Умение говорить – искусство. Умение слушать – культура. Устная речь - это процесс публичного мышления. Это всегда – импровизация.
Монологическая речь – связное, логически последовательное высказывание, протекающее соотносительно долго во времени, не рассчитанное на немедленную реакцию слушателей.
Монологическая речь наиболее сложна, чем диалогическая. Она отличается большей развёрнутостью, поскольку необходимо ввести слушателей в обстоятельства событий, достичь понимания ими рассказа.
Монолог требует лучшей памяти, напряжённого внимания к содержанию и форме речи.
Опираясь на логически более последовательное мышление, чем в процессе диалога, разговора, монологическая речь сложнее и в лингвистическом отношении.
Чтобы она была понятна слушателям, в ней должны использоваться распространённые предложения, более точный словарь.
Целью обучения монологической речи является формирование речевых монологических умений:
1) пересказать текст, подготовить описание, сообщение на заданную тему (или свободную тему, составить рассказ;
2) логически последовательно раскрыть заданную тему;
3) обосновать правильность своих суждений, включая в свою речь элементы рассуждения, аргументации.
МАДОУ ЦРР-Д/С №41 «Росинка»
Развитие монологической речи
Подготовила:
В
г. Нижневартовск
Развитие монологической речи.
Структура монолога: начало, основная часть, конец.
Типы монолога: описание, повествование, рассуждение.
Описание (краткое перечисление признаков объекта речи):
Задачи обучения описательной речи:
учить детей выделять и называть объект речи (завязка-Это машина.) учить детей выделять и называть признаки, особенности объекта описания (цвет, форма, детали и т. д.). знакомить детей со структурой описания, с разного вида последовательностями.Повествование (сообщение о развивающихся событиях):
экспозиция - знакомство с героями, с местом и временем действия, завязка - событие, с которого начинается действие, развитие событий, кульминация (самый интересный момент), развязка.Задачи при обучении детей повествованию:
учить детей выделять и называть главную тему через заголовок повествования. учить детей передавать повествовательную структуру. учить детализировать повествовательные рассказы, включая описание героев и диалоги персонажей.Рассуждение (сообщение о фактах, которые находятся в причинно-следственных отношениях):
тезис - выражает суждение, система аргументов, доказательств, вывод, заключение.Задачи при обучении рассуждению:
учить детей формулировать свои суждения, выражать мнение. учить аргументировано доказывать свои суждения. учить пользоваться соподчинительными союзами (так как, потому что, и т. д.). учить пользоваться вводными словами (во-первых, во-вторых и т. д.).Обучение описанию на основе восприятия (описание картины).
Структура занятий:
Предварительная беседа (подготовка к восприятию картины). Внесение и самостоятельное рассматривание картины детьми. Планомерное рассматривание или беседа по картине. Выделение признаков. Завершающий рассказ воспитателя (образец). Обучение детей построению рассказа (образец, план, схема).Пересказ литературных произведений.
Структура занятия:
Подготовка детей к восприятию литературного произведения. Первое чтение или рассказывание произведения (без установки на запоминание). Беседа по произведению. Повторное чтение (с установкой на запоминание). Упражнение детей в пересказе. Оценка (индивидуальная, коллективная).
