Arbetsprogram i kemi för elever i 8C klass

Kommunalt autonomt allmänbildande utbildningsinstitut "Lycée nr 4" i den kommunala bildningen i staden Tjeboksary – huvudstaden i Tjuvasjiska republiken

"Behandlats"
Chef för metodiska rådet
KAOU "Lycée nr 4"
i staden Tjeboksary
_____        /______________        /
Protokoll nr____        från
"___" __________ 2011

"Godkänt"
Biträdande rektor för undervisnings- och utbildningsarbete
KAOU "Lycée nr 4"
i staden Tjeboksary
_____        /______________        /
"___" __________ 2011

"Fastställs"
Rektor
KAOU "Lycée nr 4" i staden Tjeboksary
_____        Konovalova N.V.
Order nr ______ från
"_" __________        2011

ARBETSPROGRAM
i kemi för elever i klass 8С

Genomförandeperiod:        läsåret 2011–2012

Programmet är utarbetat utifrån:
"Kemikursprogram för årskurs 8–11 i allmänbildande skolor" av Jeremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Tjerenin V.I. – Moskva: Drofa, 2008.

Lärobok (titel, författare, förlag, utgivningsår):
"Kemi", Jeremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Tjerenin V.I. – Moskva: Drofa, 2006.

Utarbetad av:
Lärare: Lapteva Jevgenia Pavlovna, högsta kvalifikationskategori

Antal timmar:
Klass | Antal timmar
per vecka | per år | Reservtimmar
8 | 2 | 68 | 6

FÖRKLARANDE TEXT
Inom det naturvetenskapliga utbildningssystemet har kemi som ämne en viktig roll i förståelsen av naturens lagar, i samhällets materiella liv, i lösningen av mänsklighetens globala problem, i formandet av en vetenskaplig världsbild samt i utvecklingen av människors miljömedvetenhet.

Syftet med ämnet:
Att ge eleverna grundläggande kemikunskaper nödvändiga för vardagen, skapa en bas för fortsatt fördjupning i ämnet i högre årskurser och forma ett medvetet och ansvarsfullt förhållningssätt till miljön.

Mål med kemiundervisningen:

• Utveckla kunskap om kemins grunder: viktiga begrepp, lagar, teorier och vetenskapens språk.

• Utveckla förmågan att observera och förklara kemiska fenomen i naturen, laboratoriet och vardagen.

• Skapa färdigheter i hantering av kemikalier, utföra enkla experiment enligt säkerhetsregler och tillämpa kemikunskaper praktiskt.

• Visa kemins humanistiska inriktning, dess roll i att lösa mänsklighetens viktigaste problem och dess bidrag till den vetenskapliga kulturen.

• Utveckla elevernas personlighet: intellektuell och moralisk utveckling, forma ett humanistiskt och miljömässigt ansvarsfullt beteende.

Ämnets roll i utvecklingen av kunskaper, färdigheter och nyckelkompetenser:
Att på en modern och tillgänglig nivå förklara teorier, ämnens egenskaper och kemiska processer i omgivningen. Lära tillämpning i vardagen och understryka sambanden mellan kemi, natur- och humanvetenskaper.

Arbetsprogrammet bygger på "Kemikursprogram för årskurs 8–11 i allmänbildande skolor" (Jeremin m.fl., Drofa, 2008). Programmet genomförs med läroboken: Jeremin m.fl. Kemi. Åk 8. – Moskva: Drofa, 2006.

Avvikelser från basprogrammet:

• Antalet timmar för "Inledning" ökat med 1 för praktiskt arbete: "Bekantskap med laboratorieutrustning. Säkerhetsregler i kemilaboratoriet."

• Antalet timmar i Tema 1 "Grundläggande kemiska begrepp" minskas med 4 genom komprimering av innehållet.

• Begreppen valens (flyttat från Tema 2), mol, molmassa införs för att möjliggöra beräkningar och formelskrivning.

• En extra timme införs för träning i problemlösning med kemiska reaktionsformler.

Tema 2 "Syre. Väte. Vatten. Lösningar." – Inkluderar praktiskt arbete: "Framställning av väte, renhetsbestämning" – för träning i gasframställning, insamling och identifiering.

Tema 4 "Periodiska systemet av D.I. Mendelejev" – begreppet "koordinationstal" ersätts med "oxidationstal".

6 reservtimmar i slutet av läsåret.

TEMAÖVERSIKT

Nr | Avsnitt/Teman | Av dessa timmar:
— Nya kunskaper och befästande | Prov

1. Inledning | 2 |

2. Grundläggande kemiska begrepp | 16 | 1

3. Syre. Väte. Vatten. Lösningar | 16 | 1

4. Huvudgrupper av oorganiska föreningar | 14 | 1

5. Periodiska lagen av D.I. Mendelejev. Atomstruktur. Kemisk bindning. Ämnens struktur i fast, flytande och gasform. | 14 | 1

6. Reserv | 6 |
   Totalt | 68 | 4

Tvärvetenskapliga samband:

• Matematik (vid problemlösning)

• Fysik (molekyl- och atomstruktur, Tema 4, ämnens fysiska egenskaper)

• Biologi (betydelsen av kemiska ämnen för levande organismer)

• Ekologi (humanistiskt förhållningssätt och miljömedvetet beteende)

• Geografi (förekomst och användning av grundämnen i naturen)

• Teknik (användning av ämnen i livsmedel, säkerhetsregler) osv.

KUNSKAPSKRAV FÖR ELEVER
Efter kemistudier i åk 8 ska eleven kunna:

Veta/förstå:

• Kemiska symboler: grundämnens tecken, kemiska formler, reaktionsformler

• Centrala kemibegrepp: grundämne, atom, molekyl, relativ massa, jon, kemisk bindning, ämne, ämnesklassificering, mol, molmassa, molvolym, reaktionstyper, oxidationstal, valens, oxidationsmedel, reduktionsmedel, lagarna om massa, konstant sammansättning, periodiska lagen

Kunna:

• Nämna grundämnen, föreningar inom studerade klasser

• Förklara atomnummer, grupp- och periodnummer i periodiska systemet, egenskapernas variation inom grupper och perioder

• Beskriva egenskaper hos grundämnen (H till Ca) utifrån deras plats i periodiska systemet och atomstruktur

• Identifiera ämnen efter formel, ämnesklass, reaktionstyp, bindningstyp, valens, oxidationstal

• Skriva formler för oorganiska föreningar, atomstrukturer (för de 20 första elementen), reaktionsformler

• Hantera laboratorieutrustning

• Identifiera syror, baser, syror, syrabaser, lösningar, väte, syre

• Beräkna: massprocent, substansmängd, massa, volym utifrån givna data

• Använda kunskaper för:

  • Säker hantering av ämnen

  • Miljömedvetet beteende

  • Bedömning av kemisk miljöpåverkan

  • Kritiskt granska kemikalieinformation

  • Framställa lösningar med bestämd koncentration

Kontrollformer för kunskaper och färdigheter:

• Samtal vid varje lektion (för korrekt användning av kemiska termer) + individuell muntlig förhör

• Självständigt arbete

• Prov i slutet av varje tema

Projekt och presentationer:

• Plasma. Brandsläckning. Brandsläckare

• Luft – en gasblandning

• D.I. Mendelejevs liv och arbete. Förutsägelser av okända element

• Forskare inom atom- och partikelstudier

• Kristaller. Kristallodling hemma

• Fysiska och kemiska fenomen i vardagen

• Separation av homogena och heterogena blandningar

• Ämnens löslighet beroende på temperatur

• Kristallbildning vid kylning av mättade lösningar

• Metaller och icke-metaller i hemmet. Identifieringsmetoder

• Hemuppgifter enligt lektionsmall

Undervisningsmaterial
Litteratur för lärare:

1. Jeremin V.V. m.fl. "Kemikursprogram för åk 8–11", Drofa, 2008

2. Jeremin V.V. m.fl. "Kemi. Åk 8", Drofa, 2006

3. Jeremin V.V. "Uppgifts- och övningssamling", Onyx 21, 2005

4. Kim E.P. "Kemi 8–9. Praktiska arbeten", Saratov: Lyceum, 2009

5. Lidin R.A., Margulis V.B. "Kemi. Didaktiskt material", Drofa, 2002

6. Radetskij A.M., Gorsjkova V.P. "Didaktiskt material", Prosvesjtjenije, 2005

7. Surovtseva R.P., Sofronov S.V. "Självständiga uppgifter", Prosvesjtjenije, 2005

8. Khomtjenko G.P., Khomtjenko I.G. "Uppgiftssamling", Nova Volna, 2001

Litteratur för elever:

1. Jeremin V.V. m.fl. "Kemi. Åk 8", Drofa, 2006

2. Kim E.P. "Kemi 8–9. Praktiska arbeten", Lyceum, 2009

3. Lidin R.A., Margulis V.B. "Didaktiskt material", Drofa, 2002

4. Surovtseva R.P., Sofronov S.V. "Självständiga uppgifter", Prosvesjtjenije, 2005

5. Radetskij A.M., Gorsjkova V.P. "Didaktiskt material", Prosvesjtjenije, 2005

Kompletterande litteratur, visuella hjälpmedel och digitala läromedel:

• Nazarova T.S., Kuprijanova N.S. "Kemiska tabeller", Varson, 2006

• Vlasenko K.K., Kuznetsova L.V. "Kemiska tabellserier", BIS, 2006

• Nazarova T.S., Lavrova V.N. "Referens- och instruktionstabeller", Skolpressen, 2007

• Öppen kemi (prof. V.V. Zelentsov, FIZIKON, 2002)

• Intel. "Lärande för framtiden", Microsoft, 2006

• Kirill och Mefodij – Kemihandledare, 2006

• Kompetensutveckling 2007: "Teori och metodik för kemiundervisning", CHRIO, 2007

• Digitalt bibliotek "Prosvesjtjenije". Kemi – Moskva, 2002