19. Куда девается съедаемая за день пища?
20. Что находится у тебя в голове? Покажи, где находится мозг.
21. Для чего тебе нужен мозг, что он может делать? Чем и как тебе помогает?
16. Организация и проведение занятия по физической культуре в младшей группе ДОУ (физкультурный зал)
Схема написания конспекта проведения занятия по физической культуре
- Программные задачи
(оздоровительные, образовательные, воспитательные);
- Место проведения; Время проведения; Оборудование; Одежда детей и воспитателя; Ход занятия; Структура проведения
Название частей | Частные задачи | Содержание учебного материала | Дозировка, темп | Методические указания |
Вводная | ||||
Основная | ||||
Заключительная |
17. Организация и проведение занятия по физической культуре в старшей группе ДОУ (физкультурный зал)
18. Организация и проведение занятия по физической культуре (на воздухе)
Схему написания конспекта смотри выше.
19. Определение физической подготовленности дошкольников
1.Совместно с руководителем по физическому воспитанию провести диагностику двигательной подготовленности детей в прыжке в длину.
2.Самостоятельно провести оценку уровня сформированности прыжка в длину с места.
Методика проведения прыжка (тестируются скоростно-силовые качества)
Обследование может проводится на участке ДОУ или в помещении.
На земле (полу) проводят черту длиной 2-3 метра. Ребенок стоит у черты, касаясь её носком, затем прыгает, отталкиваясь двумя ногами, с интенсивным взмахом рук, от размеченной линии на максимальное для него расстояние и приземляется на обе ноги. При приземлении нельзя опираться позади руками. Измеряется расстояние между линией отталкивания и отпечатком ног (по пяткам) при приземлении (в см.). Прыжок повторяется три раза, фиксируется лучшая из попыток.
Критерии оценки прыжка в длину с места: исходное положение, одновременное энергичное отталкивание двумя ногами, приседание перед прыжком, группировка во время полета, использование взмаха рук при толчке, приземление одновременно на обе ноги, слегка согнутые в коленях, с перекатом с пятки на всю стопу, мягкость приземления.
Внимание! Если ребенок после приземления упал или сделал шаг назад, то следует засчитать попытку и фиксировать тот результат, который отмечается в момент постановки ног на опору.
Результаты прыжка в длину с места, см
Пол | 3-4 года | 5 лет | 6 лет | 7 лет |
Мальчики | 60-90 | 85-130 | 100-150 | 130-155 |
Девочки | 55-93 | 85-125 | 90-140 | 125-150 |
20. Составление отчета по практике
Руководителю практики в колледже предоставить отчет о практике, состоящим из следующих документов:
1. Дневник с подробными конспектами;
2. Листы оценивания с практики;
3. Отчет по практике:
- что нового Вы познали в этой практике, чему научились;
- испытывали ли Вы затруднения и какие;
- чем можно объяснить возникшие трудности;
- какую помощь Вам оказали педагоги ДОУ и колледжа;
- ваши предложения по улучшению организации практики.
УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА по ПМ.02. Организация различных видов деятельности и общения детей
УП.03 Организация различных видов деятельности
(концентрированная)
Цель практики:
Учить наблюдать и анализировать различные виды деятельности и общение детей.
Задачи практики:
1) учить анализировать процесс и результат организации различных видов деятельности детей;
2) учить анализировать взаимодействие при общении детей со сверстниками.
Требования к умениям студентов:
- анализировать проведение игры в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей группы;
- анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности;
- анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения;
- анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений.
практическому опыту:
- наблюдение и анализ игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей;
- наблюдение за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, развитием мелкой моторики у дошкольников;
- оценка продуктов детской деятельности;
- разработка предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей.
План практики
День недели | Вид деятельности |
Понедельник | 1. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельностью детей в области изобразительного искусства - рисование (младшая группа ДОУ); 2. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельностью детей в области изобразительного искусства - рисование (старшая / подготовительная группа ДОУ); 3. Наблюдение и анализ проведения дидактической игры с предметами с детьми младшего дошкольного возраста. |
Вторник | 1. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельностью детей в области изобразительного искусства - аппликация (старшая / подготовительная группа ДОУ); Наблюдение и анализ проведения театрализованной игры с детьми старшего дошкольного возраста. |
Среда | 1. Наблюдение и анализ проведения дидактической игры с детьми старшего дошкольного возраста (настольно-печатная или словесная); 2. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельностью детей – трудовая деятельность – ручной труд (старшая / подготовительная группа ДОУ); 3. Наблюдение и анализ навыков культуры общения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками |
Четверг | 1. Наблюдение и анализ музыкального досуга в старшей / подготовительной группе ДОУ. 2. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельностью детей в области изобразительного искусства - лепка (младшая группа ДОУ); Наблюдение и анализ руководства посильным трудом детей младшего дошкольного возраста (хозяйственно-бытовой труд); |
Пятница | 1. Наблюдение и анализ руководства посильным трудом детей старшего дошкольного возраста (труд в природе); 2. Наблюдение и анализ организации сюжетно-ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста. 3. Составление отчета по практике. |
Методические рекомендации
ПОНЕДЕЛЬНИК – первая половина дня.
Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельности детей в области изобразительного искусства - рисование (младшая группа ДОУ) –На основе наблюдений проанализируйте НОД по предложенному алгоритму:
- соответствие содержания занятия программе данной возрастной группы, времени года, изобразительным возможностям детей;
- сочетание нового и знакомого детям;
- правильность и доступность объяснений воспитателя, умение показывать приемы работы;
- длительность занятия по этапам и в целом, причины задержки, если она имела место;
- поведение детей на занятии: организованность, дисциплинированность, самостоятельность, заинтересованность, наличие у них чувства времени, темп работы;
- общая оценка занятия, положительные стороны и недостатки, какие изменения целесообразно внести в методику данного занятия.
Произведите анализ одной детской работы:
- умение работать в соответствии с полученными указаниями,
- соответствие работы предложенной теме и указаниям, закончил ли ребенок свою работу;
- есть ли сходство между изображением и действительным предметом (натурой, образцом);
- какие признаки предмета изображены: характерные или малосущественные или те и другие;
- правильно ли передано строение предмета (расположение его частей);
- передана ли разница в размерах частей предмета;
- воспроизводит ли ребенок окраску предмета реалистически;
- как ребенок заполнил пространство листа бумаги (имеются ли у ребенка представления о пространственном расположении предметов в соответствии с их реальными и смысловыми связями);
- самостоятельно ли ребенок воспроизвел содержание предложенной темы;
- качество технических навыков и умений (правильно ли изображен контур предмета, аккуратно ли закрашен рисунок, пользуется ли ребенок тонким концом кисти для изображения мелких деталей);
- тщательность или небрежность работы.
Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельности детей в области изобразительного искусства - рисование (старшая / подготовительная группа ДОУ) –
На основе наблюдений проанализируйте НОД по предложенному алгоритму:
- соответствие содержания занятия программе данной возрастной группы, времени года, изобразительным возможностям детей;
- сочетание нового и знакомого детям;
- роль дежурных в подготовке занятия, сочетание работы дежурных с самообслуживанием;
- правильность и доступность объяснений воспитателя, умение показывать приемы работы;
- длительность занятия по этапам и в целом, причины задержки, если она имела место;
- поведение детей на занятии: организованность, дисциплинированность, самостоятельность, заинтересованность, наличие у них чувства времени, темп работы;
- общая оценка занятия, положительные стороны и недостатки, какие изменения целесообразно внести в методику данного занятия.
Произведите анализ одной детской работы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
