14. Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении 1 2 3 4 5
15. Высказывания учителя построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи 1 2 3 4 5
2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
16. Умеет обоснованно ставить цели обучения по предмету 1 2 3 4 5
17. Умеет ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями обучающихся 1 2 3 4 5
18. Корректирует цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока 1 2 3 4 5
19. Умеет ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся 1 2 3 4 5
20. Знает и учитывает уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач урока 1 2 3 4 5
2.2.Умение перевести тему урока в педагогическую задачу 1 2 3 4 5
21. Умеет формулировать цели и задачи на основе темы урока 1 2 3 4 5
22. Умеет конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач 1 2 3 4 5
23. Умеет сформулировать критерии достижения целей урока 1 2 3 4 5
24. Умеет добиться понимания обучающимися целей и задач урока 1 2 3 4 5
25. Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями 1 2 3 4 5
2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
26. Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока 1 2 3 4 5
27. Предлагает обучающимся назвать результаты деятельности на уроке и
способы их достижения 1 2 3 4 5
28. Предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой 1 2 3 4 5
29. Спрашивает, как обучающиеся поняли цели и задачи урока 1 2 3 4 5
30. Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач урока 1 2 3 4 5
3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
31. Умеет вызвать интерес у обучающихся к своему предмету 1 2 3 4 5
32. Отмечает даже самый маленький успех обучающихся 1 2 3 4 5
33. Демонстрирует успехи обучающихся родителям 1 2 3 4 5
34. Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам 1 2 3 4 5
35. Умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой
успех 1 2 3 4 5
3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
36. Выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации 1 2 3 4 5
37. Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета 1 2 3 4 5
38. Использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности 1 2 3 4 5
39. Умеет создать доброжелательную атмосферу на уроке 1 2 3 4 5
40. Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем: содержание, методы, результаты и др. 1 2 3 4 5
3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся
41. Умеет активизировать творческие возможности обучающихся 1 2 3 4 5
42. Демонстрирует практическое применение изучаемого материала 1 2 3 4 5
43. Поощряет любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке школьных заданий 1 2 3 4 5
44. Дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности 1 2 3 4 5
45. Создает условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т. д. 1 2 3 4 5
4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания
46. Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации 1 2 3 4 5
47. Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы 1 2 3 4 5
48. Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы 1 2 3 4 5
49. Владеет современными методами преподавания 1 2 3 4 5
50. Обоснованно использует на уроках современные информационно-коммуникативные технологии 1 2 3 4 5
4.2. Компетентность в предмете преподавания
51. Хорошо знает преподаваемый предмет 1 2 3 4 5
52. Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей 1 2 3 4 5
53. При подготовке к урокам использует дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) 1 2 3 4 5
54. В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов 1 2 3 4 5
55. Добивается высоких результатов по преподаваемому предмету 1 2 3 4 5
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
56. Ориентируется в социальной ситуации класса, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся 1 2 3 4 5
57. Хорошо знает Конвенцию о правах ребенка и действует в соответствии с этим документом 1 2 3 4 5
58. Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и
развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей 1 2 3 4 5
59. Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями 1 2 3 4 5
60. Подготовленные учителем характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений 1 2 3 4 5
5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу
61. Знает основные нормативные документы, отражающие требования к
содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ 1 2 3 4 5
62. Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки 1 2 3 4 5
63. Обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету 1 2 3 4 5
64. Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач 1 2 3 4 5
65. Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность 1 2 3 4 5
5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
66. Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов 1 2 3 4 5
67. Самостоятельно разработанные учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество 1 2 3 4 5
68. Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы 1 2 3 4 5
69. Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства 1 2 3 4 5
70. Проводит обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов 1 2 3 4 5
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
71. Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения 1 2 3 4 5
72. Коллеги по работе используют предложения учителя по разрешению актуальных вопросов школьной жизни 1 2 3 4 5
73. Умеет аргументировать предлагаемые им решения 1 2 3 4 5
74. Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов 1 2 3 4 5
75. Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений 1 2 3 4 5
6. Компетентность в области организации учебной деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
76. Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог 1 2 3 4 5
77. Умеет разрешать конфликты оптимальным способом 1 2 3 4 5
78. Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами 1 2 3 4 5
79. Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. 1 2 3 4 5
80. Умеет создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину1 2 3 4 5
6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся
81. Использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать 1 2 3 4 5
82. Формирует у обучающихся навыки учебной деятельности 1 2 3 4 5
83. Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами 1 2 3 4 5
84. Умеет организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной деятельности 1 2 3 4 5
85. Умеет организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.) 1 2 3 4 5
6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
86. Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании 1 2 3 4 5
87. Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки 1 2 3 4 5
88. Применяет различные методы оценивания обучающихся 1 2 3 4 5
89. Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся 1 2 3 4 5
90. Способствует формированию навыков самооценки учебной деятельности 1 2 3 4 5
Методика
«Профессиональные установки учителя»
Отметьте педагогические умения, которые, на Ваш взгляд, наиболее важны в профессии педагога.
1. В любой ситуации помнить, что школьник это личность.
2. Умение грамотно и правильно говорить.
3. Умение доверительно и открыто говорить, обладать богатым словарным запасом, быть эрудитом.
4. Умение превращать учащихся в соавторов учебного процесса.
5. Умение ставить на место нарушающих дисциплину, беречь достоинство учителя.
6. Умение слушать ребенка, интересоваться его мнением.
7. Знание потребности и интересы учащихся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)