Рабочая программа смежной дисциплины «Общественное здоровье и здравоохранение»

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДАГЕСТАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СМЕЖНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЕ»

(наименование дисциплины)

основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (интернатура)
по специальности

ОД. И.02. «СМЕЖНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ»

ОД. И.02.2. «ПЕДАГОГИКА И МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

(шифр и наименование специальности)

Форма обучения: очная

Срок обучения: 1 год

Всего учебных часов/ зачетных единиц: 1 зачет. ед. / 36 часов

Всего аудиторных занятий: 0,44 зачет. ед / 16 часов

Всего лекций: 0,111 зачет. ед./ 4 часа

Всего практических занятий: 0,333 зачет. ед. / 12 часов

Всего на самостоятельную работу ординатора: 0,55 зачет. ед / 20 часов

Форма контроля, отчетности: зачет

Аттестация: ежеквартально

Махачкала – 2015

(заведующий кафедрой − к. м.н. Р.)

(ученые степень, звание, ФИО)

Рекомендована к утверждению рецензентами:

1.  , д. м.н., профессор, Даггосмедакадемия (ДГМА)

(ФИО, ученые степень, звание, место работы)

2.  – Дагмедучилище повышения квалификации (ДМУ ПК)

(ФИО, ученые степень, звание, место работы)

Рабочая программа утверждена на заседании ученого совета факультета

повышения квалификации и последипломной переподготовки специалистов

(наименование факультета)

Председатель ученого совета

«___»________2015г. _____________ _____________

(подпись) (Ф. И.О.)

Целью изучения является получение интернами комплекса фундаментальных знаний и практических навыков в области медицинской психологии, которые позволят им квалифицированно разрабатывать и реализовывать мероприятия в области менеджмента и маркетинга в фармацевтической отрасли, углубление знаний по медицинской психологии, формирование навыков проведения в коллективе, с медперсоналом и пациентами, профессиональной подготовки врачей-провизоров по специальности «Управление и экономика фармации», профессиональной подготовки и совершенствования знаний в области медицинской психологии.

Задачи освоения дисциплины заключаются в изучении:

• основ медицинской психологии;

• основных направлений в изучении психологии общения в связующих звеньях: лечащий врач-провизор - медицинская сестра-больной;

• научных подходов к исследованию в области медицинской психологии;

• современных подходов к этико-деонтологическому воспитанию в средней специальной и высшей медицинской школе;

• методов исследования в области этики и деонтологии в современной медицине.

3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (интернатура).

ОД. И.02. СМЕЖНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ:

(ОД. И.02.2 «МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»)

(Указывается раздел ООП, к которому относится данная дисциплина)

4. Требования к уровню подготовки интерна, завершившего изучение данной дисциплины.

Интерны, завершившие изучение данной дисциплины, должны:

·  знать:

·  научные подходы к исследованию в области взаимодействия врача-исследователя, провизора с больными;

·  современные подходы, принципы в области правовых и иных взаимоотношениях в звеньевой цепи: врач - провизор - больной;

·  профессиональные требования к личности организатора фармацевтической отрасли: самореализация через профессиональную деятельность; личность профессионала и его восприятие другими; психология имиджа;

·  психологию рекламного бизнеса; закономерности управления вниманием,

восприятием, памятью, мышлением при проектировании рекламного продукта.

·  Нужды потребности, мотивы потребителя; психология продажи;

·  уметь:

·  использовать в процессе взаимообщения с коллегами и больными о знаниях в области медицинской психологии, основ этики и деонтологии;

·  разрабатывать и научно обосновывать проблему исследования в области биоэтики, как учении о правовых и иных взаимоотношениях лечащего врача, провизора и больного;

·  организовывать научно-исследовательскую работу и применять методы научного исследования в области изучения психосоматических взаимовлияний и заболевания, а также типов реакции личности на болезнь;

·  использовать разнообразные методы исследования профессионального образования;

·  демонстрировать:

·  способность и заинтересованность использования в практической деятельности знаний и исследований в области медицинской психологии;

·  умения самостоятельно изучать и понимать специальную (отраслевую) научную и методическую литературу, связанную с проблемами биоэтики и медицинской деонтологии;

·  навыки и умения применения научных методов в ходе проведения исследования, а также разработки программы и методики его практического проведения в области профессиональных требований к личности и её деятельности, а также её восприятие другими;

·  владеть:

·  этическими нормами и правилами осуществления научно-практических исследований;

·  навыками развития профессионального мастерства в биоэтики, кризисной психологической помощи, стрессового расстройства, конфликтологии;

.

По итогам освоения курса проводится зачет.

Контроль за усвоением учебного материала осуществляется в форме собеседования преподавателя с соискателями ученой степени по принципиальным вопросам программы обучения во время проведения аудиторных семинарских занятий.

5. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачет. ед./ 36 часов.

6. Тематический план.

7. Содержание дисциплины.

7.1. Содержание лекционных и практических занятий.

Лекционный курс

*Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам

Курс практических занятий

*Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам

7.2. Самостоятельная работа интерна.

7.3. Перечень вопросов и заданий к зачету (аттестации) и/или тем рефератов.

Перечень контрольных вопросов:

1.Биомедицинская этика и право – современные взаимоотношения врача-провизора и руководства, коллег, подчиненными и пациентов;

2. Особенности медицинской этики и деонтологии в медицине;

3. Этические проблемы в медицинском коллективе;

4. Кризисная психологическая помощь;

5. Психология стрессового расстройства и роль врача-провизора в урегулировании конфликта в коллективе;

6. Развитие соматического заболевания и типы и реакция личности на болезнь;

7. Психическое развитие. Роль возрастных кризов;

8. Типы реакции личности на болезнь;

9. Профессиональные требования к личности врача-провизора, как организатора фармацевтического дела;

10. Психология рекламы. Суть и прогнозы в медицине;

11. Закономерности управления вниманием, восприятием, памятью, мышлением при проектировании и реализации рекламного продукта в медицине;

12. Нужды потребности, мотивы потребителя. Психология продажи;

13. Психогигиена профессиональной деятельности (перегруженность работой; дефицит времени; повышенная ответственность за принятие решений; недостаток полномочий для принятия решений; неопределенность должностного роста, необходимость часто идти на компромисс во имя карьеры; неудовлетворительные деловые отношения с руководством, коллегами и подчиненными; отсутствие свободы для творчества, отсутствие удовлетворенности результатами профессиональной деятельности);

Перечень рефератов:

1. Биомедицинская этика и право – современные взаимоотношения врача-провизора с руководством, коллегами, подчиненными и пациентами;

2. Психология стрессового расстройства и роль врача-провизора в урегулировании конфликта в коллективе;

3. Профессиональные требования к личности врача-провизора;

4. Закономерности управления вниманием, восприятием, памятью, мышлением при проектировании и реализации рекламного продукта в медицине;

5. Психология маркетинга в медицине;

6. Психогигиена профессиональной деятельности врача-провизора.

8. Образовательные технологии.

В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

1. Лекционно-практические технологии (лекция проблемная, консультация, программированная лекция-консультация, пресс-конференция, дискуссия, лекция-исследование, визуальная; семинарские, практические занятия, «круглые столы»).

2. Сопровождение лекционно-практических занятий показом визуального материала, фильма.

3. Личностно-ориентированные технологии, игровые, диалоговые, тренинговые, компьютерные, проблемные, программированные, задачные, рефлексивные, технологии кооперативного обучения, развития критического мышления, проектирования, модерации, консультирования.

4. Использование учебно-методического программного комплекса.

5. Решение профессионально-педагогических задач в лабораторных условиях.

6. Деловые игры, моделирующие определенные профессиональные ситуации, воссоздающие в аудиторных условиях те или иные ситуации профессионально-педагогической деятельности и ставящие участников перед необходимостью оперативного решения соответствующих педагогических задач.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно – информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения интерном образовательной программы. Академия располагает библиотекой, включающей теоретическую и научно-методическую литературу по медицинским наукам, системам, образовательным технологиям высшей школы, управлению образовательными системами, научные журналы и труды конференций по всем специальностям медицинской науки.

9.1. Основная литература:

1. Лакосина, Н. Д., ,Панкова психология. Учебник для студентов медицинских вузов. 2-е изд.- М.: МЕДпресс-информ, 2005.- 413 с.

2. Николаева хронической болезни на психику. М., 1997.- с.43-59.

3. Ташлыков лечебного процесса.-Л.,1984. С.44-65.

4. Врач, сестра, больной. Психология работы с больными.- Будапешт, 1988. – 236 с.

9.2. Дополнительная литература:

1. , Юдина в медицине.- М., 1988.- 89 с.

2. , Бухарина медицинского образования.- Спб.- 1995.- 166 с.;

3. Гиндинкин . Соматогенные и соматоформные психические расстройства.-М., 2000.- С.67-81.

4. Личко психическая патология в общемедицинской практике. –Л.,-1983. – 102 с.

9.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Применение электронных библиографических баз данных в области теории и методики профессионального образования. Источники информации. Правила поиска научной информации. Электронные базы данных.

1. Научная библиотека ДГМА

2. www.

3. http://medichelp. ru

4. http://www. /human/fisiology. htm

5. http://www. /referat-5200.html

6. http://www. hro. org/docs/rlex/mental. php

7. www. bibliotekar. ru/421/index/htm

8. http://selen11.narod. ru/safar. htm

9. http://www. /human/psichology. htm

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Академия располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом интерна, а также эффективное выполнение диссертационной работы. Для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории; технические средства обучения; аудио-, видеоаппаратура; электронная база данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и проверочных материалов, для организации фронтальной и индивидуальной работы с интернами; учебники, учебные пособия и рекомендации.

Материально-техническая база академии включает в себя: