Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
с углубленным изучением отдельных предметов
Ленинского района города Н. Новгорода.
Научное общество учащихся
Развивающие игрушки для малышей и детей дошкольного возраста
Как их выбрать
Выполнила: ученица 9 Б класса
Научный руководитель:
учитель технологии
Содержание
Введение…………………………………………………………………3 стр.
Глава 1 Основные этапы развития ребёнка……………………………4 стр.
1.1 Развитие ребёнка от рождения до 1 года…………………..4 стр.
1.2 Развитие ребёнка от 1 года до 5 лет………………………..9 стр.
Глава 2 Функции игрушки……………………………………………...11 стр.
Глава 3 Классификация игрушек………………………………………14 стр.
Глава 4 Развивающие игрушки …………............................................17 стр.
4.1 Понятие «развивающие игрушки» ………………………..17 стр.
4.2 Виды развивающих игрушек и их функции………………19 стр.
4.3 У каждого возраста - свой тип игрушек…………………..20 стр.
Глава 5 Мягкие игрушки – обязательно шьем вместе с детьми!.......33 стр.
Глава 6 Требования к игрушке…………………………………………34 стр.
Глава 7 Практическая часть……………………………………………36 стр.
Заключение………………………………………………………………37 стр.
Список литературы……………………………………………………..39 стр.
Приложения…………………………………………………………….41 стр.
Введение
Друзья нашей семьи, с которыми мои мама и папа знакомы очень давно, ожидают второго ребёнка. Должна быть девочка. А первого ребенка зовут Сашенька, ему 3 года. И вот в честь этого события я решила сделать подарок. Причём подарок должен подходить для обоих детей. Это особенно важно, так как часто при появлении в семье второго ребёнка, старший чувствует себя обделённым вниманием взрослых. Передо мной встал такой вопрос: «Что же им подарить?». Обдумав множество вариантов, я пришла к выводу, что лучший подарок для детей их возраста - это игрушка. А так как дети еще маленькие, и им много чему нужно учиться, то я решила, что игрушка должна быть развивающего характера.
Сейчас в магазинах много самых разнообразных игрушек. Это и кубики, и наборы, и конструкторы, и домики, а так же коврики, куклы и другие игрушки. Но это разнообразие порой ставит в тупик покупателей, приходящих в детский магазин. Что больше подходит малышу, какая игрушка понравится, а какая нет? Какая будет полезна, а без чего можно обойтись? Посмотрев игрушки в магазинах, я обнаружила, что среди них очень мало игрушек российского производства и стоят они дорого. А те игрушки, которые дешевле, китайского производства и сомнительного качества. Поэтому я решила сделать развивающую игрушку сама. А чтобы правильно выбрать игрушку и разработать её, сначала я решила больше узнать о развивающих игрушках.
Цель исследования: выяснить, как правильно выбрать игрушку для ребёнка, чтобы она была и интересна для него, и полезна, а затем разработать и изготовить развивающую игрушку в подарок.
Задачи исследования:
1. Изучить основные этапы развития ребёнка.
2. Определить функции детской игрушки.
3. Рассмотреть виды игрушек.
4. Сформулировать требования к игрушкам.
Основные этапы развития ребёнка
Развитие ребёнка от рождения до 1 года
1 месяц
В первые недели жизни ребёнок воспринимает окружающий мир только через осязание.
Острота зрения новорожденного малыша довольно низкая. В первую неделю жизни ребёнок видит на расстоянии 20-50 см, но не фиксирует взгляд. Зрение крохи можно скорее назвать световосприятием: малыш смотрит, но по-настоящему не видит. Наблюдаются безусловные зрительные рефлексы: реакция зрачков, ориентированный рефлекс поворота глаз и головы к источнику света. [6, 71] С 2–3 недель начинает усложняться деятельность зрительной системы, зарождаются функции предметного, цветового зрения. К концу первого – началу второго месяца малыш уже может кратковременно следить за яркими, крупными предметами. Лицо мамы – это самый интересный объект для наблюдения, по крайней мере, в течение первых двух месяцев жизни ребенка.
Слышит только громкие звуки.
В этот месяц малыш стремительно развивается и растет.
2 месяца
Сосредоточенно разглядывает висящую над кроваткой игрушку и лицо мамы, пытаясь воспроизвести ее мимику, следит за погремушкой, поворачивает головку на звук или мамин голос. Более активно и разнообразно реагирует на общение – отвечает улыбкой на улыбку, а на обращенную к нему речь – гулит. В его средства общения уже начинают входить не просто плач или улыбка, но и другие звуки – увидел маму: «АГУ! АГУ! АГУ!». В этом возрасте малыш начинает различать не только цвета, но и формы.
Лежа на животике, приподнимает грудь и головку, удерживая ее в вертикальном положении несколько минут. Берет игрушки всей ладонью, крепко удерживает их.
3 месяца
Свободно удерживает голову в вертикальном положении 5-6 минут. Переворачивается со спинки на животик. Лежа на нем, приподнимается, опираясь на предплечья и локотки, и следит за погремушкой. Из этого положения перекатывается на бочок.
Хорошо улавливает направление звука, поворачивается в его сторону и заинтересованно наблюдает за движущимся предметом.
К 3 месяцам ребёнок фиксирует взгляд на неподвижном предмете, находясь в любом положении, может рассматривать заинтересовавший его предмет. Особенный интерес у детей вызывает изучение близких людей, что тоже надо использовать для его интеллектуального развития. Устойчиво следит за движущимися предметами различного размера на разных расстояниях, узнает лицо мамы и других близких, пытается дотянуться до ярких игрушек. В это время острота зрения малыша составляет до 0,1 (это первая строка, самые крупные знаки в таблице). Появляется четкая зрительная реакция на кормление: увидев мамину грудь, бутылочку или ложку, младенец открывает ротик и тянется к соску или к еде.
Когда мама обращается к нему, демонстрирует симптомокомплекс оживления: радостно улыбается, размахивает ручками и ножками.
4 месяца
Его интерес к окружающему миру начинает проявляться в желании самому схватить и удержать предмет. Это важное событие означает, что теперь можно активно знакомить ребенка с окружающим миром, используя игрушки. После того как кроха научится держать предмет, ему захочется им помахать, подвигать, переложить из одной руки в другую, взять еще одну игрушку и освоить ее.
Его движения становятся более четкими и целенаправленными, лежа на спине, малыш быстро поворачивается со спины на живот. Младенец начинает показывать свою самостоятельность, поддерживая рукой бутылочку или грудь матери при кормлении.
Приподнимаясь из положения лежа на животике, опирается только на ладошки. Гулит, издавая мелодичные звуки. Во время игры не только улыбается, но и начинает смеяться.
Малыш различает знакомые и незнакомые предметы, игрушки на различном расстоянии от глаз. Его зрение становится стереоскопическим. К четырем месяцам уже хорошо умеет фиксировать взгляд на предмете и уже может увидеть его не только в виде цветного пятна, но и отличить объем и оценить расстояние до предмета. Развивается зрительно-моторная координация, сформируется навык хватания. [19] Параллельно с развитием остроты зрения идет развитие цветового зрения. Причем сначала появляется восприятие красного цвета, затем – желтого, зеленого и в последнюю очередь – синего.
Узнает близких людей, отличает их от незнакомых, которых начинает опасаться. А это и есть маленькие этапы на большом пути взросления, которые помогают ребенку развивать жизненно необходимые навыки.
5 месяцев
Не только узнает мамин голос, но и понимает интонации – ласковой откровенно радуется, от строгой куксится. Певуче гулит. Берет протянутую игрушку. Переворачивается со спинки на животик и лежит на нем, опираясь на ладони выпрямленных ручек. Движения становятся более уверенными. Поднимает погремушку и долго удерживает ее в ручках.
6 месяцев
С 6-го месяца всё большее значение приобретает слух. Ребёнок учится различать звуки, пытается не только слушать речь окружающих, но и понимать её. Реагирует на свое имя, произносит слоги.
Сам садится и сидит ровно без поддержки. Переворачивается с животика на спинку, пытается ползать на четвереньках.
При виде пищи открывает ротик, свободно есть с ложки, пьет из чашки, которую держит взрослый. Все эти факторы указывают на навыки самостоятельности малыша.
Свободно манипулирует игрушками – перекладывает их из одной ручки в другую, размахивает ими, поднимает упавшую погремушку. При разбрасывании игрушек в разные стороны, ребенок изучает пространство: далеко - близко, высоко - низко.
На 7-м месяце жизни быстро развивается психика ребёнка. В этот период меняется его отношение к окружающим. Он уже не улыбается первому встречному, достаточно развит, чтобы различать своих и чужих. [5, с.169]
После 6 месяцев начинается освоение дальнего пространства. Ползание и ходьба позволяют сопоставлять расстояния между предметами с изображением на сетчатке, таким образом, развивается стереоскопическое зрение, объемное восприятие окружающего мира. Это наиболее сложная и поздняя функция нашего зрения. До полугода зрение малыша двухмерное, плоское. Он может промахиваться, пытаясь взять в руки предметы. [6, 71]
7 месяцев
Подолгу лепечет. С удовольствием повторяет слоги: «ма-ма», «па-па», «ба-ба». На вопрос «Где?» - находит взглядом знакомый предмет на привычном месте.
Размахивая игрушками, стучит ими одной об другую, бросает их. Малышу интересны игрушки, благодаря которым он может совершать то или иное действие. Он уже может манипулировать на примитивном уровне – достать и вложить обратно, сжать и разжать, извлекая при этом пищащие звуки, толкнуть, бросить и наблюдать, как они движутся, а затем ползти за ними вдогонку.
Хорошо и подолгу ползает, поднимается на четвереньки, сидит сам, и притом очень уверенно, встает на колени, держась за опору. Поддерживаемый под мышки, переступает ножками.
8-9 месяцев
Это период расширения возможностей малыша. Он свободно ползает, сам садится, ложится, а при наличии опоры встает на ножки и опускается. Встает и пробует ходить, поддерживаемый за ручки. Пьет из чашки, поднесенной к ротику. Выполняет просьбы: «Дай мячик», «Помаши ручкой». Ищет взглядом нужный предмет и настойчиво пытается достать его. Подолгу рассматривает игрушки и занимается с ними, может какое-то время развлекать себя сам. Пытается хлопать в ладошки и повторять другие раннее выученные с мамочкой движения. Играет в ладушки, может показать «до свидания». Общается с помощью жестов. Узнает близких по фотографиям.
На смену гулению приходит лепет. Это значительный скачок в речевом развитии ребенка. [19]
9-12 месяцев
У малышей активно развиваются скоординированные движения, наступает время первых шагов. Пытается стоять без опоры. Ходит, держась за ручку и вдоль опоры. Умеет садиться из вертикального положения. Находит и подает предметы по просьбе взрослых, выполняет с ними простые действия. Подражая маме, повторяет слоги ее интонацией. Начинает произносить простые слова. Называет отдельными слогами окружающие предметы и животных.
Постепенно ребенок учится брать предметы не всей ладошкой, а кончиками пальцев, развивается, так называемый «пинцетный захват». Если малыш тянет ручку к игрушке и складывает пальчики так, чтобы было легче её ухватить, значит, он уже ориентируется в форме и величине предмета. Крохе становятся интересны свойства предмета, а не только то, как его можно использовать. Как игрушка шуршит, звенит, гремит, катится она или нет, круглая она или плоская, твердая или мягкая, сжимается или нет, падает или устойчивая. Кроха снова и снова готов изучать игрушку и совершать с ней одни и те же действия по нескольку десятков раз. Это утомительно для взрослого, но не для малыша, который познает мир в игре.
В этом возрасте ребенок начинает манипулировать с несколькими предметами (например, способен удерживать два предмета в обеих руках и взаимодействовать ими, например, стучать кубиками друг о друга). Поэтому нужно предлагать ему составные игрушки, которые можно разбирать на части, находя один предмет внутри другого. Для этого возраста подойдут различные коробочки, которые позволяют выполнять всевозможные действия: открывать и закрывать, вытаскивать, вкладывать и вставлять.
Развитие ребёнка от 1 года до 5 лет
1-2 года
В этом возрасте малыш продолжает познавать такой неизвестный для него окружающий мир. Дети учатся производить действия, требующие относительно сложных ручных умений. Знакомятся с физическими свойствами предмета (масса, подвижность и т. п.), с количеством (один, много, мало).
В этот возрастной период у ребенка начинают развиваться пространственное мышление и интеллект. Второй год жизни - это пора, когда нужно заниматься со своим малышом, развивать его мозговую деятельность, показывать мир во всех его проявлениях. Основная деятельность малыша на втором году жизни - предметная. Малыши начинают познавать различные свойства предметов, окружающих их, они учатся сравнивать и различать их качества - цвета, формы и размеры. В этом возрасте важно максимально развить мелкую моторику ребёнка, чтобы позволить ему осуществлять такие действия, для которых потребуется более развитая координация движений пальцев рук.
Занятия с дидактическими игрушками активно развивают слух, зрение, мышление, память и воображение, мелкую моторику пальцев и координированные движения рук. Формируется любознательность, устойчивый интерес доводить дело до завершения. [17]
2-3 года
В этом возрасте активность малыша проявляется в большей самостоятельности, в желании создавать что-то своими руками (нарисовать, сконструировать, построить), возрастает способность детей к проведению сравнения и обобщения. [17]
5 лет В это время ребенок начинает адаптироваться в обществе.
Более 100 лет назад учеными было установлено, что период с рождения до 3-х лет является фундаментом для будущего развития ребенка. В этот период закладываются и развиваются познавательные способности. Это происходит благодаря изобилию новых впечатлений, которые получает малыш в период максимальной гибкости мышления и готовности к обучению.
К 3-м годам рост мозга завершен на 70-80%, а к 8-ми – практически закончен. Причём это касается не только размеров мозга и его веса, но и его функций. Именно поэтому нужно уделять максимум внимания развитию малыша в первые три года его жизни. Достаточно создать для него развивающую среду, а стремление к новым знаниям уже дано от природы.[9, с. 114]
Функции игрушки
В древности фигурки, изображающие живых существ, представляли собой идолоподобные изображения, которым поклонялись, приносили жертвы, просили о заступничестве, с их помощью пытались причинить вред врагам.
Самая древняя функция фигурок живых существ – ритуальная. Первыми ритуальными куклами были примитивные фигурки из сучьев и корней, веток, соломы, глины, из лоскутков ткани, ниток – из того, что было под рукой. Созданные по образу и подобию человека, куклы служили посредниками между миром людей и духов. Эти фигурки облегчили жизнь первых людей: они спасли множество человеческих жизней, заменив собой людей в обрядах жертвоприношения.
Игрушки выполняли функцию оберега. Они должны были защищать человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. Выполненные руками человека из натуральных природных материалов, они несли магию добра, душевного тепла и положительной энергии. Символические куклы участвовали во многих обрядах и праздниках. Глиняные свистульки и деревянные дудочки делали, чтобы отгонять злых духов. Той же цели служили и погремушки. Узоры тоже рисовали не для красоты, а в качестве магических знаков. Кукла была изображением богини, а образ коня связывался с солнцем. Но со временем грозные свистки, гремящие шары, суровые богини превратились в весёлые свистульки, погремушки и нарядных кукол, а магические знаки стали просто красивыми узорами. Такими они дошли до наших дней.
Со временем представление человека о мироздании усложнялось, и вместе с ним менялось отношение к похожим на людей глиняным божкам. Они, как и скульптурные изображения животных, стали превращаться в игрушки для детей. [1, с. 5]
В народной среде поощрялось изготовление кукол и игра с ними. Игрушки не только развлекали ребёнка, но и приобщали его к труду. Самостоятельно создавая игрушку, дети учились работать с различными инструментами, приобретали необходимые трудовые навыки и давали волю своей фантазии. Например, игра в куклы была связана с подготовкой девочек к роли матери и к ручному женскому труду – девочки учились прясть, шить, вышивать, изготавливать традиционную одежду. Играя, дети обыгрывали различные обряды, тем самым закреплялись народные традиции.
Когда девочка подрастала и становилась девушкой, кукла была для неё как бы визитной карточкой. Как правило, на посиделки, куда заглядывали и парни, девушки приходили с куклами, по наряду которых судили о мастерстве хозяйки.
Сегодня игрушки помогают малышу окунуться в волшебный мир фантазии. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя, осваивать первые и очень важные социальные навыки.. [21]
То есть можно сказать, что функции игрушки – познавать, развивать, развлекать и воспитывать, или, говоря языком социологии – социализировать личность человека.
Мир ребенка – это мир конкретных вещей, в игре с которыми ребенок самовыражается, ищет способы приспособления к собственному и окружающему мирам. В игре с игрушками он отрабатывает, отшлифовывает индивидуальные свойства своего характера. [8]
Если ребенок выбирает для своих игр «безнравственные» игрушки, которые пробуждают жажду насилия и разрушения – это своего рода сигнал о его психологическом состоянии. И родителям важно понаблюдать, как будет взаимодействовать ребенок с этой игрушкой, чтобы прояснить особенности его внутренних переживаний. Возможно при совместной игре помочь ребенку отреагировать собственные эмоции – это, как правило страх, гнев или печаль. Игрушки выполняют не только познавательную и развивающую функции, но и психотерапевтическую. [8] Этому способствуют различные куклы, в том числе и куклы с неразрисованным лицом, оружие, солдатики, пальчиковые куклы, крокодилы и другие хищники. Это могут быть бесформенные куклы из пластилина или глины, которые можно мять, колотить, энергично раскатывать. Это и игрушки, предназначенные для творческого самовыражения и ослабления эмоций – песок, вода, палитра, краски и кубики. Они дают пространство для воображения, показывают, что нет правильного или неправильного способа игры. Есть просто игра. С помощью них ребенок видит результат своего труда, который всегда возможно изменить.
Классификация игрушек
Существует множество параметров, по которым можно систематизировать сведения о всём многообразии известных на сегодня игрушек.
По виду основного материала игрушки группируют так: пластмассовые, резиновые, металлические, деревянные, текстильные, бумажно-картонные, стеклянные, керамические, из папье-маше и др.
По назначению в играх игрушки условно подразделяют так:
- игрушки для спортивных и подвижных игр, предназначенные для физического развития ребенка – это мяч, обруч, кегли и т. д.
- образная детская игрушка - куклы, фигурки животных- содействуют развитию творческой подражательной игре, через которую ребенок выявляет, закрепляет и углубляет свой социальный опыт;
- игрушки обихода — игрушки, изображающие предметы быта человека и предназначенные для детских игр: мебель кукольная и игровая; дом кукольный; посуда; предметы для игры с песком, снегом, водой; инвентарь детский садово-огородный; одежда, коляска и санки кукольные.
- транспортные — это игрушки, изображающие тот или иной вид транспорта, космическая техника, сельскохозяйственная, строительная техника, промышленное оборудование — станки, машины, механизмы, применяемые на промышленных предприятиях; военная техника, оружие, предназначенные для игр;
- игрушки и наборы для труда и игрушки для детского творчества: всевозможный строительный материал, конструкторы, разнообразные модели, игрушка-самоделка и т. п. - помогают овладевать трудовыми навыками, развивают конструкторские способности и изобретательство;
- техническая игрушка – различные виды детских машин, игрушечные фотоаппараты, детские конструкторы, калейдоскопы, подзорные трубы и т. п. - также развивает конструктивные способности, расширяет технический кругозор, направляет интерес к строительству и технике;
- детские настольные игры: дидактические игры служат для ознакомления детей с окружающей средой, предметами и явлениями, видами труда, пространственной ориентировкой в игровой форме и обучения; игры-головоломки, предназначенные для решения задач на сообразительность, ловкость; книжка-игрушка с игровыми деталями или движущимися частями, предназначенными для игры; книжки-раскраски и картинки переводные; аппликация — для изготовления картинок и орнаментов из бумаги и ткани;
- игрушки-забавы - это смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане, прыгающий зайчик, крякающая утка, птица с вертящимся хвостом. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение — позабавить детей, вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора;
-декоративные игрушки, развивающие художественный вкус и способствующие эстетическому воспитанию;
- музыкальные игрушки - это погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты, игрушки с музыкальной мелодией - служат средством развития музыкального слуха;
- театральные игрушки - эти игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение — служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения, чрезвычайно обогащают детское художественное восприятие.
- маскарадно-елочные игрушки - связаны с празднованием Нового года. Они напоминают чем-то тот или иной персонаж (хвост, клюв, ушки), но этого достаточно, чтобы дети играли — жили в образе.
По принципам действия и механизмам движения различают игрушки без механизмов; механические (заводные, инерционные, пружинные, рычажные); электротехнические; электромеханические (электротехнические с микроэлектродвигателем); электронные; пневматические; магнитные; пиротехнические.
Все игрушки можно разделить на три категории.
1.Игрушки, побуждающие к действию – это всевозможные настольные игры, мячи, конструкторы, кубики, куклы, игровая мебель, коляска для куклы и т. д.
2. Игрушки для души - плюшевые мишки и зайчики, музыкальные шкатулки и прочие вещицы, которые особо ни для чего не служат, но своим видом радуют глаз и поднимают настроение.
3. Сувениры - это гипсовые статуэтки, копилки, магнитики, которые вообще не располагают к играм. На них просто хочется смотреть и вспоминать какое-то место, событие или человека, подарившего эту вещицу.
Все эти виды игрушек нужны и интересны ребёнку, каждый по-своему.
Классификаций игрушек множество. Целесообразней, по мнению психолога Алёны Буренковой, разделить их на полезные и бесполезные. Полезные – те, которые помогают ребенку реализовать себя в жизни, познать мир и развить в себе интеллектуальные и творческие способности, а также это игрушки, которые лечат. Бесполезные – это игрушки, которые ограничивают восприятие ребенка и негативно влияют на его психику. [8]
Развивающие игрушки
Понятие «развивающие игрушки»
”Развивающие игрушки” или как их еще называют “дидактические игрушки” занимают особое место в жизни и развитии ребенка, поскольку являются первым обучающим материалом малыша.
Дидактические или развивающие игрушки - это игрушки, направленные на развитие психических процессов, содержат в себе развивающую задачу, соответствующую возрасту. Это могут быть задачи на развитие восприятия, памяти, мышления. Часто при покупке и выборе игрушек возникает вопрос: полезна ли она малышу, чему она может научить, как с ней играть, подходит ли она по возрасту ребенку?
Развивающая игрушка в жизни ребенка появляется с первых дней его жизни, когда родители покупают ему погремушки и подвески на кроватку, и остается с ребенком на протяжении всего его раннего и дошкольного возраста. Любая развивающая игрушка ставит перед ребенком обучающую задачу, условия решения которой заложены в самой игрушке, ее конструкции или содержании игры. [21]
Но развивающие игрушки призваны не только обучать ребёнка. Случается, что все эти игровые центры, наборы для раннего развития, кубики по той или иной системе, оказываются просто не интересны ребёнку. Ведь игрушка должна не только развивать, но и как-то заинтересовать малыша.
Стараясь начать развивать ребёнка как можно раньше, родители часто не понимают, что ребёнок, может быть, и способен научиться называть буквы, складывать паззл или мозаику, но часто просто не понимает смысла того, что он делает. Поэтому очень важно, чтобы развитие было адекватным возрасту, интересам и способностям малыша. [20]
Важным моментом при выборе развивающих игрушек, является тот факт, что это всё-таки игрушка, а не учебное пособие. Поэтому она должна быть интересной, а только потом уже полезной. Развивающие игрушки созданы специально для того, чтобы ребенок мог получать новую информацию, тренировать мышление и навыки в доступной для него игровой форме. Чтобы малыш смог действовать с ней, а не просто манипулировать, необходимо вызвать интерес к игрушке и научить играть с ней. Задача родителя направить детскую активность в развивающее русло. Так, с помощью игрушки можно научить ребенка выделять различные свойства предметов (цвет, форму, величину), выполнять задания на подбор по сходству или различию. Можно произвести группировку сходных или различающихся по каким-либо признакам игрушек или подобрать одинаковые. [17]
Трудно переоценить значение первых предметных игр малыша с матрешками, пирамидками, кольцами, цветными колпачками, втулками, шариками и т. п. Они входят в дидактическую систему средств, связанных с обучением ребенка умению ориентироваться в различных свойствах предметов, действовать с ними. Важно учитывать, что дидактические игрушки не только обогащают сенсорный опыт ребенка, способствуют развитию руки и укреплению ее мышц, формируют умелость, совершенствуют мелкую моторику пальцев, но и развивают интеллектуальную деятельность, внимание, память. В процессе таких практических действий, как соединение, разъединение, проталкивание, нанизывание предметов, развиваются логические представления и операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Занятия с дидактическими игрушками формируют познавательную активность детей. Например, открывая и закрывая коробку, собирая и раскладывая шарики, нанизывая кольца на пирамидку, малыш осваивает 'прямые' и 'обратные' действия. Он познает свойства предметов (большой - маленький), их качества (твердый - мягкий, легкий - тяжелый), их количество (один, много, мало), форму (шар, куб, круг, кольцо). Ребенок знакомится и с другими особенностями: шарики прекрасно прокатываются, но они неустойчивы; кубики нельзя прокатить, но они обладают динамическими свойствами: устойчивостью и пр. [17]
Виды развивающих игрушек и их функции
Развивающие игрушки бывают различных видов, и в зависимости от этого они имеют свое назначение и функции – развитие различных физиологических и психических характеристик. Детские развивающие игрушки могут воздействовать на восприятие, наглядно-образное мышление, логическое мышление. Какие же игрушки нужны детям для развития тех или иных качеств, умений и навыков?
Итак, восприятие. Совершенствование этой функции происходит в процессе действий, которые требуют умения различать форму, цвета, и величину. Например, классификация предметов по сенсорным признакам, подбор предметов по одинаковому признаку. Для этих действий необходимы развивающие игрушки для детей одного типа или игрушки с изображением предметов с ярко выраженной формой, цветом, величиной, которые допускают действия малыша с ними. К таким игрушкам относятся:
- картинки или фигурки животных различных цветов;
- крупные паззлы;
- коробки различных форм;
- однотипные фигурки различной величины (мисочки, матрешки, пирамидки, кубики и т. п.).
Какие игрушки нужны для развития наглядно-образного мышления?
Такой тип мышления наиболее хорошо развивается в различной деятельности ребенка. Например, лепка, аппликация, моделирование, рисование, конструирование по условиям и замыслу. Для таких видов деятельности необходимы детские развивающие игрушки и пособия, которые предполагают создание целого осмысленного продукта из различных частей, их ориентацию по схеме или плану. Такими игрушками могут быть:
- кубики, из которых можно составить разные картинки;
- разрезные карточки с картинками;
- конструкторы и строительные материалы;
- лабиринты;
- мозаики;
- дидактические игрушки;
- материалы для рисования, аппликации или лепки.
Какие игрушки нужны для развития логического мышления?
Для развития логического мышления у ребенка необходимо предпринять следующие мероприятия: установить последовательность событий, выделить существенный признак, выявить причинно-следственные связи. Это помогут осуществить такие развивающие игрушки для детей:
- настольно-печатные игры;
- сюжетные и предметные картинки;
- головоломки.
Какие игрушки нужны детям для физического развития?
- обручи;
- мячи разного размера;
- кегли;
- скамеечки для ходьбы;
- спортивное оборудование для детей;
- коврики;
- оборудование для развития меткости.
У каждого возраста - свой тип игрушек.
Самым важным фактором, пожалуй, является разделение игрушек по возрасту. В разные возрастные периоды дети проходят разные стадии развития. Поэтому игрушки нужно выбирать интересные ребёнку в силу особенностей развития в конкретный момент. Правильно подобранная игрушка стимулирует развитие ребёнка, благодаря чему он получает новые знания, умения и навыки.
Развивающие игрушки для самых маленьких - это те игрушки, которые помогают ребёнку узнать звук, цвет, форму и фактуру.
Движение - следующий этап, движение интересно детям, которые могут передвигаться самостоятельно, пусть даже только ползать.
Лишь с трёх лет ребёнок способен понимать прикладное значение игрушки, а с пяти он может проявлять фантазию, творческие способности и анализировать.
Сообразно с этими особенностями развития и стоит выбирать игрушки, которые будут интересны и полезны для ребёнка. [20]
Какие развивающие игрушки выбрать?
До года
Для самых маленьких интересны и полезны те игрушки, за которыми младенец может спокойно наблюдать. Поэтому это могут быть различные подвесные игрушки, которые необходимо периодически заменять, чтобы младенец учился различать и узнавать разные формы, цвета и звуки. Игрушки для самых маленьких прежде всего должны удовлетворять потребность в тепле и развивать органы чувств – глаза, уши, руки. [8] Наиболее подходящими в этом возрасте являются игрушки, которые направлены на развитие всех видов восприятия (зрительного, слухового, тактильного), крупной и мелкой моторики, а так же внимания и мышления.
На первом году жизни ребёнку могут быть интересны многие игрушки, которые он может взять в руки. Они должны быть достаточно простыми, но разнообразными - сделанными не только из пластмассы или дерева, но и их ткани, бумаги, других материалов.
Полезно, если первые игрушки состоят из нескольких частей, которые вращаются и звучат по-разному. Необходимы различные шарики и мячики, игрушки - вкладыши, матрёшки, пирамидки.
Младенческий период (от рождения и до года) – это очень активное познание окружающего мира. И пусть карапуз ещё не способен выполнять сложные действия с предметами, играть в интересные (с точки зрения родителей) игры, он ежедневно проделывает колоссальную работу, перекладывая погремушки, разглядывая узоры на ковре или строя пирамидку. Малыш развивается семимильными шагами, ведь каждый новый предмет появляется в его жизни впервые! [13, с. 164]
Идеально, если игрушки для ребёнка до года сделаны из материалов с разной фактурой: гладкой и шершавой ткани, шуршащей и хрустящей, твёрдой безопасной резины или дерева и нежной мягкой ткани. Развивающие игрушки детям до года призваны разнообразить тактильные ощущения малышей, что обеспечивает полноценное сенсорное развитие. Ребенок будет развиваться намного быстрее, если в его распоряжении будет как можно больше игрушек, которые «на ощупь» отличаются друг от друга. К таким игрушкам относятся сенсорные коврики и мешочки, пальчиковые краски.
- Игровые коврики
Прелесть их в том, что они многофункциональны и способны активизировать у малыша разные ощущения, побуждая его к определённым действиям. Яркие, с красивыми крупными картинками и множеством встроенных игровых предметов (погремушки, пружинки, зеркальце, шуршащие детали и элементы с разной текстурой ткани) коврики способны надолго увлечь внимание даже самого маленького ребёнка. [13, с. 165]
- Погремушки
Они сконструированы так, что их удобно взять в маленькую ручку. Они должна быть достаточно легкими, с удобной для захвата ручкой. Игрушка-погремушка, резиновая собака или тканевое набивное солнышко должны быть яркого цвета, подходящего размера и приятной текстуры. Подобные игрушки учат малыша концентрироваться на предмете, привлекая к себе внимание, побуждают к первым действиям – «захват» и «тряска», заставляют делать первый выбор среди прочих игрушек. [13, с. 165]
- Мобиль или подвеска над кроваткой
Эта гирлянда из игрушек, которая с помощью нехитрого механизма вращается под приятную мелодию, - поистине находка для младенцев. С одной стороны, игрушки, медленно движущиеся над малышом, заставляют его следить за ними, всматриваться, прислушиваться и тянуться ручками. С другой стороны – мелодичный перезвон успокаивает малыша и расслабляет.
- Cпециальные коврики с дугами, на которые также подвешиваются игрушки
- Тряпичные браслеты
Такие браслетики на ручку или на ножку ребенка можно сделать самостоятельно или купить готовые. Они представляют собой цветную ленту, застегивающуюся на липучку, или готовую резинку из материи. К такому браслетику пришивается бубенчик или небольшая звенящая игрушка.
Браслет одевается ребенку на запястье то правой, то левой ручки. Когда малыш размахивает ручками, игрушка звенит и привлекает внимание ребенка. Такие игрушки способствуют развитию координации движений рук и развитию слуха. [19]
- Неваляшки («Ваньки-встаньки»)
Эти всем хорошо известные куклы способствуют развитию зрения, слуха и познавательных способностей малыша. Обычно малыши с удовольствием следят за раскачиваниями этих кукол. Игрушки издают приятный переливающийся звук.
- Игрушки с простыми механизмами
Это всевозможные пластиковые животные, машинки, человечки с дополнительными устройствами в виде большой кнопки (её нажатие провоцирует однократный звук или мелодию) и т. д. игрушки такого рода тренируют у малыша программу действий и вводят первые правила игры, развивают крупную и мелкую моторику, мышление, помогают сконцентрировать внимание и дарят массу положительных эмоций. [13, с. 165]
- Пирамидки и кубики
Яркие цвета и картинки на кубиках и пирамидках стимулируют зрительное восприятие, в том числе восприятие формы, ведь в этих игрушках она строго очерчена и легка для усвоения. Размер и форма колец пирамидки и кубиков удобны для детской ручки, а впоследствии, когда малыш немного подрастёт, он сможет осуществлять первые конструкторские идеи, выстраивая всевозможные башенки и домики.
Пирамидка – незаменимый тренажёр для развития пространственного и конструктивного мышления и способности сложно (в несколько этапов) манипулировать предметом. Игры с пирамидками развивают мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.
Кубики помогают юному строителю отработать пространственную координацию и точность движений ручками. Желательно, чтобы они были изготовлены из разных материалов (пластмасса, дерево, ткань). А ещё с помощью пирамидок и кубиков можно знакомиться понятиями цвета, количества и осваивать счёт. [13, с. 165-166]
Манипуляции с предметами позитивно влияют на раннее развитие малыша, особенно нравятся ребенку до года игрушки с высокой функциональностью. Очень популярны у детей после полугода наборы различных емкостей, которые можно вкладывать друг в друга, интересным вариантом игрушки подобного рода является пирамидка из стаканчиков.
Для малышей, которые ползают и начинают осваивать пространство квартиры, оптимальными станут многофункциональные игрушки. В них все детали подвижны и способны издавать разные звуки: что-то можно открыть, на что-то – нажать и так далее. Дети этого возраста любят играть предметами домашней утвари (кастрюлями, мисками, ложками), а также обожают игры, в которых одну игрушку можно поместить в другую, накрыть, используя крышку, затем снова достать. [11]
- Звучащие игрушки
К ним относятся все игрушки, способствующие развитию слуха малыша: бубен, барабан, дудка, свистки, погремушки. [19]
- Книжки
Нужно показывать малышу книжки с картинками. Они должны быть напечатаны на плотном картоне с яркими и четкими рисунками. Как часто и долго рассматривать книжку? Пока у малыша есть интерес. Некоторых детей такие занятия могут увлечь на 15-20 минут, а кому-то будет достаточно и 2-3 минуты. И то и другое хорошо. Такими, простыми на первый взгляд, развлечениями взрослые учат ребенка очень многому. Развивается его речь, расширяется кругозор, он учится концентрировать свое внимание, созерцать и, во что пока трудно поверить, любить чтение и книги. [19]
К 8-9 месяцам постепенно ребенок учится брать предметы не всей ладошкой, а кончиками пальцев, развивается, так называемый «пинцетный захват». Сейчас самое время предложить малышу
- маленькие мячики, неотточенные карандаши, а также игрушки с наполнителями. Такие игрушки способствуют развитию мелкой моторики, тактильной чувствительности.
- Игрушки для игр в ванне
Все, что способно выдержать «водные процедуры», подойдет в качестве игрушек для игр в ванной. Это могут быть всевозможные губки различных форм и цветов, плавающие уточки, рыбки, кораблики и т. п. Также подойдут пластиковые стаканы и бутылочки. Малыш будет наливать и выливать из них воду, достать игрушки со дна ванны.
От года до трёх ребёнку важно сформировать речь и мышление, мелкую моторику и внимание. Ребёнку интересны игрушки с подвижными частями, различные животные, куклы, формочки, совочки.
Важно, чтобы игрушки давали возможность играть с водой, песком, землёй. Не стоит пренебрегать куклами, даже если в семье мальчик, пусть хотя бы одна, но будет. Так же несколько предметов для ухода за ней - чашки, ложки, мебель.
В этот период совершенно необходимы различные кубики, мячи, качели.
Для развития речи нужно разговаривать с малышом, включать ему детские песенки, сказки или читать и петь самим. Не стоит увлекаться телевизором, лучше, если это будет исполнение родителей или аудио-звук.
В период до трех лет идет активное сенсомоторное развитие ребенка. Поэтому развивающие игрушки для малышей этого возраста созданы для того, чтобы он мог тренировать свои органы чувств и координацию движений.
От 1 года до 2 лет
Для годовалого малыша полезны и интересны пирамидки или мисочки, которые вкладываются друг в друга, игрушки, которые качаются или катаются. С их помощью развиваются интеллектуальные способности, ребенок учится манипулировать с предметами, радуясь, что у него получается также как и у взрослого. [8] Так же ему пригодятся всевозможные наборы для ролевых игр: кукольная мебель, детская посуда, докторский набор, фигурки животных, куклы, мягкие игрушки и машинки. Игрушки-каталки (бабочки, машинки, животные на палочке) помогут малышу передвигаться увереннее, так как они создают ощущение опоры. [11]
В возрасте от 1 года до 2 лет на смену незамысловатым малышовым забавам приходят многофункциональные игрушки и игры, помогающие ребёнку всесторонне развиваться.
На этом этапе сохраняются все игрушки из прошлого периода, однако увеличивается число частей, составляющих комплексную игрушку, и, возможно, размер. В пирамидке число колец может доходить до 10. Нанизывая и снимая кольца разного размера сначала со взрослым, а потом и сам, ребенок поймет, что за большим кольцом следует меньшее и т. д. [17] С помощью колец от пирамидки можно называть малышу цвета, цифры, вводить понятия «больше» – «меньше».
В этом возрасте ребенок может выполнять задания на подбор, соотнесение, группировку игрушек по сходству или различию, что развивает его мышление. Например, малыш может отделить красные шарики от синих, шарики от кубиков, выбрать одинаковые по размеру предметы. Для проведения таких игр возможно использование строительных наборов-конструкторов, которые в дальнейшем послужат ребенку в развитии других функций. Детали конструктора должны быть средней величины, чтобы ребенок мог удержать их в ручке. Не стоит высыпать все кубики, лучше для начала достать 5 - 6 штук. Здесь появляются элементы первой конструктивной деятельности, способствующей развитию мышления, воображения. Например, можно построить с ребенком домик или башенку, он уже может ставить один кубик на другой.
Также, с помощью конструктора, можно выстраивать всевозможные лабиринты и прокатывать внутри них шарик, сначала рукой, а потом с помощью какого-либо удлиненного предмета (палочки). Это способствует развитию мелкой и крупной моторики, координации движения рук. [17]
- Сортер
Эта игрушка представляет собой ёмкость (коробочку, шар, машинку, домик) с окошками разной формы. В эти окошечки необходимо подбирать и опускать подходящие по форме или размеру фигурки. Чаще всего использую простые (круг, квадрат, треугольник) и сложные (ромб, звезда, многоугольник) геометрические формы. Сортер помогает малышу развивать моторику рук, познакомиться с различными цветами и формами и попрактиковаться в решении логических задачек.
- Составные картинки
Маленьким деткам сложно воспринимать картинку как целую, если она состоит из кусочков. К этому у них не готовы ни восприятие, ни память, ни мышление, ни внимание. Но если начать предлагать малышу простые разрезные картинки, например, яблоко, разрезанное пополам, то постепенно ребёнок натренируется, и можно будет идти дальше. После освоения картинки из 2 частей можно собирать фигурки из 4. Составляя их, малыш знакомится не только с понятием «целое и часть», но и с группами и видами предметов.
- Рамки-вкладыши
Отличный тренажёр для развития внимания, памяти, мышления и восприятия. По сути тот же сортер, только плоский. В рамочки, отличающиеся по форме, необходимо подобрать подходящие вставки. [13, с. 166]
- Мозаика
Крупные пластиковые фишки и «поле» с дырочками развивают мелкую моторику малыша и воображение.
- Куклы, фигурки людей и животных, машинки
Подрастающим детям больше всего нравится копировать взрослых, и такие игрушки подходят как нельзя лучше. Фигурки людей и животных развивают у малыша эмоциональную сферу, учат общаться и усваивать первые навыки взрослой жизни.
- Конь-качалка, большая машинка для езды, фитбол, детская игровая мебель
Помогают малышу самому организовать себе пространство для игры. Качаясь, прыгая на большом мяче, ребёнок развивает мускулатуру, координацию и просто отлично проводит время сам с собой. Много положительных эмоций ребенок получает от игры в мяч. Но не только этим полезна такая игра: она помогает развивать пространственную ориентацию и координацию.
От 2 лет и старше
К третьему году все вышеперечисленные игрушки не стоит убирать от ребенка, наоборот, необходимо увеличить их количество (включая новые виды, например пирамидки из объемных геометрических фигур со сквозными отверстиями). В этом возрасте можно дать малышу «шнуровки».
- Игра «Парные картинки» также может заинтересовать ребенка, но следует помнить, что без помощи взрослого ему будет трудно их освоить. Начинать нужно с картинок, где изображен один хорошо знакомый ребенку предмет.
- Крупная и мелкая мозаика
Детям этого возраста хочется настоящих «взрослых» игр.
- Детское домино
Ребёнок уже готов усваивать игру по определённым правилам. Это развивает усидчивость, мотивацию на результат и самоконтроль.
- «Бродилки»
Настольные игры, где на плотном листе картона изображены поле и дорожки, по которым надо делать ходы фишками. Путешествие с любимыми сказочными персонажами научит малыша внимательно следить за игрой и точно следовать правилам.
- Футбол, хоккей
Особенно полюбятся тем детям, которые и минуты не могут усидеть на месте. Во время игры ребёнок учится владеть своим телом и развивает способность держать достойную конкуренцию. А это неплохая закалка на взрослую жизнь. [13, с. 166]
- Паззлы
Начинать нужно с небольшого количества элементов (от 6 штук), крупных по размеру. По мере успехов ребёнка число элементов увеличивают. Главное, на что обратить внимание, - это яркие цвета на картинке, чёткие изображения и понятный сюжет.
- Конструкторы
Во время конструирования ребёнок учится ориентироваться в пространстве, доводит практически до совершенства мелкие движения руками и развивает мышление.
- «Взрослые» наборы
Предметы, имитирующие повседневный быт, - маленькие кухни, пылесосы, утюги, дрели и прочие наборы инструментов. Во время подобной игры у ребёнка формируется не только бытовой навык, но и необходимые социальные роли, помогающие правильному психическому и социальному развитию. [13, с. 166]
Для развития крупной моторики подойдут такие игрушки, как «рыбалка» и «сачок».
Двух - трехлетние дети выбирают управляемые игрушки взаимодействия – мячики, машинки, большие пирамидки. Дети в этом возрасте, эмоционально отделяясь от мамы и папы, с удовольствием забираются в домики, могут складывать игрушки в коробки и играть в любые предметы жизнедеятельности Мира Взрослых.
Мягкая игрушка в эти моменты жизни является самым главным переходным объектом к взрослению, которая на время отсутствия родителей заменяет их… Это - Любимая игрушка. Именно с ней он проводит все больше времени - разговаривает, злится, ругается, мирится. Потом эта игрушка выросшим ребенком вспоминается с наибольшей теплотой. Ее образ как некий талисман сохраняется в нашей памяти на всю жизнь, оберегая нас от тревог и суеты реального мира. [8]
После трех лет и до школы активно развивается мышление ребенка. Именно в этом возрасте необходимо тренировать логическое и пространственное мышление, внимание, память, воображение. И в этом тоже помогут развивающие игрушки.
Большое внимание в этом возрасте следует уделять и развитию речи ребенка. Неоценимую помощь в этом окажут развивающие игрушки для театральной деятельности, для сюжетно-ролевых игр, серии сюжетных картинок, диафильмы.
От трёх до семи лет количество и разнообразие игрушек резко возрастает. Здесь понадобятся и куклы разного размера, и машинки, и конструкторы, и кукольные принадлежности, и одежда, наборы для игры в магазин или больницу, наборы для лепки и рисования, мозаики. Важно не только разнообразие форм, но и цветов, материалов и предназначений. Игрушки должны быть не столько многочисленными, сколько действительно разными, отличающимися друг от друга по многим параметрам.
Дети старше 3 лет начинают играть в ролевые игры, им интересно быть врачами, строителями, воспитателями, продавцами и поварами. Это своеобразный театр жизни, где ребенок играет во взрослую жизнь. Поэтому среди детей данного возраста популярны наборы для различных ролевых игр.
Для такого возраста отлично подойдут игрушки музыкального типа – детские гитары, пианино и гармошки. Это хорошее развитие слуха и мелкой моторики. [10]
4-6 лет
К 4 годам появляется особый вид игрового материала - настольно-печатные игры. Они способствуют развитию внимания и памяти, например, такие игры, как «Чего не стало», «Что изменилось»; развитию интеллекта и образного мышления («Чего не хватает»); символического мышления («Правила дорожного движения») и умения выделять существенные признаки («Времена года»); знакомят ребенка с окружающим миром, дают представления о среде обитания животных («Мир животных и птиц»), о профессиях и многом другом. Такие игры помогают не только сформировать логические операции (классификация и другие), но и понять связи между предметами одной категории, усвоить произношение трудных звуков, запомнить цифры и буквы. Кроме того, настольные игры требуют внимания, сосредоточенности, быстроты, умения ориентироваться. [17]
К 5-6 годам дети уже способны решать сложные интеллектуальные задачи. Это самое подходящее время для разнообразных конструкторов с различными креплениями, деталями. Ребенку уже подвластны пазлы с большим количеством деталей. Головоломки - это игрушки для развития ума и тренировки сообразительности. К ним относятся: викторины, цилиндрики с шариками, которые надо выстроить по цвету, «Пятнашки», «змейки», «загони шарик», знаменитый «Кубик Рубика». Подобные игры развивают интеллект, воображение, сообразительность, ловкость, упорство в решении игровых задач на основе образного и логического мышления. Их устройство часто требует от ребенка применения ранее неизвестных ему способов действия для достижения цели. Некоторые игрушки способствуют тому, чтобы дети научились решать задачи на сопоставление, удерживание в памяти необходимой информации, на опробование и выбор вариантов действий. [17]
В 6 – 7 лет - познавательные игры, где ребенок чувствует себя успешным.
В более старшем возрасте уже необходимы более сложные игрушки. Они не обязательно должны быть яркими и красочными, больше прикладными. Эти игрушки должны оставлять богатое поле для воплощения фантазий ребёнка, поэтому развивающие игрушки для детей старше 7 лет должны обладать всеми свойствами, чтобы ребёнок мог максимально полно реализовать свои замыслы.
8 – 9 лет - игрушки, способствующие совместной деятельности и общению со сверстниками.
Так, с каждым годом выбираемые ребенком игрушки становятся все более приближенными к играм и игрушкам взрослых людей.
Современный выбор игрушек вполне способен удовлетворить потребности ребёнка любого возраста и любой степени развития. Важно не требовать от малыша слишком многого и внимательно относиться как к качеству игрушек и их предназначению, так и к возможностям и интересам малыша.[20] Не следует выкладывать весь игровой материал перед ребенком одновременно, лучше чередовать игрушки каждые 10-15 минут, чтобы интерес к игре не пропадал. Однако, чтобы малыш начал играть такими игрушками, ему надо показать, как это делать. Очень важно соблюдать в игре с дидактическими игрушками постепенность, последовательность, учитывать возрастные возможности ребенка. Так, лучше начать с небольшого количества деталей и постепенно увеличивать их. Нужно помнить о том, что эти игры должны быть организованы родителями. [17]
Главное правило – игрушка должна быть ребёнку в радость.
Бывает, что в одном случае ребенок радуется подарку, а в другом – остается равнодушен к подаренной игрушке. Интерес ребенка к определенному виду игрушек не случаен – в зависимости от состояния и особенностей личности выбирается та игрушка, которая способна удовлетворить потребности маленького человечка на сегодняшний момент.
Мягкие игрушки – обязательно шьем вместе с детьми!
Почему детям нравятся мягкие игрушки? Психологи утверждают, что мягкие игрушки просто необходимы ребенку – каждый малыш старше трех лет должен быть обладателем нескольких «собственных» мягких игрушек, сшитых из разных материалов.
Самое главное назначение мягкой игрушки - дарить малышу нежность. Эта ее особенность используется психотерапевтами и педиатрами. Как показывает практика, пушистый мишка, симпатичный слоник или лохматая собачка способны «вылечить» ребенка от страхов и даже ночного энуреза. В мягкой игрушке воплощены какие-то глубинные потребности маленького человека. [21]
Конечно, подобные игрушки можно купить. Но если попробовать сшить мягкие игрушки, то ребенок будет обладателем уникальных изделий – абсолютно безопасных и наполненных маминой любовью. Кроме того, сам процесс пошива можно превратить в увлекательные развивающие игры детей младшего дошкольного возраста. Ведь это занятие очень полезно для малышей! Ребенка чрезвычайно дисциплинирует поручение действовать по особой инструкции, а работа с мелкими деталями – отличная тренировка для мелкой моторики, внимания и усидчивости. Также, создание мягкой игрушки способно развить у крохи творческие способности.
Конечно, при шитье мягкой игрушки с ребенком необходимо помнить о технике безопасности. Дети должны пользоваться всеми инструментами (ножницы обязательно должны быть с закругленными кончиками), но под присмотром взрослых. [14]
Требования к игрушке
Безобидная на первый взгляд игрушка может нанести вред здоровью малыша. Доброкачественные игрушки должны быть правильной формы, красивы на вид, безотказно действовать и отвечать гигиеническим и санитарным требованиям.
Критерии безопасности игрушек для малышей
1. безопасная конструкция и прочность соединения деталей, чтобы ребенок не поранился при игре;
2. безопасное нетоксичное покрытие;
3. гигиеничность: они должны легко мыться или стираться;
4. безопасный размер: очень маленькие игрушки (меньше кулачка ребенка) ребёнок может проглотить;
5. безопасный звук: громкие резкие звуки, которые издают некоторые игрушки, способны повредить слух ребенка; [8]
6. у игрушки должны отсутствовать острые углы и мелкие детали (детям до 3 лет не рекомендуется);
7. не должна иметь резкого неприятного запаха;
8. поверхность игрушек должна быть тщательно отделана и не иметь царапин, подтеков краски, пятен, следов коррозии;
9. в транспортных игрушках колеса должны быть без перекосов, легко вращаться и не выпадать;
10. пластмассовые игрушки должны быть прочными и упругими: при надавливании пальцем не поверхности полых игрушек не должно оставаться следов прогиба; [2, 56]
11. в резиновых игрушках не допускаются посторонние включения, слипание внутренней поверхности, липкость наружной поверхности и др;
12. мягкая игрушка должна быть изготовлена из прочного материала, иметь крепкие швы; [11]
13. в текстильных игрушках набивка должна быть равномерной и плотной, выкройка деталей – обеспечивать правильную форму фигуры;
14. детали музыкальных духовых игрушек, которые соприкасаются с губами, погремушки должны быть изготовлены из легко дезинфицирующихся материалов, не впитывающих влагу;
15. декоративные или защитные покрытия игрушек должны быть стойкими к действию слюны, пота и влажной обработке;
16. острые концы крепежных деталей, используемых при изготовлении игрушек, должны быть скрыты; гвозди и шурупы, кроме декоративных, применяемые при изготовлении деревянных игрушек, должны быть заделаны заподлицо или утоплены;
17. детали игрушек для детей до 3 лет, изготовленные из металла, дерева или других жестких материалов, должны быть закреплены в игрушке так, чтобы их невозможно было отсоединить или разорвать;
18. в настольно-печатных играх текст должен быть напечатан только контрастным цветом. Высота букв должна быть не менее 1,75 мм (игры для детей в возрасте старше 10 лет) и не менее 2,3 мм (игры для детей в возрасте до 10 лет); рисунки (рельеф) игр должны быть четкими;
Практическая часть
Материнство – это один из важнейших путей самореализации женщины. Женщина даёт жизнь новому человеку, и каким будет этот человек, во многом зависит от Матери. Мать должна создать благоприятные условия для правильного развития ребёнка. И чтобы выполнить достойно своё предназначение, каждой девушке необходимо заранее готовить себя к будущему материнству. Поэтому девочки в нашей школе разрабатывают и изготавливают игрушки, которые можно подарить своим братикам, сестрёнкам, племянникам и другим родственникам или знакомым, а в будущем делать и для своих детишек.
Изучив основные этапы развития ребёнка, функции детской игрушки, её виды, требования к ней, я выбрала в качестве подарка, разработала и изготовила развивающий коврик «Изба сказок» с прикрепляющимися к нему игрушками. В большинстве случаев развивающие коврики интересны и достаточно долго не надоедают детям, потому что с ним можно придумать разные забавы. Он может быть и игрушкой, и украшением комнаты. Развивающий коврик служит для обучающих занятий и свободных игр детей. Маленький ребёнок будет рассматривать коврик, знакомиться с цветом и формой предметов, развивать своё зрительное восприятие. Подросший ребёнок сможет играть в более сложные игры.
С его помощью развивается:
- тактильное восприятие
- пространственное восприятие (справа-слева, вверх-вниз),
- сенсорное восприятие (различение цвета, закрепление названий цвета),
- внимание,
- логическое мышление,
- воображение,
- мелкую моторику пальцев рук,
- согласованность движений глаза и руки,
- речь (расширяется словарный запас, развивается связная речь)
Заключение
Функции игрушки – познавать, развивать, развлекать и воспитывать ребёнка.
Развивающая игрушка появляется в жизни ребенка с первых его дней и остается с ним на протяжении всего его раннего и дошкольного возраста. Развивающие игрушки - это игрушки, направленные на развитие психических процессов, содержат в себе развивающую задачу, соответствующую возрасту. Развивающие игрушки бывают различных видов, и в зависимости от этого они имеют свое назначение и функции – развитие различных физиологических и психических характеристик. Они могут воздействовать на восприятие, наглядно-образное и логическое мышление.
Как же правильно выбрать игрушку для ребёнка? Важное правило: игрушки должны соответствовать возрасту ребёнка! В разные возрастные периоды дети проходят разные стадии развития. Поэтому игрушки нужно выбирать интересные ребёнку в силу особенностей развития в конкретный момент. Правильно подобранная игрушка стимулирует развитие ребёнка, благодаря чему он получает новые знания, умения и навыки. Но развивающие игрушки призваны не только обучать ребёнка. Важным моментом при выборе развивающих игрушек, является тот факт, что это всё-таки игрушка, а не учебное пособие. Поэтому она должна быть интересной, а только потом уже полезной. Развивающие игрушки созданы специально для того, чтобы ребенок мог получать новую информацию, тренировать мышление и навыки в доступной для него игровой форме. Поэтому очень важно, чтобы игрушки соответствовали возрасту, интересам, особенностям, способностям и потребностям ребенка.
Главное правило – игрушка должна быть ребёнку в радость.
Чтобы малыш смог действовать с ней, необходимо вызвать интерес к игрушке и научить играть с ней.
Сложная и завершенная игрушка вырабатывает лишь стереотипные действия и способы мышления. Игрушки более простые и менее определенные развивают творческие способности ребенка.
Игрушка должна вызывать добрые, гуманные чувства.
А ещё обязательно нужно играть вместе с ребенком, ведь никакая игрушка не заменит фантазии, творчества родителей и желания играть с малышом.
Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.
Необходимо соблюдать и такое правило: не следует выкладывать весь игровой материал перед ребенком одновременно, лучше чередовать игрушки, чтобы интерес к игре не пропадал.
Очень важно соблюдать в игре с дидактическими игрушками постепенность, последовательность, учитывать возрастные возможности ребенка.
Игрушка должна быть для ребенка источником радости, мотивом для игры. Она должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества.
И необязательно покупать дорогие игрушки. Некоторые игрушки можно сделать самим, и тогда ребенок будет обладателем уникальных изделий – безопасных и наполненных любовью и заботой близких людей. Кроме того, сам процесс изготовления игрушки можно превратить в увлекательные развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста, в ходе которых будет тренироваться мелкая моторика, внимание и усидчивость, творческие способности.
И не нужно забывать о безопасности игрушек. Они должны отвечать гигиеническим и санитарным требованиям, так как от этого будет зависеть здоровье малыша.
Список литературы
1. Артамонова . – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, Изд-во ЭКСМО-МАРКЕТ, 2000. – 224 с.
2. ГОСТ 25Общие требования безопасности и методы контроля. - – М.: Изд – во стандартов, 1983.
3. Познаю мир играя //
http://detrazvitie. *****/publ/razvivajushhie_igry/
4. , Котова обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2005. – 240 с.
5. Ребёнок от 0 до 6: Пер. с нем. _ М.: СП «Интерэксперт», Экономика, 1992. – 319с.
Статьи:
6. Первый взгляд. Особенности зрения новорождённого // 9 месяцев. – 2009. № 4. – с. 70-74.
7. Растим кроху по календарю // Лиза. Мой ребёнок. – 2010. - № 1. – с.28-29.
8. Как выбрать правильные игрушки для ребенка? //
http://*****/page. php? al=kak_vybrat_pravilnye_igrushki_dlja_rebenka_
9. На что способен ваш малыш? // Лиза. Мой ребёнок. – 2010. - № 3. – с.114-115.
10. Какими должны быть игрушки для детей дошкольников?
http://www. *****/?p=2738
11. Какими должны быть первые игрушки малыша? //
http://www. *****/653-kakimi-dolzhny-byt-pervye-igrushki-malysha. html
12. Забавы для крох // Лиза. Мой ребёнок. – 2009. - № 4. – с.52-53.
13. Правильные игрушки // Лиза. Мой ребёнок. – 2010. - № 10. – с.164-166.
14. Мягкие игрушки – обязательно шьем вместе с детьми! //
http://www. *****/4871-myagkie-igrushki-obyazatelno-shem-vmeste-s-detmi. html
15. Развитие младенца // Лиза. Мой ребёнок. – 2010. - № 10. – с.74-78.
16. Умения от рождения // 9 месяцев. – 2009. № 9. – с. 78-82.
17. Развивающие игрушки //
http://www. /text. php? page=razvivayuschie_igrushki
18. Развивающие игрушки для детей 1-2 года
http://www. *****/2042-razvivayushhie-igrushki-dlya-detej-1-2-goda. html
19. Развивающие игрушки для детей от 0 до 1 //
http://www. *****/blogs/post/353549/
20. Развивающие игрушки для ребёнка //
http://www.chudopredki.ru/738-razvivajushhie-igrushki-dlja-rebenka.html
21. Сурнина игрушки нужны детям //
http://doshvozrast.ru/rabrod/rodsodranie08.htm
Приложения
Схематическое изображение 4 основных направлений роста и развития различных органов и систем
Классификация игрушек.
По виду основного материала игрушки группируют так: пластмассовые, резиновые, деревянные, текстильные, из папье-маше и др.
По назначению в играх игрушки условно подразделяют так:
- игрушки для спортивных и подвижных игр
- транспортные
- игрушки и наборы для труда и игрушки для детского творчества
- техническая игрушка
-детские настольные игры
- игрушки-забавы
- декоративные игрушки
- музыкальные игрушки
Развивающие игрушки, выполненные учащимися
Детский развивающий коврик
«Изба сказок»
 |
Детский развивающий коврик «Полянка»
 |
Вязаная подвеска с игрушками
 |
Набор игрушек для пальчикового театра
 |
Игровой набор « Кегли»
