Теория обучения и воспитания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиля подготовки «Психология образования» очной формы обучения (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе

______________ //

_____________________2011г.

Теория обучения и воспитания

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очной формы обучения

направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиля подготовки «Психология образования» очной формы обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы_______________

«25» августа 2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной педагогики

г., протокол №1

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 14 стр.

Зав. кафедрой__________//

«25»июня 2011г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики

«___» _____________2011г., протокол №___

Соответствует ФГОС ВПО учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК__________

«___» _____________2011г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ ________

«___» _____________2011г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

Теория обучения и воспитания

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очной формы обучения

направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиля подготовки «Психология образования» очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2011

. Теория обучения и воспитания

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиля подготовки «Психология образования» очной формы обучения. Тюмень, 20с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Теория обучения и воспитания. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmk.ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , д. п.н., профессор

© Тюменский государственный университет, 2011

©

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины – повышение уровня педагогической компетентности будущего психолога, создания условий для формирования у студентов ориентированной основы деятельности в решении воспитательных задач.

Основные задачи дисциплины:

1. Сформировать теоретические представления о целях, содержании, структуре, движущих силах и организационных формах современного образовательного процесса;

2. Научить выделять закономерности, современную систему принципов обучения и моделировать способы их реализации образовательном процессе;

3. Создать условия для формирования умения интерпретировать сущность методов, форм, средств обучения и учиться моделировать условия их реализации в образовательном процессе;

4. Создать условия для формирования умения критически и конструктивно анализировать и оценивать основные идеи, концепции, практическую деятельность.

1.2. Место дисциплины Теория обучения и воспитания в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Теории обучения и воспитания» относится к циклу Б.3 Профессиональный цикл, базовая (общепрофессиональная) часть.

Таблица 1.

Взаимосвязь с предшествующими дисциплинами ООП

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения дисциплины «Теория обучения и воспитания»

В результате освоения дисциплины «Теория обучения и воспитания в начальной школе» выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОК 3 – владение моральными нормами и основами нравственного поведения;

ОК 5 – способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеть русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами;

ОК 7– владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; осознание сущности и значения информации в развитии современного общества, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

ОПК 4 – готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

ОПК 5 – готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;

ОПК 6 – способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

ПКПП 7 – способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка;

ПКПП 8 – способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины студент должен:

1. Знать:

- категориальный аппарат теории воспитания и обучения;

- основные нормативные документы, регламентирующие организацию учебно – воспитательного процесса;

- закономерности, принципы, основные модели и методы обучения и воспитания;

- сущность инновационных процессов в современной российской школе.

2. Уметь:

- проводить доступные педагогические исследования;

- разрабатывать учебно-программную документацию;

- разрабатывать конспекты урока;

- анализировать урок с позиции системного подхода;

- анализировать педагогические ситуации.

3. Владеть:

- знаниями о сущности, содержании и структуре процесса обучения;

- основными методами и приемами организации учебно-воспитательного процесса;

- основными методами проверки и оценки знаний, умениями диагностики обучения.

2. Структура и трудоемкость дисциплины «Теория обучения и воспитания»

Семестр 4. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость модуля составляет 3 зачетные единицы, общее количество часов – 108, из них 17 ч. – лекции, 17 ч. – семинарские занятия, 74 ч. – самостоятельная работа студентов.

Таблица 2

3. Тематический план

Таблица 3

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3