Reglement inzake de voorbereiding en organisatie van de zelfevaluatie van Openbare Middelbare School Nr. 2 in de stad Makarjev, district Makarjevski, regio Kostroma

Gemeentelijke openbare algemene onderwijsinstelling middelbare algemene school № 2 van de stad Makaryevo, Makaryevsky gemeentelijk district, oblast Kostroma. staats‑

GOEDGEKEURD
Protocol van de Schoolraad
van _____________ Nr. _______

GOEDGEKEURD
Directeur
__________ /_______________ /
bevel van _____________ Nr. _______

Reglement inzake de procedure voor de voorbereiding en organisatie van zelfevaluatie van de MGO (middenschool) № 2 van de stad Makaryevo.

1. Algemene bepalingen
   1.1. Dit Reglement inzake de procedure voor de voorbereiding en uitvoering van zelfevaluatie (hierna – Reglement) bepaalt de procedure voor de voorbereiding en de organisatie van de uitvoering van zelfevaluatie, en definieert de belangrijkste normen en principes voor het uitvoeren van zelfevaluatie in de gemeentelijke openbare algemene onderwijsinstelling middelbare school № 2 van de stad Makaryevo, Makaryevsky gemeentelijk district, oblast Kostroma (hierna – de instelling).
   1.2. Het Reglement is ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van:
   • de Federale wet van 29.12.2012 № 273‑ФЗ “Over onderwijs in de Russische Federatie”;
   

   • het besluit van de regering van de Russische Federatie van 10.07.2013 № 582 “Over de goedkeuring van regels voor plaatsing op de officiële website van de onderwijsinstelling in het informatietechnologie‑ en telecommunicatienetwerk ‘Internet’ en het bijwerken van informatie over de onderwijsinstelling”;
   
   • het besluit van de Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Rusland van 14.06.2013 № 462 “Over de goedkeuring van de procedure voor de uitvoering van zelfevaluatie door de onderwijsinstelling”;
   • het besluit van de Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Rusland van 10.12.2013 № 1324 “Over de goedkeuring van prestatienormen van een organisatie die zelfevaluatie moet uitvoeren”;
   • het besluit van de Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van 14.12.2017 № 1218 “Over het aanbrengen van wijzigingen in de Procedure voor de uitvoering van zelfevaluatie van de onderwijsinstelling, goedgekeurd bij besluit № 462 van 14 juni 2013.”
   1.3. Zelfevaluatie is een instrumentele subsystem van VSOCO; het dient hiermee afgestemd te worden voor wat betreft de betrokken ambtenaren bij de procedures van zelfevaluatie; beoordelingsmethoden; methoden voor het verzamelen en verwerken van informatie.
   
   1.4. Het doel van de uitvoering van zelfevaluatie is zelfbeoordeling van de inhoud, voorwaarden en resultaten van de onderwijsactiviteiten van de onderwijsinstelling, met de daaropvolgende voorbereiding van een rapport over de zelfevaluatie voor verstrekking aan de instelling‑oprichter en het publiek.
   
   1.5. Zelfevaluatie is bestemd om het niveau van overeenstemming van de onderwijsactiviteiten van de instelling met de vereisten van de geldende federale staatsonderwijsstandaarden voor algemeen onderwijs vast te stellen.
   1.6. Taken van de zelfevaluatie:
   ‑ vaststelling van de mate van manifestatie van meetbare kwaliteiten bij de objecten van studie en beoordeling (zelfbeoordeling);
   ‑ identificatie van positieve en/of negatieve trends in de objecten van beoordeling (zelfbeoordeling), in het onderwijs­systeem van de instelling in het algemeen, en van haar ontwikkelingsreserves;
   ‑ vaststelling van oorzaken van opgetreden problemen tijdens studie en beoordeling (zelfbeoordeling) en wegen naar hun oplossing;
   ‑ bepaling van maatregelen voor correctie van vastgestelde onaanvaardbare trends in de onderwijsactiviteiten van de instelling;
   ‑ schepping van een samenhangend systeem van beoordelingskenmerken van pedagogische processen;
   1.7. Termijnen, vorm van uitvoering van zelfevaluatie, de samenstelling van personen betrokken bij de uitvoering ervan, worden door de instelling vastgesteld in de in dit Reglement voorgeschreven volgorde.
   1.8. Zelfevaluatie wordt jaarlijks uitgevoerd. De resultaten van de zelfevaluatie worden vastgelegd in een rapport dat een analytisch deel en de resultaten van de analyse van prestatie-indicatoren bevat per 1 april van het lopende jaar.
   1.9. Het rapport wordt ondertekend door de schoolleiding en gedekt met de stempel. Publicatie van het rapport op de officiële website van de instelling in het “Internet”-netwerk en verzending aan de oprichter geschiedt uiterlijk op 20 april van het lopende jaar.
   1.10. De procedure van zelfevaluatie omvat de volgende fasen:
   ‑ planning en voorbereiding van werkzaamheden voor zelfevaluatie;
   ‑ organisatie en uitvoering van de zelfevaluatie;
   ‑ verdichting van verkregen resultaten en op hun basis vorming van het rapport;
   ‑ behandeling van het rapport door de collegiale bestuursorganen van de instelling waartoe de bevoegdheid voor deze kwestie behoort.

2. Planning en voorbereiding van werkzaamheden voor zelfevaluatie
   2.1. De directeur van de instelling vaardigt een besluit uit over de procedure, termijnen en vorm van uitvoering van zelfevaluatie, bepaalt de persoon verantwoordelijk voor uitvoering van de zelfevaluatie, en de persoonlijke samenstelling van personen betrokken bij de uitvoering.
   

   Voor de uitvoering van zelfevaluatie wordt een werkgroep gevormd. In de samenstelling van de werkgroep (hierna – commissie) worden betrokken: de directeur, plaatsvervangende directeuren, leidinggevenden van methodologische verenigingen, een pedagoge‑psycholoog, leraren en andere betrokken personen.
   
   2.2. In het besluit wordt de termijn vastgesteld voor het aanleveren van de eindmaterialen. De duur van de verdichting van de verkregen resultaten en de vorming van op hun basis het rapport mag niet meer dan 10 dagen bedragen.
   2.3. De leden van de commissie hebben het recht om de noodzakelijke informatie op te vragen, de documentatie te bestuderen die betrekking heeft op het onderwerp van de zelfevaluatie.
   2.4. Bij de voorbereiding van de uitvoering van de zelfevaluatie houdt de voorzitter van de commissie een voorbereidend organisatorisch beraad met de leden van de commissie, waarin:
   ‑ het plan van uitvoering van zelfevaluatie wordt besproken en goedgekeurd;
   ‑ aan elk commissielid wordt toegewezen het werkgebied van de instelling dat onderzocht en beoordeeld moet worden tijdens de zelfevaluatie;
   ‑ de kwesties die onderzocht en beoordeeld moeten worden tijdens zelfevaluatie worden gespecificeerd;
   ‑ de voorzitter van de commissie, of een door hem gemachtigde persoon, verstrekt uitgebreide informatie over de normatief‑juridische basis die wordt gebruikt gedurende de zelfevaluatie, over de plaats(en) en tijd van verstrekking aan de commissieleden van benodigde documenten en materialen voor de uitvoering van zelfevaluatie, en over contactpersonen;
   ‑ termijnen voor voorlopige en definitieve beoordeling van de resultaten van de zelfevaluatie door de commissie worden vastgesteld.
   2.5. De voorzitter van de commissie bepaalt tijdens het organisatorisch voorbereidende beraad:
   ‑ de wijze van samenwerking tussen de commissieleden en de medewerkers van de instelling tijdens de zelfevaluatie;
   ‑ een verantwoordelijke persoon uit de commissieleden die de coördinatie van het werk per richting van zelfevaluatie zal waarborgen, teneinde de snelle oplossing van vragen die zich voordoen bij commissieleden tijdens de uitvoering van zelfevaluatie te bevorderen;
   ‑ de verantwoordelijke persoon voor de consolidatie en opmaak van de resultaten van zelfevaluatie in de vorm van een rapport, inclusief het analytische deel en de resultaten van analyse van prestatie-indicatoren.

3. Organisatie en uitvoering van zelfevaluatie
   3.1. De organisatie van de zelfevaluatie geschiedt in overeenstemming met het plan voor de uitvoering ervan, aangenomen door een besluit van de commissie.
   3.2. Bij de uitvoering van de zelfevaluatie wordt een uitgebreide karakterisering en beoordeling gegeven van de in het plan van zelfevaluatie opgenomen richtingen en kwesties, en een analyse van de prestatie-indicatoren van de instelling.
   3.3. Als belangrijke informatiebronnen voor het analytische rapport kunnen worden gebruikt:
   • statutaire vormen van overheidsstatistische rapportage over onderwijs;
   • gegevens over de resultaten van de staatseindtoetsing;
   • gegevens van kwaliteitsmonitoring op verschillende niveaus;
   • resultaten van inspecties van controlerende en toezichthoudende organen;
   • resultaten van onafhankelijke beoordeling van de onderwijskwaliteit;
   • resultaten van vergelijkende internationale studies (TIMSS, PISA e.a.);
   • resultaten van sociologische enquêtes en vragenlijsten van deelnemers in onderwijsrelaties;
   • publicaties in de media, op het Internet, e.d.

4. Verdichting van verkregen resultaten en op hun basis vorming van het rapport
   

   4.1. Informatie verkregen door het verzamelen van gegevens volgens het goedgekeurde plan van zelfevaluatie wordt door de commissie­leden overgedragen aan de persoon verantwoordelijk voor consolidatie en opmaak van de resultaten van zelfevaluatie van de instelling, uiterlijk drie dagen vóór de voorlopige behandeling van de resultaten door de commissie.
   
   4.2. De persoon verantwoordelijk voor consolidatie en opmaak van de resultaten van zelfevaluatie consolideert de verkregen gegevens en stelt deze op in de vorm van een rapport, dat een analytisch deel en de resultaten van analyse van prestatie-indicatoren bevat.
   4.3. De voorzitter van de commissie houdt een commissievergadering waarop de voorlopige behandeling van het rapport plaatsvindt: afzonderlijke kwesties worden gespecificeerd, meningen worden geuit over de noodzaak om aanvullende informatie te verzamelen, conclusies en voorstellen uit de zelfevaluatie worden besproken.
   4.4. Rekening houdend met de voorstellen, aanbevelingen en opmerkingen van commissieleden over het rapport, stelt de voorzitter van de commissie een termijn vast voor de definitieve behandeling van het rapport.
   4.5. Na de definitieve behandeling van de resultaten van de zelfevaluatie wordt de eindvorm van het rapport ter behandeling voorgelegd aan het collegiale bestuursorgaan van de instelling dat bevoegd is inzake deze kwestie.

5. Objecten (richtingen) van beoordeling uitgevoerd in het kader van zelfevaluatie
   5.1. In het plan voor de uitvoering van zelfevaluatie wordt verplicht opgenomen de beoordeling van:
   ‑ de organisatie van onderwijsactiviteiten;
   ‑ beoordeling van het beheerssysteem;
   ‑ de inhoud en de kwaliteit van de opleiding van leerlingen;
   ‑ de organisatie van het onderwijsproces;
   ‑ de vraag naar alumni;
   ‑ de kwaliteit van personeels-, onderwijs‑methodische, bibliotheek‑informatieve ondersteuning, en materieel-technische basis;
   ‑ de werking van het interne systeem voor onderwijskwaliteitsbeoordeling;
   ‑ analyse van prestatie-indicatoren vastgesteld door het federale uitvoerende orgaan dat verantwoordelijk is voor de staatsbeleidvorming en normatieve regulering in het onderwijs.
   5.1.1. Beoordeling van onderwijsactiviteiten en organisatie van het onderwijsproces
   

   In overeenstemming met punt 17 van artikel 29 van de Federale wet van de Russische Federatie van 29 december 2012 № 273‑ФЗ “Over onderwijs in de Russische Federatie” is “onderwijsactiviteit - de activiteit voor uitvoering van onderwijsprogramma’s”, en daarom kan de organisatie van het onderwijsproces beschouwd worden als deel van onderwijsactiviteit.
   
   Dit gedeelte van het analytisch rapport bevat informatie over:
   • vormen van het verkrijgen van onderwijs en vormen van onderwijs;
   • de dynamiek van de leer­lingevoorraad (per onderwijsniveau);
   • de dynamiek van het aantal leerlingen per docent;
   • de specificiteit en vormen van uitvoering van onderwijsprogramma’s;
   • de technologieën gebruikt bij uitvoering van onderwijsprogramma’s;
   • de organisatie en uitvoering van voortdurende controle en tussentijdse attestatie;
   • de voorbereiding van leerlingen op de staatseindtoetsing;
   • de organisatie van onderwijsactiviteiten voor personen met een beperking in gezondheid;
   • de sociale status van de gezinnen van leerlingen;
   • de beweging van leerlingen;
   • het bestaan van nieuwe pedagogische technologieën en vormen van onderwijs toegepast in het werk met leerlingen;
   • vormen van individueel werk met leerlingen;
   • het systeem van loopbaanoriëntatiewerk en sociale adaptatie;
   • de effectiviteit van opvoedingswerk (doelen, richtingen en criteria van resultaat van het opvoedingswerk van de instelling, het aantal in % van leerlingen betrokken bij maatschappelijk betekenis­volle activiteiten (zoekwerk, sociaal ontwerp, enz.), deelname aan werk van leerlingen­zelfbestuurorganen, kindermaatschappelijke organisaties en verenigingen, de resultaat­gerichtheid van het opvoedingswerk in de dynamiek van aantal en kwaliteit van maatschappelijke initiatieven van leerlingen binnen het leven van de instelling en gemeentelijk onderwijs, het bestaan van de schoolpers en dergelijke);
   • de werking en ontwikkeling van het systeem van aanvullende educatie (dekkingsgraad van leerlingen met aanvullende onderwijsprogramma’s; het bestaan van clubs, sportclubs, creatieve verenigingen; de oriëntatie van aanvullende onderwijsprogramma’s (sociaal-pedagogisch, technisch, sportief, artistiek, natuurwetenschappelijk, toeristisch-lokaliteits-onderzoek e.d.);
   • de dynamiek van de gezondheidstoestand van leerlingen, de ontwikkeling van een gezondheid‑bevorderende omgeving in de onderwijsinstelling (het bestaan van vormen van psychologisch-pedagogische consultatie voor leerlingen en ouders, correctief‑ontwikkelingsactiviteiten met leerlingen, logopedische hulp, systeem van revalidatie en andere medische voorzieningen, organisatie van voeding etc.), naleving van de eisen van SanPiN enz.;
   • de organisatie van onderwijs en opvoeding van leerlingen met een beperking in gezondheid.
   5.1.2. Beoordeling van het beheerssysteem van de onderwijsinstelling
   De beoordeling van de effectiviteit van het beheerssysteem van de onderwijsinstelling veronderstelt een beoordeling van de werking van het managementsysteem van de school, en vindt indirect zijn weerslag in de resultaten van alle deelnemers in onderwijsrelaties.
   Dit deel bevat gegevens over:
   • de waarborging van openheid en toegankelijkheid van informatie over de onderwijsinstelling;
   • de beoordeling van de effectiviteit van staats-maatschappelijk bestuur in de onderwijsinstelling;
   • de belangrijkste prestaties van de algemene onderwijsinstelling gedurende de verslagperiode;
   • de vorming en ontwikkeling van de organisatiecultuur van de onderwijsinstelling;
   • het gebruik van ICT-technologieën in het bestuur;
   • deelname aan innovatieactiviteiten;
   • de verspreiding van de ervaringen van de school op diverse niveaus, enz.
   5.1.3. Beoordeling van de inhoud en kwaliteit van de opleiding van leerlingen
   Onderwerp van beoordeling van de inhoud en kwaliteit van de opleiding van leerlingen is de mate waarin zij voldoen aan federale staatsonderwijsstandaarden en vereisten.
   Voor beoordeling van de inhoud van de opleiding van leerlingen wordt een analyse uitgevoerd van:
   • het onderwijsplan van de instelling en het plan van buitenschools (extraprofessioneel) werk;
   • de inhoud en volledigheid van uitvoering van werkprogramma’s per vak en werkprogramma’s voor buitenschools werk;
   • de naleving van onderwijs‑methodische en bibliotheek‑informatieve middelen aan de verplichte vereisten (kort);
   • de naleving van materieel-technische uitrusting en personele ondersteuning aan de verplichte vereisten (kort).
   ‑ Resultaten van staatseindtoetsing (qua dynamiek, gemiddeld cijfer)
   ‑ conclusies over de kwaliteitstrend van opleiding van leerlingen per onderwijsniveau (per parallelklassen), bevestigd door de resultaten van tussentijdse attestatie van leerlingen, federale en regionale monitoren, vergelijkende en internationale studies.
   ‑ Aantal en aandeel leerlingen – deelnemers, prijswinnaars en laureaten van de All-Russische schoololympiade, diverse wedstrijden, tentoonstellingen, wetenschappelijk-praktische conferenties
   ‑ resultaten van leerlingen verkregen via het opvoedings- en socialisatieprogramma’s, en andere resultaten van leerlingen die de onderwijsinstelling belangrijk acht.
   5.1.4. "Vraag naar alumni"
   ‑ toelating tot diverse onderwijsinstellingen
   ‑ werkgelegenheid na voltooiing van opleiding volgens de hoofdonderwijsprogramma’s van basis- en algemeen secundair onderwijs.
   5.1.5. Beoordeling van personele voorziening
   ‑ de bezetting van de onderwijsinstelling met pedagogisch en ander personeel,
   ‑ opleidings- en kwalificatieniveau van pedagogisch personeel,
   ‑ verdeling van pedagogisch personeel naar leeftijd en werkervaring,
   ‑ continuïteit van professionele ontwikkeling van pedagogisch en ander personeel van de onderwijsinstelling (zie Bijlage),
   
   ‑ deelname aan professionele wedstrijden, conferenties, seminars e.d. op diverse niveaus, publicatie van artikelen en wetenschappelijk-methodologische uitwerkingen in diverse, ook elektronische, uitgaven (niveau en kwaliteit van publicaties, vormen van deelname en niveau van evenementen, enz.).
   
   ‑ algemene indicatoren en belangrijkste prestaties van schoolmedewerkers (lijsten van publicaties en deelname van leraren aan verschillende evenementen kunnen worden opgenomen als bijlagen bij het analytisch rapport).
   ‑ belangrijkste resultaten van activiteiten van professionele verenigingen van pedagogisch personeel,
   ‑ werk met jonge specialisten,
   ‑ seminars, conferenties en andere evenementen gehouden op basis van de onderwijsinstelling gericht op verbetering van de kwaliteit van onderwijs-methodologische ondersteuning van onderwijsactiviteiten,
   ‑ organisatie en resultaten van innovatieactiviteiten. De belangrijkste resultaten van activiteiten van professionele verenigingen van pedagogisch personeel, werk met jonge specialisten, seminars, conferenties en andere evenementen op basis van de instelling gericht op verbetering van de methodologische ondersteuning van onderwijsactiviteiten, organisatie en resultaten van innovatieactiviteiten.
   5.1.6. Beoordeling van onderwijs-methodische en bibliotheek-informatieve ondersteuning
   • het totale aantal opslag­eenheden van de bibliotheekfonds en de mate van vernieuwing daarvan;
   • omvang van het fonds van leer-, onderwijs-methodische en literaire werken in de bibliotheek;
   • de vraag naar het bibliotheekfonds en informatieve basis;
   • beschikbare periodieke uitgaven;
   • het mediabibliotheekfonds en de effectiviteit van het gebruik ervan;
   ‑ analyse van materialen die de effectiviteit van gebruik van ICT-technologieën in onderwijsactiviteiten en de ontwikkeling van de informatieve omgeving van de algemene onderwijsinstelling weerspiegelen.
   5.1.7. Beoordeling van de kwaliteit van de materieel-technische basis
   ‑ naleving van de eisen van SanPiN, brandveiligheidsregels, eisen voor veiligheids- en arbeidsbescherming, veiligheid van de deelnemers in onderwijsrelaties, de vereisten van de federale onderwijsstandaarden voor algemeen onderwijs;
   • voorziening van leerlingen en leraren met computers;
   • aanwezigheid van multimedia­projectoren, interactieve borden en toestellen per onderwijscohort;
   • aanwezigheid van laboratoria en/of werkplaatsen, gespecialiseerde lokalen per onderwijscohort;
   • aanwezigheid van elektronische interactieve laboratoria, laboratorium- en demonstratieapparatuur, etc.
   
   Er moet de ontwikkelingstrend van de materieel-technische basis over de afgelopen 3 jaar worden weergegeven, prioritaire ontwikkelrichtingen benoemd, resultaten van het werk van de schoolleiding aan verbetering van de materieel-technische basis gedurende de verslagperiode geconcretiseerd, inclusief het aantrekken van aanvullende middelen.

6. Slotbepalingen

7. De verantwoordelijkheid voor de voorbereiding, tijdige plaatsing op de officiële website van de onderwijsinstelling van het zelfevaluatierapport en de betrouwbaarheid van de informatie erin berust bij de persoon die verantwoordelijk is voor de organisatie en uitvoering van zelfevaluatie, aangesteld bij het overeenkomstige besluit.

8. De verantwoordelijkheid voor het verstrekken van het zelfevaluatierapport aan de oprichter berust bij de leiding van de onderwijsinstelling.

9. Wijzigingen en aanvullingen in dit Reglement worden aangebracht in samenhang met wijzigingen in de normatief‑juridische basis.

10. Het initiatief tot het aanbrengen van wijzigingen en/of aanvullingen in dit Reglement kan uitgaan van de in punt 2.1 genoemde personen.

11. Wijzigingen en/of aanvullingen in dit Reglement zijn onderhevig aan open bespreking in de vergadering van de werkgroep voor de uitvoering van zelfevaluatie.

12. Wijzigingen in dit Reglement worden aangebracht bij goedkeuring daarvan door de meerderheid van de samenstelling van de werkgroep en worden gehomologeerd bij besluit van de leiding van de onderwijsinstelling.

13. Dit Reglement blijft van kracht tot de aanvaarding van een nieuw Reglement dat in voorgeschreven wijze is goedgekeurd.

Bijlage № 2 Goedgekeurd bij besluit van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van 10 december 2013 № 1324
PRESTATIEINDICATOREN VAN DE ALGEMENE ONDERWIJSINSTELLING DIE ONDERHEVIG IS AAN ZELFEVALUATIE per 25.06.2015.
Nr | Indicatoren | Meet­eenheid
1 | Onderwijsactiviteiten
11 | Totaal aantal leerlingen
1.2 | Aantal leerlingen in het basisonderwijs
1.3 | Aantal leerlingen in het basisalgemeen onderwijs
1.4 | Aantal leerlingen in het voortgezet algemeen onderwijs
1.5 | Aantal/aandeel leerlingen die “4” en “5” behalen in tussentijdse beoordeling, ten opzichte van het totaal aantal leerlingen
1.6 | Gemiddeld cijfer van de staatseindtoets van 9e klas in de Russische taal
1.7 | Gemiddeld cijfer van de staatseindtoets van 9e klas in wiskunde
1.8 | Gemiddeld cijfer van het eindexamen van de 11e klas in de Russische taal
1.9 | Gemiddeld cijfer van het eindexamen van de 11e klas in wiskunde
1.10 | Aantal/aandeel afgestudeerden van de 9e klas met onvoldoende resultaat op de staatseindtoets Russische taal, ten opzichte van totaal aantal afgestudeerden 9e klas
1.11 | Aantal/aandeel afgestudeerden van de 9e klas met onvoldoende resultaat op de staatseindtoets wiskunde, ten opzichte van totaal aantal afgestudeerden 9e klas
1.12 | Aantal/aandeel afgestudeerden van de 11e klas met resultaten onder minimumscore eindexamen Russische taal, ten opzichte van totaal aantal afgestudeerden 11e klas
1.13 | Aantal/aandeel afgestudeerden van de 11e klas met resultaten onder minimumscore eindexamen wiskunde, ten opzichte van totaal aantal afgestudeerden 11e klas
1.14 | Aantal/aandeel afgestudeerden van de 9e klas zonder diploma basisalgemeen onderwijs, ten opzichte van totaal aantal afgestudeerden van de 9e klas
1.15 | Aantal/aandeel afgestudeerden van de 11e klas zonder diploma voortgezet algemeen onderwijs, ten opzichte van totaal aantal afgestudeerden van de 11e klas
1.16 | Aantal/aandeel afgestudeerden van de 9e klas met diploma basisalgemeen onderwijs met onderscheiding, ten opzichte van totaal aantal afgestudeerden van de 9e klas
1.17 | Aantal/aandeel afgestudeerden van de 11e klas met diploma voortgezet algemeen onderwijs met onderscheiding, ten opzichte van totaal aantal afgestudeerden van de 11e klas
1.18 | Aantal/aandeel leerlingen die deelnemen aan diverse olympiades, competities, tentoonstellingen, ten opzichte van totaal aantal leerlingen
1.19 | Aantal/aandeel leerlingen – winnaars en prijswinnaars van olympiades, competities, ten opzichte van totaal aantal leerlingen, waaronder:
1.19.1 | Regionaal niveau
1.19.2 | Federaal niveau
1.19.3 | Internationaal niveau
1.20 | Aantal/aandeel leerlingen met verdieping in afzonderlijke vakken, ten opzichte van totaal aantal leerlingen
1.21 | Aantal/aandeel leerlingen in profielonderwijs, ten opzichte van totaal aantal leerlingen
1.22 | Aantal/aandeel leerlingen die onderwijs ontvangen via afstandsonderwijs, e‑learning, ten opzichte van totaal aantal leerlingen
1.23 | Aantal/aandeel leerlingen in netwerkvorm van uitvoering van onderwijsprogramma’s, ten opzichte van totaal aantal leerlingen
1.24 | Totale aantal onderwijs- en personeelsleden, waaronder:
1.25 | Aantal/aandeel personeelsleden met hoger onderwijs, ten opzichte van totaal aantal personeel
1.26 | Aantal/aandeel personeelsleden met hoger pedagogisch onderwijs, ten opzichte van totaal aantal personeel
1.27 | Aantal/aandeel personeelsleden met middelbaar beroepsonderwijs, ten opzichte van totaal aantal personeel
1.28 | Aantal/aandeel personeelsleden met middelbaar beroeps­pedagogisch onderwijs, ten opzichte van totaal aantal personeel
1.29 | Aantal/aandeel personeelsleden die een kwalificatiecategorie kregen bij beoordeling, ten opzichte van totaal aantal personeel, waaronder:
1.29.1 | Hoogste
1.29.2 | Eerste
1.30 | Aantal/aandeel personeelsleden in totaal personeel, van wie de pedagogische werkervaring bedraagt:
1.30.1 | Tot 5 jaar
1.30.2 | Meer dan 30 jaar
1.31 | Aantal/aandeel personeelsleden tot 30 jaar, ten opzichte van totaal aantal personeel
1.32 | Aantal/aandeel personeelsleden van 55 jaar en ouder, ten opzichte van totaal aantal personeel
1.33 | Aantal/aandeel personeelsleden (pedagogisch en administratief) die in de afgelopen 5 jaar een bijscholing/professionele omscholing hebben gevolgd gericht op pedagogische activiteiten of andere activiteiten van de onderwijsinstelling, ten opzichte van totaal personeel
1.34 | Aantal/aandeel personeelsleden die bijscholing volgden in toepassing van federale onderwijsstandaarden in het onderwijsproces, ten opzichte van totaal personeel
2 | Infrastructuur
21 | Aantal computers per leerling
22 | Aantal exemplaren van onderwijs- en methodische literatuur van het totaal aantal opslag­eenheden van het bibliotheekfonds, per leerling
23 | Aanwezigheid van een elektronisch documentbeheersysteem in de onderwijsinstelling – nee
24 | Aanwezigheid van een leeszaal van de bibliotheek, waaronder: nee
24.1 | Met mogelijkheid tot werken op vaste computers of gebruik van draagbare computers – nee
24.2 | Met een mediabibliotheek – nee
24.3 | Uitgerust met middelen voor scannen en tekstherkenning – nee
24.4 | Met internettoegang vanaf computers in de ruimte van de bibliotheek – nee
24.5 | Met gecontroleerde afdruk van papieren materialen – nee
25 | Aantal/aandeel leerlingen die toegang hebben tot breedbandinternet (minstens 2 Mb/s), ten opzichte van totaal aantal leerlingen – 362 leerlingen 100 %
26 | Totale oppervlakte van lokalen waarin onderwijsactiviteiten plaatsvinden, per leerling – 6,1 m²