- умение работать в соответствии с полученными указаниями,
- соответствие работы предложенной теме и указаниям, закончил ли ребенок свою работу;
- есть ли сходство между фигуркой и действительным предметом (натурой, образцом);
- правильно ли передано строение предмета (расположение его частей);
- передана ли разница в размерах частей предмета;
- качество технических навыков и умений (наличие навыка раскатывания и скатывания пластилина, использование доски для пластилина, прочно ли скреплены части, нет ли деформированных элементов);
- тщательность или небрежность работы.
3. Наблюдение и анализ руководства посильным трудом детей младшего дошкольного возраста (хозяйственно-бытовой труд):
По предложенному алгоритму проанализируйте развитие трудовой деятельности детей дошкольников -
1) насколько формы организации детей отвечают уровню развития их трудовой деятельности и опыту);
2) эффективность данных приемов для убеждения в необходимости и значимости работы;
- насколько приемы педагога учат самостоятельно определять необходимость работы.
3) оцените, насколько педагогически оправдано участие воспитателя в работе детей;
4) какие нравственно-волевые качества проявляются у дошкольников, и как педагог способствует закреплению положительных проявлений;
- оцените трудовые навыки детей с точки зрения целесообразности, последовательности действий, как педагог совершенствует навыки.
5) отношение детей к результату деятельности, степень адекватности полученным результатам;
- к каким дружеским проявлениям побуждает педагог при оценке работы товарищей, какими приемами;
- насколько самостоятельны дети в оценке совей деятельности и работы товарищей;
- какими приемами формируется у детей умение оценивать, побуждает ли педагог к нахождению причины неудач, ошибок.
ПЯТНИЦА – вторая половина дня
1. Наблюдение и анализ руководства посильным трудом детей старшего дошкольного возраста (труд в природе) -
Составьте аналитическую справку о результатах организации воспитателем труда в природе, используя следующие вопросы:
1) дети принимают цель труда, охотно принимают предложение воспитателя или им необходима дополнительная мотивация («Помогите мне»);
2) дети самостоятельны при определении предмета труда, вычленяют его особенности (сигнальные признаки живого объекта: земля сухая, на листьях пыль и т. д.) или предмет труда и его особенности, значимые для труда, выделяет с помощью воспитателя;
3) дети предвидят результат труда (цветы будут хорошо расти после полива, рыхления);
4) справляются с заданием при помощи взрослого или самостоятельно;
5) все трудовые действия выполняют достаточно качественно и самостоятельно.
2. Наблюдение и анализ организации сюжетно-ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста -
По итогам наблюдения составьте анализ проведенной сюжетно-ролевой игры в старших группах по вопросам:
1. Организация игры
- Оснащение игры Динамика и структура игры Распределение ролей
2. Умения детей
- Включаются в игру, ведут себя активно Изменяют в ходе игры ролевое поведение в зависимости от роли партнера В игре отражают реальные факты или события, знания о профессиях взрослых Проявляют творческие способности Свободно вступают в ролевое взаимодействие Выполняют этические нормы поведения во время игры Игру доводят до конца
3. Действия воспитателя во время игры
- Участвует в игре как воспитатель Участвует в игре как партнер Наблюдает за играми детей, их поведением, помогает советами Предлагает тему для игры, вносит интересные предложения по организации игры Оказывает влияние на выбор темы, развитие сюжета Создает проблемную ситуацию для выяснения знаний о чем-либо Переводит внимание детей от действий с игрушками на взаимодействие с партнером Считается с детским замыслом, бережно относится к творческой выдумке Применяет разнообразные педагогические методики Оказывает детям помощи в реализации знаний, подборе игрового материала Создает игровую ситуацию Подводит итоги игры
Отчет о практике:
- какой вид детской деятельности показался Вам наиболее трудно организуемым? Почему?
- на какой вид деятельности дети отзывались с наибольшим энтузиазмом? Почему?
- какие отличия в задачах и содержании воспитательно-образовательного процесса вы заметили, наблюдая организацию разных видов деятельности в младших и старших группах? Приведите конкретные примеры.
ПРОИЗВОДСВЕННАЯ ПРАКТИКА по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
ПП. 02 Организация НОД по видам деятельности
(расконцентрированная)
Цель практики:
Учить организовывать различные виды деятельности и общение детей.
Задачи практики:
учить планировать различные виды деятельности (игровую, трудовую, продуктивную) и общение детей; учить организовывать и проводить творческие игры и игры с правилами; учить организовывать различные виды трудовой деятельности дошкольников; учить организовывать общение дошкольников в совместной и самостоятельной деятельности; учить организовывать различные виды продуктивной деятельности детей; учить организовывать и проводить развлечения, формировать желание участвовать в подготовке и проведении праздников в ДОУ.Требования к умениям студентов:
- определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;
- определять педагогические условия организации общения детей;
- играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность, руководить ею, используя прямые и косвенные приемы;
- организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста детей;
- общаться с детьми, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
- руководить продуктивными видами деятельности детей;
- рисовать, лепить, конструировать;
- организовывать детский досуг.
практическому опыту:
- планировать различные виды деятельности и общение детей;
- организовывать и проводить игровую деятельность детей;
- организовывать различные виды трудовой деятельности дошкольников;
- организовывать общение детей в повседневной жизни и различных видах деятельности;
- организовывать различные виды продуктивной деятельности дошкольников;
- организовывать и проводить развлечения и музыкальные досуги.
Виды деятельности на практике (с методическими рекомендациями):
1. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей младшего дошкольного возраста в области изобразительной деятельности (РИСОВАНИЕ)
Схема написания конспекта проведения НОД:
А. Тема
Б. Программное содержание
С. Оборудование
Д. Ход НОД (полный, развернутый конспект НОД).
2. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей старшего дошкольного возраста в области изобразительной деятельности (РИСОВАНИЕ).
3. Организация и проведение музыкально-дидактической игры (познакомить со звучанием нового инструмента)
Составление конспекта игры по алгоритму:
- Название игры; Дидактическая задача; Материалы; Игровые действия; Игровые правила.
4. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей младшего возраста в области изобразительной деятельности (ЛЕПКА).
5. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей младшего возраста в области изобразительной деятельности (КОНСТРУИРОВАНИЕ из строительного материала).
6. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей старшего возраста в области изобразительной деятельности (АППЛИКАЦИЯ).
7. Организация и проведение игры на развитие коммуникативных навыков детей
Я - Я (мимика, пантомимика)
Я - и мой язык (словесные игры, чистоговорки, скороговорки)
Я – и мои чувства (переживание, сочувствие)
Я – и другие (игры в командах, группах).
8. Организация и проведение хозяйственно-бытового труда
Составление конспекта по алгоритму:
- Цель; Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные); Мотивация; Планирование детьми деятельности и трудовых действий; Показ новых трудовых действий; Результат труда.
9. Организация и проведение дидактической игры (настольно-печатной)
Составление конспекта игры по алгоритму:
- Название игры; Дидактическая задача; Материалы; Игровые действия; Игровые правила
10. Организация и проведение сюжетно-ролевой игры
Составление конспекта игры по алгоритму:
- Название игры; Задачи (воспитательные, образовательные, развивающие); Материалы, пособия, оборудование; Ход игры:
- сбор детей на игру – мотивация;
- распределение ролей и атрибутов;
- сюжет игры;
- игровые действия;
- содержание игры.
11. Организация и проведение игры-драматизации
Составление конспекта по алгоритму:
- Название игры; Задачи; Материалы и оборудование; Ход игры:
- организация детей на игру – мотивация;
- беседа по содержанию произведения (сказки);
- распределение ролей и атрибутов;
- сюжет игры.
12. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей старшего возраста в области трудовой деятельности (РУЧНОЙ ТРУД).
13. Организация и проведение музыкально-ритмической игры с детьми старшего дошкольного возраста.
14. Организация и проведение труда в уголке природы.
15. Организация и проведение МУЗЫКАЛЬНОГО ДОСУГА.
16. Составление отчета по практике
Руководителям практики в колледже предоставить отчет о практике, состоящим из следующих документов:
1. Дневник с подробными конспектами.
2. Отчет по практике:
- что нового вы познали на этой практике;
- испытывали ли Вы затруднения на практике и какие;
- чем можете объяснить возникшие трудности;
- как Вы решали возникшие проблемы;
- какую помощь Вам оказали педагоги ДОУ и колледжа;
- отличия в организации и проведения практики в разных возрастных группах
3. Листы оценивания с практики.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
