Regulamin przeprowadzania samooceny w Miejskiej Szkole Średniej nr 2 w Makarewie (obwód kostromski)

Gminna państwowa ogólnokształcąca szkoła średnia nr 2 w m. Makaryewo Makaryjewskiego rejonu miejskiego obwodu kostromskiego. państwowa

ZGODZONO
Protokół Rady Szkoły
z dnia _____________  nr _______

ZATWIERDZAM
Dyrektor
__________ /_______________/
zarządzenie z dnia _____________  nr _______

Regulamin procedury przygotowania i organizacji przeprowadzania samooceny w Gminnej Państwowej Ogólnokształcącej Szkole Średniej nr 2 w m. Makaryewo.

1. Postanowienia ogólne
   1.1. Niniejszy Regulamin procedury przygotowania i przeprowadzania samooceny (zwany dalej „Regulaminem”) określa tryb przygotowania i organizacji przeprowadzania samooceny, ustala podstawowe normy i zasady przeprowadzania samooceny w Gminnej Państwowej Ogólnokształcącej Szkole Średniej nr 2 w m. Makaryewo Makaryjewskiego rejonu miejskiego obwodu kostromskiego (zwanej dalej „Placówką”).
   1.2. Regulamin opracowano zgodnie z wymaganiami:
   • Federalnej ustawy z 29.12.2012 nr 273‑FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”;
   • postanowienia Rządu FR z 10.07.2013 nr 582 „O zatwierdzeniu zasad zamieszczania na oficjalnej stronie internetowej organizacji edukacyjnej w sieci telekomunikacyjnej „Internet” oraz aktualizacji informacji o organizacji edukacyjnej”;
   • rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z 14.06.2013 nr 462 „O zatwierdzeniu trybu przeprowadzania samooceny przez organizację edukacyjną”;
   • rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z 10.12.2013 nr 1324 „O zatwierdzeniu wskaźników działalności organizacji podlegającej samoocenie”;
   • rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z 14.12.2017 nr 1218 „O wprowadzeniu zmian do Trybu przeprowadzania samooceny organizacji edukacyjnej, zatwierdzonego rozporządzeniem Ministra Edukacji i Nauki FR z 14 czerwca 2013 nr 462”.
   1.3. Samoocena stanowi instrument podsystemu WSOKO; jest z nim skorelowana w zakresie osób zaangażowanych w procedury samooceny; metod oceny; sposobów zbierania i przetwarzania informacji.
   1.4. Celem przeprowadzenia samooceny jest samoocena treści, warunków i wyników działalności edukacyjnej Placówki z następnym przygotowaniem raportu z samooceny do przedłożenia organowi prowadzącemu Placówkę i społeczności.
   1.5. Samoocena ma na celu ustalenie poziomu zgodności działalności edukacyjnej Placówki z wymaganiami obowiązujących federalnych państwowych standardów ogólnego kształcenia.
   1.6. Zadania samooceny:
   ‑ ustalenie stopnia przejawiania się mierzalnych cech w obiektach badania i oceny (samooceny);
   ‑ ujawnienie pozytywnych i/lub negatywnych tendencji w obiektach oceny (samooceny), w systemie edukacyjnym Placówki jako całości, rezerw jej rozwoju;
   ‑ ustalenie przyczyn powstawania i sposobów rozwiązania problemów wykrytych w trakcie badania i oceny (samooceny);
   ‑ określenie działań korygujących wykryte niedopuszczalne tendencje w działalności edukacyjnej Placówki;
   ‑ stworzenie spójnego systemu oceniania charakterystyk procesów pedagogicznych;
   1.7. Terminy, forma przeprowadzenia samooceny, skład osób zaangażowanych w jej przeprowadzenie określane są przez Placówkę w porządku ustanowionym niniejszym Regulaminem.
   1.8. Samoocena przeprowadzana jest corocznie. Wyniki samooceny są dokumentowane w formie raportu, zawierającego część analityczną oraz wyniki analizy wskaźników działalności na dzień 1 kwietnia bieżącego roku.
   1.9. Raport podpisuje kierownik szkoły i opatrzony jest pieczęcią. Umieszczenie raportu na oficjalnej stronie internetowej Placówki oraz przekazanie organowi prowadzącemu odbywa się nie później niż 20 kwietnia bieżącego roku.
   1.10. Procedura samooceny obejmuje następujące etapy:
   ‑ planowanie i przygotowanie prac związanych z samooceną;
   ‑ organizację i przeprowadzenie samooceny;
   ‑ podsumowanie uzyskanych wyników i na ich podstawie opracowanie raportu;
   ‑ rozpatrzenie raportu przez organy kolegialnego zarządzania Placówki, do kompetencji których należy decyzja w tej sprawie.

2. Planowanie i przygotowanie prac związanych z samooceną
   2.1. Dyrektor Placówki wydaje zarządzenie dotyczące trybu, terminów i formy przeprowadzania samooceny, wyznacza osobę odpowiedzialną za przeprowadzenie samooceny, skład osobowy osób zaangażowanych w jej realizację. W celu przeprowadzenia samooceny powołuje się komisję roboczą. W skład komisji (dalej – komisja) wchodzą: dyrektor, zastępcy dyrektora, kierownicy zespołów samokształcenia zawodowego, pedagog‑psycholog, nauczyciele oraz inne zainteresowane osoby.
   2.2. Zarządzeniem ustala się termin przekazania materiałów końcowych. Czas trwania etapu podsumowania wyników i opracowania raportu nie powinien przekraczać 10 dni.
   2.3. Członkowie komisji mają prawo zwracać się z wnioskiem o udostępnienie niezbędnych informacji, zapoznawać się z dokumentacją dotyczącą przedmiotu samooceny.
   2.4. Przy przygotowaniu do przeprowadzenia samooceny przewodniczący komisji zwołuje organizacyjne posiedzenie przygotowawcze z członkami komisji, podczas którego:
   ‑ rozpatrywany i zatwierdzany jest plan przeprowadzenia samooceny;
   ‑ każdemu członkowi komisji przydzielany jest zakres pracy Placówki podlegający badaniu i ocenie w procesie samooceny;
   ‑ doprecyzowywane są zagadnienia podlegające badaniu i ocenie w trakcie samooceny;
   

   ‑ przewodniczący komisji lub upoważniona przez niego osoba przekazuje wyczerpujące informacje o normach prawnych stosowanych w trakcie samooceny, o miejscu(i) i czasie udostępnienia członkom komisji niezbędnych dokumentów i materiałów do przeprowadzenia samooceny, o osobach kontaktowych;
   
   ‑ określane są terminy wstępnego i ostatecznego rozpatrzenia wyników samooceny przez komisję.
   2.5. Przewodniczący komisji na organizacyjnym posiedzeniu przygotowawczym określa:
   ‑ sposób współdziałania między członkami komisji a pracownikami Placówki w trakcie samooceny;
   ‑ osobę odpowiedzialną spośród członków komisji, która zapewni koordynację prac w zakresie kierunków samooceny, sprzyjając sprawnemu rozwiązywaniu zagadnień napotykanych przez członków komisji podczas przeprowadzania samooceny;
   ‑ osobę odpowiedzialną za zestawienie i opracowanie wyników samooceny w formie raportu, zawierającego część analityczną oraz wyniki analizy wskaźników działalności.

3. Organizacja i przeprowadzenie samooceny
   3.1. Organizacja samooceny odbywa się zgodnie z planem jej przeprowadzenia, przyjętym uchwałą komisji.
   3.2. W trakcie przeprowadzania samooceny przedstawiana jest wyczerpująca charakterystyka i ocena kierunków i zagadań ujętych w planie samooceny oraz analiza wskaźników działalności Placówki.
   3.3. Jako główne źródła informacji do raportu analitycznego mogą być wykorzystywane:
   • formularze państwowej sprawozdawczości statystycznej w dziedzinie edukacji;
   • dane z wyników państwowej ostatecznej oceny;
   • dane z monitoringów jakości edukacji na różnych poziomach;
   • wyniki kontroli organów nadzoru;
   • wyniki niezależnej oceny jakości edukacji;
   • wyniki porównawczych międzynarodowych badań (TIMSS, PISA i inne);
   • wyniki badań socjologicznych i ankiet uczestników relacji edukacyjnych;
   • publikacje w mediach, internecie itp.

4. Podsumowanie uzyskanych wyników i na ich podstawie opracowanie raportu
   4.1. Informacje uzyskane w wyniku zbierania danych zgodnie z zatwierdzonym planem samooceny przekazywane są przez członków komisji osobie odpowiedzialnej za zestawienie i opracowanie wyników samooceny Placówki nie później niż na trzy dni przed wstępnym rozpatrzeniem wyników samooceny przez komisję.
   4.2. Osoba odpowiedzialna za zestawienie i opracowanie wyników samooceny zbiera dane i opracowuje je w formie raportu, zawierającego część analityczną oraz wyniki analizy wskaźników działalności.
   

   4.3. Przewodniczący komisji zwołuje posiedzenie komisji, na którym przeprowadzane jest wstępne rozpatrzenie raportu: doprecyzowywane są poszczególne zagadnienia, wyrażane są opinie o konieczności zebrania dodatkowych informacji, dyskutowane są wnioski i propozycje wynikające z samooceny.
   
   4.4. Z uwzględnieniem uwag i rekomendacji przekazanych przez członków komisji do raportu, przewodniczący komisji wyznacza termin ostatecznego rozpatrzenia raportu.
   4.5. Po ostatecznym rozpatrzeniu wyników samooceny ostateczna forma raportu zostaje skierowana do rozpatrzenia przez organ kolegialnego zarządzania Placówki, do którego kompetencji należy decyzja w tej sprawie.

5. Obiekty (kierunki) oceny przeprowadzanej w ramach samooceny
   5.1. W planie przeprowadzenia samooceny obowiązkowo uwzględniona zostaje ocena:
   ‑ organizacji działalności edukacyjnej;
   ‑ oceny systemu zarządzania;
   ‑ treści i jakości przygotowania uczniów;
   ‑ organizacji procesu nauczania;
   ‑ zapotrzebowania na absolwentów;
   ‑ jakości kadrowego, dydaktyczno‑metodycznego, biblioteczno‑informacyjnego zaplecza, bazy materialno‑technicznej;
   ‑ funkcjonowania wewnętrznego systemu oceny jakości edukacji;
   ‑ analizy wskaźników działalności określonych przez federalny organ władzy wykonawczej odpowiedzialny za kształtowanie polityki państwowej i regulację prawną w zakresie oświaty.
   5.1.1. Ocena działalności edukacyjnej i organizacji procesu nauczania
   Zgodnie z punktem 17 artykułu 29 Federalnej ustawy FR z 29 grudnia 2012 nr 273‑FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” „działalność edukacyjna ‑ to działalność polegająca na realizacji programów edukacyjnych”, wobec czego organizację procesu nauczania można traktować jako część działalności edukacyjnej.
   Ta część raportu analitycznego zawiera informacje:
   • o formach uzyskiwania wykształcenia i formach kształcenia;
   • o dynamice liczby uczniów (według poziomów kształcenia);
   • o dynamice liczby uczniów przypadających na jednego nauczyciela;
   • o specyfice i formach realizacji programów edukacyjnych;
   • o technologiach stosowanych przy realizacji programów edukacyjnych;
   • o organizacji i przeprowadzaniu bieżącej kontroli i pośredniej oceny;
   • o przygotowaniu uczniów do Egzaminu Końcowego (GIA);
   • o organizacji działalności edukacyjnej dla osób z niepełnosprawnościami;
   • o statusie społecznym rodzin uczniów;
   • o ruchu uczniów;
   • o wprowadzeniu nowych technologii pedagogicznych i form kształcenia stosowanych w pracy z uczniami;
   • o formach indywidualnej pracy z uczniami;
   • o systemie pracy profilowej i adaptacji społecznej;
   • o skuteczności pracy wychowawczej (cele, kierunki i kryteria skuteczności pracy wychowawczej Placówki, liczba % uczniów zaangażowanych w działalność społecznie znaczącą (poszukiwania, projektowanie społeczne itp.), uczestniczących w działalności organów samorządu uczniowskiego, dziecięcych organizacjach społecznych i stowarzyszeniach, skuteczność pracy wychowawczej w dynamice liczby i jakości inicjatyw społecznych uczniów w ramach życia Placówki i samorządu lokalnego, wydawnictwa Placówki itd.);
   

   • o funkcjonowaniu i rozwijaniu systemu edukacji pozaszkolnej (zasięg uczniów objętych dodatkowymi programami edukacyjnymi; dostępność kół zainteresowań, sekcji sportowych, zespołów twórczych; kierunki dodatkowych programów edukacyjnych (społeczno‑pedagogiczne, techniczne, sportowo‑rekreacyjne, artystyczne, przyrodniczo‑naukowe, turystyczno‑krajoznawcze i inne));
   
   • o dynamice stanu zdrowia uczniów, rozwoju środowiska sprzyjającego zdrowiu w organizacji edukacyjnej (dostępność form konsultacji psychologiczno‑pedagogicznych dla uczniów i rodziców, zajęć korekcyjno‑rozwojowych dla uczniów, pomocy logopedycznej, systemu rehabilitacyjnego i innych działań medycznych, organizacji żywienia itp.), wypełnieniu wymagań SanPiN i innych;
   • o organizacji kształcenia i wychowania uczniów z niepełnosprawnościami.
   5.1.2. Ocena systemu zarządzania organizacją edukacyjną
   Ocena skuteczności systemu zarządzania organizacją edukacyjną zakłada ocenę działania systemu zarządzania szkołą i pośrednio znajduje swoje odbicie w wynikach wszystkich uczestników relacji edukacyjnych.
   Ta część zawiera dane:
   • o zapewnieniu przejrzystości i dostępności informacji o organizacji edukacyjnej;
   • o ocenie skuteczności państwowo‑społecznego zarządzania w organizacji edukacyjnej;
   • o głównych osiągnięciach organizacji ogólnokształcącej w okresie sprawozdawczym;
   • o formowaniu i rozwijaniu kultury organizacyjnej organizacji edukacyjnej;
   • o wykorzystaniu technologii ICT w zarządzaniu;
   • o uczestnictwie w działalności innowacyjnej;
   • o dyseminacji doświadczeń pracy szkoły na różnych poziomach itd.
   5.1.3. Ocena treści i jakości przygotowania uczniów
   Przedmiotem oceny treści i jakości przygotowania uczniów jest stopień ich zgodności z federalnymi państwowymi standardami edukacji i wymaganiami.
   Do oceny treści przygotowania uczniów przeprowadza się analizę:
   • planu nauczania organizacji edukacyjnej i planu działalności pozalekcyjnej;
   • treści i kompletności realizacji programów roboczych z przedmiotów nauczania i programów roboczych działalności pozalekcyjnej;
   • zgodności środków naucz‑metodycznych i biblioteczno‑informacyjnych z obowiązkowymi wymaganiami (krótko);
   • zgodności wyposażenia materialno‑technicznego i zapewnienia kadrowego z obowiązkowymi wymaganiami (krótko).
   ‑ Wyniki państwowej oceny końcowej (wg dynamiki, średniej);
   ‑ wnioski o dynamice jakości przygotowania uczniów na poziomach kształcenia (według roczników), potwierdzone wynikami oceny pośredniej uczniów, federalnych i regionalnych monitoringów, badań porównawczych i międzynarodowych.
   ‑ Liczba i udział uczniów‑uczestników, laureatów i wyróżnionych w Ogólnorosyjskiej Olimpiadzie Uczniów, różnych konkursach, przeglądach, konferencjach naukowo‑praktycznych;
   ‑ wyniki uczniów uzyskane w wyniku realizacji programu wychowania i socjalizacji uczniów, jak również inne wyniki uczniów, które organizacja edukacyjna uznaje za ważne i istotne.
   5.1.4. „Zapotrzebowanie na absolwentów”
   ‑ przyjęcia do różnych organizacji edukacyjnych;
   ‑ zatrudnienia po ukończeniu kształcenia według podstawowych programów ogólnego i średniego ogólnego kształcenia.
   5.1.5. Ocena zapewnienia kadrowego
   ‑ kompletność obsady pedagogicznej i innej w organizacji edukacyjnej;
   ‑ poziom wykształcenia i kwalifikacji kadry pedagogicznej;
   ‑ rozkład nauczycieli według wieku i stażu pracy;
   ‑ ciągłość rozwoju zawodowego pedagogicznej i innej kadry edukacyjnej organizacji (patrz załącznik);
   ‑ uczestnictwo w konkursach zawodowych, konferencjach, seminariach itd. różnych poziomów, publikowanie artykułów i opracowań naukowo‑metodycznych w różnych, w tym również elektronicznych wydawnictwach (poziom i jakość publikacji, forma uczestnictwa i poziom wydarzeń itp.);
   ‑ ogólne wskaźniki i najważniejsze osiągnięcia pracowników szkoły (listy publikacji i udziału nauczycieli w różnych wydarzeniach mogą być załączone jako aneksy do raportu analitycznego).
   
   ‑ główne wyniki działalności zawodowych zrzeszeń pracowników pedagogicznych, ‑ praca z młodymi specjalistami, ‑ seminaria, konferencje i inne działania przeprowadzone na terenie organizacji edukacyjnej, mające na celu doskonalenie jakości zaplecza dydaktyczno‑metodycznego działalności edukacyjnej, ‑ organizacja i wyniki działalności innowacyjnej.
   
   5.1.6. Ocena zaplecza dydaktyczno‑metodycznego, biblioteczno‑informacyjnego
   • łączna liczba jednostek przechowywania zbioru bibliotecznego i stopień jego nowości;
   • wielkość zbioru literatury naukowej, dydaktycznej, artystycznej w bibliotece;
   • popyt na zasób biblioteczny i bazę informacyjną;
   • dostępne czasopisma;
   • zasób mediateki i skuteczność jego wykorzystania;
   ‑ analiza materiałów odzwierciedlających skuteczność wykorzystania technologii ICT w działalności edukacyjnej i rozwój środowiska informacyjnego organizacji ogólnokształcącej.
   5.1.7. Ocena jakości bazy materialno‑technicznej
   ‑ zgodność z wymogami SanPiN, przepisami ppoż., wymogami BHP, bezpieczeństwem uczestników relacji edukacyjnych, wymogami FGOS ogólnego kształcenia.
   • wyposażenie uczniów i nauczycieli w komputery;
   • dostępność projektorów multimedialnych, tablic interaktywnych i urządzeń dedykowanych na jeden zespół klasowy;
   • dostępność laboratoriów i/lub pracowni, specjalistycznych sal na jeden zespół klasowy;
   • dostępność elektronicznych laboratoriów interaktywnych, wyposażenia laboratoryjnego i demonstracyjnego itd.
   Należy uwzględnić dynamikę rozwoju bazy materialno‑technicznej w ciągu ostatnich 3 lat, wskazać priorytetowe kierunki jej rozwoju, skonkretyzować efekty pracy administracji nad doskonaleniem bazy materialno‑technicznej za okres sprawozdawczy, w tym pozyskiwanie dodatkowych zasobów.

6. Postanowienia końcowe

7. Odpowiedzialność za przygotowanie, terminowe zamieszczenie na oficjalnej stronie internetowej Placówki raportu z samooceny oraz rzetelność zawartych w nim informacji ponosi osoba odpowiedzialna za organizację i przeprowadzenie samooceny, wyznaczona odpowiednim zarządzeniem.

8. Za przekazanie raportu z samooceny organowi prowadzącemu odpowiada kierownik Placówki.

9. Zmiany i uzupełnienia do niniejszego Regulaminu wprowadzane są w miarę zmian bazy prawno‑normatywnej.

10. Inicjatywa wprowadzenia zmian i/lub uzupełnień do niniejszego Regulaminu może pochodzić od osób wymienionych w pkt. 2.1.

11. Zmiany i/lub uzupełnienia do niniejszego Regulaminu podlegają otwartemu omówieniu podczas posiedzenia roboczej grupy ds. przeprowadzania samooceny.

12. Zmiany do niniejszego Regulaminu wprowadza się w przypadku ich zatwierdzenia większością składu grupy roboczej i zatwierdzenia zarządzeniem kierownika Placówki.

13. Regulamin obowiązuje do przyjęcia nowego Regulaminu, zatwierdzonego w ustalonym trybie.

Załącznik nr 2
Zatwierdzony zarządzeniem Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z 10 grudnia 2013 r. nr 1324
WSKAŹNIKI DZIAŁALNOŚCI ORGANIZACJI OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ PODLEGAJĄCEJ SAMOOCENIE na 25.06.2015.
Lp.
Wskaźniki
Jednostka miary
1
Działalność edukacyjna
11
Łączna liczba uczniów

1.2
Liczba uczniów w ramach programu kształcenia ogólnego wczesnoszkolnego

1.3
Liczba uczniów w ramach programu kształcenia ogólnego podstawowego

1.4
Liczba uczniów w ramach programu kształcenia ogólnego średniego

1.5
Liczba/udział liczby uczniów, osiągających oceny „4” i „5” w wyniku oceny pośredniej, w ogólnej liczbie uczniów

1.6
Średnia ocena państwowej oceny końcowej uczniów 9 klasy z języka rosyjskiego

1.7
Średnia ocena państwowej oceny końcowej uczniów 9 klasy z matematyki

1.8
Średnia ocena jednolitego egzaminu państwowego uczniów 11 klasy z języka rosyjskiego

1.9
Średnia ocena jednolitego egzaminu państwowego uczniów 11 klasy z matematyki

1.10
Liczba/udział liczby absolwentów 9 klasy, którzy uzyskali wyniki nierozpatrzone w państwowej ocenie końcowej z języka rosyjskiego, w ogólnej liczbie absolwentów 9 klasy

1.11
Liczba/udział liczby absolwentów 9 klasy, którzy uzyskali wyniki nierozpatrzone w państwowej ocenie końcowej z matematyki, w ogólnej liczbie absolwentów 9 klasy

1.12
Liczba/udział liczby absolwentów 11 klasy, którzy uzyskali wyniki poniżej ustalonej minimalnej liczby punktów jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego, w ogólnej liczbie absolwentów 11 klasy

1.13
Liczba/udział liczby absolwentów 11 klasy, którzy uzyskali wyniki poniżej ustalonej minimalnej liczby punktów jednolitego egzaminu państwowego z matematyki, w ogólnej liczbie absolwentów 11 klasy

1.14
Liczba/udział liczby absolwentów 9 klasy, którzy nie otrzymali świadectw ukończenia kształcenia ogólnego podstawowego, w ogólnej liczbie absolwentów 9 klasy

1.15
Liczba/udział liczby absolwentów 11 klasy, którzy nie otrzymali świadectw ukończenia średniego ogólnego kształcenia, w ogólnej liczbie absolwentów 11 klasy

1.16
Liczba/udział liczby absolwentów 9 klasy, którzy otrzymali świadectwa ukończenia kształcenia ogólnego podstawowego z wyróżnieniem, w ogólnej liczbie absolwentów 9 klasy

1.17
Liczba/udział liczby absolwentów 11 klasy, którzy otrzymali świadectwa ukończenia średniego ogólnego kształcenia z wyróżnieniem, w ogólnej liczbie absolwentów 11 klasy

1.18
Liczba/udział liczby uczniów, którzy uczestniczyli w różnych olimpiadach, przeglądach, konkursach, w ogólnej liczbie uczniów

1.19
Liczba/udział liczby uczniów‑zwycięzców i laureatów olimpiad, przeglądów, konkursów, w ogólnej liczbie uczniów, w tym:

1.19.1
Poziom regionalny

1.19.2
Poziom federalny

1.19.3
Poziom międzynarodowy

1.20
Liczba/udział liczby uczniów objętych edukacją z pogłębionym studiowaniem wybranych przedmiotów, w ogólnej liczbie uczniów

1.21
Liczba/udział liczby uczniów objętych edukacją ramach kształcenia profilowego, w ogólnej liczbie uczniów

1.22
Liczba/udział liczby uczniów korzystających z technologii edukacji zdalnej, e‑learningu, w ogólnej liczbie uczniów

1.23
Liczba/udział liczby uczniów w ramach sieciowej formy realizacji programów edukacyjnych, w ogólnej liczbie uczniów

1.24
Łączna liczba pracowników pedagogicznych, w tym:

1.25
Liczba/udział liczby pracowników pedagogicznych z wyższym wykształceniem, w ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych

1.26
Liczba/udział liczby pracowników pedagogicznych z wyższym wykształceniem o kierunku pedagogicznym (specjalność), w ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych

1.27
Liczba/udział liczby pracowników pedagogicznych z średnim wykształceniem zawodowym, w ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych

1.28
Liczba/udział liczby pracowników pedagogicznych z średnim wykształceniem zawodowym o kierunku pedagogicznym (specjalność), w ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych

1.29
Liczba/udział liczby pracowników pedagogicznych, którym na skutek oceny przyznano kategorię kwalifikacyjną, w ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych, w tym:

1.29.1
Najwyższa

1.29.2
Pierwsza

1.30
Liczba/udział liczby pracowników pedagogicznych w ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych, których staż pedagogiczny pracy wynosi:

1.30.1
Do 5 lat

1.30.2
Powyżej 30 lat

1.31
Liczba/udział liczby pracowników pedagogicznych w ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych w wieku do 30 lat

1.32
Liczba/udział liczby pracowników pedagogicznych w ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych w wieku od 55 lat

1.33
Liczba/udział liczby pracowników pedagogicznych i administracyjno‑gospodarczych, którzy w ciągu ostatnich 5 lat odbyli kształcenie podwyższające / przekwalifikowanie zawodowe w zakresie działalności pedagogicznej lub innej prowadzonej w organizacji edukacyjnej, w ogólnej liczbie pracowników pedagogicznych i administracyjno‑gospodarczych

1.34

2
Infrastruktura

21
Liczba komputerów przypadających na jednego ucznia

22
Liczba egzemplarzy literatury dydaktycznej i naukowo‑metodycznej z całkowitej liczby jednostek katalogowych zbioru bibliotecznego będących w ewidencji, przypadających na jednego ucznia

23
Dostępność w organizacji edukacyjnej systemu elektronicznego obiegu dokumentów
nie

24
Czytelnia biblioteki, w tym:
nie

24.1
Z możliwością pracy na komputerach stacjonarnych lub przenośnych
nie

24.2
Z mediateką
nie

24.3
Wyposażona w środki skanowania i rozpoznawania tekstów
nie

24.4
Z wyjściem do Internetu z komputerów znajdujących się w pomieszczeniu biblioteki
nie

24.5
Z kontrolowanym wydrukiem materiałów papierowych
nie

25
Liczba/udział liczby uczniów, którym zapewniono dostęp do szerokopasmowego Internetu (co najmniej 2 Mb/s), w ogólnej liczbie uczniów
362 osób 100%

26
Łączna powierzchnia pomieszczeń, w których odbywa się działalność edukacyjna, przypadająca na jednego ucznia
6,1 m²