Межпопуляционные взаимоотношения
1. Опишите экологические преимущества мелких семян у растений. Что выигрывают организмы с мелкими семенами?
Ответ: Большое количество семян при малых затратах энергии на их формирование, легче и дальше переносятся ветром, заселяют нарушенные местообитания, длительно сохраняют всхожесть.
2. Опишите экологические недостатки мелких семян у растений. В чем проигрыш в соревновании с крупносемянными формами?
Ответ: Недостатки: меньше запас питательных веществ, меньше шансов выжить и прорасти, пробив плотную дернину.
3. Опишите экологические преимущества крупных семян у растений. Что выигрывают организмы с крупными семенами?
Ответ: Преимущества: много питательных веществ и больше шансов прорасти сквозь мощную дернину, выиграть в конкурентной борьбе.
4. Опишите экологические недостатки крупных семян у растений. В чем их проигрыш в сравнении с мелкосемянными формами?
Ответ: Недостатки: легче становятся добычей животных, не разносятся далеко ветром, небольшая долговечность, невелико общее количество семян.
5. На участке гор видовое разнообразие растений в 2-3 раза выше, чем на таком же участке предгорной равнины. Перечислить возможные причины, увеличившие видовое разнообразие растений в горах.
Ответ: Этому способствуют вертикальная зональность, особые типы местообитаний (скалы, например), которых более нигде нет, изолированные ущелья, а также относительная древность ландшафта в сравнении с долиной.
6. На огороде основной сорняк - бодяк желтый. Одно его растение производит за лето тысячу семян. Всхожесть семена, лежащие в почве, не теряют 7-9 лет. Определите, сколько семян произведут за 4 года 45 растений (по одному растению бодяка на квадратный метр огорода)? Объясните, почему весь огород не зарастает бодяком, какие экологические закономерности мешают этому?
Ответ: 180000. Все семена не могут прорасти, потому что ингибируются проросшими и растущими растениями бодяка (внутривидовая конкуренция), а кроме того, распространение и увеличение численности бодяка сдерживают другие растения (межвидовая конкуренция) и потребители бодяка (животные, грибы).
7. Полынь горькая (одно растение) производит за сезон до 700000 семян. На нашем огороде произрастает 15 растений этого вида. Сколько семян они произведут за 3 года? Все ли семена окажутся в почве нашего огорода? Зарастет ли весь огород полынью, ведь ее семена сохраняют всхожесть, находясь в земле в течение 6-7 лет? Почему полынь всегда есть на огороде и редко встречается на лесных полянах?
Ответ:шт. Множество семян уносит ветер. Огород может зарасти полынью в тех местах, где нарушена дернина. На лесных полянах сформирована дернина, и она не дает прорасти семенам полыни.
8. У разных растений на одном лугу пыльца при цветении осаждается на различных расстояниях: лук - 2 м, сосна - 100 м, хлопчатник - 1 км. Можно ли этим расстоянием характеризовать скорость расселения растений? Какая характеристика на ваш взгляд могла бы характеризовать расселение точнее?
Ответ: Можно. Дальность переноса семян.
9. Ятрышники и венерины башмачки не растут на клумбах даже с самой прекрасной почвой, если не образуют симбиоз с другими живыми организмами. Только в симбиозе с ними и может расти, цвести и плодоносить орхидея. С кем так тесно связаны наши орхидеи?
Ответ: С особыми видами грибов. Их корни с грибом образуют микоризу. С помощью гриба орхидеи получают минеральные вещества.
10. При составлении букетов обнаруживается, что не все растения переносят соседство друг друга. Розы и гвоздики, помещенные вместе, теряют свой аромат. Ландыши в общем букете заставят увянуть все остальные цветы. Нарциссы тоже заставляют увянуть остальные цветы, а поставленные с незабудками, погубят и их, но и сами погибнут. В чем причина этих взаимных увяданий? Зачем нужно это свойство растениям?
Ответ: Растения выделяют яды, защищающие их от паразитов, но эти вещества - ингибиторы роста других растений.
Как связаны между собой эти события?
1. На лугу растет много видов крестоцветных растений и они не повреждены, хотя кругом летают бабочки-белянки, в том числе и капустницы. --- Рядом же на небольшом поле капусты все растения сильно поедены гусеницами этой бабочки.
Ответ: Капустное поле - монокультура, где растения находятся в большой концентрации и никак не защищены от потребителя. Это огромная общая кормушка. На лугу многие виды могут замаскироваться чужими фитонцидами. Поэтому потребитель-специалист там не образует больших концентраций, ему не хватит для этого пищи.
2. На поле растет капуста и ее поедают многочисленные гусеницы капустной белянки. Здесь же живет и сюда прилетает множество птиц, питающихся этими бабочками и их гусеницами. --- И все же капуста погибла.
Ответ: Бабочки имеют скорость размножения, в десятки и сотни раз превышающие таковую у птиц. Поэтому остановить массовое размножение насекомых никакие позвоночные не могут. Это может сделать насекомое-хищник или паразит, а также микроорганизмы. Эти существа обладают таким же высоким потенциалом размножения или выше.
4. Мы засеяли большое поле гречихой в пойме реки в одном из северных районов Сибири. Растения хорошо цвели, успели вызреть. --- Однако, получился на удивление маленький урожай семян.
Ответ: Скорее всего нашей гречихе не хватило опылителей. В пойменных фитоценозах обычен избыток злаков, мало гнезд шмелей и ос (весенние паводки мешают гнездиться в земле). Вот и некому было опылить все это множество растений.
5. Река на изгибе течения намыла целый остров из песка. Поднялся он над водой. ---Очень быстро по его береговой линии образовались густые заросли ивы.
Ответ: Семена ивы переносятся ветром, а кроме того, по воде.
Биоценотические взаимодействия и трансформация экосистем
1. Как распространяются по территории синантропные ("сорные", "сорно-полевые") растения? И как они жили на планете до появления поселений человека?
Ответ: По пространствам, на которых нарушена дернина. До человека эти растения обитали, скорее всего, по обочинам звериных троп, в оврагах.
2. Под пологом из берез поселяется и хорошо себя чувствует сосновый подрост. Растут молодые сосенки, поднимаются. Какова же судьба этого березового леса, у которого появился и развивается сосновый подрост?
Ответ: Он сменится сосновым, когда вырастут сосны и затенят березы.
3. На моховых лужайках появились куртинки злаков и других цветковых растений. Они пока невелики, но с ними лужайки мха становятся красочнее. А какова судьба этих ставших такими красивыми моховых лужаек?
Ответ: Их сменит разнотравный луг.
4. На разнотравном лугу здесь и там поднимаются одиночные кустарники. Кое-где они уже составили группы. К чему приведет их появление в дальнейшем?
Ответ: Разнотравный луг преобразуется в кустарниковую пустошь.
5. Как изменится видовое разнообразие организмов в ходе экологической сукцессии? (сообщество микроорганизмов -- сообщество лишайников -- сообщество мхов).
Ответ: Видовое разнообразие по ходу экологической сукцессии нарастает.
6. В каком сообществе сосредоточены более долгоживущие виды организмов - в моховом или в кустарниковом?
Ответ:. Более долгоживущие виды из перечисленных сообществ сосредоточены в кустарниковом.
7. Почему каждое последующее растительное сообщество в цепи экологической сукцессии формируется и живет дольше, чем предыдущее?
Ответ: В экологической сукцессии каждое последующее сообщество составлено из более долгоживущих видов, чем предыдущее.
8. Изменяется ли устойчивость (стабильность) сообществ по ходу экологической сукцессии? Что определяет устойчивость сообщества?
Ответ: Устойчивость сообществ возрастает. Она отчасти определяется видовым разнообразием. Чем оно больше, тем выше устойчивость.
9. Какой биоценоз имеет более высокое видовое разнообразие: а) северный, б) южный. Ответ: б)
10. В каком биоценозе больше особей каждого обитающего здесь вида: а) северном, б) южном. Ответ: а).
11. Существует русская поговорка "Каши маслом не испортишь". Ее часто применяют к хозяйственным делам. Например: чем больше удобрений на грядку, тем лучше. Может ли такая тактика хозяйствования вступить в противоречие с экологическими законами? Если да, то с какими?
Ответ: Может. С законом толерантности.
12. Зарастающий пруд - неустойчивая экосистема. В нем бурно развиваются разнообразные прибрежные и водные растения. Они не успевают перерабатываться обитателями водоема - консументами первого порядка. Отмирая, эти растения оседают на дне в виде слоев торфа. Водоем мелеет, превращается в болото, а затем преобразуется во влажный луг. Что может задержать исчезновение пруда, как можно изменить его биоценоз с целью предотвратить большие отложения торфа?
Ответ: Сбалансировать круговорот вещества в водоеме. Увеличить для этого число потребителей растительной массы и редуцентов (растительноядных животных и детритофагов).
13. В степном заповеднике на участке территории, полностью огражденном от травоядных млекопитающих, урожай трав составил 5,6 ц/га, а на выпасаемом участке - 5,9 ц/га. Почему устранение таких энергичных консументов понизило продукцию растений?
Ответ: Травоядные ускоряют кругооборот веществ, перерабатывая часть продукции в органические удобрения (навоз).
14. В лесной зоне существуют и луга, но они приурочены здесь к поймам рек. Как вы считаете, чем вызвано такое расположение лугов в лесной зоне?
Ответ: Луг в лесной зоне - неустойчивое сообщество, а разливы тормозят зарастание луга лесом.
15. В конце лета можно в лесу заметить такую особенность. Под лиственными деревьями практически не видно листового опада, а под хвойными лежит слой старой хвои. Почему так произошло?
Ответ: В хвое много смолы и фитонцидов, под хвойным деревом темней и стало быть холоднее, чем под лиственным, хвоинки покрыты толстой кутикулой, плохо поддающейся гниению.
16. Все живое на Земле дышит, поглощая при этом кислород. Кроме того, на планете постоянно происходят пожары, да и люди жгут без конца уголь, нефть, газ. На это тоже расходуется огромное количество кислорода. По всей планете происходит гниение умерших организмов и органических веществ, а на это тоже затрачивается кислород. В то же время в атмосфере постоянно фиксируется примерно 21% этого газа. Откуда же он пополняется?
Ответ: Кислород выделяется в процессе фотосинтеза зеленых растений.
Человек воздействует на природу
1. Человек вспахал землю и посеял пшеницу. Почему ему приходится бороться с сорняками?
Ответ: В почве огорода всегда есть запас семян сорных растений, его там лет на Кроме того, там остаются их корневища, да и со стороны ветер приносит на грядки семена каждую осень и зиму.
2. Человек вспахал землю и посеял пшеницу. Почему через несколько лет на этом поле пшеница расти не хочет?
Ответ: Пшеница потребляет из почвы многие вещества, а человек, собирая урожай, с зерном забирает их себе и в почву не возвращает. От этого почва истощается и постепенно становится настолько бедной веществами, нужными для пшеницы, что та перестает здесь расти (проявление закона минимума).
3. Весной я привез из леса и посадил у своего окна в центре города молодую осинку. Она не стала расти и погибла. Я привез другую, поливал и подкармливал ее. Тот же результат! Еще несколько таких посадок привели меня к мысли, что этому дереву в городе чего-то не хватает. В чем же здесь дело?
Ответ: Осина очень чувствительна к загрязнению воздуха, а в городе много пыли, дыма, токсичных веществ из автомобильных выхлопов. Кроме того, осина не выносит уплотнения почвы.
4. По берегу реки растет лес. Во время лесозаготовок он был полностью вырублен на значительном расстоянии. Что произошло с этой рекой?
Ответ: Лес на берегу сохраняет реку, задерживая испарение воды, сдерживая иссушающий ветер, сохраняя влагу в почве берегов. Исчезновение леса будет способствовать обмелению реки, вытягиванию высохшими берегами значительного количества воды. Лес по берегам реки поэтому называют водоохранным.
5. На низком берегу реки (пойменном) располагаются обширные кочкарниковые болота. В них долго задерживается вода и во множестве обитают личинки комаров. Отсюда вылетают все лето полчища кровососов. Человек провел мелиорацию - срезал кочки, выровнял рельеф и создал в этом месте заливной луг. Как на это отреагировала река?
Ответ: Река будет мелеть. Кочки болот задерживают талую воду, и она, медленно сходя, долго подпитывает реку. Вода болот, соединяясь с грунтовыми водами, тоже участвовала в поддержании водного баланса реки. С исчезновением кочек, вода после снеготаяния сходит очень быстро, болота исчезают и, следовательно, пропадают дополнительные резервуары воды для реки.
6. Человек, особенно в последние годы, перевозил очень многие растения с континента на континент, выращивал их в новых, чуждых для них сообществах. Какие трудности испытывали эти акклиматизированные растения?
Ответ: Потеряв старые биоценотические связи, вселенец может не приобрести новых, у него не оказалось привычных партнеров: микоризы, опылителей.
7. Человек акклиматизировал множество растений. Так или иначе они приживались в новых сообществах на новых местах. Чем выгодно оказывалось подчас для них такое переселение?
Ответ: На новом месте часто не оказывается специализированных потребителей-животных, не случается и обычных микробных и грибковых заболеваний. Может не быть и соседей растений, ингибирующих рост или прорастание семян.
8. Поле пшеницы брошено его хозяином. Оно быстро преобразуется в залежь, луг и так далее. Почему поле без ухода перестает быть полем? Какова судьба такого поля в лесной зоне Западной Сибири?
Ответ: Брошенное поле подчиняется ходу экологической сукцессии. Вторичная автогенная сукцессия здесь пройдет все свои стадии, и финалом ее будет лес на месте этого поля.
9. Мы тщательно вспахали наше поле, выборонили все сорняки и посеяли пшеницу. В середине лета обнаруживается, что растет здесь не только пшеница. Тщательная прополка не помогает, на наше поле "пробираются" то васильки, то другие сложноцветные, то вьюнок. Почему на поле стремятся вырасти различные другие растения, кроме основной культуры?
Ответ: Выполняется биоценотическое правило повышения устойчивости системы. Чтобы повысить устойчивость, нужно увеличить видовое разнообразие, монокультура неустойчива. Вот на поле пшеницы и стремятся другие растения, у них другие требования к среде, их ресурсы здесь все равно не используются.
10. Поле сельскохозяйственных культур не выпадает из природной среды и подчиняется ходу экологической сукцессии, хотя человек всеми силами сдерживает ее развитие. Какой же тип сукцессии представляет собой поле сельскохозяйственных культур?
Ответ: Вторичная автогенная сукцессия.
11. Мы выращиваем на нашем поле овес и получаем в различные годы разные урожаи. Как проявляется на нашем поле действие закона минимума (Либиха)?
Ответ: Урожайность культуры зависит от ресурса, который в данном местообитании находится в минимуме.
12. Человек распахивает луг, чтобы посеять здесь пшеницу. Распашка луга - это его уничтожение, но не только это нарушение в природе производит человек. Чем же нехороша пахота с экологической точки зрения? А чем хороша?
Ответ: Нехорошо: уничтожение растительности, разрушение биоценоза почвенных животных, уничтожение дернины и создание преимуществ для сорно-полевой растительности, разрывы сложившихся биоценотических связей, задержка хода сукцессии. Хорошо: возможность прорастания семян ингибированных луговыми растениями, перемешивание слоев почвы, занесение на глубину растительной органики.
13. Мы посеяли сельскохозяйственную культуру и почти сразу начали оборонять ее от вредителей. А их очень много и поедают они нашу культуру на всех стадиях ее роста. Они даже продолжают ее есть в хранилище, куда мы сложили свой урожай. Почему же этих потребителей нашей культуры так много?
Ответ: Мы сами увеличиваем их число, выращивая на поле монокультуру с высокой концентрацией одинаковых растений, а также тем что это "домашние" растения, частично утратившие защитные свойства, и после снятия урожая велика концентрация однородного продукта на нашем складе.
14. Посади в землю семечко и даже при минимальном уходе вырастет редька или свекла, морковь или капуста. Практически никаких затрат на это не надо. Отчего же так дороги сельскохозяйственные продукты? Из чего складывается их стоимость?
Ответ: Они включают стоимость энергетической субсидии.
15. Используя все самые современные приемы ведения сельского хозяйства мы вырастили урожай моркови. Она получилась очень крупная и красивая. Ни малейшего следа повреждений не было на корнеплодах, а кроме того, ее оказалось очень много. Вот только невкусная она какая-то. И врач посоветовал не есть ее много, после того как мы отравились морковным соком. Почему же наша красивая морковь так мало съедобна?
Ответ: В ее тканях избыток нитратов и много пестицидов из-за избыточного удобрения и борьбы с вредителями.
16. Буквальное исполнение лозунга "Превратим Землю в цветущий сад!" опасно с экологической точки зрения. Почему? Может ли оно привести к гибели биосферу или отдельные экосистемы? Какие экосистемы пострадают от воплощения такого лозунга?
Ответ: Реализация такой "мечты" несет гибель степям, пустыне, тундре да и биосфере в целом, ибо цветущий сад - это уничтожение видового разнообразия на планете.
17. На заре земледелия агроценозы были боле устойчивы, чем современные. Культурные растения не были чистыми сортами и представляли собой смесь различных по наследственным качествам форм. В засушливые годы выживали одни, во влажные - другие. То же - в холодные и в жаркие годы. Сорняки на полях привлекали разнообразных насекомых, получалась система экологических связей, близкая к природной. Сорняки сгнивали на поле, улучшая почву. Такие агроценозы давали относительно невысокие, но устойчивые урожаи. Что являлось главным экологическим признаком, обеспечивающим устойчивость такого биоценоза?
Ответ: Видовое разнообразие.
18. Современные агроценозы характерны чистыми сортами культур, отсутствием сорняков, большими площадями. Что же делает их такими неустойчивыми, из-за чего они так истощают почву?
Ответ: Монокультура, одинаковость требований к среде у всех растений. Полное изъятие урожая.
19. Один из передовых методов современной агрономии - выращивание сортосмесей или наборов разных видов растений на одном поле. В огородничестве - это смешение посадок овощей на одной грядке. Так, еще древние индейцы сажали вместе кукурузу тыкву и бобы. Что эта сельскохозяйственная технология означает с экологической точки зрения? Что она дает?
Ответ: Приближение к естественной экосистеме, которая по продуктивности превосходит искусственную. Дает это повышение устойчивости посадок, более полное использование почвенных ресурсов, благоприятное воздействие растений друг на друга, повышение урожая.
20. При длительном, в течение 80 лет, применении высоких доз азотных удобрений на одном из лугов, содержавшем ранее 49 видов растений, осталось только три вида. На не удобряемом участке видовое разнообразие сохранилось. Почему такое могло произойти?
Ответ: Удобрения поддерживали высокую конкурентоспособность немногих наиболее азотолюбивых видов, которые и вытеснили всех остальных.
21. Множество растений в нашей области – пришельцы из других мест, нередко даже с других континентов. Деревья и травы из Америки у нас не редкость, но это касается не только овощных растений и деревьев для озеленения, но растений вполне безразличных для человека. Не было ему смысла завозить семена этих поселенцев, а вот куда не глянь, они растут, можно встретить дурнишник калифорнийский, мелколепестник канадский, щирицу – это американские виды. Да и по Америке распространился наш подорожник. Как попадают на другие континенты такие растения, как они там распространяются?
Ответ: С кусочками почвы семена прилипают к обуви, одежде путешественников, с зерном, в щелях теплоходов, самолетов.
15. ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ КАК ОДНА ИЗ ВАЖНЕЙШИХ СОВРЕМЕННЫХ ЗАДАЧ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
15.1. Практическое занятие. Семинар «Административное и законодательное регулирование природопользованием и охраной окружающей среды в Российской Федерации»
Законодательные и исполнительные органы в сфере управления охраны окружающей среды и природопользования.
Согласно Конституции в Российской Федерации сформированы законодательные и исполнительные органы в сфере управления охраной окружающей среды и природопользования.
Современная структура органов экологического управления приведена на схеме.
Создание современной системы управления охраной окружающей среды и использование природных ресурсов имеют три взаимосвязанных аспекта: политический, экономический и административный.
В центре политического аспекта управления лежит разграничение полномочий и функций между федеральными и региональными органами исполнительной власти. Необходима сбалансированная интеграция интересов всех частей государства. Экономический аспект проблемы связан с определением отношений и прав собственности на природные ресурсы, разработкой обоснованной системы платности использования ресурсов. Реформирование экономики требует идентификации всех природных ресурсов как объектов собственности и правильной оценки их рентообразующей роли. Важно четкое разграничение полномочий по управлению государственной собственностью на природные ресурсы между федеральными и региональными органами власти. Решение проблем собственности и платности - важное условие повышения эффективности экономики и уменьшения экологической напряженности. Административный аспект управления природопользованием связан с необходимостью оптимизации организационной структуры управления, преодолением консерватизма и бюрократизма.
Экологическое положение России уже давно находится на грани кризиса. Причиной тому несоответствие экологических и экономических интересов общества, гражданина, государства в целом. В результате образуются благоприятные условия для развития новых стимулов к совершению экологических преступлений. Особенно это касается производственной сферы.
Природные богатства России расцениваются зарубежными государствами как ресурсы для решения национальных задач, невзирая на возможные губительные экологические последствия их освоения.
Пренебрежительное отношение некоторых российских производственников к требованиям экологического законодательства и национальным интересам в области охраны природы вызывает реальную опасность дальнейшего загрязнения природы.
Совершению экологических преступлений способствуют и социально-экономические обстоятельства. Безработица, недостаточный уровень экологического образования и культуры - все это, несомненно, усугубляет экологическое положение страны. Но следует отметить, что преступность в сфере экологии прогрессирует в большей степени из-за несовершенства законодательства.
Вопросу о правовом регулировании отношений в области природопользования и экологии в нашей стране уделялось недостаточное внимание. Об этом свидетельствует тот факт, что за некоторые экологические правонарушения, которые являлись актуальными и 20-30 лет назад, в уголовном законодательстве не было предусмотрено никакой ответственности.
Административно-правовая ответственность за экологические правонарушения
Этот вид юридической ответственности предусмотрен ст. 75 Федерального закона «Об охране окружающей среды» и наиболее часто встречается в сфере природопользования и охраны окружающей среды.
Административная ответственность наступает за совершение административного проступка (не представляющего большой общественной опасности). Составы конкретных административных экологических проступков содержатся в Кодексе Российской Федерации об административных правонарушениях от 01.01.2001 г. (далее - КоАП РФ).
В литературе по экологическому праву содержатся различные определения административного экологического правонарушения.
Административное правонарушение - это посягающее на государственный или общественный порядок, собственность, права и свободы граждан, на установленный порядок управления противоправное, виновное (умышленное или неосторожное) действие либо бездействие, за которое законодательством предусмотрена административная ответственность.
Все составы экологических правонарушений, за которые может наступить административная ответственность, могут быть разделены на 4 группы:
В первую группу входят составы, устанавливающие ответственность за нарушение общих эколого-правовых требований, действующих в отношении всех или большинства институтов экологического права.
Во вторую группу (довольно многочисленную) входят составы, устанавливающие ответственность за нарушение правил по охране отдельных компонентов природной среды (природных ресурсов). К ним относятся: порча земель, нарушение правил охраны водных объектов, нарушение требований к охране лесов, уничтожение редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных и ряд других составов.
В третью группу входят составы, устанавливающие ответственность за нарушение правового режима территорий с особым эколого-правовым статусом. К таким составам относятся: нарушение правил охраны и использования природных ресурсов на особо охраняемых природных территориях, нарушение порядка предоставления в пользование и режима использования земельных участков и лесов в водоохранных зонах и прибрежных полосах водных объектов, нарушение порядка отвода лесосек, освидетельствования мест рубок в лесах, не входящих в лесной фонд, и др.
В четвертую группу входят составы, устанавливающие ответственность за нарушение требований в области охраны окружающей среды при осуществлении хозяйственной или иной деятельности (в промышленности, на транспорте, в сельском хозяйстве и т. д.).
Законодательство РФ об административных правонарушениях выделяет следующие виды административных наказаний:
1) предупреждение;
3) возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного правонарушения;
4) конфискация орудия совершения или предмета административного правонарушения;
5) лишение специального права, предоставленного (управление транспортным средством, охоты);
6) административный арест;
7) административное выдворение за пределы РФ иностранного гражданина или лица без гражданства;
8) дисквалификация.
В отношении юридического лица могут применяться административные наказания, перечисленные в пунктах. Дела об административных экологических правонарушениях рассматриваются судами, органами внутренних дел, органами и войсками пограничной службы, органами государственных инспекций и др. органами (должностными лицами), уполномоченными на то законодательными актами (органами государственного пожарного надзора, таможенными и налоговыми органами, органами государственной санитарно-эпидемиологической службы, органами государственного контроля и надзора в области защиты растений, осуществляющими госконтроль за химизацией и использованием химических средств в сельском хозяйстве, органами охраны территорий государственных природных заповедников и национальных парков, органами, осуществляющими государственный экологический контроль, и др.
Сроки наложения административного наказания за нарушения законодательства об охране окружающей среды предусмотрены в ст. 4.5 КоАП РФ (постановление по делу не может быть вынесено по истечении одного года со дня совершения административного правонарушения). При длящемся административном правонарушении сроки исчисляются со дня его обнаружения.
16. ЛАНДШАФТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
16.1. Практическое занятие. Этапы проектирования объекта ландшафтной архитектуры
Этапы проектирования:
1). План-анализ ситуации и Типовое проектное задание
- План-анализ (вся собранная информация должна быть систематизирована и сведена на один
лист)
- первый проектный документ.
- второй важный документ содержит пожелания владельцев будущего сада. Этот документ называется типовым проектным заданием. Он представляет собой перечисление пожеланий заказчика.
2). Съемка участка:- процесс полевых измерений, которые производятся в целях получения карт, планов и профилей.
Съемка позволяет нанести на план участка его параметры, существующие строения, посадку деревьев и других растений, периметр забора, колодцы и люки, калитки и въезды, особенности рельефа.
3). Масштабный план:
Для работы над проектом сада необходим масштабный план участка. На масштабный план наносят только те объекты, которые не будут перемещены или удалены. Объекты, которые будут перемещены, вычерчивают на их окончательном месте.
4). Зонирование.
Собранная информация об участке в виде плана-анализа ситуации, типового проектного задания и масштабного плана позволяет выполнить предварительный проект-эскиз сада, сформировать карту садовых зон. Формирование садовых зон осуществляется на основании проектного задания, чтобы ничего не упустить.
16.2. Практическое занятие. Зонирование территории. Особенности проектирования участков с нестандартными условиями
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Санкт-Петербургский колледж управления и экономики
«Александровский лицей»
ГРУППА 102.
Тема 1.27. Ландшафтное проектирование
Практическое занятие
«Зонирование территории. Особенности проектирования участков с нестандартными условиями»
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
« » _______ 201 г.
г. Санкт-Петербург
201 г.
Оглавление
№ П/П | Наименование документа | Номер страницы |
1. | План-анализ садового участка. Техническое задание на ландшафтное проектирование | |
2. | Масштабный план участка | |
3. | Зонирование (Проект-эскиз сада) | |
4. | Дополнительные проектные материалы |
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
План-анализ садового участка
(чертеж делается от руки)
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
на ландшафтное проектирование
Сведения о клиенте _________________________________________________________________
Дата ____________________________________________________________________________
Объект (адрес)_____________________________________________________________________
Заказчик (Ф. И.О.) __________________________________________________________________
Телефон___________________________________________________________________________
e-mail ____________________________________________________________________________
Число проживающих на участке или постоянно посещающих его __________________________
Дети (пол, возраст) _________________________________________________________________
Домашние животные (какие, размер) __________________________________________________
Когда (в течение года) сад используется, а когда он закрыт _____________________________
Желательное благоустройство ________________________________________________________
Дренаж ___________________________________________________________________________
Ливнеотвод ________________________________________________________________________
Количество парковочных мест _______________________________________________________
Площадки:
Детская ___________________________________________________________________________
для отдыха (на сколько человек) ______________________________________________________
спортивная (вид спорта) _____________________________________________________________
Беседка или навес __________________________________________________________________
Стационарный очаг для барбекю ______________________________________________________
Заборы/Ограждения ________________________________________________________________
Декоративное освещение ____________________________________________________________
Декоративный водоем/ Ручей/ Бассейн _________________________________________________
Озеленение ______________________________________________________________________
Газон ____________________________________________________________________________
Декоративные деревья, которые хотелось бы иметь ____________________ _________________
Декоративные кустарники, которые хотелось бы иметь ___________________________________
Плодовые деревья, которые хотелось бы иметь _________________________________________
Плодовые кустарники, которые хотелось бы иметь ______________________________________
Цветники _________________________________________________________________________
Огород ___________________________________________________________________________
Теплица/ Оранжерея ________________________________________________________________
Хозяйственные нужды ___________________________________________________________
Потребность в компостной куче ______________________________________________________
Необходимость системы полива ______________________________________________________
Мусорные баки ____________________________________________________________________
Вольер для собак ________________________________________________________________
Дополнительная информация
Какие материалы Вам нравятся и Вы хотели бы применить их в саду? __________________________________________________________________________________
Какие материалы нежелательны в саду? _______________________________________________
Какие растения нежелательны в саду? _________________________________________________
Какие скрытые сети и инженерные коммуникации есть на участке и где они расположены? (отметить на распечатке топосъемки) _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
Каким образом Вы планируете осуществлять уход за садом?
Самостоятельно ____________________________________________________________________
у Вас есть садовник _________________________________________________________________
Вы наймете сервисную фирму ________________________________________________________
Прочая информация ________________________________________________________________
Исполнитель: Заказчик:
_____________________ _____________________
Масштабный план участка
М 1:
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
Зонирование
(Проект-эскиз сада)
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
Дополнительные проектные материалы
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
17. ГИДРОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБУСТРОЙСТВО ЛАНДШАФТА
17.1. Практическое занятие Разработка схемы гидротехнического обустройства ландшафта
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Санкт-Петербургский колледж управления и экономики
«Александровский лицей»
ГРУППА 102.
Тема 1.29. Гидротехническое обустройство ландшафта
Практическое занятие
«Разработка схемы гидротехнического обустройства ландшафта»
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
«__» _________ 201 г.
г. Санкт-Петербург
201 г.
Оглавление
№ П/П | Наименование документа | Номер страницы |
1. | Схема гидротехнического обустройства ландшафта | |
2. | Элементы гидротехнических сооружений (план и фасад) | |
3. | Схема освещения гидротехнических сооружений обустройства ландшафта. |
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
____________________________
(подпись)
Схема гидротехнического обустройства ландшафта
Условные обозначения:
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
Элементы гидротехнических сооружений
(план и фасад)
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
Схема освещения гидротехнических сооружений
обустройства ландшафта.
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
18. ОЗЕЛЕНЕНИЕ ОБЪЕКТОВ ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЫ
18.1. Разработка посадочного чертежа. Особенности посадки на магистралях, площадях, улицах. Газоны
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Санкт-Петербургский колледж управления и экономики
«Александровский лицей»
ГРУППА 102.
Тема 1.30. Озеленение объектов ландшафтной архитектуры
Практическое занятие
«Разработка посадочного чертежа. Особенности посадки на магистралях, площадях, улицах. Газоны»
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
«__» _________ 201 г.
г. Санкт-Петербург
201 г.
Оглавление
№ п/п | Наименование документа | Номер страницы |
1. | Вопросы для подготовки | |
2. | Посадочный чертеж |
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
____________________________
(подпись)
Вопросы для подготовки:
1. Чтоб подготовить территорию для ведения озеленительных работ необхо-
димо выполнить следующие мероприятия (какие?). Дать характеристику.
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
____________________________
(подпись)
Посадочный чертеж
Условные обозначения:
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
19. СТРОИТЕЛЬСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ ОБЪЕКТОВ ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЫ
19.1. Практическое занятие. Выполнение эскиза размещения малых архитектурных форм
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Санкт-Петербургский колледж управления и экономики
«Александровский лицей»
ГРУППА 102.
Тема 1.31. Строительство и эксплуатация объектов ландшафтной архитектуры
Практическое занятие
«Выполнение эскиза размещения малых архитектурных форм»
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
«__» _________ 201 г.
г. Санкт-Петербург
201 г.
Оглавление
№ П/П | Наименование документа | Номер страницы |
1. | Вопросы для подготовки | |
2. | Эскиз размещения малых архитектурных форм |
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
____________________________
(подпись)
Вопросы для подготовки:
1. Чтоб разместить на территории малые архитектурные формы необходимо выполнить следующие мероприятия (какие?). Дать характеристику.
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
____________________________
(подпись)
Эскиз размещения малых архитектурных форм
Условные обозначения:
Выполнил: ________________
(ФИО студента)
Преподаватель:
___________________________
(подпись)
20. ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ
20.1. Практическое занятие. Разработка эскиза ландшафтного дизайна объекта
Средства ландшафтного дизайна обеспечивают решение задач по преобразованию ландшафта в соответствии с данными методами и принципами.
В числе средств, пригодных для изменения структуры и облика ландшафтного дизайна являются:
- трактовка форм растительности (выбор форм растительности, устройство эффективной системы полива для создания визуальных разделительных барьеров, акцентирование входных зон в общественные здания и сооружения, обустройство остановок общественного транспорта и т. д.)
- преобразование, изменение качеств поверхности земли (к средствам преобразования поверхности земли можно отнести: изменение форм рельефа (использование геопластики), применение различных видов мощения; включение озелененных фрагментов поверхности).
- размещение малых архитектурных форм и средств визуальной ориентации (средства информации и визуальной ориентации призваны обеспечить рациональное распределение информации на улице, создания визуальных акцентов для ориентации человека в пространстве. Малые архитектурные формы, как неотъемлемый компонент преобразованного ландшафта, призваны создать необходимый уровень комфортности в местах пребывания людей в городских пространствах).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основные источники:
1. Регионоведение: конспект лекций. - М.: Эксмо, 2009.
2. , Орешин экономика и управление. - М.: «ИНФРА-М», 2009.
3. Основы государственного и муниципального управления: системный подход/Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ИКЦ «Март»; Ростов н/Д: Издательский цент «Март», 2009. – 608 с.
4. Горелов : учебник для студ. высш. учеб. заведений / . — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2010. — 400 с.
5. Дмитриев экология : учебник для студ. высш. учеб. заведений / , , . — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 608 с.
6. Ручин популяций и сообществ : учебник для студ. высш. учеб. заведений /. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 352 с.
7. , В Инженерная подготовка территории населенных мест. Учебное пособие для ВУЗов. - М.: Стройиздат, 20с.
8. Клиорина подготовка городских территорий: Учебник. М.: Высшая школа,20с.
9. Клиорина в инженерной подготовке и благоустройстве территории застройки: Учеб. пособие. М.: Изд. АСВ;СПб.:СПбГАСУ,2009.-144 с.
Дополнительные источники
1. , Соколов , экономика и управление. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
2. Трофименко : Транспортное сооружение и окружающая среда : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , ; под ред. . — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 400 с.
3. , Потапов геология. / Учебник – М., Высшая школа, 20с.
Список электронных источников информации
1. Консультант Плюс, уч/пособие, выпуск 4, 2010. www. *****
2. Сафронов территориями и имуществом. Учебное пособие. Электронный учебник. - www. /user/4293322/
3. Гриненко недвижимости. Конспект лекций. Электронный учебник. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2010. - www. *****›
4. Воронков общей экологии (Общеобразовательный курс) - http://www. *****/ecologia-6/index. htm
5. Электронный учебник по инженерной графике. - http://engineering-graphics. *****
6. http://*****
7. http://www. allc. *****/metod/
8. http://www. *****/xbooks/xbook010/book/index/index. html? part-005*page. htm
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
