Reglement for klasselærers arbeid ved skolen

I. Generelle bestemmelser
1.1. Dette reglementet er utarbeidet i samsvar med loven i Den russiske føderasjonen «Om utdanning i Den russiske føderasjonen» av 29.12.2012 nr. 273-FZ, ordren fra Utdannings- og forskningsdepartementet av 30.09.2013 nr. 1015, de instruksjons- og metodiske dokumentene fra Utdanningsdepartementet om organiseringen av oppdragelsesarbeidet i utdanningsinstitusjoner og arbeidet til klasselæreren, samt skolens vedtekter, og regulerer klasselærerens virksomhet.
1.2. Klasselærerarbeid er lærerens profesjonelle aktivitet som har som mål å oppdra barnet i klassens elevfellesskap.
1.3. I sitt arbeid følger klasselæreren bestemmelsene i lovgivningen om barns rettigheter og deres garantier, FNs barnekonvensjon, loven «Om utdanning», samt skolens vedtekter og dette reglementet.
1.4. Klasselærerens arbeid bygger på prinsippene om demokrati, humanisme, prioritet av universelle verdier, barns liv og helse, borgerskap og fri personlig utvikling.
1.5. Klasselæreren utnevnes og fratrer stillingen etter ordre fra rektor. Det direkte tilsynet med hans/hennes arbeid utføres av viserektor for undervisningsarbeid, og koordinering og generell ledelse av klasselærerens virksomhet utføres av viserektor for oppdragelsesarbeid.

II. Klasselærerens hovedoppgaver og funksjoner
2.1. Klasselærerens hovedoppgaver er:

• å danne et klassefellesskap som et oppdragende miljø som sikrer utviklingen av hvert barn;

• å organisere ulike typer gruppe-, kollektiv- og individuell aktivitet i klassen;

• å sikre et gunstig psykososialt klima i klassen;

• å fremme en sunn livsstil;

• å utvikle moralske verdier og åndelige retningslinjer hos elevene.
  2.2. Klasselærerens hovedfunksjoner omfatter:

a) Analytisk:

• å studere elevenes individuelle egenskaper;

• å analysere utviklingen av klassefellesskapet;

• å vurdere familienes oppdragelsesmetoder for hvert barn;

• å evaluere nivået av oppdragelse hos elever og klassen som helhet.

b) Organisatorisk-pedagogisk:

• å organisere og stimulere ulike typer elevaktiviteter;

• å etablere kontakt mellom skole og hjem;

• å samordne klassens samarbeid med støttepersonell og eksterne organisasjoner;

• å gjennomføre oppdragelsesarbeid gjennom «små pedagogiske råd» og lignende tiltak.

c) Kommunikativ:

• å regulere mellommenneskelige forhold mellom elever;

• å etablere optimale relasjoner mellom lærer og elev;

• å skape et generelt positivt psykososialt klima i klassen;

• å hjelpe elevene med å utvikle kommunikative ferdigheter.

III. Forberedelse og generelle arbeidsforhold for klasselærere
Den profesjonelle forberedelsen til klasselæreren består av:

• kunnskap i pedagogisk, utviklings- og barnepsykologi, samt sosialpsykologi;

• kunnskap om teorien og metodikken for oppdragelse;

• kjennskap til loven «Om utdanning» og Barnekonvensjonen;

• kjennskap til skolehygiene og pedagogisk etikk;

• kjennskap til arbeidsrettens grunnprinsipper;

• organisatoriske ferdigheter;

• kommunikative evner;

• høy åndelig kultur.

For å realisere pedagogiske mål må det skapes betingelser:

• materiell og teknisk støtte for den pedagogiske virksomheten;

• organisatorisk og metodisk hjelp fra skolens ledelse.

IV. Organisering av klasselærerens arbeid

1. De generelle prinsippene for organisering av klasselærerens arbeid bestemmes av lovverket om pedagogers arbeidsforhold, skolens vedtekter og dette reglementet.

2. Klasselærerens arbeid med klassen og enkeltelever følger denne syklusen:

A) Daglig:

• registrere fravær og forsinkelser, finne årsaker, og forebygge fravær;

• organisere og kontrollere elevenes vakttjeneste i klasserommet;

• drive individuell oppfølgning, spesielt ved atferdsproblemer.

B) Ukentlig:

• kontrollere elevenes arbeidsbøker;

• gjennomføre klassens time i henhold til plan og registrere dette;

• samarbeide med foreldre og faglærere ved behov;

• analysere elevenes faglige resultater.

C) Månedlig:

• løse praktiske spørsmål i klassen;

• organisere arbeidet i klasseutvalget.

D) Hver termin:

• føre klassedagboken;

• delta i klasselærermøter;

• analysere oppdragelsesplanen og faglige resultater;

• justere oppdragelsesplanen;

• avholde foreldremøter;

• levere rapport om elevenes resultater.

E) Årlig:

• oppdatere elevenes personmapper;

• analysere oppdragelsesarbeidet for året;

• utarbeide plan for neste skoleår;

• levere statistiske rapporter til skolens administrasjon.

3. Klasselæreren skal etter forespørsel fra administrasjonen levere nødvendige rapporter.

4. Rapporten kan vurderes på møter for klasselærere, pedagogiske eller administrative råd.

5. Klasselæreren skal delta aktivt i klasselærermøter.

V. Klasselærerens rettigheter
Klasselæreren har rett til:

• å motta informasjon om elevenes fysiske og psykiske helse;

• å følge opp elevenes faglige resultater og gi hjelp ved behov;

• å fremme forslag til skolens ledelse, lærerråd og foreldreråd;

• å motta metodisk og organisatorisk støtte fra skolens ledelse;

• å planlegge og gjennomføre oppdragelsesarbeidet selvstendig;

• å invitere foreldre til møter i forbindelse med elevspørsmål;

• å nekte oppgaver som ikke inngår i funksjonsbeskrivelsen;

• å forsvare sin ære, verdighet og profesjonelle omdømme;

• å delta i skolens selvstyrte organer.

VI. Klasselæreren har ikke rett til:

• å krenke elevens verdighet eller fornærme ham/henne;

• å bruke karakterer som straff;

• å misbruke barnets tillit eller bryte løfter;

• å bruke familien som straffemiddel;

• å baktale kolleger og undergrave lærerstandens autoritet.

VII. Klasselæreren skal kunne:

• kommunisere med barn på en måte som fremmer aktivitet og ansvar;

• formulere pedagogiske mål;

• utarbeide oppdragelsesplan for klassen;

• organisere pedagogiske aktiviteter;

• lede foreldremøter;

• bruke psykologiske tester og spørreskjemaer på en etisk måte.

VIII. Kriterier for vurdering av klasselærerens arbeid
De viktigste kriteriene for vurdering er den reelle utviklingen av elevenes oppdragelse og generelle kultur. Et tilleggskriterium er klassens modenhetsnivå samt klasselærerens aktive deltakelse i skolens liv.