Таблица 3
Виды контроля успеваемости | Максимальное количество баллов |
Ответ на семинаре | 0–8 |
Контрольная работа | 0–8 |
Проверка конспектов | 0–4 |
Презентация группового проекта | 0–32 |
5. Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 4
№ | Модули и темы | Виды СРС | Объем часов | Кол-во баллов |
| |
Обязательные | дополнительные |
| ||||
Модуль 1 |
| |||||
1.1 | Введение. Понятие детской журналистики | Проработка лекций | 0-1 |
| ||
1.2 | «Детское чтение для сердца и разума» | Проработка обязательной и дополнительной литературы | 4 | 0-1 |
| |
1.3 | Становление российской детской журналистики в первой половине XIX века | Проработка обязательной и дополнительной литературы | 2 | 0-1 |
| |
1.4 | Детские журналы второй половины XIX века | Проработка первоисточников – детских журналов второй пол. XIX века | 2 | 0-3 |
| |
1.5 | Детские журналы конца XIX–начала XX веков | Проверочная контрольная работа по текущему модулю | Поиск и изучение детских изданий этого периода | 4 | 0-8 |
|
Всего по модулю 1: | 12 | 0-14 |
| |||
Модуль 2 |
| |||||
2.1 | Тенденции детской журналистики начала XX века | Проработка обязательной и дополнительной литературы | 2 | 0-1 |
| |
2.2 | Становление советской детской журналистики (1917−1920-е годы) | Изучение электронных источников по теме | 4 | 0-1 |
| |
2.3 | Детские газеты | Проработка лекций и первоисточников | 2 | 0-2 |
| |
2.4 | Детская журнальная периодика середины XX века. Особенности журналов для детей младшего и среднего возраста | Проверочная контрольная работа по текущему модулю | Изучение детских изданий этого периода. Проработка модели издания | 4 | 0-8 |
|
Всего по модулю 2: | 12 | 0-12 | ||||
Модуль 3 |
| |||||
3.1 | Современная российская детская журналистика (1990–2006 годы): типология и тенденции | Составление списка современных детских изданий | 5 | 0-2 |
| |
3.2 | Детское радиовещание: история и современное состояние | Прослушивание первоисточников – радиопрограмм и составление списка | 5 | 0-4 |
| |
3.3 | Детское телевидение: история и современное состояние | Просмотр телепрограмм и составление списка | 5 | 0-4 |
| |
3.4 | Презентация творческих проектов | Разработка исследовательского или практического проекта по проблематике «Детские СМИ» | Проверочное тестирование | 7 | 0-12 |
|
Всего по модулю 3: | 22 | 0-22 |
| |||
ИТОГО: | 46 | 0-100 |
|
Содержание курса
Тема 1. Введение. Понятие детской журналистики
Специфика детской журналистики. Функции детской журналистики. Характеристика детской аудитории. Международная конвенция о правах ребенка. Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Формирование литературы и публицистики для детей на Руси. Статья «О осми частех слова» и приём популяризации. Детская литература как самостоятельная область творчества. Трактат Эразма Ротердамского
«Гражданство обычаев детских», «Домострой» Кариона Истомина, «Юности честное зерцало», «Первое учение отрокам» Феофана Прокоповича.
Детская журналистика как одно из средств передачи информации от старшего поколения к младшему. Роль детской журналистики и в процессе «воспитания» взрослых, приобщения их к миру ребёнка с его ценностной и эстетической шкалой. Детские СМИ в процессе социализации детей.
Тема 2. «Детское чтение для сердца и разума»
Первый журнал для детей «Детское чтение для сердца и разума» (1785–1789 гг.). Цель издания, сотрудники, содержание.
В журнале помещались очерки по различным отраслям науки («О побуждении диких животных к сохранению жизни», «О системе мира», «Путешествие Васко да Гамы в Индию» и др.), повести, басни, пословицы, сказки, нравоучительные статьи («Плачевные следствия пристрастия к игре», «О скромности», «Детская любовь и благодетельность», «Награждение прилежности и бережливости»), анекдоты. В первом детском журнале были эпизоды из биографий известных людей, статьи о жизни и привычках животных, заметки о комете, затмениях, приливах и многое другое.
В журнале поднимались вопросы гуманизма, Новиков убеждал молодых дворян уважать тяжёлый крестьянский труд, видеть в крепостном человека. В журнале сложилась система дидактических приемов и жанров.
Первый детский журнал заложил важнейшую традицию отечественной детской периодики: энциклопедизм в сочетании с художественностью, уважение к сознанию ребёнка, правдивость и оптимистичный тон. Журнал оказал огромное влияние на целое поколение детей и стал образцом для многих последующих изданий.
Тема 3. Становление российской детской журналистики
в первой половине XIX века
В первые годы XIX века детских журналов было немного. Некоторые из них повторяют по тематике и названиям немецкие журналы. Заметную роль в развитии детской журналистики сыграл журнал «Друг юношества» (1807–1815, с 1813 – «Друг юношества и всяких лет»). В журнале печатались научно-популярные статьи по истории, географии и другим наукам. Авторами выступали известные ученые того времени. Как отмечает историк детской литературы , отдел прозы преимущественно заполнялся переводами [Сетин 1990: 152].
В 1813 вышел первый российский иллюстрированный «Журнал для детей». Через два года начал выходить «Детский музеум» (1815–1819 и 1821–1829), первые номера издавал Е. Ушаков, затем петербуржский издатель И. Глазунов. Книги большого формата состояли из иллюстраций, каждая сопровождалась научной статьей. Книги имели разделы: «Птицы», «Рыбы», «Растения», «Земноводные» и т. п. Статьи печатались параллельно на трёх языках: русском, французском и немецком. Тематика журнала обозначена в его полном названии: «Детский музеум, или Собрание изображений животных, растений, цветов, плодов, минералов, одежд разных народов в своём естественном виде, древностей и других предметов, служащих для наставления и забавы юношества, составленное и гравированное по лучшим образцам, с крайним изъяснением, соответственным понятию детей». «Детский музеум» стал примером просветительского издания для детей.
С 20-х годов XIX века начался творческий поиск нового типа детского издания. Писатель и журналист , издатель «Русского вестника», для детской аудитории выпускал «Новое детское чтение» (1819–1824). и в течение двух лет издавали «Детский собеседник» (1823–1829). Журнал носил религиозно-нравоучительный характер и не пользовался большим успехом. Редакторы-издатели , В. Львов и выпускали «Детскую библиотеку» (1835–1838). Участие в работе принимали писатели , , и др. Издатели решали задачу приобщения детей к русской культуре.
Во второй четверти XIX века выходили журналы «Детский драматический вестник», «Детская музыкальная библиотека», «Журнал для чтения воспитанниками военно-учебных заведений», «Новая детская библиотека» и другие. Особый интерес представляла «Библиотека для воспитания» (1843–1846) и продолжившая её в 1847–1849 годах «Новая библиотека для воспитания» . Основные материалы журнала посвящены истории Российского государства, памятникам прошлого, истории и быту славянских народов. Редакторами и сотрудниками отделов журнала были профессора Московского университета, ученые , , и другие. С журналом сотрудничали писатели и поэты: , , и другие.
На протяжении многих лет были популярны журналы «Звёздочка» (1842–1863, с 1845 – два выпуска для младшего и старшего возраста) и «Лучи» (1850–1860). , издателя журналов, называют первым профессиональным детским писателем и журналистом.
Ишимова считала детский журнал хорошим «подспорьем» в самосовершенствовании детей. С первым журналом «Звёздочка» тесно сотрудничали крупнейший учёный-лингвист – автор познавательных очерков для детей, и ёв – профессор, литератор, редактор журнала «Современник» после гибели .
Для детского чтения в это время характерно сочетание познавательности и нравоучительности, живая образная речь и жанровое разнообразие. Большое место занимают научно-популярные очерки и научно-художественные произведения. Авторы искали путь создания такой книги для ребенка, где художественный образ был бы воплощением научного знания. Одной из ведущих тем становится история Отечества. Приобретения детской журналистики – богатый опыт в области формы: дифференциация аудитории по полу и возрасту, выстраивание системы отделов и рубрик, использование иллюстраций. Определилась структура детских журналов, куда входили литературно-художественные и научно-популярные произведения, материалы прикладного характера (уроки иностранных языков, образцы узоров для рукоделия).
Тема 4. Детские журналы второй половины XIX века
Вторая половина XIX века – время расцвета детской журналистики. Новые детские журналы появляются на фоне дискуссий о судьбах школы и воспитания. Педагогическая наука формируется в работах , , и других. Литераторы, критики, общественные деятели обсуждают роль детского чтения в воспитании детей. Возникает и получает развитие теория и критика детской литературы (, , и др.).
Во второй половине XIX века большой популярностью пользовался «Журнал для детей» (1851–1865), основанный и . В журнале были опубликованы такие статьи, как «Болезни хлебов», «О греке Нигере», «Экспедиция в северную Австралию», «О древних германцах», «О форуме и ораторстве в Древнем Риме», «Солнце и планеты», «Новейшие открытия, изобретения и наблюдения». В разделе художественной литературы печатались , А. Кольцов, , Ф. Глинка и др. Тексты сопровождались гравированными иллюстрациями.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
Основные порталы (построено редакторами)