Протокол расширенного заседания ректората Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) (стр. 1 )

Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики

ПРОТОКОЛ

расширенного заседания ректората
Национального исследовательского университета
«Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ)

28 сентября 2011 г. № 12

Председательствовал:

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1.  О создании кафедры психоанализа и бизнес-консультирования на факультете психологии НИУ ВШЭ.

2.  О создании Международного института управления и бизнеса Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».

3.  О создании Центра предпринимательства в творческих индустриях (арт-инкубатора) НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург.

4.  О внесении изменений в Положение об организации контроля знаний.

5.  О Положении о преподавании дополнительных иностранных языков.

6.  О новой редакции Положения о Программе «Научный фонд Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».

7.  О новой редакции Положения об академических надбавках федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».

8.  О Порядке принятия решений о финансировании академической мобильности работников, аспирантов и студентов факультета и входящих в него структурных подразделений за счет средств бюджета факультета.

9.  О Порядке финансирования научно-исследовательских работ, проводимых на факультете Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»

10.  О стимулирующих доплатах за членство в группе высокого профессионального потенциала (кадровом резерве).

11.  Об анализе обращений на «Выразительную кнопку» портала НИУ ВШЭ.

12.  Об открытии приема слушателей на дополнительную профессиональную образовательную программу "Мастер делового администрирования - Master of Business Administration (MBA)", специализация «МВА–Стратегическая логистика и бизнес-аналитика».

13.  Разное.

1.  О создании кафедры психоанализа и бизнес-консультирования на факультете психологии НИУ ВШЭ

СЛУШАЛИ: ,

ВЫСТУПИЛИ:

РЕШИЛИ:

1.1.  Одобрить концепцию кафедры психоанализа и бизнес-консультирования (Приложение 2).

1.2.  Одобрить создание кафедры психоанализа и бизнес-консультирования факультета психологии НИУ ВШЭ.

1.3.  Одобрить кандидатуру д. п.н. на должность заведующего кафедры психоанализа и бизнес-консультирования.

1.4.  Вынести данный вопрос на заседание ученого совета НИУ ВШЭ 30.09.2011 г.

2.  О создании Международного института управления и бизнеса Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»

СЛУШАЛИ: , ,

ВЫСТУПИЛИ: , ,

РЕШИЛИ:

2.1.  Одобрить концепцию и Положение о Международном институте управления и бизнеса (Приложение 3) с учетом рекомендации по привлечению к преподаванию в институте сотрудников научно-исследовательских подразделений НИУ ВШЭ.

2.2.  Одобрить создание в НИУ ВШЭ структурного подразделения дополнительного профессионального образования «Международный институт управления и бизнеса» (МИУБ).

2.3.  Рекомендовать на должность научного руководителя МИУБ к. э.н., доцента, декана факультета менеджмента НИУ ВШЭ -Чернышова.

2.4.  Рекомендовать на должность директора МИУБ к. э.н., доцента, директора Центра по сотрудничеству с Францией, Канадой и франкоязычными странами  Мальцеву.

2.5.  Вынести вопрос о создании Международного института управления и бизнеса на заседание ученого совета НИУ ВШЭ 30.09.2011 г.

2.6.  Дирекции по связям с общественностью обеспечить рекламно-информационную поддержку программ Международного института управления и бизнеса НИУ ВШЭ.

2.7.  Дирекции по работе с партнерами обеспечить информационное продвижение программ Международного института управления и бизнеса среди выпускников и партнеров НИУ ВШЭ.

3.  О создании Центра предпринимательства в творческих индустриях
(арт-инкубатора) НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург

СЛУШАЛИ:

ВЫСТУПИЛИ: , ,

РЕШИЛИ:

3.1.  Одобрить в целом инициативу создания в НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург Центра предпринимательства в творческих индустриях (арт-инкубатора). Первому проректору , первому проректору , проректору в срок
до 14 октября 2011 г. представить ректору согласованные предложения по организационно-правовому статусу подразделения.

4.  О внесении изменений в Положение об организации контроля знаний

СЛУШАЛИ:

ВЫСТУПИЛИ:

РЕШИЛИ:

4.1.  Одобрить следующие изменения в Положение об организации контроля знаний (утверждено протоколом ученого совета НИУ ВШЭ ):

1)  Добавить пункт 80:

«Особенности организации контроля знаний студентов отделения «Совместный бакалавриат ВШЭ и РЭШ» факультета экономики регламентируются Приложением 8 к настоящему Положению».

2)  Добавить Приложение 8 к Положению об организации контроля знаний НИУ ВШЭ (Приложение 4).

4.2.  Вынести данный вопрос на заседание ученого совета НИУ ВШЭ 30.09.2011 г.

5.  О Положении о преподавании дополнительных иностранных языков

СЛУШАЛИ:

ВЫСТУПИЛИ: , ,

РЕШИЛИ:

5.1.  Одобрить Положение о преподавании дополнительных иностранных языков (Приложение 5).

5.2.  Вынести данный вопрос на заседание ученого совета НИУ ВШЭ 30.09.2011 г.

6.  О новой редакции Положения о Программе «Научный фонд Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»

СЛУШАЛИ:

ВЫСТУПИЛИ:

РЕШИЛИ:

6.1.  Одобрить новую редакцию Положения о Программе «Научный фонд Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (Приложение 6).

6.2.  Вынести данный вопрос на электронное голосование ученого совета НИУ ВШЭ 30.09.2011 г.

7.  О новой редакции Положения об академических надбавках федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

СЛУШАЛИ:

ВЫСТУПИЛИ: , ,

РЕШИЛИ:

7.1.  Одобрить новую редакцию Положения об академических надбавках федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (Приложение 7).

7.2.  Вынести данный вопрос на электронное голосование ученого совета НИУ ВШЭ 30.09.2011 г.

8.  О Порядке принятия решений о финансировании академической мобильности работников, аспирантов и студентов факультета и входящих в него структурных подразделений за счет средств бюджета факультета

СЛУШАЛИ:

ВЫСТУПИЛИ: , ,

РЕШИЛИ:

8.1.  Одобрить Порядок принятия решений о финансировании академической мобильности работников, аспирантов и студентов факультета и входящих в него структурных подразделений за счет средств бюджета факультета (Приложение 8)
с учетом высказанных замечаний, включая рекомендации по упрощению процедуры рассмотрения заявок.

8.2.   Юдкевич доработать Порядок принятия решений о финансировании академической мобильности работников, аспирантов и студентов факультета и входящих в него структурных подразделений за счет средств бюджета факультета и согласовать с деканом факультета экономики .

8.3.  Вынести данный вопрос на заседание ученого совета НИУ ВШЭ 30.09.2011 г.

9.  О Порядке финансирования научно-исследовательских работ, проводимых на факультете Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»

СЛУШАЛИ:

ВЫСТУПИЛИ: , ,

РЕШИЛИ:

9.1.  Одобрить Порядок финансирования научно-исследовательских работ, проводимых на факультете Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (Приложение 9) с учетом высказанных замечаний, в том числе по размеру поэтапных выплат сумм финансирования научно-исследовательских работ.

9.2.  Вынести данный вопрос на заседание ученого совета НИУ ВШЭ 30.09.2011 г.

10.  О стимулирующих доплатах за членство в группе высокого профессионального потенциала (кадровом резерве)

СЛУШАЛИ:

ВЫСТУПИЛИ:

РЕШИЛИ:

10.1.  Заменить стимулирующие доплаты за членство в группе высокого профессионального потенциала (кадровом резерве) по категории «Будущие профессора» на предоставление дополнительной финансовой поддержки с целью прохождения стажировок и обучения на дополнительных образовательных программах для коллег, входящих в состав данной категории.

10.2.  Поручить организацию экспертного отбора стажировок Совету по повышению квалификации.

10.3.  Возложить обязанности по осуществлению организационной поддержки данной программы на Центр повышения квалификации НИУ ВШЭ.

10.4.  Отбор кандидатов и формирование группы высокого профессионального потенциала на 2012 год провести в соответствии с пунктом 10.1. настоящего протокола.

10.5.   Юдкевич внести соответствующие изменения в Положение
«О группе высокого профессионального потенциала (кадровом резерве) в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» и вынести данный вопрос на заседание ученого совета НИУ ВШЭ в ноябре 2011 г.

11.  Об анализе обращений на «Выразительную кнопку»

ВЫСТУПИЛИ: , ,

РЕШИЛИ:

11.1.  Принять к сведению представленный анализ обращений, поступивших на «Выразительную кнопку» корпоративного портала НИУ ВШЭ с 01.03.2010 г. по 31.08.2011 г. (Приложение 10).

11.2.  Одобрить работу сотрудников Управления организации учебного процесса по работе с обращениями на горячую линию «Выразительная кнопка» корпоративного портала НИУ ВШЭ.

12.  Об открытии приема слушателей на дополнительную профессиональную образовательную программу "Мастер делового администрирования - Master of Business Administration (MBA)", специализация «МВА–Стратегическая логистика и бизнес-аналитика»

СЛУШАЛИ:

ВЫСТУПИЛИ: ,

РЕШИЛИ:

12.1.  Учебно-методическому совету НИУ ВШЭ не позднее 10 октября 2011 г. рассмотреть концепцию, проект учебного плана, программы учебных дисциплин (курсов) дополнительной профессиональной образовательной программы "Мастер делового администрирования - Master of Business Administration (MBA)", специализация «МВА–Стратегическая логистика и бизнес-аналитика».

12.2.  Директору по дополнительному профессиональному образованию организовать набор слушателей на дополнительную профессиональную образовательную программу "Мастер делового администрирования - Master of Business Administration (MBA)", специализация «МВА–Стратегическая логистика и бизнес-аналитика», планируя начало обучения по программе не ранее 01 ноября 2011 года.

13.  Разное.

О государственно-общественных объединениях в системе высшего и послевузовского профессионального образования (УМО)

ВЫСТУПИЛИ: , ,

РЕШИЛИ:

13.1.  В связи с формированием государственно-общественных объединений в системе высшего и послевузовского профессионального образования (приказ Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001 г.) деканам факультетов, заведующим отделениями факультетов, директорам филиалов НИУ ВШЭ в срок до 01 ноября 2011 г. представить директору по работе с партнерами предложения по организации работы факультетов/отделений факультетов НИУ ВШЭ во вновь формируемых УМО укрупненных групп направлений подготовки.

О проведении анализа деятельности структурных подразделений

ВЫСТУПИЛ:

РЕШИЛИ:

13.2.  Первым проректорам , , проректору , директору по дополнительному профессиональному образованию в срок до 20 октября 2011 г. провести анализ и представить ректору предложения по оптимизации состава координируемых ими академических и управленческих подразделений с учетом масштаба и результатов их деятельности и возможности ликвидации дублирования.

О внесении изменений в Регламент подготовки и проведения заседаний ректората

ВЫСТУПИЛ:

РЕШИЛИ:

13.3.  Внести изменения в Регламент подготовки и проведения заседаний ректората:

в раздел II «Подготовка документов к заседанию ректората» добавить пункт: «Ответственный за подготовку вопроса, выносимого на заседание ректората, на этапе согласования в обязательном порядке осуществляет рассылку документов членам ректората (по электронной почте) с целью учета мнений заинтересованных лиц».

Ректор

Приложение 1

Приложение 2

Концепция

кафедры психоанализа и бизнес-консультирования факультета психологии НИУ ВШЭ

Наша миссия: создание международной профессиональной школы психоанализа и формирование на ее основе нового психоаналитически ориентированного поколения российских бизнес-консультантов.

Предпосылки создания кафедры

Актуальность создания Кафедры обусловлена следующими причинами:

1)  Практически полное отсутствие в российском психологическом образовании профессиональной психоаналитически ориентированной подготовки психологов-консультантов и психологов-психотерапевтов. Эта подготовка полностью отсутствует для психологов-консультантов, специализирующихся в сфере бизнес-консультирования.

2)  Возросшая потребность бизнеса в высококвалифицированных психоаналитически ориентированных бизнес-консультантах, обладающих глубокими знаниями и опытом, позволяющим им иметь конкурентные преимущества не только на отечественном, но и на зарубежном рынке труда.

3)  Необходимость обучения студентов бакалавриата и магистратуры навыкам психологического и психоаналитического консультирования, в том числе и бизнес-консультирования.

4)  Необходимость включения практики в учебный процесс; обеспечение наблюдения студентов за реальной консультативной работой профессионала-аналитика; стимулирование студентов к началу собственной консультативной практики и ее супервизорское сопровождение; повышение роли самостоятельной образовательной, практической и исследовательской работы студентов; введение реальной научно-исследовательской работы в учебный процесс.

5)  Необходимость использования в образовательном процессе современных европейских обучающих программ по бизнес-консультированию.

1.1.  Текущая ситуация на рынке образовательных услуг

В настоящее время на российском рынке образовательных услуг нет ни одного образовательного учреждения, которое бы подготавливало психоаналитических бизнес-консультантов.

В тоже время существуют различного профессионального уровня организации, выпускающие психоаналитически ориентированных специалистов. Из всех российских организаций только частный Институт психоанализа и практической психологии дает достаточно качественное образование, так как в нем преподают профессиональные психоаналитики. Остальные учреждения (Институт психоанализа, различные обучающие Центры и т. п.) представляют собой эклектический набор различных направлений, преподают которые, как правило, специалисты, не имеющие должного образования.

Это в еще большей степени относится к всевозможным коммерческим образовательным учреждениям, декларирующим, что они выпускают специалистов по коучингу. Преподавателями коучинга, преимущественно, являются специалисты, не имеющие соответствующего международного образования и опыта работа, с предельно эклектичным набором знаний и представлений о том, как можно работать с менеджерами. В целом, во многом из-за подобных «диких» коммерческих программ к настоящему времени само понятие коучинг в России в значительной мере обесценилось и стало синонимом человека-непрофессионала, готового давать поверхностные советы.

Насколько мне известно, до настоящего времени в России не открыто ни одной магистерской программы по психоанализу или по индивидуальному бизнес-консультированию.

Концепции Кафедры разрабатывалась исходя из понимания того, что только специалист, получивший высокопрофессиональное образование (в том числе и практико-клиническое), может предлагать консультативные услуги другим профессионалам, специалистам в своем деле.

1.2. Конкурентное отличие программ Кафедры психоанализа и бизнес-консультирования от программ Института практической психологии и других образовательных учреждений в России:

а) Открытие на коммерческой основе первой в России магистерской программы «Психоанализ и бизнес-консультирование» и появление новой специализации – психоаналитическое бизнес-консультирование;

б) высочайший уровень профессионализма преподавателей (, М. Кетс де Врис – лидеры в области психоанализа, психоаналитического бизнес-консультирования, научных исследований по этим направлениям; преподаватели, имеющие международное образование и опыт работы в ведущих западных бизнес-школах и центрах);

в) международный уровень программы;

г) использование самых современных европейских обучающих программ (ИНСЕАД, Центр глобального лидерства, Лондонский институт менеджмента, Парижский центр психоанализа и психотерапии);

д) междисциплинарный характер программы (психоанализ, психологическое консультирование, бизнес-консультирование, менеджмент);

е) элитный уровень предлагаемой программы (элитный по специализации, по составу преподавателей, по уникальности методов обучения, по эксклюзивности предлагаемых услуг);

ж) неэклектический характер подготовки специалистов, строго сфокусированный на профессиональном обучении психоаналитическому консультированию;

з) использование впервые в России открытых видео-консультаций, проводимых профессионалом-аналитиком. Студенты, находящиеся в соседней аудитории и наблюдающие за реальной консультативной работой в режиме реального времени, получают исключительную возможность обучения путем прямой и непосредственной идентификации с профессионалом.

и) создание на основе видео-консультаций первых в России банков обучающих видео-кейсов как чисто психоаналитических консультаций, так и психоаналитических бизнес-консультаций;

к) формирование нового психоаналитически ориентированного поколения российских бизнес-консультантов;

л) возможность стажировки в ведущих европейских бизнес-школах и университетах;

м) ориентация на создание магистерской программы «Executive психоаналитическое бизнес-консультирование», направленной как на подготовку психоаналитически ориентированных бизнес-консультантов для руководителей высшего звена и владельцев собственного бизнеса.

1.3. Текущее состояние отечественных исследований по проблеме

Научные исследования, посвященные теоретическому и эмпирическому изучению психоаналитического процесса активно проводятся зарубежными учеными. Только в международных реферируемых журналах ежегодно публикуется более 1200 научных статей по психоанализу.

Образованное в 1983 г. Международное общество психоаналитических исследований организаций (The International Society for the Psychoanalytic Study of Organizations (ISPSO)) проводит ежегодные научные конгрессы и различные региональные конференции, посвященные проблемам психоаналитического бизнес-консультирования, психоанализа организаций и т. п. Профессор Манфред Кетс де Врис, давший согласие на участие в работе Кафедры, является почетным членом Общества и одним из трех его основателей.

В России все научные исследования психоаналитического процесса осуществляются исключительно на ф-те психологии МГУ имени (, , ) и в Институте психологии РАН (). Небольшое число исследователей, занимающихся этой проблемой, объясняется тем фактом, что для проведения подобных исследований (или по крайней мере для руководства научной группой) необходимо одновременно быть ученым-исследователем и иметь профессиональное психоаналитическое образование. Число таких российских специалистов, имеющих международное психоаналитическое образование, в данный момент ничтожно мало.

Динамика и структура объектных отношений, идентичности, защитные организации личности, проблема психического пространства у пациентов с психотической, пограничной и невротической личностной организацией исследуются с использованием как традиционных методов клинического психоанализа, так и с применением методов формализованного эмпирического исследования (метод конфигурационного анализа и др.) (Кадыров, 1996, 1998, 2000, 2003).

На материале протоколов психотерапевтических и психоаналитических сеансов проведены исследования (1996, 1998, 2000, 2002), посвященные изучению нарративов в психотерапии, сопоставлению методов CCRT и дискурс-аналитического подхода к анализу психотерапевтического диалога.

Наибольший вклад в научные исследования психоаналитического процесса в России внесла научная группа под руководством :

- изданы 2 научные монографии по этой теме (пока единственные в России): Россохин в измененных состояниях сознания в психоанализе. М.: Смысл, 2004. – 544 С.; Россохин в психоанализе. М.: Когито, 2010. – 306 С.;

- защищена первая в России докторская диссертация (), посвященная изучению психоаналитического процесса;

- научные исследования по этой тематике, проводимые группой, ежегодно с 1996 г. финансируются РГНФ.

В последнее время под влиянием работ , в которых разработаны и подробно описаны эмпирические методы исследования психоаналитического процесса, количество научных исследований по рассматриваемой проблеме стремительно возрастает.

Отечественные научные исследования психоаналитического бизнес-консультирования целиком ограничены деятельностью научной группы .

Цель и задачи Кафедры

Цель: создание международной профессиональной школы психоанализа и формирование на ее основе нового психоаналитически ориентированного поколения российских бизнес-консультантов.

Задачи:

1.  Создание первой в России магистерской Программы по психоанализу и бизнес-консультированию, открытой (на коммерческой основе) для студентов разных специальностей и различных учебных заведений. Разработка учебных планов, программ учебных курсов и др.

2.  Создание входящего в структуру Кафедры Центра психоанализа и психологического консультирования, призванного служить практической базой как для магистерской программы, так и для бакалавриата факультета психологии.

3.  Обеспечить реализацию магистерской программы по психоанализу и бизнес-консультированию на европейском уровне и осуществить подготовку магистров в области психоаналитического бизнес-консультирования по высшим европейским стандартам, что позволит выпускникам НИУ ВШЭ иметь конкурентное преимущество на любых рынках труда и в случае необходимости выдержать конкуренцию при поступлении на программы PhD в любом университете мира.

4.  Начать формирование нового корпуса высококвалифицированных профессионалов в междисциплинарной области, находящейся на пересечении психологического консультирования, экономики, менеджмента, и других смежных наук.

5.  В целях обеспечения мирового уровня подготовки магистров и признания их квалификации за рубежом внедрять в систему психологического образования в НИУ ВШЭ программы и курсы, разработанные в ведущих зарубежных бизнес-школах и университетах и адаптированные с учетом российской специфики.

6.  Начать подготовку профессионалов практиков-исследователей-преподавателей, совмещающих практическую консультационную работу с проведением научных исследований консультационного процесса на материале собственных case studies и впоследствии использующих результаты своей практики и научных исследований в образовательном процессе.

7.  Готовить специалистов, способных применять психоаналитические знания и опыт для эффективной консультативной работы как с психотерапевтическими целями, так и для развития лидерских качеств у руководителей разного уровня.

8.  Проведение совместных со студентами и аспирантами научных исследований особенностей и феноменов психоаналитического бизнес-консультирования.

9.  Вместе со слушателями научно-исследовательского и практико-клинического семинаров разрабатывать новые методы ориентированной на работу с руководителями консультативной психологии, создавать банк «case studies» для использования видеозаписей психоаналитических консультаций в обучающем процессе.

Основные направления деятельности

кафедры психоанализа и бизнес-консультирования

1.  Образовательная деятельность

1.1.  Общеуниверситетские факультативы и открытые лекции (в 2011/2012 уч. гг.):

А) Проведение общеуниверситетских факультативов:

а) «Psychology of Leadership» (Психология лидерства) (на английском языке) – 72 акад. часов. Если не наберутся слушатели со знанием английского языка, то факультатив может быть проведен на русском языке;

б) «Managing Oneself» (Управление собой) (на английском языке) – 38 акад. часов. Если не наберутся слушатели со знанием английского языка, то факультатив может быть проведен на русском языке;

в) «Psychoanalysis of Organizations» (Психоанализ организаций) (на английском языке) – 32 акад. часов. Если не наберутся слушатели со знанием английского языка, то факультатив может быть проведен на русском языке;

г) «Contemporary Psychoanalysis» (Современный психоанализ) (на английском языке) – 36 акад. часов. Если не наберутся слушатели со знанием английского языка, то факультатив может быть проведен на русском языке;

д) «Интерпретация сновидений» - 36 акад. часов;

е) «Психоанализ в обыденной жизни» - 30 акад. часов.

ж) «Психоанализ в науке, культуре и искусстве» - 30 акад. часов.

Б) Открытые лекции по психоанализу и бизнес-консультированию, задачей которых является привлечение студентов к поступлению (на коммерческой основе) на магистерскую программу «Психоанализ и бизнес-консультирование», открывающуюся в 2012 г.

В) участие в работе Зимних и других школ.

1.2. Бакалавриат факультета психологии (в 2011/2012 уч. гг.):

А) Чтение спецкурсов для 3-его и 4–го курсов бакалавриата:

- «Практика и техника современного психоанализа».

- «Психоаналитическое бизнес-консультирование».

Б) Руководство учебно-ознакомительной практикой для студентов 2-го курса бакалавриата.

В) Проведение учебно-ознакомительной практики для студентов 2-го курса бакалавриата.

В) Факультативная реализация программы обучения студентов бакалавриата (с 1-го по 4-й курсы) методам психологического и психоаналитического консультирования и побуждение их к началу собственной практики индивидуального консультирования при постоянном профессиональном сопровождении и помощи (подробно описано в п. 1.5.):

- НИС «Открытые психоаналитические консультации» (видео-наблюдение студентами реальной консультативной работы профессионала-аналитика в режиме реального времени, с последующим подробным анализом и детальным разбором процесса консультации).

- Теоретический семинар «Психоаналитический процесс».

- Обучающий мастер-класс «Психоаналитическая психодрама».

- Открытые групповые супервизии психоаналитического консультирования.

- Открытые психоаналитические консультации в мини-группах.

1.3. Магистерская программа «Психоанализ и бизнес-консультирование»

А) Подготовка, открытие и реализация магистерской программы «Психоанализ и бизнес-консультирование».

Б) Подготовка и чтение учебных курсов, семинаров и практикумов:

«Основы психоанализа»;

«Клиническая психология»;

«Психоаналитическая диагностика»,

«Теория и практика современного психоанализа»,

«Французский психоанализ: теория и практика»,

«Первичное психоаналитическое интервью. Процесс консультации»,

«Особенности психоаналитического процесса»,

«Основы психоаналитической психодрамы: теория, практика, техники»,

«Работа со сновидениями в психоаналитической практике»,

«Техника работы с переносом и сопротивлением в психоанализе»,

«Основы психоаналитического бизнес-консультирования: теория и практика»,

«Основы психологии лидерства. Лидер на кушетке»,

«Эффективное лидерство и динамика карьеры: практические аспекты»,

«Практика и техника психоаналитического бизнес-консультирования»,

«Динамика личностных и организационных изменений»,

«Психоанализ организаций»,

«Основы менеджмента»,

«Психоаналитическая динамика развития лидерских качеств руководителя»,

«Характер, лидерство и развитие карьеры»,

«Executive психоаналитическое бизнес-консультирование».

В) Проведение научно-исследовательского семинара «Психоанализ и бизнес-консультирование».

Г) Проведение практико-клинического семинара «Открытые психоаналитические консультации».

1.4. Разработка программ и методических пособий для учебных курсов, семинаров и практикумов Магистерской программы

1.  Для обеспечения конкурентоспособности на европейском уровне магистерской программы «Психоанализ и психоаналитическое бизнес-консультирование» проведение детального анализа основных программ обучения бизнес-консультированию в ведущих зарубежных бизнес-школах, институтах менеджмента, университетах.

В частности:

А) Анализ содержания и наполнения программ бизнес-школы INSEAD (France):

«Executive Masters Degree in Clinical Approaches to Management», «Learning to Lead»,

«The Challenge of Leadership»,

«Consulting and Coaching for Change»,

«The Leadership Transition»,

«Leading Successful Change»,

«Leading for Results».

Б) Анализ содержания и наполнения программ Тавистокского Института (Tavistock Institute, London, UK):

«Coaching for Leadership and Professional Development»,

«Practitioner Certificate in Consulting and Change P3C».

В) Анализ семинаров Института Левинсона (Levinson Institute, Boston, US):

«On Leadership™»,

«Accountability leadership seminar»,

«Custom seminars = custom solutions»,

«Accountability leadership for the health care team» (совместно с Гарвардской Медицинской Школой).

Г) Анализ программ Лондонского института менеджмента:

«Global Executive Leadership Inventory»,

«The Top Talent program»,

«Leader Within»,

«Effective leadership»,

«Psychodynamics of leadership transition».

2.  Для обеспечения практической направленности магистерской программы «Психоанализ и психоаналитическое бизнес-консультирование»:

а) Перевод и адаптация на русский язык практических методик для психоаналитического бизнес-консультирования, разработанных профессором Манфред Кетс де Врис:

"The Personality Audit",

"Leadership Archetype Questionnaire",

"Inner Theatre Inventory",

"Organizational Culture Audit".

б) Перевод и адаптация современных западных методик, используемых в сфере исследований психологии лидерства и бизнес-консультирования.

3.  Разработка клиентской базы потенциальных заказчиков консультационных услуг Кафедры психоанализа и бизнес-консультирования.

4.  Отслеживание опубликованных за последние несколько лет исследований по психоанализу и бизнес-консультированию в периодических изданиях:

«Harvard Business Review»,

«Harvard Business School Publishing»,

«International Society for the Psychoanalytic Study of Organizations»,

«The Annual of Psychoanalysis»,

«Contemporary Psychoanalysis»,

«The International Journal of Psychoanalysis»,

«The International Review of Psychoanalysis»,

«The Journal of American Academy of Psychoanalysis»,

«Psychoanalysis and Contemporary Science»,

«Psychoanalytic Psychology»,

«Psychoanalytic Dialogues»,

«Psychoanalytic Electronic Publishing»

и многих других источниках.

5.  Анализ зарубежных теорий бизнес-консультирования.

6.  Анализ зарубежных теорий психоаналитического процесса.

7.  Анализ зарубежных работ по психоанализу организаций.

8.  Анализ зарубежных инновационных методов обучения бизнес-консультированию.

9.  На основе вышеперечисленных аналитических обзоров разработка программ учебных курсов для магистерской программы «Психоанализ и бизнес-консультирование».

10.  Разработка программ семинаров к учебным курсам для Магистерской программы.

11.  Подготовка методических материалов к практикумам Магистерской программы.

12.  Составление на основе аналитических обзоров методических пособий для Магистерской программы.

13.  Создание банка обучающих видео-кейсов как психоаналитически ориентированных консультаций, так и психоаналитических бизнес-консультаций с их последующим анализом и детальным разбором.

14.  Разработка нескольких курсов на английском и французском языках.

1.5.  Учебно-практическая и практико-клиническая деятельность

Задачи:

А) Формирование практико-клинической базы для магистерской программы «Психоанализ и бизнес-консультирование».

Б) Обеспечение практической базой бакалавриата факультета психологии (с 1-го по 4-й курс).

В) Введение реальной практики в учебный процесс.

Г) Обучение студентов основам психологического и психоаналитического консультирования и вовлечение их в практику.

Д) Проведение еженедельных открытых психоаналитических консультаций (видео-наблюдение студентами реальной консультативной работы профессионала-психоаналитика в режиме реального времени с последующим подробным анализом и детальным разбором процесса консультации, использованных методов, тактики и стратегии консультации, удач и ошибок консультанта, тонких аспектов взаимодействия консультанта и клиента).

Е) Привлечение клиентов для прохождения ими бесплатных обучающих консультаций.

Ж) Осуществление практико-обучающих программ (психоаналитическая психодрама, открытые групповые супервизии психоаналитической психотерапии, практико-клинические семинары, мастер-классы).

З) Стимулирование студентов к началу собственной практики под супервизорским видео-наблюдением с последующим подробным анализом и детальным разбором процесса консультации, анализом удач и ошибок консультанта, различных аспектов взаимодействия консультанта и клиента.

Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах: 1 2 3 4 5