Arbeidsprogram i kjemi for elever i 8B og 8M-klassen

Kommunalt autonomt allmennutdanningsinstitusjon «Lyceum Nr. 4» i den kommunale enheten for byen Cheboksary – hovedstaden i Chuvashia

«Vurdert»
Leder for MS
MAOU «Lyceum Nr. 4»
byen Cheboksary
_____ /______________ /
Protokoll Nr.____ fra
«___» _________2011

«Godkjent»
Stedfortreder for direktøren for UWF
MAOU «Lyceum Nr. 4»
byen Cheboksary
_____ /______________ /
«___» _________2011

«Godkjent»
Direktør
MAOU «Lyceum Nr. 4» i Cheboksary
_____ Konovalova N.V.
Bestilling Nr. ______ fra
«_» _________2011

ARBEIDSPROGRAM
i kjemi for elever i 8B, M-klassen

Tidsramme: 2011-2012 skoleår

Programmet er utarbeidet på grunnlag av:
«Kjemi-program for 8-11. klasser i allmennutdanningsinstitusjoner» av Yeryomin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Terenin V.I. – M.: Drofa, 2008.

Lærebok (tittel, forfatter, forlag, utgivelsesår):
«Kjemi», Yeryomin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Terenin V.I. – M.: Drofa, 2006.
Utarbeidet av:
Lærer(e) Lapteva Evgenia Pavlovna, høyeste kvalifikasjonskategori

Antall timer:
Klasse
Antall timer
per uke
per år
Reserverte timer
8
3
102
5

BESKRIVELSE.
I det naturvitenskapelige utdanningssystemet inntar kjemi et viktig sted for å forstå naturens lover, i samfunnets materielle liv, i løsningen av globale problemer for menneskeheten, i dannelsen av et vitenskapelig verdensbilde, samt i dannelsen av økologisk kultur blant folk.
Formålet med emnet:
Å gi elevene de grunnleggende kjemiske kunnskapene som er nødvendige for hverdagsbruk, å legge grunnlaget for videre utvikling av kjemiske kunnskaper i de eldre klassene, og å veilede elever korrekt i deres atferd i omgivelsene.
Målene for studiet av kjemi:
Å utvikle elevenes forståelse for grunnleggende kjemisk vitenskap: viktige faktorer, begreper, kjemiske lover og teorier, vitenskapens språk, og tilgjengelige verdensbildegeneraliserte begreper.
Å utvikle ferdigheter i å observere og forklare kjemiske fenomener som skjer i naturen, laboratoriet og i hverdagslivet.
Å utvikle spesialferdigheter: håndtere kjemikalier, gjennomføre enkle eksperimenter og følge sikkerhetsregler; bruke kjemikunnskaper korrekt i samhandling med naturen og i dagliglivet.
Å avsløre kjemiens humanistiske retning, dens økende rolle i å løse de største problemene menneskeheten står overfor, og dens bidrag til verdens vitenskapelige kultur.
Å utvikle personligheten hos elevene: deres intellektuelle og moralske forbedring, dannelse av humane relasjoner og økologisk ansvarlig atferd i hverdagen og i arbeidsprosessen.

Emnets rolle i dannelsen av grunnleggende kunnskaper, ferdigheter og nøkkelkompetanser:

1. I delen Innledning gjennomføres praktisk arbeid «Kjennskap med laboratorieutstyr. Sikkerhetsregler i kjemilaboratoriet».

2. Antall timer for tema 1. Grunnleggende kjemibegreper er redusert (med 2 timer) på grunn av komprimering av studiematerialet. Begrepene: valens (flyttet fra tema 2. Oksygen. Hydrogen. Vann, Løsninger.), mol, molar masse, massenandel av et element i et stoff er introdusert, da de er nødvendige for beregninger og sammensetning av kjemiske formler. Ekstra timer (4 timer) er inkludert for å utvikle ferdigheter i å løse beregningsoppgaver og kjemiske oppgaver basert på kjemiske reaksjonsligninger. Spesiell oppmerksomhet er viet til oppbygging av reaksjonsligninger og overholdelse av loven om massens bevaring i disse – 3 timer.

3. Tema 2. Oksygen. Hydrogen. Vann. Løsninger. Inkluderer praktisk arbeid «Fremstilling av hydrogen, bestemmelse av dets renhet» for å utvikle elevenes ferdigheter i å utføre kjemiske eksperimenter for fremstilling og innsamling av gasser, samt å bestemme forskjellene mellom gasser etter fysiske og kjemiske egenskaper. Begrepene «allotropi» og «allotropisk modifikasjon» er inkludert, da de er viktige for dannelsen av vitenskapelig verdensbilde hos elevene.

4. Tema 3. Hovedklasser av uorganiske forbindelser. Antallet timer er redusert (med 1 time) på grunn av komprimering av studiematerialet.

5. Tema 4. D.I. Mendelejevs periodesystem. Studiet av begrepet «koordinasjonsnummer» er erstattet med «oksidasjonstrinn». Begrepene «oksidant» og «reduksjonsmiddel», «elektronbalanse» er introdusert. 3 timer er satt av til å studere oksidasjons-reduksjonsprosesser.

6. På slutten av året er det 5 timer – reserve timer.

Tematisk plan

Nr.
p/п
Deler/Temaer
Av disse timer for
Studie av nytt materiale og konsolidering
Frontal kontroll
1.
Innledning
2

Grunnleggende kjemibegreper
28
1
3.
Oksygen. Hydrogen. Vann. Løsninger
24
1
4.
Hovedklasser av uorganiske forbindelser
21
1
5.
D.I. Mendelejevs periodesystem. Atomets struktur. Kjemisk binding. Stoffenes struktur i fast, flytende og gassform.
22
1
6.
Reserver
5

Totalt:
102
4

Tverrfaglige forbindelser:
Matematikk (ved løsning av oppgaver)
Fysikk (ved studium av molekylers og atomers struktur, samt tema 4 Periodesystemet D.I. Mendelejev, ved studium av fysiske egenskaper av stoffer og deres forbindelser osv.)
Biologi (betydningen av kjemiske elementer og forbindelser i livet og aktivitetene til levende organismer, påvirkning av kjemiske stoffer på dannelse og helse hos organismer)
Økologi (dannelse av humane relasjoner og økologisk ansvarlig atferd i hverdagen og i arbeidsprosessen)
Geografi (finnes kjemiske elementer og deres forbindelser i naturen, metoder for de mest hensiktsmessige anvendelsene)
Teknologi (bruk i mat, sikkerhetsregler) osv.

Krav til nivået på elevenes forberedelse.
Som et resultat av studiet av kjemi i 8. klasse bør elevene vite/forstå:
Kjemiske symboler: tegn for kjemiske elementer, formler for kjemiske forbindelser og kjemiske reaksjonsligninger;
Viktigste kjemiske begreper: kjemisk element, atom, molekyl, relativ atom- og molekylmasse, ion, kjemisk binding, stoff, klassifisering av stoffer, mol, molar masse, molvolum, kjemisk reaksjon, klassifisering av reaksjoner, oksidasjonstrinn, valens, oksidant og reduksjonsmiddel, oksidasjon og reduksjon;
De viktigste kjemilovene: loven om massebevaring, loven om konstant sammensetning, periodesystemet;

Å kunne:
Navngi kjemiske elementer, forbindelser av de studerte klassene;
Forklare den fysiske betydningen av atomnummeret (sekvensnummer) til et kjemisk element, gruppen og perioden det tilhører i D.I. Mendelejevs periodesystem; lovmessighetene i endringene av elementenes egenskaper innen små perioder og hovedgrupper;
Karaktersere kjemiske elementer (fra hydrogen til kalsium) basert på deres posisjon i D.I. Mendelejevs periodesystem og særtrekkene i deres atomstruktur; kjemiske egenskaper ved hovedklassene av uorganiske stoffer;
Bestemme: sammensetningen av stoffer etter deres formler, stoffets tilknytning til en bestemt klasse av forbindelser, typer kjemiske reaksjoner, valens og oksidasjonstrinn, typen kjemisk binding i forbindelser;
Skrive: formler for uorganiske forbindelser; atomstrukturdiagrammer for de første 20 elementene i D.I. Mendelejevs periodesystem; kjemiske reaksjonsligninger;
Bruke: kjemisk utstyr og laboratorieutstyr;
Gjenkjenne: eksperimentelt oksygen, hydrogen, løsninger av syrer og baser;
Beregne: massenandel av kjemiske elementer i et stoff, massenandel av stoff i en løsning, stoffmengde, volum eller masse etter stoffmengde, volum eller masse av reaktanter eller reaksjonsprodukter;
Bruke oppnådde kunnskaper og ferdigheter i praktisk aktivitet og dagliglivet for å:
Sikre sikker omgang med stoffer og materialer;
Ha økologisk ansvarlig atferd i omgivelsene;
Vurdere effekten av kjemisk forurensning av miljøet på menneskekroppen;
Kritisk vurdere informasjon om stoffer brukt i husholdningen;
Forberede løsninger med gitt konsentrasjon.

Kontrollformer for læringsutbytte:

• samtale (på hver time for å utvikle elevenes ferdigheter i å bruke kjemiske termer og begreper korrekt) + individuell spørreundersøkelse;

• selvstendig arbeid;

• kontrollarbeid (ved slutten av hvert tema);

• forberedelse av kreative oppgaver og presentasjoner om temaer:
  Plasma. Brannslukking. Brannslukker.
  Luft – en gassblanding.
  Liv og arbeid til D.I. Mendelejev. Forutsigelse av egenskaper hos ennå ikke oppdagede elementer.
  Forskere som studerte atomets struktur og elementære partikler.
  Krystaller. Metoder for å dyrke krystaller hjemme. Og mer.

• gjennomføring og presentasjon av hjemmepraksisarbeid for temaer:
  Fysiske og kjemiske fenomener i menneskeliv. Tegn.
  Separasjon av homogener og heterogene blandinger.
  Løselighet av stoffer i vann og avhengighet av temperatur.
  Dannelse av krystaller ved kjøling av mettet løsning.
  Metaller og ikke-metaller i hverdagen. Metoder for deres identifikasjon. Og mer.

• løsning av hjemmeoppgaver etter eksemplet laget på timen.

Læremateriell
Liste over litteratur for læreren:
1.«Kjemi-program for 8-11. klasser i allmennutdanningsinstitusjoner» av Yeryomin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A., Terenin V.I. – M.: Drofa, 2008.
2. Lærebok: Yeryomin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A. Kjemi. 8. klasse. – M.: Drofa, 2008.
3. Yeryomin V.V. Oppgave- og øvelsessamling i kjemi. - M.: ООО «Oniкс 21 век», 2005
4. Kim E.P. Kjemi. 8-9 klasser. Praktiske oppgaver.- Saratov: Lyceum, 2009.
5. Lidin R.A., Margulis V.B. Kjemi. Didaktiske materialer. 8-9 klasser. – M.: Drofa, 2002.
6. Radetsky A.M., Gorshkova V.P. Didaktiske materialer i kjemi. 8-9 klasser.- M.: Prosveshcheniye, 2005
7. Surovtseva R.P., Sofronov S.V. Oppgaver for selvstendig arbeid i kjemi i 8. klasse: Lærerens bok.- M.: Prosveshcheniye, 2005
8. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. Oppgavebok i kjemi.- M.: Novaya Volna., 2001
Liste over litteratur for elever:

1. Lærebok: Yeryomin V.V., Kuzmenko N.E., Lunin V.V., Drozdov A.A. Kjemi. 8. klasse. – M.: Drofa, 2008.

2. Kim E.P. Kjemi. 8-9 klasser. Praktiske oppgaver.- Saratov: Lyceum, 2009.

3. Lidin R.A., Margulis V.B. Kjemi. Didaktiske materialer. 8-9 klasser. – M.: Drofa, 2002.

4. Surovtseva R.P., Sofronov S.V. Oppgaver for selvstendig arbeid i kjemi i 8. klasse: Lærerens bok.- M.: Prosveshcheniye, 2005

5. Radetsky A.M., Gorshkova V.P. Didaktiske materialer i kjemi. 8-9 klasser.- M.: Prosveshcheniye, 2005

Liste over ekstra litteratur, undervisnings- og visuelle hjelpemidler og elektroniske lærebøker:

Nazarova T.S., Kupriyanova N.S. Kjemitabeller for grunnskolen. – M.: Varson, 2006
Vlasenko K.K., Kuznetsova L.V. Serie med kjemitabeller. – M.: Uchebnaya Kniga BIS, 2006
Nazarova T.S., Lavrova V.N. Referanse-instruksjons tabeller i kjemi. – M.: Shkolnaya Pressa, 2007
Åpen kjemi, kursforfatter - professor ved MIPT, akademiker RАEN V.V. Zelentsov. – ООО «Fizikon», 2002.
Intel. Utdanning for fremtiden, Microsoft, 2006.
Tutor i kjemi Kirill og Methodius. – ООО «Kirill og Methodius», 2006.
KPC – 2007. «Teori og metode i kjemiundervisning», CHRİO, avdeling ENDD, 2007.
Elektronisk bibliotek «Prosveshcheniye». Kjemi. – M.: Prosveshcheniye 2002.