Étapes et méthodes de travail sur un projet éducatif : rôle du professeur

Barinova I.I., directrice adjointe
Étapes de travail sur le projet

1. RECHERCHE
   Modélisation de la situation
   Analyse des informations disponibles
   Analyse des informations disponibles
   Définition du besoin en information
   Définition et analyse du problème
   Collecte et étude des informations

2. ANALYTIQUE
   Définition de l'objectif du projet
   Analyse des ressources
   Définition des tâches du projet
   Planification du produit
   Définition de la méthode de résolution du problème
   Analyse des informations disponibles
   Analyse des risques
   Définition du besoin en information
   Élaboration du plan de projet : planification étape par étape des travaux ;
   Collecte et étude des informations

3. PRATIQUE
   Exécution du plan de travail
   Contrôle en cours

4. PRÉSENTATION
   Évaluation préliminaire du produit
   Présentation du produit
   Planification de la présentation et préparation des matériaux de présentation

5. CONTRÔLE
   Analyse des résultats du projet
   Évaluation du produit
   Évaluation de la progression
   PÉDAGOGUE
   consulte.
   L'enseignant provoque des questions, des réflexions, une évaluation autonome des activités, en modélisant diverses situations, en transformant l'environnement éducatif, etc. Lors de la mise en œuvre des projets, l'enseignant agit en tant que consultant, devant s'abstenir de donner des indices, même s'il voit que les élèves "font quelque chose de mal" ;
   motive.
   Un haut niveau de motivation dans l'activité est la clé d'un travail réussi sur le projet. Pendant le travail, l'enseignant doit respecter des principes qui ouvrent aux élèves la situation du travail sur le projet comme une situation de choix et de liberté d'auto-définition ;
   provoque.
   

   L'aide apportée aux élèves dans le travail sur le projet ne réside pas dans la transmission de connaissances et de compétences pouvant être mises en œuvre dans le cadre du projet. L'élève doit avoir acquis un ensemble minimal de ces compétences lors des leçons précédant le travail sur le projet ; d'autres informations nécessaires seront acquises en travaillant sur la collecte d'informations à différentes étapes du projet. L'enseignant ne signale pas, sous forme d'évaluation, les défauts ou erreurs dans les actions de l'élève, ni l'insuffisance des résultats intermédiaires. Il provoque des questions, des réflexions, une évaluation autonome de l'activité, en modélisant diverses situations ;
   
   observe.
   L'observation menée par le responsable du projet vise à obtenir des informations qui permettront à l'enseignant de travailler de manière productive pendant la consultation, d'une part, et servira de base à son évaluation du niveau de compétence des élèves, d'autre part.
   Classification des méthodes de conception
   Méthodes créatives de conception :

• analogie,

• association,

• néologie,

• combinaison heuristique,

• anthropotechnique.
  Méthodes permettant de trouver des solutions paradoxales :

• inversion,

• brainstorming,

• siège mental.
  Méthodes liées à la révision de la formulation du problème :

• problème-directeur-analogue,

• modification de la formulation du problème,

• liste des défauts,

• expression libre de la fonction.
  Formes de travail avec les enseignants
  Réunions du conseil scientifique et méthodologique ;
  Réunions des laboratoires expérimentaux (OEL) ;
  Réunions des groupes créatifs d'enseignants ;
  Formations pour les coordinateurs de projets ;
  Séminaires, séminaires pratiques, tables rondes, formations, semaines méthodologiques ;
  Consultations sur la conception de projets.
  Formes de travail avec les élèves
  Leçons de projet et leçons avec éléments de travail sur le projet ;
  Activité de projet dans le cadre de la préparation pré-professionnelle et de la formation spécialisée ;
  Cours de pratique "Apprenons à concevoir" ;
  Activité de projet dans les activités parascolaires ;
  Semaines et décennies thématiques dans le cadre des écoles non étatiques ;
  Semaine des projets pédagogiques ;
  Festival des présentations de projets scolaires.
  Formes de travail avec les parents
  Projets d'apprentissage communs ;
  Réunions des parents d'élèves ;
  Journée portes ouvertes ;
  Présentation des projets des enfants ;
  Enquêtes auprès des parents.
  Échelle des priorités pour assurer la réussite des projets
  Interaction entre les participants au processus de projet.