МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА»

Кафедра “Техническая физика и теоретическая механика”

Г. М. КУЗЁМКИНА

ОСНОВЫ

НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Пособие для студентов технических специальностей

Одобрено методическими комиссиями

механического факультета и факультета безотрывного обучения

Гомель 2005

УДК 001.

ББК 73

К89

Рецензент – кандидат технических наук, доцент кафедры «Техническая физика и теоретическая механика» А. О. Шимановский (УО «БелГУТ»).

Кузёмкина, Г. М.

Основы научных исследований

К 89

ISBN -8

Изложены основные положения курса «Основы научных исследований» в соответствии с учебной программой для студентов механических специальностей. Рассмотрена организация научной деятельности в Республике Беларусь, методология научных исследований и методика работы с научными документами.

Приведены задания для самостоятельных и контрольных работ по названному курсу.

Предназначено для студентов технических специальностей. Может быть полезно также аспирантам и молодым научным работникам.

УДК 001.

ББК 73

© М., 2005.

© УО «БелГУТ», 2005.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение................................................................................................................................. 5

1 Основные этапы развития науки...................................................................................... 6

1.1 Зачатки знаний в древности........................................................................................ 6

1.2 Наука в средние века.................................................................................................. 7

1.3 Наука – высшая культурная ценность Нового времени.......................................... 8

1.4 Механистическая картина мира................................................................................. 9

1.5 Рубеж XIX – XX веков. Задачи, стоящие перед наукой XXI века....................... 10

2 Основные определения и понятия в системе научных знаний..................................... 11

2.1 Основные понятия науки.......................................................................................... 11

2.2 Характерные черты современной науки.................................................................. 13

3 Организация научно-исследовательской работы в Республике Беларусь.................. 15

3.1 Организационная структура науки.......................................................................... 15

3.2 Организация научно-исследовательской работы в вузах...................................... 16

3.3 Подготовка и повышение квалификации научных и инженерных кадров........... 17

3.4 Международное научное сотрудничество............................................................... 19

4 Научные исследования. Основные этапы и использование результатов.................... 21

4.1 Структура научного исследования.......................................................................... 21

4.2 Классификация научных исследований................................................................... 23

4.3 Государственные программы научных исследований............................................ 25

4.4 Связь науки с производством.................................................................................. 27

4.5 Оценка экономической эффективности темы......................................................... 28

5 Методология научного исследования............................................................................ 29

5.1 Основные методы теоретических и эмпирических исследований...................... 29

5.2 Основные понятия моделирования......................................................................... 32

5.3 Условия механического подобия............................................................................ 35

6 Особенности экспериментального исследования................................................... 38

6.1 Типы и задачи экспериментальных исследований, их классификация................ 38

6.2 Вычислительный эксперимент................................................................................. 42

6.3 Методика проведения экспериментальных работ.................................................. 44

6.4 Метрологическое обеспечение экспериментальных исследований....................... 46

6.5 Использование в исследованиях единиц системы СИ. Метрическая

система единиц.......................................................................................................... 47

7 Теоретические исследования.......................................................................................... 50

7.1. Задачи и методы теоретического исследования..................................................... 50

7.2 Выбор типа математической модели................................................................... 53

7.3 Особенности конечноэлементного моделирования................................................ 56

8 Научные документы и издания...................................................................................... 59

8.1 Оформление результатов научной работы............................................................. 59

8.2 Первичные и вторичные научные документы........................................................ 61

8.3 Средства поиска научной библиографической информации................................. 64

8.4 Правовая защита интеллектуальной и промышленной собственности................. 65

8.5 Патенты на изобретения и полезные модели.......................................................... 67

8.6 Содержание заявки на изобретение, полезную модель.......................................... 70

Приложение А Пример зарегистрированного патента на изобретение.......................... 72

Приложение Б Задания для выполнения контрольных работ......................................... 76

Список рекомендуемой литературы.................................................................................. 81

ВВЕДЕНИЕ

Быстро растущие потребности общества заставляют специалистов всех уровней, работающих в сфере производства, заниматься непрерывным его совершенствованием. Для этого выполняются разработки предложений от модернизации технологий и конструкций до создания новых теорий. Массовое выполнение подобных работ может иметь место лишь в результате подготовки студентов вузов к творческой деятельности. Именно с этой целью в учебные планы технических вузов включена дисциплина «Основы научных исследований».

Современный инженер, независимо от той области техники, в которой он работает, не может ни шагу ступить без использования результатов науки. На любом современном предприятии внедряются научная организация труда, новейшие диагностические процедуры, автоматизация и механизация технологических процессов, автоматизированные системы управления производством, перевозками.

Одной из важнейших черт современного научно-технического прогресса является развитие научных основ формирования инженерных решений при проектировании, производстве и эксплуатации транспорта. Все больше стираются различия между проектантами и исследователями. Умение проводить научные исследования становится для инженера необходимостью, так как часто лишь с их помощью удается учесть особенности конкретных условий производства и выявить резервы повышения его эффективности. Для выполнения необходимых исследований инженер должен владеть методами планирования эксперимента, обработки и анализа его результатов, методиками проведения исследований, а также знать возможности повышения качества продукции. Ознакомление со всеми перечисленными вопросами и происходит при изучении курса «Основы научных исследований».В последние годы интенсивно изменяется законодательная база по организации научной деятельности в Республике Беларусь. Цель предлагаемого пособия – помочь студентам лучше сориентироваться в изучаемом материале при подготовке к зачету либо экзамену. Оно помимо основных вопросов учебного курса содержит список рекомендуемой основной и дополнительной литературы, а также задания для контрольных работ студентов-заочников (приложение Б). Пособие окажет помощь и при написании курсовых работ.

1 ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ

1.1 Зачатки знаний в древности

Истоки науки своими корнями уходят в практику ранних человеческих сообществ, в которых неразделимо сосуществовали познавательные и производственные моменты. Первоначально знания носили практический характер, выполняя роль методических руководств по конкретным видам человеческой деятельности. В странах древнего Востока (Вавилоне, Египте, Индии, Китае) было накоплено значительное количество такого рода практических знаний, которые составили важнейшие предпосылки будущей науки.

Отдаленной предшественницей науки можно считать и мифологию, в которой впервые была предпринята попытка построить целостную, всеобъемлющую систему представлений об окружающей человека действительности. Но в силу своего религиозно-антропоморфного характера эти представления, однако, были далеки от науки, и более того, ее формирование требовало в качестве предварительного условия критики и разрушения мифологических систем.

Для возникновения науки необходимы были и следующие социальные условия:

– достаточно высокий уровень развития производства и общественных отношений (приводящий к разделению умственного и физического труда и тем самым открывающий возможность систематических занятий наукой);

– наличие богатой культурной традиции, допускающей свободное восприятие достижений различных культур и народов.

Эти условия сложились к VI веку до нашей эры в древней Греции, где и возникли первые теоретические системы. Отделившееся от мифологии теоретическое натурфилософское знание на первых порах соединяло в себе науку и философию в ее самых умозрительных вариантах (например, в противовес мифологии через естественные начала объясняли действительность Фалес, Демокрит). Тем не менее это были именно теоретические знания, в которых на первый план выдвигались объективность и логическая убедительность. Древнегреческая наука (Аристотель, Анаксимед, Гераклит) дала первые описания закономерностей природы, общества и мышления, которые во многом несовершенны, но сыграли выдающуюся роль в истории культуры: они ввели в практику мыслительной деятельности систему абстрактных понятий, относящихся к миру в целом, превратили в устойчивую традицию поиск объективных, естественных законов мироздания и заложили основы доказательного способа изложения материала, что составляет основные черты науки.

В эту же эпоху от натурфилософии начинают обособляться отдельные области знаний. Эллинистический период древнегреческой науки ознаменовался созданием теоретических систем в области геометрии (Евклид), механики (Архимед), астрономии (Птолемей).

1.2 Наука в средние века

На смену рабовладельческому строю пришел феодальный. К этому времени в странах Западной Европы получила распространение христианская религия. Подчиненная нуждам религии схоластика основное внимание уделяла разработкам христианских догматик, но вместе с тем она внесла значительный вклад в развитие мыслительной культуры, в совершенствование искусства теоретических споров, дискуссий. Поскольку в этот период ростки научных знаний растаптывались церковной догматикой, быстрыми темпами развивались ненаучные виды познавательной деятельности: алхимия, астрология, магия, парапсихология. Но в таком развитии были свои преимущества: именно алхимия заложила традиции опытного изучения природных веществ и соединений, тем самым подготовила почву для возникновения химии, астрология стимулировала систематические наблюдения за небесными светилами, содействуя развитию опытной базы для астрономии.

В эпоху средневековья в развитие науки огромный вклад внесли ученые Арабского мира и Средней Азии. В этот период они значительно обогнали Европу в развитии научного знания. Арабские ученые сумели сохранить древнегреческую традицию, обогатив ее в ряде областей знаний. В начале IX века протекала деятельность выдающегося ученого в области матема–тики, создателя алгебры, Беруни, который внес много нового в астрономию, географию, минералогию. Всемирно известен правитель Самарканда Улугбек, который был крупным ученым-астрономом, просвещенным государственным деятелем. Привлекая ученых в Самарканд, он создавал прекрасные условия для их работы: выстроил в начале XV века грандиозную обсерваторию, которая была оснащена лучшими по тому времени инструментами и оборудованием. Пользуясь ими, самаркандские ученые достигли такой точности в своих наблюдениях, которая еще полтора века оставалась непревзойденной. Самым ценным из трудов были «Звездные таблицы» – каталог, содержащий точные положения на небе 1018 звезд.

В своих научных изысканиях ученые Средней Азии использовали достижения науки не только Древней Греции, но и Индии, где математика, физика, астрономия к IV – VIII вв. достигли высокого уровня развития. Замечательный индийский мыслитель Брамагупта высказал предположение, что Земля притягивает к себе другие тела. Тем самым он приблизился к мысли о существовании всемирного тяготения, но не смог обосновать этот факт, что спустя 1000 лет сделал Ньютон. Индийский ученый Ариабхата считал, что Земля – шар и вращается вокруг своей оси. Развитию астрономии в Индии способствовали успехи индийской математики. Тогда была создана и распространилась на весь мир десятичная система исчисления, заложены основы тригонометрии. Индийская математика впоследствии оказала большое влияние и на европейскую математику.

Таким образом, развитие науки в средние века подготовило научную базу для крупных открытий Нового времени.

1.3 Наука – высшая культурная ценность Нового времени

Под влиянием потребностей развитого капитализма в Новое время начала складываться наука в современном понимании. Помимо накопленных в прошлом традиций, этому содействовали два обстоятельства:

– во-первых, в эпоху Возрождения было подорвано господство религиозного мышления, а противостоящая ему картина мира опиралась как раз на научные факты, иными словами, наука начала превращаться в самостоятельный фактор духовной жизни, в реальную базу мировоззрения;

– во-вторых, наряду с наблюдением наука Нового времени берет на вооружение эксперимент, который становится в ней ведущим методом исследования и радикально расширяет сферу познавательной реальности, тесно соединяя теоретические рассуждения с «практическим» испытанием природы.

В XXVI – XXVII веках резко увеличилась познавательная мощь науки, произошла ломка старой и создание новой системы научных теорий, понятий, принципов. Это глубокое преобразование научного знания было названо I научной революцией. Ее началом стали фундаментальные открытия в астрономии.

В XVI веке Коперник закончил свою знаменитую книгу «О вращении небесных тел». Спустя три четверти века Кеплер доказал, что орбиты, по которым движутся планеты вокруг Солнца, представляют собой эллипсы. В это же время итальянский ученый Джордано Бруно высказал мнение, что Вселенная бесконечна и в ней хаотично рассеяны звезды. Появление телескопа в начале XVII века привело к крупным открытиям в астрономии, первые из которых принадлежат Галилею. Он также сделал много нового в области физики и механики, был основоположником динамики, им были открыты законы падения тел, законы колебания математического маятника.

Торричелли провел первый опыт, доказывающий давление атмосферы. Бойль и Мариотт исследовали упругие свойства газов. В это же время работал немецкий ученый И. Кант, который изучил природу землетрясений, написал о происхождении ветров – пассатов и муссонов. Своей гипотезой о происхождении Солнечной системы он впервые сделал попытку подойти к природе с точки зрения ее развития.

Исаак Ньютон обогатил своими открытиями и математику, и физику, и астрономию. Он почти одновременно с немецким ученым Лейбницем и независимо от него создал раздел математики «дифференциальное и интегральное исчисление». Ему принадлежат выдающиеся достижения в области физики: он установил сложную структуру белого цвета, что легло впоследствии в основу спектрального анализа, открыл закон всемирного тяготения, предложил корпускулярную теорию природы света, сформулировал основные законы механики. Еще одним его достижением является создание отражательного телескопа (рефлектора).

В целом исследования Нового времени показали, что за внешней сущностью вещей и явлений скрывается неощутимая нашими органами чувств сущность, обнаружить которую можно лишь с помощью абстрактного мышления. Поэтому насущной задачей этой эпохи была необходимость перехода от живого созерцания к абстрактному мышлению.

1.4 Механистическая картина мира

Успехи механики, завершенной и систематизированной к концу XVII века, сыграли решающую роль в формировании механистической картины мира, которая вскоре приобрела универсальное мировоззренческое значение. В ее рамках осуществлялось познание не только физических и химических явлений, но и биологических, в том числе и объяснение человека как целостного организма. Идеалы механистического естествознания становятся основанием теории познания. Возникают философские учения о человеческой природе, обществе и государстве, выступающие в XVII – XVIII веках как разделы общего учения о едином мировом механизме.

Опора Нового времени на эксперимент, развитие механики заложили фундамент для установления связи науки с производством, хотя прочный и систематический характер эта связь приобрела только к концу XIX века. На базе механистической картины мира к началу XIX века был систематизирован значительный материал, относящийся к отдельным областям действительности. Однако результаты многочисленных исследований явно не укладывались в рамки механистического объяснения природы и общества. В числе открытий, позволивших синтезировать результаты, полученные разными науками:

– открытие закона сохранения и превращения энергии Майером, Джоулем, Гельмгольцем позволило поставить на общую основу все разделы физики и химии;

– создание клеточной теории Шванном и Шлейденом показало единообразную структуру всех живых организмов;

– эволюционное учение в биологии Дарвина внесло в естествознание идею развития;

– периодическая таблица Менделеева доказала наличие внутренней связи между всеми известными видами вещества.

В середине XIX века созданы социально-экономические, философские и общенаучные предпосылки для построения научной теории общественного развития, реализованные Марксом и Энгельсом.

Таким образом, благодаря открытиям в естественных науках и перевороту в политической экономии в XIX веке была свершена II научная революция.

1.5 Рубеж XIX – XX веков. Задачи, стоящие перед наукой XXI века

Крупные изменения в основах научного мышления, а также ряд крупных открытий в физике (Томсон и Де Бройль открыли электрон; Беккерель, Резерфорд, супруги Кюри – радиоактивность) привели на рубеже XIX – XX веков к полному краху механистического мировоззрения. Это стало отправной точкой для свершения III научной революции, которая охватила главным образом физику. Планк, Эйнштейн основали теорию относительности. В 20-х годах XX века была создана квантовая механика, в 30-х годах был открыт целый ряд новых элементарных частиц: нейтрино, нейтрон, позитрон.

Новым в развитии естествознания с середины XX века явилось то, что научные революции слились с техническими в единый процесс. Современная научно-техническая революция – качественно новый процесс, преобразующий материальную основу общества. Основными ее чертами являются: 1) открытие и использование новых видов и источников энергии; 2) автоматизация и кибернизация производства; 3) использование в производстве, управлении и науке ЭВМ; 4) открытие способов создания материалов с заранее заданными свойствами, которых не существует в природе; 5) проникновение в микро - и макромир; 6) оптимизация отношений человек – природа; 7) управление большими системами.

Существенной чертой научно-технической революции является превращение науки в непосредственную производительную силу, органичное соединение науки с производством.

«Точки» роста науки XXI века находятся, как правило, на пересечении внутренней логики ее развития с диктуемыми современным обществом потребностями. В настоящее время продолжают развиваться основные научные направления прошлого века.

Цель перспективных научных исследований – помочь возникновению новых областей науки и техники, связанных с технологиями информационного общества, которые будут иметь стратегическое значение для устойчивого социально-экономического развития человеческого общества. В числе будущих и зарождающихся технологий: применение нанотехнологий в здравоохранении, химии, энергетике, оптике и других областях, производство, трансформация и обработка многофункциональных материалов, разработка новых процессов и «умных» производственных систем, а также интеграция нанотехнологий, новых материалов и производственных технологий для более дешевого и экологически эффективного применения в различных отраслях.

2 ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ПОНЯТИЯ В СИСТЕМЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ

2.1 Основные понятия науки

Наука – сложное социальное явление, особая сфера целенаправленной человеческой деятельности, основанной на получении и освоении новых знаний и использовании их для решения практических задач. Наука выполняет две основные функции: познавательную и практическую. В соответствии с этими функциями можно говорить о науке как о системе ранее накопленных знаний, то есть информационной системе, которая служит основой для дальнейшего познания объективной действительности.

Наука как общественная, социальная система, обладающая относительной самостоятельностью, складывается из трех неразрывно связанных элементов: накопленных знаний, деятельности людей и соответствующих научных учреждений.

Система научных знаний запечатлена в научных понятиях, гипотезах, законах, эмпирических (основанных на опыте) научных фактах, теориях и идеях, дающих возможность предвидеть события, зафиксирована в книгах, журналах и других видах публикаций. Этот систематизированный опыт и научные знания предшествующих поколений обладают рядом признаков, главнейшие из которых следующие:

а) всеобщность, то есть принадлежность результатов научной деятельности, совокупности научных знаний не только всему обществу страны, в которой эта деятельность протекала, но и всему человечеству;

б) проверенность научных фактов; система знаний только тогда может претендовать на наименование научной, когда каждый факт можно проверить для уточнения истины;

в) воспроизводимость явлений, тесно связанная с проверенностью; определенный закон природы существует и открытое явление входит в систему научных знаний, если исследователь каким-либо методом может повторить открытое другим ученым явление;

г) устойчивость системы знаний, быстрое устаревание знаний свидетельствует о недостаточной глубине проработки накопленного материала или неточности принятой гипотезы.

В XVII веке английский философ Фрэнсис Бэкон разработал первую классификацию наук, принятую французскими просветителями Дидро, Ж. Даламбером, Гольбахом, Монтескье, Вольтером, Руссо. Все существующие и возможные науки Ф. Бэкон разделил соответственно трем способностям человеческого разума: памяти соответствует история, воображению – поэзия, рассудку – философия как наука о природе и человеке.

Современная классификация наук производится по разным признакам:

– по отраслям знаний: естественные науки (о природе), общественные (об обществе), технические (науки о целенаправленном преобразовании природных тел и явлений в технические объекты, о функционировании механических объектов в системе общественного производства);

– научным дисциплинам: математика, физика, сопротивление материалов, теоретическая механика и т. д.;

– результатам научной деятельности: публикации (книги, статьи), патенты, конструкторские разработки и т. д.

Научная деятельность, научная работа или научный труд – это творческая деятельность, направленная на получение, освоение, переработку и систематизацию новых научных знаний, результаты которой характеризуются следующими основными признаками:

а) новизной и оригинальностью;

б) уникальностью и неповторяемостью (результаты научной деятельности не могут быть серийными, повторенная работа теряет новизну, поэтому обязательным требованием к исследователю является его информационная осведомленность об объекте и предмете исследования);

в) вероятностным характером и риском (всегда трудно предугадать, успешно ли закончится задуманное исследование и будет ли получен предполагаемый результат);

г) доказательностью, то есть убедительностью результатов научной работы и их воспроизводимостью.

Научная деятельность классифицируется:

– по целевому назначению: развитие теории, разработка новой техники, совершенствование технологии и т. п.;

– видам научных работ: фундаментальные, прикладные исследования, разработки;

– диапазону исследовательских работ: направления в науке, научная проблема, научная тема, научный вопрос;

– методу исследования: теоретическое, экспериментальное, смешанное.

Научные учреждения, независимо от их подчиненности, названия, ранга, помимо научных сотрудников должны иметь средства научной деятельности (научное оборудование – измерительное, вычислительное и т. д.), объекты научного труда (исследуемые предметы или явления), информационный массив (библиотечный и патентный фонды), а также психологический микроклимат для научной деятельности.

По отношению к сфере человеческой деятельности научные учреждения Республики Беларусь классифицируются так:

– к непроизводственной сфере относятся академические институты, входящие в состав Национальной Академии наук Республики Беларусь, научно-исследовательские институты общенаучного и гуманитарного профилей, а также вузы непроизводственного профиля (медицинские, юридические и др.);

– к производственной сфере относятся все отраслевые институты – проектные и конструкторские бюро, научно-производственные комплексы и объединения, технические вузы.

2.2 Характерные черты современной науки

В настоящее время в экономике, политике и социальной жизни общества все большую роль играет научно-техническая революция. Она представляет собой сложную динамичную систему, которая включает в себя науку, технику и производство. В этой системе наука служит генератором идей, техника осуществляет их материальное воплощение, которое реализуется через производство. Развитие науки приводит к глубоким, революционным изменениям в технике и технологии, что, естественно, революционизирует и материальное производство.

Первой и наиболее характерной чертой современной науки является то, что она становится непосредственной производительной силой. Это значит, что технический прогресс непосредственно опирается на развитие науки. Даже техническое проектирование стало отраслью научного труда (почти всегда при проектировании решаются новые научные проблемы). Конечно, не вся наука «работает» исключительно на технику. В общем объеме науки значительное место занимают исследования, решающие «собственные» проблемы науки. И все же можно говорить об индустриализации науки не только с точки зрения ее оснащения, но и с точки зрения ее связей с производством.

Вторая характерная черта современной науки – масштабность. На смену ученым-одиночкам, относительно свободным в выборе научной проблематики и сроков исследования, пришла масса людей, опирающаяся на мощную техническую базу, научная работа которых планируется и управляется.

Резкое ускорение темпов научно-технического прогресса – третья характерная черта современной науки. Оно приводит, во-первых, к развитию науки в направлении ее внутренней дифференциации, вызывающей, в свою очередь, узкую специализацию исследователей, и, во-вторых, к колоссальному увеличению объема накапливаемых знаний, что требует новых масштабов и форм систематизации передачи научной информации.

Наряду с процессом дробления и специализации в современной науке проявляется и противоположный процесс «стыковки» не только смежных, но и весьма далеких наук, например: экономики и математики, эксплуатации автомобильного транспорта и математической логики. Это четвертая характерная черта современной науки, которую можно назвать тесным взаимодействием наук. Особенно ярко это проявляется в глубоком проникновении математических методов в самые разные, не только точные, но и гуманитарные науки.

В последние годы в науке обнаруживается еще одна – пятая характерная черта системный подход к изучению объектов исследования. Это означает, что исследователь выявляет не только строение и свойства исследуемого объекта, но и старается понять способ связи его частей и подсистем, понять функции, выполняемые каждым элементом. При системном подходе исследуемый объект рассматривается как сложное целое, обладающее свойствами сохранять устойчивость и качественную определенность в различных условиях его существования.

Эти характерные черты науки определяют ее приоритетные направления. Для Республики Беларусь на современном этапе они таковы:

1 Энергетика – энергообеспечение, нетрадиционные и возобновляемые источники энергии, энергосбережение и эффективное использование энергии; создание энерго - и ресурсоэкономичных архитектурно-конструктивных систем нового поколения.

2 Машины и механизмы – механика машин, обеспечение надежности и безопасности технических систем, повышение конкурентоспособности продукции машиностроения.

3 Новые материалы и вещества, модифицированные биологические формы – физические, химические, биологические и генетические методы и технологии получения новых веществ, материалов, модифицированных биологических форм, наноматериалы и нанотехнологии.

4 Технологии профилактики, диагностики, лечения и реабилитации. Медицинская техника, изделия медицинского назначения, лекарственные препараты – разработка новых лечебных, диагностических, профилактических и реабилитационных технологий, приборов и изделий медицинского назначения, лекарственных и иммунобиологических препаратов, клеточных и молекулярно-биологических технологий.

5 Продовольственная безопасность и эффективность агропромышленного комплекса – повышение эффективности агропромышленного комплекса и уровня продовольственной безопасности, разработка интенсивных и ресурсоэкономных технологий ведения сельского хозяйства.

6 Математика, физика, информационные технологии – математическое и физическое моделирование систем, структур и процессов в природе и обществе, информационные технологии, создание современной информационной инфраструктуры.

7 Новые приборы, электроника, лазерно-оптическая техника – конкурентоспособные изделия радио-, микро-, нано-, СВЧ - и силовой электроники, микросенсорики, лазерно-оптической техники, разработка новых видов приборов, в том числе для научных целей.

8 Природопользование и экология – полезные ископаемые и недра Беларуси, методы эффективного использования и возобновления природных ресурсов, проблемы экологии, методы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

9 Социально-ориентированная инновационная экономика – теоретико-методологические основы становления в Республике Беларусь инновационной социально-ориентированной экономики, обеспечивающей ее устойчивое развитие во взаимодействии с мировой экономической системой.

10 Человек, общество, культура, образование – философско-мировоззренческие предпосылки и логико-методологические основания общественного прогресса и социальной устойчивости, развития личности, культуры и образования, формирования идеологии белорусского общества.

11 Обороноспособность и национальная безопасность – научное обеспечение укрепления обороноспособности и повышения уровня национальной безопасности Республики Беларусь.

3 ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ

3.1 Организационная структура науки

В условиях рыночной экономики происходит коренная перестройка науки, связанная с созданием конкурентоспособной продукции, превращением науки в ведущую силу материального производства. Необходимость научного подхода в производстве товаров, экономике и политике, среде управления и системе образования заставляет науку развиваться более быстрыми темпами, чем любую другую область деятельности.

Совет Министров Республики Беларусь, являясь высшим органом управления в стране, осуществляет общее руководство научными исследованиями, обеспечивает единую политику в области науки и техники, организует разработку прогнозов, определяет основные направления и программы работ по решению важнейших научных и научно-технических проблем, принимает меры по повышению эффективности научных исследований и использованию их на производстве.

Непосредственное руководство научными исследованиями в стране осуществляет специальный орган управления – Государственный комитет по науке и технологиям Республики Беларусь (ГКНТ).

ГКНТ является республиканским органом управления, который проводит государственную политику, осуществляет регулирование и руководство в области науки, технологий и информатизации. Главными задачами ГКНТ являются:

–  разработка и реализация государственной политики в области науки, технологии и информатизации;

–  координация деятельности министерств и иных республиканских органов управления, объединений, организаций и заведений в области научной, научно-технической, инновационной деятельности и информатизации, а также международного сотрудничества в этих направлениях;

–  проведение единой государственной политики в области международного научно-технического сотрудничества;

–  обеспечение контроля исполнения законодательства Республики Беларусь по вопросам науки и технологий, а также использования государственных средств, выделяемых на финансирование науки;

–  организационно-экономическое регулирование науки и техники;

–  совершенствование структуры научно-технического потенциала республики и повышение эффективности его использования.

Высшим научным учреждением Республики Беларусь является Национальная Академия наук, осуществляющая фундаментальные научные разработки в области общественных и естественных наук и координирующая такие исследования во всех научных учреждениях и высших учебных заведениях страны.

В составе Академии, основанной в 1929 году, по состоянию на 2002 год насчитывалось 54 научные организации, 9 самостоятельных хозрасчетных конструкторских бюро и опытных производств, 180 самостоятельных инновационных предприятий.

Руководство работой Академии осуществляет президент и выбранный коллективный орган – президиум. Научно-методическое руководство своими учреждениями Академия проводит через шесть отделений:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6