: развитие внимания, упражнение в ориентировке в пространстве, знакомство с пространственными предлогами, наречиями (над, за, перед, справа, слева, внизу, вверху), закрепление цветов спектра, развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагается назвать цвет шарика и указать на него. Алик называет место положения этого шарика. Ребенок запоминает.

«ХУДОЖНИКИ» ОБУЧАЮЩАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: знакомство с основными цветами спектра, активизация словаря, развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагается указать на любую банку с краской. Алик называет её цвет и показывает предметы, которые могут быть такого же цвета. Ребенок запоминает.

«СОБЕРИ ОВОЩИ» КОНТРОЛЬНАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: развитие мышления (классификация, сериация), активизация словаря, развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагается посмотреть на содержимое чемодана и вложить в него недостающий овощ, предварительно взяв его с полки.

Если задание выполняется неверно три раза подряд, то ребенок автоматически переходит к игре «Наведи порядок»

«СОСЧИТАЙ КРАПИНКИ» КОНТРОЛЬНАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: развитие, внимания, упражнение в прямом счете в пределах 10 и умения соотносить число с цифрой, развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагается посчитать точки на крылышках божьих коровок за то время, пока жучок ползет по стебельку цветка, и показать соответствующую цифру.

«НАУЧИ ПОПУГАЯ» КОНТРОЛЬНАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: закрепление названий геометрических фигур, развитие слухового внимания, мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагается посмотреть на геометрическую фигуру, которую демонстрирует Алик, внимательно прослушать ответы попугаев и указать на того попугая, который правильно назвал эту фигуру.

«РАЗНОЦВЕТНЫЙ БУКЕТ» КОНТРОЛЬНАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: закрепление цветов спектра, развитие слухового внимания, мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагается посмотреть на букет цветов, который демонстрирует Алик, внимательно прослушать просьбу Алика и указать на цветок того цвета, который назвал Алик.

«ПОМОГИ ПЧЁЛКЕ НАЙТИ ДОРОГУ» КОНТРОЛЬНАЯ

от 4 до 6 лет *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ * Цель: закрепление основных цветов спектра, развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагают отправить пчелку в улей определенного цвета. Ребенок показывает его пчелке, щелкнув по нему мышкой.

«СОСЧИТАЙ ПТЕНЦОВ» КОНТРОЛЬНАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

от 4 до 6 лет

Цель: упражнение в ориентировке в пространстве, закрепление пространственных наречий (справа, слева, внизу, вверху), закрепление навыков прямого счета в пределах 10 и умения соотносить число с цифрой, развитие мелкой моторики руки.

Содержание:

Ребенку предлагают внимательно посмотреть на гнезда птиц и найти то гнездо, место расположения которого назовет Алик. Сосчитать в нем птенцов и выбрать цифру, соответствующую числу птенцов.

«УМНЫЙ ДЯТЕЛ» КОНТРОЛЬНАЯ *АЛИК – СКОРО В ШКОЛУ *

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6