Arbetsprogram i kemi för elever i klass 8B och 8M

Kommunalt autonoma allmänbildande institutionen "Lyceum nr 4" i den kommunala enheten för staden Tjeboksary - huvudstaden i Chuvashisk republiken

"Granskat"
Ledare för MCS
MAOU "Lyceum nr 4"
staden Tjeboksary
_____ /______________ /
Protokoll nr____ från
"___" _________ 2011

"Samordnat"
Ställföreträdande rektor för undervisning och lärande
MAOU "Lyceum nr 4"
staden Tjeboksary
_____ /______________ /
"___" _________ 2011

"Godkänt"
Rektor
MAOU "Lyceum nr 4" staden Tjeboksary
_____ Konovalova N.V.
Order nr ______ från
"_" _________ 2011

ARBETSPROGRAM
i kemi för elever i 8 B, M-klasser

Genomförandeperiod: 2011-2012 läsår

Programmet är baserat på:
"Kursprogram för kemi för 8-11 klasser på allmänbildande skolor" Eremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Terenin V.I.. –M.: Drofa, 2008.

Lärobok (titel, författare, förlag, årtal):
"Kemi", Eremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Terenin V.I.. –M.: Drofa, 2006.
Sammansatt av:
Lärare: Lapteva Evgeniya Pavlovna, högsta kvalifikationskategori

Antal timmar:
Klass
Antal timmar
per vecka
per år
Reserverade timmar
8
3
102
5

FÖRKLARANDE ANMÄRKNING
Inom systemet för naturvetenskaplig utbildning intar kemi som ämne en viktig plats i förståelsen av naturens lagar, i samhällslivets materiella frågor, i lösningen av globala problem för mänskligheten, i bildandet av en vetenskaplig världsbild samt i uppfostran av en ekologisk kultur bland människor.
Syftet med ämnet:
Att utrusta elever med grundläggande kemikunskaper som behövs i det dagliga livet, att lägga grunden för vidare fördjupning av kemikunskaper i högre klasser och att korrekt vägleda elevernas beteende i den omgivande miljön.

Mål med studierna i kemi:
Att skapa kunskaper om de grundläggande begreppen inom kemi: de viktigaste faktorerna, begreppen, kemiska lagar och teorier, vetenskapens språk och tillgängliga världsåskådningsmässiga generaliseringar.
Att utveckla förmågan att observera och förklara kemiska fenomen som förekommer i naturen, laboratoriet och vardagslivet.
Att utveckla specialförmågor: att hantera ämnen, utföra enkla experiment enligt säkerhetsregler; att korrekt använda kemiska kunskaper i samverkan med naturen och i vardagen.
Att belysa kemiens humanistiska inriktning, dess växande roll i lösningen av de viktigaste problem som mänskligheten står inför, och dess bidrag till världens vetenskapliga kultur.
Att utveckla elevernas personlighet: deras intellektuella och moraliska förbättring, att forma humanistiska relationer och ekologiskt ansvarsfullt beteende i vardagen och arbetslivet.

Ämnets roll i utvecklingen av grundläggande kunskaper, färdigheter och nyckelkompetenser:

Skillnader mellan arbetsprogrammet och det standardiserade programmet:

1. I avsnittet Introduktion genomförs ett praktiskt arbete "Introduktion till laboratorieutrustning. Säkerhetsregler för arbete i kemilaboratorium".

2. Antalet timmar för tema 1. Grundläggande kemiska begrepp har minskats (med 2 timmar) genom att materialet komprimeras. Begreppen "valens", "mol", "molar massa", "massandel av ett ämne i ett ämne" har introducerats, eftersom de behövs för beräkningar och formulering av kemiska formler. Ytterligare 4 timmar har lagts till för att utveckla färdigheter i att lösa beräkningsproblem och kemiska uppgifter baserade på kemiska reaktionsformler. Särskild uppmärksamhet har ägnats åt att skriva reaktionsformler och följa lagen om massans bevarande – 3 timmar.

3. Tema 2. Syre, väte, vatten, lösningar. Praktiskt arbete "Framställning av väte, bestämning av dess renhet" har lagts till för att ge eleverna erfarenhet i att utföra kemiska experiment för att framställa och samla gaser samt bestämma gasernas fysiska och kemiska egenskaper. Begreppen "allotropi" och "allotropisk modifikation" har introducerats, eftersom de är viktiga för att forma elevernas vetenskapliga världsbild.

4. Tema 3. Huvudklasser av oorganiska föreningar. Antalet timmar har minskat (med 1 timme) genom att materialet komprimeras.

5. Tema 4. D.I. Mendelejevs periodiska lag. Begreppet "koordinationsnummer" har ersatts med "oxidationsgrad". Begreppen "oxidant" och "reducent", "elektronbalans" har introducerats. 3 timmar har tilldelats för att studera grunderna i oxidation-reduktion.

6. I slutet av året, 5 timmar – reserverade timmar.

Tematiskt schema

Nr
avsnitt/ämnen
Antal timmar på
Ny inlärning och repetition
Frontal kontroll
1.
Introduktion
2
2.
Grundläggande kemiska begrepp
28
1
3.
Syre. Väte. Vatten. Lösningar
24
1
4.
Huvudklasser av oorganiska föreningar
21
1
5.
D.I. Mendelejevs periodiska lag. Atomen struktur. Kemisk bindning. Ämnesstruktur i fast, flytande och gasformig tillstånd.
22
1
6.
Reserverad
5

Totalt:
102
4

Tvärvetenskapliga kopplingar:
Matematik (vid lösning av uppgifter)
Fysik (vid studier av molekylers och atomers struktur, samt tema 4 D.I. Mendelejevs periodiska lag, vid studier av fysikaliska egenskaper hos ämnen och deras föreningar etc.)
Biologi (betydelsen av kemiska element och deras föreningar i livet och verksamheten hos levande organismer, inverkan av kemikalier på bildandet och hälsan hos organismer)
Ekologi (bildandet av humanistiska relationer och ekologiskt ansvarsfullt beteende i vardagen och arbetslivet)
Geografi (finns kemiska element och deras föreningar i naturen, metoder för mest ändamålsenlig tillämpning)
Teknologi (användning vid matlagning, säkerhetsregler) etc.

Krav på elevernas förberedelse:
Som resultat av kemiundervisningen i 8 klass bör eleven känna till/förstå:
Kemiska symboler: tecken på kemiska element, kemiska formel och kemiska reaktionsformler;

Kunna:
Namnen på kemiska element och föreningar i de studerade klasserna;
Förklara den fysiska betydelsen av atomnumret (ordinalnummer) för ett kemiskt element, grupp- och periodnummer, till vilket elementet tillhör i D.I. Mendelejevs periodiska system;
Karakterisera kemiska element (från väte till kalcium) baserat på deras position i D.I. Mendelejevs periodiska system och deras atomstrukturs särdrag;
Känna till kemiska egenskaper för huvudklasserna av oorganiska föreningar;
Bestämma ämnets sammansättning utifrån deras formel, bestämma ämnets klass, typ av kemiska reaktioner, valens och oxidationstal, typ av kemisk bindning;
Skriva formel för oorganiska föreningar;
Känna till byggscheman för de första 20 elementen i D.I. Mendelejevs periodiska system;
Skriva kemiska reaktionsformler;
Arbeta med kemiska redskap och laboratorieutrustning;
Känna igen väte, syre, lösningar av syror och baser genom experiment;
Beräkna massandelen av ett kemiskt element i ett ämne, massandelen av ett ämne i en lösning, mängden ämne, volym eller massa enligt mängden ämne, volymen eller massan av reaktanter eller produkter av reaktionen;
Använda de förvärvade kunskaperna och färdigheterna i praktiska aktiviteter och vardagslivet för:
Säker hantering av ämnen och material;
Ekologiskt ansvarsfullt beteende i den omgivande miljön;
Bedömning av effekterna av kemisk förorening av miljön på människokroppen;
Kritiskt utvärdera information om ämnen som används i hemmet;
Förberedelse av lösningar med angiven koncentration.

Former av kontroll av ZUN:

• Diskussion (på varje lektion för att utveckla elevernas förmåga att tala korrekt med kemiska termer och begrepp) + individuell frågestund;

• Självständigt arbete;

• Kontrolluppgifter (i slutet av varje tema);

• Förberedelse av kreativa arbeten och presentationer om teman:
  Plasma. Släckning av bränder. Brandsläckare.
  Luft – en blandning av gaser.
  Liv och arbete av D.I. Mendelejev. Förutsägelser om egenskaper för ännu oupptäckta element.
  Forskare som studerade atomens struktur och elementära partiklar.
  Kristaller. Metoder för att odla kristaller hemma. Och andra.

• Genomförande och presentation av hemuppgifter om teman:
  Fysiska och kemiska fenomen i människans liv. Tecken.
  Separation av homogena och heterogena blandningar.
  Löslighet hos ämnen i vatten och dess beroende av temperatur.
  Kristallutfällning vid nedkylning av mättade lösningar.
  Metaller och icke-metaller i vardagen. Metoder för att identifiera dem. Och andra.

• Lösning av hemuppgifter efter exempel på lektioner.

Utbildningsmetodiskt komplex
Litteraturlista för lärare:

1. "Kursprogram i kemi för 8-11 klasser på allmänbildande skolor" Eremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Terenin V.I.. –M.: Drofa, 2008.

2. Lärobok: Eremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A. Kemi. 8 klass. –M.: Drofa, 2008.

3. Eremin V.V. Uppgiftssamling och övningar i kemi. –M.: OOO "Förlag "Onyx 21 century"", 2005

4. Kim E.P. Kemi. 8-9 klasser. Praktiska arbeten. –Saratov: Lyceum, 2009.

5. Lidin R.A., Margulis V.B. Kemi. Didaktiskt material. 8-9 klasser. –M.: Drofa, 2002.

6. Radetsky A.M., Gorshkova V.P. Didaktiskt material i kemi. 8-9 klasser. –M.: Prosvyshcheniye, 2005

7. Surovtseva R.P., Sofronov S.V. Uppgifter för självständigt arbete i kemi i 8 klass: Lärobok för lärare. –M.: Prosvyshcheniye, 2005

8. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. Uppgiftssamling i kemi. –M.: Novaya Volna, 2001

Litteraturlista för elever:

1. Lärobok: Eremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A. Kemi. 8 klass. –M.: Drofa, 2008.

2. Kim E.P. Kemi. 8-9 klasser. Praktiska arbeten. –Saratov: Lyceum, 2009.

3. Lidin R.A., Margulis V.B. Kemi. Didaktiskt material. 8-9 klasser. –M.: Drofa, 2002.

4. Surovtseva R.P., Sofronov S.V. Uppgifter för självständigt arbete i kemi i 8 klass: Lärobok för lärare. –M.: Prosvyshcheniye, 2005

5. Radetsky A.M., Gorshkova V.P. Didaktiskt material i kemi. 8-9 klasser. –M.: Prosvyshcheniye, 2005

Lista med extra litteratur, visuella hjälpmedel och elektroniska läroböcker:

Nazarova T.S., Kupriyanova N.S. Tabeller för kemi för allmänbildande skolor. –M.: Varson, 2006
Vlasenko K.K., Kuznetsova L.V. Serie med kemiska lärobokstabeller. –M.: Skolbok BIS, 2006
Nazarova T.S., Lavrova V.N. Referens- och instruktions tabeller för kemi. –M.: Skolpress, 2007
Öppen kemi, kursförfattare – professor MFTI, akademiker RAEN V.V. Zelentsov. – OOO "Fizikon", 2002
Intel. Utbildning för framtiden., Microsoft., 2006
Privatlärare i kemi Kirill och Methodius. – OOO "Kirill och Methodius", 2006
KPK – 2007. "Teori och metodik för kemiundervisning", CHRIO, avdelningen END, 2007
Elektronisk bibliotek "Prosvyshcheniye". Kemi. –M.: Prosvyshcheniye, 2002.