Var lever de vita isbjörnarna?

Lektionen om världens omgivning i klass 1 "V"
A.A. Pleshakov "Världen omkring oss"
Tema: "Var lever de vita björnarna?"

Lärare i lågstadiet: Shabanova E.A.

Mål för lektionen: att skapa en förståelse för mångfalden i jordens natur.
Förväntade resultat för eleverna:

• Att förstå att det finns mycket kalla områden på jorden - Norra ishavet och Antarktis;

• Att lära sig att hitta dessa områden på en globus och ge exempel på djur som lever där.
  Utrustning:
  Lärarens utrustning: globus; kort med namnen Arktis, Antarktis, Nordpol, Sydpol, en modelluppsättning som inkluderar en fysisk världskarta, figurer av djur; video eller bilder av djurlivet i Arktis och Antarktis; modell av en färgglad blomma, ljudinspelningar av sånger ("Björnens vaggvisa"). En utställning av böcker om djurlivet i kalla områden på jorden, barnens encyklopedier.
  Elevernas utrustning: modelluppsättning med en fysisk världskarta; djurfigurer, färgkritor, gröna och röda signaler, för att göra en figur av Umka: förberedda delar, färger eller kritor, lim, bomull eller syntetfyllning.
  Elektroniska resurser: videoklipp från filmerna "Pingvinungen Lolo", "Umka", Barnens elektroniska encyklopedi "Kirill och Metodij".

Mål för lektionen:

1. Att introducera de kalla områdena på jorden, deras namn, geografiska läge och djurliv.

2. Att visa sambandet mellan naturliga förhållanden och djurlivet.

3. Att lära grundläggande färdigheter för att använda en globus och karta.

4. Att vidga horisonterna, arbeta på att utveckla ordförråd och förmågan att jämföra och analysera.

5. Att utveckla nyfikenhet och ett behov av att söka ny kunskap.

Lektionens gång:

1. Organisatoriskt ögonblick
   Klockan ringer för lektionen:
   Dags att börja lektionen
   Vi ska jobba tillsammans
   Och lära oss det vi behöver!
   Om vi är redo, skulle jag gärna vilja att ni återigen följer med på en resa, men först, titta på orden som är på magnettavlan: vad tror ni att dessa ord betyder och varför är de här idag?!? (Frågor från tidigare lektioner).
   Det här är frågor som vi ställer under våra lektioner och försöker hitta svar på. Vilka frågor har vi redan besvarat?
   Idag kommer vi att behöva en fråga: VAR?

2. Formulering av lektionens tema.
   Lyssna noga på dessa gåtor:
   I det mörkblå havet,
   Fångar jag en säl,
   På en halkig polaris,
   Jag driver utan att frysa.
   (Björn)
   (Läraren sätter upp en bild av en vit björn på tavlan)

En utmärkt fiskare, simmare fantastisk,
Svart frack på honom, glänsande.
Han sover på isen,
Och står på den...
(Pingvin)
(Läraren sätter upp en bild av en pingvin)

• Barn, nu tänk efter: varför har vi dessa djur på lektionen idag och vilken fråga kommer bli dagens tema?

3. Tillkännagivande av lektionens tema. Sätta upp målet.
   Dagens tema är: "Var lever de vita björnarna och pingvinerna!"

• Barn, vår vän – Myran – också vill veta var dessa djur lever. Vet ni?
  (Lyssnar på svaren från eleverna)

• Kommer ni ihåg den mest charmiga lilla björnen Umka? Bilden av Umka på tavlan.
  Låt oss nu resa till Umka, tillsammans med Myran och ta reda på mer om hans hemland!

• Oj, barn, det är långt dit, men vi får hjälp av den magiska Blomman med sju färger från den kända sagan av V. Kataev.
  Låt oss minnas ramsan som Zhenya sa!
  Upprepa efter mig.

4. Fysisk aktivitet.
   Flyg, flyg, bladet,
   Över väst till öst,
   Över norr, över syd,
   Kom tillbaka, gör en cirkel.
   När du rör vid jorden,
   Var som jag säger. (2 gånger)

• Kom tillbaka och var där,
  Där de vita björnarna bor.
  (Eleverna sätter sig vid sina bänkar, läraren läser en del ur V. Kataevs saga "Blomman med sju färger")

– Vad hände sedan i sagan?

(och så vidare)