Arbeidsprogram i kjemi for 9. klasse ved kommunal videregående skole «Litsej nr. 4» i Tsjeboksary, hovedstaden i Tsjuvasjia

Kommunalt autonomt allmennutdanningsinstitusjon «Liceum №4» i den kommunale enheten byen Tsjeboksary – hovedstaden i Tsjuvasjiske Republikk

«Gjennomgått»
Leder av MS
MAOU «Liceum №4»
byen Tsjeboksary
_____        /______________        /
Protokoll nr.____        fra
«___» _________2011

«Godkjent»
Nestleder for Utdanningsarbeid
MAOU «Liceum №4»
byen Tsjeboksary
_____        /______________        /
«___» _________2011

«Bekreftet»
Direktør
MAOU «Liceum №4» byen Tsjeboksary
_____        Konavalova N.V.
Order nr.        ______ fra
«_» _________        2011

ARBEIDSPROGRAM
i kjemi for elever i 9. klasse

Gjennomføringsperiode:        skoleåret 2011-2012

Programmet er utarbeidet på grunnlag av:
«Kjemikursprogram for 8.-11. klasse i allmennskoler» Yeremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Terenin V.I.. –M.: Drofa, 2008.

Lærebok (tittel, forfatter, forlag, utgivelsesår):
«Kjemi», Yeremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Terenin V.I.. –M.: Drofa, 2008.

Utarbeidet av:
Lærer(e) Lapteva Evgeniya Pavlovna, høyeste kvalifikasjonskategori

Antall timer:
Klasse
Timer per uke
Timer per år
Reserve timer
9
2
68
2

FORKLARENDE NOTAT
I det naturvitenskapelige utdanningssystemet har kjemi som fag en viktig plass i forståelsen av naturens lover, i samfunnets materielle liv, i løsningen av globale menneskelige problemer, i formingen av et vitenskapelig verdensbilde, samt i oppdragelsen av en miljøkultur hos mennesker.

Målet med faget:
Å utruste elever med grunnleggende kjemikunnskaper nødvendige for dagliglivet, legge et fundament for videre kjemikunnskapsutvikling i de høyere klassene, og riktig veilede elevenes atferd i miljøet.

Oppgaver ved studiet av kjemi:
Å forme elevens kunnskap om grunnleggende kjemisk vitenskap: viktige faktorer, begreper, kjemiske lover og teorier, vitenskapens språk, tilgjengelige generaliseringer av verdensanskuende karakter.
Å utvikle ferdigheter til å observere og forklare kjemiske fenomener som skjer i naturen, laboratoriet og hverdagen.
Å utvikle spesialferdigheter: håndtering av stoffer, utførelse av enkle eksperimenter med hensyn til sikkerhetsregler; kompetent bruk av kjemikunnskap i samhandling med naturen og i hverdagen.
Å vise kjemiens humanistiske retning, dens økende rolle i løsningen av menneskehetens hovedproblemer og bidraget til verdens vitenskapelige kultur.
Å utvikle personligheten til elevene: deres intellektuelle og moralske forbedring, formingen av humanistiske holdninger og økologisk hensiktsmessig atferd i hjemmet og arbeidsprosessen.

Fagets rolle i dannelsen av grunnleggende kunnskaper, ferdigheter og nøkkelkompetanser:

Forskjell på arbeidsprogram og eksempelform:

1. Økt antall timer (med 1 time) for tema 2. Kjemisk reaksjon ved å øke timene for studiet av temaet «Elektrolyse», da dette tema er ganske vanskelig for elever og inngår i alle avsluttende tester (EGE og EME).

2. Tema 3. Kjemi av ikke-metaller. Inkludert praktisk arbeid «Egenskaper til fortynnet og konsentrert svovelsyre» for å utvikle ferdigheter i kjemieksperiment og overholdelse av sikkerhetsregler ved arbeid med konsentrerte stoffer.

3. Tema 4. Kjemi av metaller. Inkludert studiet av begrepet «vannets hardhet», da denne kunnskapen er nødvendig for elevenes daglige liv.

4. På slutten av året er inkludert øving av fagkompetanser (2 timer) for repetisjon, oppsummering og evaluering av kunnskaper, ferdigheter og holdninger oppnådd av elevene i løpet av skoleåret.

Tematisk plan
Nr.
Deler/Temaer
Av dem timer til
Ny læring og repetisjon
Frontal kontroll
1.
Støkiometri. Kvantitative forhold i kjemi
12
1
2.
Kjemisk reaksjon
15
1
3.
Kjemi av ikke-metaller
20
1
4.
Kjemi av metaller
12
1
5.
Grunnleggende organisk kjemi
7

Reserve
2

Totalt:
68
4

Tverrfaglige forbindelser:
Matematikk (ved løsning av oppgaver)
Fysikk (ved studiet av molekylers og atomers oppbygging for metaller og ikke-metaller, ved studiet av stoffers fysiske egenskaper og deres forbindelser osv.)
Biologi (betydning av kjemiske elementer og forbindelser i levende organismers liv og aktivitet, innvirkning av kjemiske stoffer på organismens formasjon og helse)
Økologi (forming av humanistiske holdninger og økologisk hensiktsmessig atferd i hjem og arbeid)
Geografi (forekomst av kjemiske elementer og forbindelser i naturen, mest hensiktsmessige bruksmetoder, økonomiske grunnlag for plassering av kjemiske industribedrifter)
Teknologi (bruk i mat, sikkerhetsregler) osv.

Krav til elevenes kunnskapsnivå:
Som resultat av å studere kjemi i 9. klasse skal eleven kunne vite/forstå:
Kjemisk symbolikk: symboler for kjemiske elementer, formler for kjemiske stoffer og kjemiske reaksjonslikninger;
Viktige kjemiske begreper: kjemisk element, atom, molekyl, relativ atom- og molekylmasse, ion, kjemisk binding, stoff, stoffklassifisering, mol, molar masse, molar volum, kjemisk reaksjon, reaksjonsklassifisering, oksidasjonstall, valens, oksidant og reduksjonsmiddel, oksidasjon og reduksjon, elektrolytt og ikke-elektrolytt, elektrolytisk dissosiasjon;
Hovedlover i kjemi: bevaring av masse, konstant sammensetning, periodeloven;
Kunne:
Nevne kjemiske elementer og forbindelser av studerte klasser;
Forklare atomnummerets (ordenummer) fysiske mening, gruppenummer og periodenummer som elementet tilhører i periodesystemet til D.I. Mendelejev; regelmessigheter i egenskapsendringer innen korte perioder og hovedundergrupper; essensen av ionebytte-reaksjoner;
Karakterisere kjemiske elementer (fra hydrogen til kalsium) basert på deres plassering i Mendelejevs periodesystem og egenskaper ved atomstruktur; kjemiske egenskaper til hovedklassene av uorganiske stoffer;
Bestemme: stoffers sammensetning etter formler, stoffers tilhørighet til bestemte stoffklasser, typer kjemiske reaksjoner, valens og oksidasjonstall, typen kjemisk binding i forbindelser, muligheten for ionebytte-reaksjoner;
Skrive: formler for uorganiske forbindelser; atomoppbyggingsskjemaer for de første 20 elementene i Mendelejevs periodesystem; kjemiske reaksjonslikninger;
Håndtere: kjemiglassutstyr og laboratorieutstyr;
Gjenkjenne: eksperimentelt oksygen, hydrogen, løsninger av syrer og baser, klorid-, sulfat-, karbonat-ioner;
Beregne: masseandel av kjemisk element i stoff, masseandel av stoff i løsning, stoffmengde, volum eller masse etter stoffmengde, volum eller masse av reaktanter eller produkt i reaksjoner;
Bruke oppnådde kunnskaper og ferdigheter i praktisk arbeid og dagligliv med mål om:
Sikker håndtering av stoffer og materialer;
Økologisk korrekt atferd i miljøet;
Vurdering av kjemisk forurensnings innvirkning på menneskekroppen;
Kritisk vurdering av informasjon om stoffer brukt i hjemmet;
Fremstilling av løsninger med gitt konsentrasjon.

Kontrollformer for kunnskap, ferdigheter og holdninger:

• Samtale (hver time for å utvikle elevenes evne til å snakke korrekt ved bruk av kjemiske termer og begreper) + individuell muntlig prøve;

• Selvstendig arbeid;

• Kontrollarbeid (ved slutten av hvert tema + sluttkontroll i form av test);

• Forberedelse av kreative arbeider og presentasjoner om temaene:
  Kjemi av ikke-metaller
  Kjemi av metaller
  Organiske stoffer i hverdagen

• Løsning av hjemmeoppgaver etter mal utarbeidet i timen.

Læremetodisk kompleks
Litteraturliste for lærer:

1. «Kjemikursprogram for 8.-11. klasse i allmennskoler» Yeremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Terenin V.I.. –M.: Drofa, 2008.

2. Lærebok: Yeremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A. Kjemi. 8. klasse. –M.: Drofa, 2008.

3. Yeremin V.V. Oppgavesamling og øvelser i kjemi.-M.: LLC «Forlags Hus «Onyx 21. århundre»», 2005.

4. Kim E.P. Kjemi. 8-9 klasse. Praktiske arbeider.-Saratov: Liceum, 2009.

5. Lidin R.A., Margulis V.B. Kjemi. Didaktisk materiale. 8-9 klasse. –M.: Drofa, 2002.

6. Radetsky A.M., Gorshkova V.P. Didaktisk materiale i kjemi. 8-9 klasse.-M.: Prosvesjenie, 2005.

7. Surovtseva R.P., Sofronov S.V. Oppgaver for selvstendig arbeid i kjemi i 8. klasse: Lærerbok.-M.: Prosvesjenie, 2005.

8. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. Oppgavesamling i kjemi.-M.: Ny bølge, 2001.

Litteraturliste for elever:

1. Lærebok: Yeremin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A. Kjemi. 8. klasse. –M.: Drofa, 2008.

2. Kim E.P. Kjemi. 8-9 klasse. Praktiske arbeider.-Saratov: Liceum, 2009.

3. Lidin R.A., Margulis V.B. Kjemi. Didaktisk materiale. 8-9 klasse. –M.: Drofa, 2002.

4. Surovtseva R.P., Sofronov S.V. Oppgaver for selvstendig arbeid i kjemi i 8. klasse: Lærerbok.-M.: Prosvesjenie, 2005.

5. Radetsky A.M., Gorshkova V.P. Didaktisk materiale i kjemi. 8-9 klasse.-M.: Prosvesjenie, 2005.

Liste over tilleggslitteratur, læremidler og elektroniske lærebøker:
Nazarova T.S., Kupriyanova N.S. Tabeller i kjemi for allmennskole.- M.: Warson, 2006.
Vlasenko K.K., Kuznetsova L.V. Serie med læretabeller i kjemi.- M.: Lærebok BIS, 2006.
Nazarova T.S., Lavrova V.N. Referanse- og instruksjonstabeller i kjemi.- M.: Skolepress, 2007.
Åpen kjemi, kursforfatter – professor MFTI, akademiker RAEN V.V. Zelentsov. – LLC «Fizikon», 2002.
Intel. Utdanning for fremtiden., Microsoft., 2006.
Kjemiveileder Kirill og Mefodiy. – LLC «Kirill og Mefodiy», 2006.
KPK – 2007. «Teori og metode for undervisning i kjemi»., CHRIO, avdeling END, 2007.
Elektronisk bibliotek «Prosvesjenie». Kjemi. – M.: Prosvesjenie, 2002.