Pytko Olga Nikolaevna
pedagoog in aanvullend onderwijs
MAOU "Middelbare school nr. 19 – cadetencorps 'Victoria'", leider van het choreografisch collectief 'Victoria'

Volksdans als een van de aspecten van de vorming
van de persoonlijkheid van een kind
Kunst dient vanaf de eerste dagen van het schoolleven als middel voor de vorming van het wereldbeeld van het kind in zijn geheel, in zijn esthetische en morele essentie, en ontwikkelt associatief en imaginair denken. Juist in de kunst ontwikkelt de schoolkind zijn creatieve vermogens, verwerft ervaring in creatieve activiteiten en vormt zijn individualiteit.
In onze tijd is de taak van de vorming van de spirituele wereld van een persoon bijzonder urgent. Het proces van kindercreativiteit roept bij kinderen de wens op om op een oprechte en ongeforceerde manier deel te nemen aan activiteiten zoals spel, toneelstuk, zang, enz. Kindercreativiteit is van nature synthetisch en heeft vaak een improvisatorisch karakter. Het biedt de mogelijkheid om veel vollediger de individuele kenmerken van kinderen te beoordelen en tijdig talenten bij hen te ontdekken.

Teplyov B. M. merkt op dat vroege betrokkenheid van kinderen bij creatieve activiteiten nuttig is voor hun algemene ontwikkeling en volledig voldoet aan de behoeften en mogelijkheden van het kind [3,165]. Bij zevenjarige kinderen ontwikkelt zich actief zelfgemaakte creativiteit: muzikaal, theatrale en literaire creativiteit. Deze visie op de betekenis van productieve activiteiten en de rol van creatieve verbeelding wordt gedeeld door L.S. Vygotsky, A.A. Leontiev en A.V. Zaporozhets. K. Golovskaya toont in haar onderzoek aan dat kinderen creativiteit tonen in voor hen bekende activiteiten zoals muzikale en choreografische spellen, kringdans, dansen, zingen [2,113].
Onderwijs in volksdans kan een grote opvoedkundige rol spelen, omdat kinderen en jongeren goede manieren, beleefdheid, kunst van het buigen, mooie lichaamshouding en sociale omgangsregels kunnen leren. Hier kunnen meisjes gratie en elegantie van beweging ontwikkelen, jongens statigheid en een goede houding. Veel van onze kinderen lopen immers nog steeds met een scheve houding, met een uitpuilende buik, met een gebogen rug, waardoor hun lichaamshouding niet functioneel wordt. Dergelijke gewoonten blijven vaak voor het leven, of moeten door volwassenen met veel moeite worden gecorrigeerd.
Uit de praktijk blijkt dat leerlingen vaak de voorkeur geven aan volksdans boven klassiek dansen. Ze verklaren dit doordat ze dankzij lessen in volks- en podiumdans de cultuur van verschillende landen en volkeren kunnen leren en waarderen. Dit gebeurt niet alleen door het bestuderen van de danskenmerken en muziek van een bepaald volk, maar ook door het passen van bijbehorende kostuums. Al deze componenten trainen uitstekend de drie belangrijkste soorten geheugen (visueel, auditief, motorisch), wat van groot belang is voor de ontwikkeling van het gezonde lichaam van kinderen.
Bij de artistieke verkenning van volks- en podiumdans is het doel van de leerlingen om de emoties en bijbehorende gedachten te begrijpen die bij hen opkomen tijdens het communiceren met het danswerk. Anders gezegd, het ontdekken van de persoonlijke betekenis van het werk.
De waarborg voor de implementatie van de genoemde functies is de docent volks- en podiumdans, wiens activiteit een breed veld voor de artistieke ontwikkeling van leerlingen creëert, voor het vormen van hun vermogen tot artistieke en morele keuzes, en voor de creatieve realisatie van verworven kennis en waarden.
De mate van authenticiteit van de persoonlijkheid van de docent volks- en podiumdans, zijn algemene cultuur, wereldbeeld, werkstijl, verantwoordelijkheid, ontwikkelde gevoel van plicht, anders gezegd, "de individualiteit van de docent, zijn interesses en passies, motiverende, waardevolle en betekenisvolle aspecten van zijn professionele bewustzijn en zelfbewustzijn, zijn de bron van motivatie in de kunsteducatie van leerlingen en de persoonlijke voorwaarde voor de uitvoering van de functies van kunstonderwijs."
Choreografisch onderwijs in de moderne socioculturele situatie, in de specifieke omstandigheden van de culturele ontwikkeling, vervult op een algemeen niveau zijn belangrijkste functie: het in contact brengen van leerlingen met universele menselijke waarden via de kunst van dans. Naast de hoofdtaak heeft het specifieke functies: ontwikkelingsfunctie, creatieve functie, harmoniserende functie, communicatieve functie en compenserende functie.
De belangrijkste voorwaarde voor de implementatie van deze functie in het onderwijsproces is de oplossing van het belangrijkste probleem van de kunstpedagogiek. Dit probleem is dat er in de praktijk, en niet alleen in theorie, een speciaal soort kennis van het kunstwerk zal plaatsvinden – artistieke kennis, dat wil zeggen het ervaren, beleven en emotioneel verbinden met de ontvangen informatie. Alleen door kunst kan de menselijke ervaring overgaan naar onze gevoelens. Kunst overtuigt niet, het besmet met ideeën, geloof en idealen. De kunst van dans biedt geen recepten voor goed gedrag, het opent de weg naar de ervaring van vreugde en minachting, liefde en haat. Het helpt bij de vorming van een persoonlijke houding tegenover de wereld, van emotioneel-waardevolle criteria voor het individu.

Literatuur:

  1. Bogdanov, G.F. Les van de Russische volksdans [Tekst] / G.F. Bogdanov. – Moskou, 1995.

  2. Golovskaya K. V. Kinderlijk muzikaal creatief werk als methode van opvoeding //Chrestomathie over de methodologie van muzikaal onderwijs. / Samengesteld door O.A. Apraksina. Moskou: Prosvesjtsjenie, 1987

  3. Teplyov B.M. Problemen van individuele verschillen - Moskou: Nauka, 1961. - 535 blz.

Wat is de Normalisatie van een Vector en Hoe Werken Lineaire Combinaties?
Hoe Metalen en Chemische Bindingen de Functie van Eiwitten Beïnvloeden
Hoe controle-instructies het gedrag van een programma sturen
Wat zijn de belangrijkste effecten van licht op chiraal nematisch vloeibare kristallen?
Wiskundige probleemoplossing: Mengsels, oplossingen en legeringen – methoden, vaardigheden en samenwerking in de klas
Deel 3. Thema 5. Het ionproduct van water. De waterstofionenconcentratie en de pH-schaal.
Gegevens en Betalingsvoorwaarden voor het Verstrekken van Documentkopieën – Openbaar Aandelenvennootschap "Centrale Voorstedelijke Passagiersmaatschappij"
Gewijzigd document met gecorrigeerde informatie uit het verslag van de emittent over het eerste halfjaar van 2022
Ze moeten in elke tijd in een zegevierende mars vooruitgaan Middelbare school nr. 2 van Makarev sluit zich aan bij de landelijke Russische initiatief “Onsterfelijk Regiment”