Диспут. «Свобода и ответственность».
Все человеческие жизни должны пройти через свободу, через испытание свободой, через отвержение соблазнов свободы.
()
Задачи:
1) способствовать развитию сознанного понимания значимости этических понятий в реальной человеческой жизни, умения действовать сообразно нравственным законам человеческого существования;
2) обеспечить условия для формирования умения анализировать и оценивать сложные проблемы человеческих взаимоотношений;
3) создать условия для формирования умения отвечать и задавать вопросы в эмоционально-напряжённой обстановке, уважительно относиться к оппоненту при разных точках зрения.
Форма проведения: диспут.
Подготовка. Учащимся и родителям предлагается ответить на вопросы одной и той же анкеты. Данные анкеты наглядно оформляются на плакате «Статистика по проблеме» и используются в ходе обсуждения проблемных вопросов. Вопросы для диспута объявляются заранее.
Анкета для детей и родителей Какой смысл вы вкладываете в слово «свобода»? Считаете ли вы себя свободным человеком? В чем выражается эта свобода? От чего вы считаете себя зависимым? Считаете ли вы себя ответственным человеком? Какие качества ответственного человека вы можете назвать? Какие из этих качеств присутствуют у вас?
Какие качества ответственного человека вам хотелось бы развить?
Ход диспута.
I. Вступительное слово ведущего.
Обобщение и анализ данных плаката «Статистика по проблеме».
II. Обсуждение проблемных вопросов. Примерные вопросы и задания:
1. Найдите в словаре Ожегова лексическое значение слова «свобода», сопоставьте его со следующим определением: «Свобода - есть право делать то, что дозволено законом» (Ш. Монтескье).
2. Дайте собственное объяснение этого определения.
3. Приведите примеры подтверждений или опровержений из собственной жизни.
4. Чем должен обладать человек, чтобы быть свободным?
5. Чем определяется поведение человека: собственным выбором, окружающей средой или обстоятельствами?
6. Как можно истолковать фразу «Находясь в заключении, преодолевая тяжёлые обстоятельства жизни, я чувствовал внутреннюю свободу»?
7. Может ли свобода человека ограничиваться определенными правилами? Что это за правила?
8. Свобода и ответственность... Можно ли между этими словами поставить знак равенства?
9. Найдите в словаре толкование слова «ответственность» и сравните его со следующим определением: «Каждый человек несёт ответственность перед всеми людьми, за всех людей и за всё» (). Дайте обоснованное объяснение этого определения.
10. Приведите примеры из жизни, подтверждающие или опровергающие вашу точку зрения.
Семья и школа
11. Перед кем несёт ответственность человек?
12. За что отвечают родители в обучении и воспитании своих детей?
13. За что отвечают педагоги в деле обучения и воспитания детей?
14. За что отвечают дети в обучении и воспитании себя?
В конце дискуссии учащиеся и родители объединяются в группы по четыре человека, чтобы перейти к завершающему этапу обсуждения.
III. Работа в группах.
Несколько групп должны определить и составить правила поведения или нравственный свод законов, регламентирующий поведение свободного и ответственного человека.
Участникам других групп предлагается изобразить с помощью карандашей и красок понятия «ответственность» и «свобода» в виде ярких красочных плакатов, которые должны помочь человеку в трудной жизненной ситуации и заставить задуматься при принятии определенного решения.
Работа рассчитана на 5-10 мин, после чего участники должны обоснованно представить то, что у них получилось.
IV. Рефлексия.
Подводятся итоги совместного обсуждения проблемы. Участники благодарят друг друга за работу.
