| министерство образования и науки рф |
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | |
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ |
УТВЕРЖДЕНА
Советом факультета ИФМИП
________________//
«___» _________________ 2012 г.
Обсуждена на заседании кафедры специальной психологии ИФМИП
Протокол № __ от «__» _________ 2012 г.
________________ //
ПРОГРАММА по дисциплине
ДС. Ф.4.14 «Дошкольная педагогика (общая и специальная)»
Направление 050700.62 Педагогика
Профиль: Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии
Квалификация: Бакалавр педагогики
Составитель:
, старший преподаватель кафедры специальной психологии
Новосибирск 2012
ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ДПП.14 | Дошкольная педагогика (общая и специальная) Предмет, задачи, методы, теоретические основы общей и специальной дошкольной педагогики. Нормативно-правовые основы воспитания дошкольников с проблемами в развитии. Коррекционно-воспитательная работа (сущность, принципы, средства). Воспитание дошкольников как системный процесс. Содержание воспитания дошкольников с проблемами сенсорного, интеллектуального, двигательного, речевого развития. Физическое, нравственное, умственное, эстетическое, трудовое воспитание и их коррекционная направленность. Воспитание дошкольников со сложными нарушениями в развитии. Процесс обучения дошкольников с нормальным и нарушенным развитием (сущность, особенности, принципы, формы, методы и приемы). Подготовка к школе детей с нормальным и нарушенным развитием. Воспитание ребенка в семье. |
Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины - активизация внимания студентов на современные проблемы дошкольной педагогики (общей и специальной), на личностно-ориентированную модель общения взрослых и детей, на практическую реализацию основных направлений концепции дошкольного образования.
Задачи дисциплины:
1. Познакомить студентов с содержанием и основными направлениями воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста в учреждениях дошкольного образования (комбинированного вида и коррекционных).
Сформировать умение пользоваться готовыми планами и самостоятельно планировать работу в разных типах образовательных учреждений с целью использования полученных знаний, представлений в практической деятельности, сориентировать студентов на комплексную образовательно-воспитательную работу с детьми с нарушениями в развитии в учреждениях образования. Сформировать у студентов представления о преемственности содержания, методов, организационных форм педагогической работы дошкольного и школьного образования, семейного и общественного воспитания. Познакомить студентов с содержанием основных направлений в работе с дошкольниками с проблемами сенсорного, интеллектуального, двигательного, речевого развития (физическое, экологическое, эстетическое, нравственное, умственное воспитание) и видами деятельности: игровой, трудовой, сенсорной, учебной, самостоятельной и т. п.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Содержание курса базируется на данных смежных дисциплин медицинского, психологического, педагогического циклов, на результатах новейших научных исследований в указанных областях наук. В результате изучения дисциплины студенты должны приобрести следующие знания, умения, навыки:
· Овладеть основными педагогическими понятиями: "воспитание", "развитие", "образование", "педагогическая система", "образовательный процесс", "учебная программа", "системы педагогического обследования" и т. п.
· Знать основные модели и характеристики традиционных и инновационных педагогических систем обучения и воспитания детей с проблемами в развитии, возможности их использования в работе с этими детьми (сообщающая, проблемная, программированная, личностно-ориентированная, теория поэтапного формирования умственных действий, развивающее обучение, педагогическая технология и др.).
· Освоить организацию и содержание образовательно-воспитательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста в различных формах: фронтальной, совместной, самостоятельной.
· Освоить фронтальные и индивидуальные формы работы с родителями, условия преемственности в образовательно-воспитательной работе между детским садом и школой, между семейным и общественным воспитанием.
· Приобрести практические навыки педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста, умение выбирать адекватные меры педагогического воздействия, умение прогнозировать результаты этих воздействий, планировать работу, пользуясь доступной программно-методической базой университета.
· Приобрести навыки самостоятельной работы с программной, методической, психолого-педагогической литературой.
Объём дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Общая трудоёмкость дисциплины | Всего часов 60 | Семестры |
Аудиторные занятия Лекции | 30 18 | 6 |
Практические занятия | 12 | |
Лабораторные работы | ||
Самостоятельная работа | 30 | |
Вид итогового контроля | зачет |
Содержание дисциплины
Тематический план учебной дисциплины
№ п/п | Наименование разделов и тем | количество часов | |||
Лекции | Практич. занятия | Самост. работа | Всего по теме | ||
1. | Предмет, задачи, методы, теоретические основы общей и специальной дошкольной педагогики. | 1 | - | 3 | 4 |
2. | Раздел 1. Теоретические основы общей и специальной дошкольной педагогики. | ||||
3. | Нормативно-правовые основы воспитания дошкольников с проблемами в развитии. | 1 | 1 | 3 | 5 |
4. | Коррекционно-воспитательная работа (сущность, принципы, средства). | 2 | 2 | 3 | 7 |
5. | Организация педагогического процесса в разновозрастной группе детского сада. Воспитание дошкольников как системный процесс. | 2 | 1 | 3 | 6 |
6. | Раздел 2. Воспитание дошкольников с проблемами | ||||
7. | Содержание воспитания дошкольников с проблемами сенсорного, интеллектуального, двигательного, речевого развития | 2 | 1 | 3 | 6 |
8. | Физическое, нравственное, умственное, эстетическое, трудовое воспитание и их коррекционная направленность. | 2 | 2 | 3 | 7 |
9. | Воспитание дошкольников со сложными нарушениями в развитии. | 2 | 1 | 3 | 6 |
10. | Раздел3. Обучение дошкольников с нормальным и нарушенным развитием | ||||
11. | Процесс обучения дошкольников с нормальным и нарушенным развитием (сущность, особенности, принципы, формы, методы и приемы). | 2 | 1 | 3 | 6 |
12. | Подготовка к школе детей с нормальным и нарушенным развитием. | 2 | 2 | 3 | 7 |
13. | Воспитание ребенка в семье. Взаимодействие детского сада и семьи | 2 | 1 | 3 | 6 |
14. | Всего | 18 | 12 | 30 | 60 |
Содержание разделов дисциплины
Лекции
Тема 1. «Общая и специальная дошкольная педагогика в системе наук»
Источники дошкольной педагогики как науки: прогрессивные идеи прошлого, данные смежных наук, лучший опыт дошкольных образовательных учреждений, семейного воспитания, экспериментальные исследования.
Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук. Естественнонаучные основы дошкольной педагогики, ее связь с биологией, анатомией, физиологией, педиатрией, гигиеной. Дошкольная педагогика и детская психология. Связь дошкольной педагогики с социологией, кибернетикой и др. Связь дошкольной педагогики с общей педагогикой, историей педагогики и методиками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Тема 2. «Нормативно-правовые основы воспитания дошкольников с проблемами в развитии»
План занятия:
1. Виды и типы дошкольных образовательных учреждений, профессиональная деятельность специалистов ДОУ.
2. Массовые ДОУ. Их цели и задачи, содержание работы.
3. Специализированные ДОУ. Их цели, задачи, содержание работы.
4. Нормативно-правовая база в деятельности ДОУ. Документы, лежащие в основе работы ДОУ.
Тема 3. «Коррекционно-воспитательная работа (сущность, принципы, средства). Программа воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
