Ожидаемые результаты проекта

В результате реализации проекта участники смогут:

1. развить навыки эффективного взаимодействия между членами классного коллектива;

2. развить уважение к другим людям и самоуважение;

3. сформировать навыки эмпатии и сопереживания;

4. достойно выходить из конфликтных и затруднительных ситуаций;

5. преодолевать барьеры межличностного общения (с учителями и просто «взрослыми»);

6. быть уверенным в себе при общении с противоположным полом;

7. сохранять добрые отношения с родителями.

Оценка результативности проекта

Количественные показатели

Снижение количества конфликтов и драк

Количество родителей, учащихся, принимавших участие в разработке и проведении мероприятий

Качественные показатели

Создание эффективной системы самоуправления

Повторная диагностика межличностных отношений, наблюдение, рефлексия участников тренингов и анализ результатов

Отчетность

Аналитическая справка о результатах проекта

Анализ результатов первичной и повторной диагностики

Проведение Дня класса (подведение и презентация итогов)

Фото - и видеоотчеты

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дереклеева руководитель. Основные направления деятельности. – М., 2001.

2. Игры – обучение, тренинг, досуг…/Под ред. . – М., 1994.

3. Методики социально-психологического исследования личности и малых групп. / Отв. ред. , . М.. 20055. С. 154-161.

4. Психологический климат в классе//www. *****/2001

5. Ольшанский В., Волжская Н. Престиж должности и авторитет личности// Директор школы. - №

6. Спутник классного руководителя. 5-7 классы. – Волгоград, 2007.

7. , , Каплунович личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Методика полярных профилей для изучения психологического климата класса (по )

Инструкция: Дать оценку тому, как проявляются те или иные свойства психологического климата в вашем классе. Для этого в пред­лагаемой схеме прочтите сначала предложения слева, затем справа и после этого знаком "+" отметьте в средней части листа ту оценку, ко­торая, по вашему мнению, соответствует истине. Следует иметь в ви­ду, что оценки означают: +3 - это свойство проявляется в коллективе всегда (описание слева); +2 - свойство проявляется в большинстве случаев; +1 - свойство проявляется иногда; О-в одинаковой степени проявляется то и другое. То же относится к описанию справа.

Обработка результатов. Необходимо сложить все положи­тельные баллы, затем отрицательные и от большего числа вычесть меньшее. 21-13 баллов (+) - высокая степень благоприятности психо­логического климата в классе. 8-14 - средняя степень благоприятности. 0-7 - незначительная благоприятность. Неблагоприятный психо­логический климат характеризуют баллы с минусовой оценкой (на­чальная, средняя, сильная неблагоприятность).

МЕТОДИКА 2. Изучение настроений в классе с помощью цветописей (методика )

Для того чтобы учителю точнее узнать о том, как себя чув­ствуют школьники, как формируется и изменяется настроение изо дня в день, он может использовать прием цветописи.

Инструция: Каждому дается карточка "цветопись", где есть семь цветовых полос. Полоса - условный знак настроения:

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое; приятное;

зеленый - спокойное, уравновешенное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

черный - полный упадок, уныние. Есть еще одна полоса - резервная ("трудно сказать"), она бес­цветная и используется тогда, когда человек затрудняется ответить. В зависимости от своего состояния ученик делает пометку в левой сто­роне цветописи, ставит дату. Дата проставляется напротив той цвето­вой полосы, которая соответствует настроению в данный момент.

Образец цветописи

Обработка результатов. Составляется матрица настроений. В таблицу переносятся цветным карандашом данные из индивидуаль­ных цветописей, которые учитель собирал у учащихся. Цветоматрица дает возможность "увидеть" картину настроений изо дня в день (по горизонтали), изучить психологическую атмосферу всего класса в данный момент (по вертикали) и представить себе общую картину психологического климата в течение нескольких дней. (В таблице цветовые символы заменены буквенными обозначениями).

Цветоматрица

Анализируя цветоматрицу, учитель может обратить внимание, как эмоционально откликаются учащиеся класса на ту или иную си­туацию: конкурс, олимпиаду, экскурсию, учебный день. Взглянув на цветоматрицу, можно выяснись, оставило ли событие след в пережи­ваниях того или иного ученика. Можно также определить, существует ли единство в переживаниях коллектива в значимой ситуации. Если появится необходимость сравнивать между собой психологическую атмосферу в различные дни, то можно использовать числовые выра­жения настроений:

красный цвет - +3, оранжевый - +2,

желтый -+1, зеленый-О,

синий - -1, фиолетовый - -2,

черный--3.

МЕТОДИКА. ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АТМОСФЕРЫ В КОЛЛЕКТИВЕ А. Ф. ФИДПЕРА

Методика используется для оценки психологической атмосферы в коллективе. В основе лежит метод семанти­ческого дифференциала. Ниже представлен бланк методики. Ответ по каждому из 10 пунктов шкалы оценивается слева направо от 1 до 8 баллов. Чем левее расположен знак *, тем ниже балл, тем благоприятнее психологичес­кая атмосфера в коллективе, по мнению отвечающего. Итоговый показатель колеблется от 10 (наиболее положи­тельная оценка) до 80 (наиболее отрицательная).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5