Творчество Вольтера. Философские взгляды и мировоззрение Вольтера. Отношение Вольтера к религии.

Поэтика рококо в «Орлеанской девственнице» (1755), пародия в поэме. Историческая основа поэмы, интерпретация канонов классической поэмы.

Драматургия Вольтера. Художественные особенности трагедии просветительского классицизма. «Заира» (1732), «Фанатизм, или пророк Магомет» (1740). Проблемы тирании, веры и морали. Аллегория и политические аллюзии «восточной» темы.

Философские повести Вольтера «Задиг, или судьба» (1748), «Микромегас» (1752), «Кандид» (1759), «Простодушный» (1767). Характерные признаки жанра философской повести: подчинение сюжета и образов основной философской идее, конфликт, обусловленный философским тезисом, полемическая направленность. Оценка просветительских социальных теорий, теории «естественного человека», просветительского оптимизма в философской повести. Скепсис Вольтера.

Философский роман Монтескье «Персидские письма» (1721), трактат «О духе законов» (1748). Критика современного общества и абсолютизма.

«Словарь, или Энциклопедия наук, искусств и ремесел» как выражение основных идей французского Просвещения. Отражение современных знаний, социальная направленность статей энциклопедии.

Дидро. Эстетические взгляды Дидро. Теория драматургии. Новое понимание принципа «подражания природе», задач искусства. Дидро о мастерстве актера («Парадокс об актере» (1773)). Жанровые особенности серьез­ной драмы. Проза Дидро. Просветительские идеи в романе «Монахиня» (1760). Проблематика, образ главной героини.

-Ж. Руссо. Философские взгляды Руссо в трактатах «Рассуждение о науках и искусствах» (1750), «Рассуждение о происхождении и основа­ниях неравенства среди людей» (1755), «Общественный договор» (1762). Проблема воспитания в романе-трактате «Эмиль» (1762), влияние педагогических идей Руссо на представление о воспитании в XVIII–XIX вв. Эпистолярный роман «Юлия, или Новая Элоиза» (1761). Философские идеи Руссо и их художественная интерпретация в образах романа. «Исповедь» (1766–1770).

Завершение и критика традиции галантного романа в романе Шодерло де Лакло «Опасные связи» (1782).

Бомарше. «Женитьба Фигаро» Бомарше. Политические и философские идеи комедии.

2.3.9.Немецкая литература XVIII в.

Особенности политического, социально-экономического, культурного развития в Германии в XVIII в. (политическая раздробленность, преобладание феодальных отношений, отсутствие единого центра, культурный регионализм). Религиозные течения в немецкой культуре XVIII в.

Своеобразие немецкого Просвещения. Идеалистические концепции немецкой философии. Основные идеи философия Лейбница («Новые опыты о человеческом рассудке» (1694)), «Теодицея» (1710)). Объединительные тенденции немецкого Просвещения: стремление к созданию единого литературного языка, единой немецкого литературы.

Основные литературные направления немецкой литературы XVIII в.: барокко, рококо, классицизм, сентиментализм. Периодизация немецкой литературы XVIII в.

Формирование немецкого классицизма. Теоретическая программа Готшеда в «Опыте критической поэтики для немцев» (1730). Создание немецкого классицистического театра.

Эстетические взгляды Г. Лессинга: «Лаокоон, или О границах живописи и поэзии» (1766). Создание национального театра и теория драмы. Полемика с классицизмом в «Гамбургской драматургии» (1767–1768). Эволюция Лессинга-драматурга (от мещанской драмы до философской трагедии).

Идеал античной красоты в эстетической теории И. Винкельмана. «История искусства древности» (1764). «Благородная простота и спокойное величие» эстетического идеала Винкельмана и «идеал действий» Лессинга.

И. Гердер – теоретик и историк культуры. Историзм Гердера. Значение философии Гердера в литературном движении «Буря и натиск».

Литература «Бури и натиска». Философские основы движения. Эстетика «эпохи литературного бунтарства». Новаторство штюрмеров.

Шиллера периода «Бури и натиска».

Драма «Разбойники» (1781). Значение эпиграфа. Конфликт, истоки образа главного героя. Образно-стилистическая система драмы. Драма «Коварство и любовь» (1783). Проблематика драмы. Конфликт. Система образов. Политическая тема в драме. Социальная обусловленность характеров персонажей.

Творчество Гете периода «Бури и натиска». «Страдание молодого Вертера» (1774) как роман немецкого сентиментализма. Эстетика «Бури и натиска» в романе. Главный герой романа и его отношение к окружающему миру. Конфликт, его мировоззренческая основа. Композиция романа.

«Веймарский классицизм». Трагедия «Фауст» Гете. История создания произведения, источники. Жанр произведения. Просветительские идеи и их интерпретация в образах трагедии. Образ Фауста.

2.3.10. Итальянская литература XVIII в.

Исторические особенности Просвещения в Италии. Роль театра в Италии XVIII в. К. Гольдони – реформатор итальянского театра. Психология характера в комедиях Гольдони «Слуга двух господ», «Трактирщица». Традиции народной сказки и комедии дель арте в комедиях К. Гоцци. Поэтика рококо во «фьябах» «Любовь к трем апельсинам» (1761), «Принцесса Турандот»(1762), «Король-олень» (1762). Роль импровизации в спектакле.

Традиции классической трагедии и предромантические тенденции в творчестве В. Альфьери. Проблемы тирании и свободы в трагедиях В. Альфьери, пути их разрешения.

5. Образовательные технологии

Семинарские занятия по курсу «История зарубежной литературы» учебным планом не предусмотрены, однако для наиболее полного усвоения студентами материала, а также для стимулирования их дальнейшей самостоятельной деятельности по изучению мировой художественной литературы в учебном процессе в рамках курса предлагаются интерактивные формы проведения занятий. Во время лекционных занятий по курсу работа происходит в формате «круглого стола» на заданную тему. В процессе обсуждения темы студенты приобретают навыки ведения публичной дискуссии.

В течение семестра проводятся самостоятельные работы, выполняются контрольные работы, которые являются обязательными для всех студентов.

6.  Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Текущий контроль успеваемости осуществляется на основании оценки активности внимания студента во время лекционных занятий и степени его вовлеченности в процесс обсуждения материала лекции преподавателем и студентами в аудитории. В течение семестра проводятся самостоятельные работы, выполняются контрольные работы, которые являются обязательными для всех студентов, а результаты текущего контроля служат основанием для выставления оценок в ведомость контрольной недели на факультет. . При успешном выполнении промежуточных заданий и активной работе на семинарских занятиях возможно получение оценки за экзамен автоматом.

Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен. Промежуточная аттестация усвоения студентами содержания дисциплины осуществляется по результатам экзамена в конце семестра.

Самостоятельная работа студентов предполагает ознакомление и анализ текстов зарубежной художественной литературы в соответствии со списком рекомендованной литературы.

6.1.Вопросы для самостоятельной работы.

1Что такое «новое время»? Каковы основные особенности исторической, общественной жизни Западной Европы в XVII веке и как они воздействуют на эволюцию художественного мироощущения человека этой эпохи?
2. Историческая основа барокко. Поэтика барокко. Тезауро «Подзорная труба Аристотеля». Основные понятия поэтики барокко: остроумие, кончетто, противоречие (контраст), «характер».
3. Историческая основа классицизма. Поэтика классицизма. Трактат Никола Буало «Поэтическое искусство» как наиболее полная и развернутая декларация поэтики классицизма. Нормативная поэтика и ее основные принципы. «Подражание» и его значение в системе классицизма. 
4. Роль поэта и поэзии в барочных и классицистических теориях.
5. Культизм и консептизм в испанской литературе XVII в. (Л. де Гонгора и Ф. Кеведо).

6. Жанровые особенности испанского и немецкого романов (роман Г. Гриммельсгаузена «Симплициус Симплициссимус» и Кеведо "История жизни пройдохи по имени дон Паблос").

7. Связь барочного романа с карнавальной народной культурой (привести конкретные примеры).
8. Плутовской роман как зеркало современного общества

9.Возможности использования образов (образ плута прежде всего) романов в современной публицистике.

10. "Высокая комедия" Мольера. Новаторство. Проблематика.
11. Идеи комедий «Тартюф», «Мизантроп». 
12. Средства комического.
13. Актуальность тем и образов в наши дни.

"Манон Леско" Прево. Композиция романа. Автор и герой в романе. Психология и характеры героев.
15. «Заблуждения сердца и ума» Кребийона-сына». Художественное своеобразие стиля рококо.
16. Идеология Просвещения.
17. Интерпретация проблемы "естественного человека" в романе "Робинзон Крузо". Отношение просветителей к природе и его отражение в романе о Робинзоне.
18. Робинзонада как жанр.
19. Хронотоп плутовского, авантюрного романа, традиции духовной автобиографии в романе "Молль Флендерс".
20. Использование образов романов Дефо в современных СМИ.

21. Основные идеи Локка и его требования к литературе.
22. Журналы Аддисона и Стила.
23. Памфлеты Свифта "Скромное предложение", "Сказка о бочке" и "Битва книг". Своеобразие сатиры. Композиция. Мастерство мистификации.
24. Роман Филдинга "Приключения Джозефа Эндрюса и его друга Абрагама Адамса". "Предисловие автора" - основные идеи. Комическое и бурлеск. Особенность системы образов.

25. Вольтер. Жанр философской повести. "Кандид", "Простодушный".
Характерные признаки жанра философской повести: подчинение сюжета и образов основной философской идее, конфликт, полемическая направленность. 
26. Просветительских социальных теорий, теории "естественного человека.

6.2. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4