6.  Совместная работа детского сада и семьи по подготовке ребенка к школе.

7.  Совместная работа школы и детского сада по преемственности образователь­ных процессов. Формы связи.

Тема 10. «Воспитание ребенка в семье. Взаимодействие детского сада и семьи»

1.  Единство целей семейного и общественного воспитания.

2.  Организация работы с семьями детей, находящимися дома: патронаж на дому, консультации специалистов, школы матерей, дежурные и консультационные пункты и группы и др.

3.  Типичные трудности и ошибки родителей в воспитании детей.

4.  Авторитет родителей.

5.  Стили отношений между детьми и родителями в семье. Воспитание родителей.

6.  Формирование родителей как педагогов: понимание ими интересов, потребно­стей ребенка; осознание собственных трудностей и ошибок в воспитании, по­иск путей преодоления.

Лабораторный практикум

(не предусмотрен)

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература.

А) Основная литература:

1.  В. Дошкольная педагогика : теоретико-методические основы коррекционной педагогики : учебное пособие для высш. и сред. спец. учеб. заведений / , ; под ред. .  - Москва : Владос, 2008. - 263 с.

2.  В. Теория воспитания дошкольников : учебное пособие для пед. вузов / , .  - Москва : Академия, 2010. -  : 208 с.

Б) Дополнительная литература

1.  В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах / .  - Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. - 196 с. 

2.  Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / , , .  - Москва : Культура : Академический Проект, 2005. - 240 с.

Электронные ресурсы НГПУ (авторизованный доступ)

Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочая программа дисциплины «Дошкольная педагогика», учебная, учебно-методическая литература, нормативные документы, дидактические материалы (конспекты занятий, организации различных видов деятельности детей), программы обучения и воспитания дошкольников.

Формы текущей аттестации

В течение семестра студент должен выполнить письменные внеаудиторные работы различной тематики; выступить с докладом по одной из предложенных тем. Так же оценивается работа на практических занятиях.

Примерная тематика рефератов

-  «Реализация на практике альтернативной программы по воспитанию и обучению детей с проблемами в развитии для дошкольных учреждений» (на выбор)

-  «Актуальные проблемы нравственного воспитания дошкольников с нарушениями в развитии»

-  «Актуальные проблемы физического воспитания дошкольников с нарушениями в развитии»

-  «Актуальные проблемы умственного воспитания дошкольников с нарушениями в развитии»

-  «Организация эстетического воспитания дошкольников с нарушениями в развитии»

-  «Особенности организации трудового воспитания дошкольников с нарушениями в развитии в ДОУ»

-  «Проблемы сенсорного развития детей с нарушениями в развитии разного дошкольного возраста»

-  «Игровая деятельность дошкольников с нарушениями в развитии »

-  «Дошкольная специальная дидактика»

-  «Особые» дети в детском саду».

-  «Взаимодействие семьи и детского сада».

Практические занятия

Тема 1. «Дошкольная ступень образования в системе российского образования»

-  Виды и типы дошкольных образовательных учреждений, профессиональная деятельность специалистов ДОУ.

-  Массовые ДОУ. Их цели и задачи, содержание работы. Специализированные ДОУ. Их цели, задачи, содержание работы. Нормативно-правовая база в деятельности ДОУ. Документы, лежащие в ос­нове работы ДОУ.

Тема 2.«Образовательный процесс в дошкольном учреждении»

Понятия «образование», «воспитание», «развитие», «обучение» в дошколь­ной педагогике.

Образование как ведущий компонент в дошкольной педагогике. Состав­ляющие понятия категории «образования»:

l  Содержание образования (связь с проектом государственных образова­тельных стандартов);

l  Учебный план, «Учебный предмет»; «Учебная программа».

Различные подходы к современному дошкольному образованию

Источники обогащения и содержания образования, его основные компо­ненты (знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально - ценностные отношения).

Идея дифференциации содержания дошкольного образования. Связь целей воспитания и содержания образования. Задачи и содержание современного до­школьного образования.

Тема 3. Анализ и оценка «Программы воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. , М., 2006.

Вопросы для обсуждения:

1.  История создания программ для дошкольных учреждений.

2.  Первые проекты программы детского сада (1932 и 1934 гг.).

3.  Руководство для воспитателей детского сада (1938, 1946, 1953 гг.).

4.  Создание единой программы воспитания для детей до 7 лет (1959 г.).

5.  Типовая программа воспитания и обучения в детском саду, ее теоретические ос­новы (1984 г.). Характеристика построения программы, характеристика содержа­ния ее основных разделов.

6.  Вариативность и альтернативность в подготовке и использовании учебно-воспитательных программ.

Тема 4. «Показатели нервно-психического развития детей раннего возраста»

Работа с литературой (диагностика и ) Анализ карт нервно-психического развития детей 1-го, 2-го, 3-го года жиз­ни.

Тема 5. «Адаптация детей к условиям детского сада»

Работа с готовыми листами адаптации.

Работа педагога в период адаптации в зависимости от адаптационной груп­пы (по ).

Тема 6. « Организация и планирование педагогического процесса»

1.  Теоретические основы планирования.

2.  Ко6мплексное решение воспитательных и образовательных задач на занятиях, в играх, в процессе труда, при выполнении режимных и гигиенических момен­тов.

3.  Виды планов и формы их записи.

4.  Значение плана педагогической работы для систематического решения воспи­тания и обучения.

5.  Умение пользоваться образовательными программами и учебно-методичес­кими пособиями при планировании работы.

6.  Анализ планов работы с детьми раннего и дошкольного возрастов в детском саду.

Тема 7. «Теоретические основы обучения дошкольников»

Вопросы для обсуждения:

1.  Определение основных понятий: «дошкольная дидактика», «дидактическая система», «категории дошкольной дидактики».

2.  Рассмотрение вопросов тории дошкольного обучения в истории русской и зарубежной педагогики (, , Ф. Фребель, М. Монтессори, , ).

3.  Закономерности и принципы обучения детей дошкольного возраста.

Тема 8. Анализ программ и педагогических технологий деятельности дошкольных учреждений

«Программа «Радуга» (ответственная за разработку ) - М., 1989, 1994-98.Основные направления и разделы программы «Радуга», их характеристика:

-  физическое воспитание,

-  игровая деятельность,

-  изобразительная деятельность,

-  конструктивная деятельность и ручной труд,

-  музыкальная и пластическая деятельность,

-  речевое развитие и ознакомление с окружающим миром,

-  математическая деятельность дошкольников.

Особенности содержания программы «Радуга» в зависимости от возраста детей.

Программа «Радуга» как технологическое понятие.

Авторский состав программы «Радуга».

Характеристика методических и дидактических пособий по программе «Ра­дуга».

«Программа «Развитие» / под ред. , [и др.]. – М., 1995.

Научные принципы, лежащие в основе педагогической технологии про­граммы «Развитие».

Основные направления и разделы программы «Развитие», их характеристи­ка и содержание.

Способности, развитие которых является приоритетными в разных возрас­тных группах:

-  сенсорные – в младших группах,

-  интеллектуально-познавательные – в средней группе,

-  интеллектуально-творческие – в старшей и подготовительной к школе группах.

Основные средства развития способностей в зависимости от возраста детей:

-  сенсорные эталоны – в младших группа,

-  наглядные модели и простые схемы – в средней группе,

-  сложные модели (схематические) – в старшей и подготовительной к школе группе.

Условия работы по программе «Развитие» в детском саду. Авторский состав программы «Развитие»

Программа «Одаренный ребенок» - вариант программы «Развитие».

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4