Indflydelsen af den traditionelle folkelige kultur på den åndelige og moralske udvikling af yngre skolebørn
Vorotyntseva I.V.

Problemet med den åndelige og moralske udvikling af skolebørn er i dag mere aktuelt end nogensinde i vores samfund. Et folk, der ikke kender sin historie og kultur, er dømt til åndelig degeneration. Derfor er det nødvendigt at forstå grundlaget for den traditionelle folkelige kultur og genoplive den nationale russiske karakter. Den åndelige og moralske uddannelse forbindes i dag med muligheden for at bevare både barnets personlighed og hele samfundet. En vigtig betingelse for den åndelige og moralske uddannelse er brugen af etnokulturelle traditioner fra den lokale region.
Opdragelsen af en borger og patriot, der kender og elsker sit fædreland, er umulig uden en dyb forståelse af sit folks åndelige rigdom og deltagelse i dets etnokultur. Men i dag eksisterer der en modsigelse mellem behovet for at hæve niveauet af den åndelige og moralske kompetence hos yngre skolebørn og den utilstrækkelige teknologiske udvikling af denne proces i rammerne af traditionel undervisning. Dannelse af den åndelige og moralske kompetence hos yngre skolebørn er umulig uden en konstant henvisning til folkekulturen.

Den yngre skolealder er den periode, der er mest gunstig for dannelsen af en åndelig og moralsk personlighed, en periode med intensiv udvikling af den følelsesmæssige sfære, hvor børns sjæle er åbne for at opfatte den omgivende verden. Den hjemlige kultur bør i dette tilfælde blive en uundværlig del af barnets sjæl, som vil hjælpe med at forme personligheden i ham.
I vores pædagogiske praksis vender vi nu oftere tilbage til folkemusikken, hvor folket efterlod det mest værdifulde af sine kulturelle præstationer. I folkeskolen fortsætter vi med at introducere de russiske traditioner gennem litteraturundervisning, ortodoks kultur og udenforundervisning.
Udenforundervisning er en vigtig del af undervisningsprocessen, der finder sted i skolen. Derfor er det nødvendigt at kombinere utraditionelle undervisningstimer med et system af udenforundervisningsaktiviteter for at løse problemet. I undervisningen i folkeskolen forsøger vi at berige arbejdet med elementer fra folkemusik, folkefester og spil. Ved at introducere børn til ordsprog, gåder, eventyr, pædagogiske sange, opfordringer, spøgefulde sange, talersange, regnesange, tunge tungeord og folkesagn, hjælper vi dem med at tilegne sig de universelle etiske værdier. For eksempel i ordsprog og talemåder vurderes forskellige livspositioner præcist, mangler latterliggøres, og positive menneskelige egenskaber hyldes.
En særlig plads i russisk folkekunst er tildelt den respekt, der vises for arbejde og beundring for menneskets færdigheder. Takket være dette er folkemusikken en utrolig rig kilde til børns kognitive og moralske udvikling.
En stor del af folkekulturen udgøres af vores traditionelle folkefester. Det er de fester, der overleveres fra generation til generation, "fra mund til mund". Folkekulturen består af mange indbyrdes forbundne elementer: poetisk ord, melodier, spil, dans, håndarbejde, håndværk osv. Traditionelle fester koncentrerede disse elementer i sig.
De tusindårige ortodokse festtraditioner for det russiske folk forener harmonisk to principper: det åndelige (kirkehistoriske begivenheder) og det gamle landbrug (stadierne af dyrkning af brød), og skaber dermed "det årlige kredsløb af festdage".
Folkefesten er en gennem århundreder udarbejdet måde at forene folk i kollektiv sympati for en begivenhed. Ved at bruge folkets erfaring hjælper vi børnene med at udtrykke sig kreativt allerede i forberedelsen til festen og at blive en del af den glæde, der kommer af kollektivt skabende arbejde. Børnene kan på deres side hjælpe deres forældre med at opdage en ny verden.
Inddragelsen af børn i folketraditioner hjælper os, lærerne, med at opdrage en sund og harmonisk personlighed, der er i stand til at overvinde livets hindringer. Uundværligt materiale til sådan pædagogisk arbejde er børns traditionelle lege, både som et selvstændigt kulturelt kompleks og som en del af folkefester.
Folkelege har udviklende, kognitive, underholdende, korrigerende og andre opdragende funktioner. Samtidig kan de, som et fænomen i traditionel kultur, forbinde børnene med folketraditioner, hvilket er et vigtigt aspekt af opdragelsen af åndelighed og dannelsen af moralsk-æstetiske, universelle værdier. Folkelegen som et fænomen i kulturen underviser, udvikler, opdrager, socialiserer og underholder. Fra civilisationens tidligste begyndelse har legen været et mål for måling af de vigtigste personlighedstræk. Ved at inddrage folkelege i undervisnings- og opdragelsesprocessen, leder vi bevidst børnene ind i folkekulturens verden.
Folkelige kultur er et enormt lag af nationens kulturelle arv, som vi skal bruge så bredt som muligt til barnets og for barnets bedste. Gennem folkekunst kan et barn udvikle sig, udtrykke sine evner og fantasi og vise sig selv i legene og deltage i forskellige konkurrencer. Netop i den yngre skolealder opfatter et barn halvdelen af informationen gennem legen, og der er meget at lære i folkefestlege, hvis man ser på eventyr, som kan fortælle barnet meget om verden, de lever i, om deres land og forfædre.
Dermed bør lærerens aktiviteter, der sigter mod at udvikle den åndelige og moralske personlighed af yngre skolebørn, først og fremmest sigte mod at skabe interesse for folketraditioner, den historiske og kulturelle arv af det russiske folk, forfædrenes kultur og det dybe traditionelle arv. Det er nødvendigt, at børnene udvikler en stræben efter at beskytte og forstærke deres folketraditioners bedste træk.

Hvordan formidler filmkunst historiens nuancer gennem stil og teknologi?
Hvordan formaliseres σ-algebras i måleteori?
Hvordan konkurrencedygtighed former samfundets udvikling og de strukturer, vi lever i
Hvordan man laver pølser og bevarer dem korrekt
Seks tips til at sikre din online sikkerhed
Opgaver til forberedelse til teknologikonkurrencer (husholdningsteknologi) VARIANT 1
Bekendtgørelse fra den 31. januar 2015 nr. 54/v Om godkendelse af bestemmelserne for proceduren og formen af eksamen i russisk sprog, kendskab til Ruslands historie og grundlæggende lovgivning i Rusland
Annoteringer til undervisningsprogrammer i faget: "Informatik og IKT"
Engelsk sprogkonkurrence "Interview" for skoleelever