Тема урока: Слово о Фете (гг). Проникновенная лирика

Тема урока: Слово о Фете (гг). Проникновенная лирика .

Цели урока: 1) познакомить девятиклассников с биографией поэта (обзорно)

познакомить с проникновенной лирикой Фета о природе и

любви;

2) воспитывать у старшеклассников любовь к поэзии;

воспитывать лирический восторг перед чудом бытия;

3) развивать связную речь школьников; развивать навыки

выразительного чтения.

Оборудование урока: сборники стихов, запись «На заре

ты её не буди», эпиграф урока.

Метод: сообщения учащихся с чтением стихов поэта.

Если хочешь ты душу мою разгадать,

То прочти со вниманием эту тетрадь.

Ход урока:

I Орг. момент.

1. Вступительное слово учителя.

Начнём урок литературы. Сегодня мы поговорим об и его поэзии. Поэзия… Слово это заставляет волноваться и трепетать наше сердце. В этом её чудная сила. Погружаясь в чарующий, нежный поэтический мир, мы обретаем душевный покой, задумываемся о смысле жизни, о себе, о вечных нравственных ценностях. В чём секрет такого воздействия? Кажется, поэт говорит на обыкновенном языке, рассказывает о том, что порой хорошо знакомо. Просто автор лирических произведений глубоко проникает в тайны человеческой души, природы. Вселенной. Живой водой, источником, испив из которого становишься добрее, чище, является проникновенная лирика Фета.

Тема урока: «Слово о Фете. Проникновенная лирика ». На уроке мы послушаем сообщения о жизни Афанасия Афанасьевича, полной драматизма и противоречия. Понять душу поэта нам помогут его стихи, с которыми мы познакомимся на уроке. Сам Фет сказал так:

Если хочешь ты душу мою разгадать

То прочти со вниманием эту тетрадь.

Эти слова взяты эпиграфом к уроку. Запишите тему, эпиграф в тетрадь.

2. Запись темы и эпиграфа урока в тетрадь.

II Проверка домашнего задания.

Работу на уроке начнём с проверки домашнего задания. Познакомившись на предыдущем уроке со стихами , вы получили задание - выучить наизусть понравившееся стихотворение и аргументировать свой выбор.

(1) Чтение стихотворения «Есть в осени первоначальной».

В этом стихотворении нарисовал картины ранней осени, как сам он сказал, осени первоначальной. Я сама очень люблю это время года, поэтому это лирическое произведение давно покорило меня. Я увидела в нём восторг автора перед величием и красотой природы. Какие точные и красивые определения употребляет поэт. А ведь действительно день ранней осенью хрустальный, вечер лучезарный, волос паутины тонкий, борозда праздная, а вот серп бодрит. Только человек, действительно верящий в таинственную жизнь пейзажа, мог так великолепно прочувствовать и описать его.

(2) Чтение стихотворения «Осенний вечер».

Данное стихотворение мне очень понравилось. В нём я увидела стремление автора понять и запечатлеть природу во всех её проявлениях. всегда показывает природу в движении, в непрерывной смене явлений, в переходных состояниях: от зимы к весне, от лета к осени, от дня к ночи. В данном лирическом произведении он изображает осенний вечер – предвестие зимы. Таким предчувствием сходящих бурь в стихотворении является порывистый, холодный ветер. Хотя улыбка пока ещё кроткая.

(3) Чтение стихотворения «Летний вечер».

Читая это стихотворение, я наяву увидела картину летнего вечера, почувствовала неисчерпаемость и загадочность зимнего мира. Описывая летний вечер, поэт идёт сверху вниз. Сначала с неба скатился раскалённый шар солнца, а вместо него взошли светлые звёзды. Затем автор сконцентрировал внимание читателей на воздушном пространстве между небом и землёй. В последней строфе поэт говорит о ногах природы, т. е. земле. Вертикальное движение с неба излюбленно для Тютчева. Природа в этом стихотворении очеловечена. Мне очень понравились изобразительно-выразительные средства, использованные поэтом: эпитеты: сладкий трепет, раскалённый шар, звёз0ды светлые; сравнения: солнце как раскалённый шар, трепет как струя; метафоры: мирный вечера пожар, река воздушная.

(4) Чтение стихотворения «Она сидела на полу».

Это стихотворение посвящено второй жене Эрнестине Фёдоровне. Тютчева боготворили две женщины: Эрнестина Фёдоровна Тютчева и Елена Александровна Денисьева. Поэт разрывался на части, как-то он застал Эрнестину Фёдоровну сидящей на полу с глазами, полными слёз.. Вокруг были разбросаны письма, которые они писали друг другу. Почти машинально она брала их из пачек одно за другим, пробегала глазами дорогие её памяти строки любви и признаний и также машинально, словно заведённая механическая кукла, бросала в огонь камина тонкие пожелтевшие от времени листки. Это стихотворение привлекло меня искренностью в выражении чувств.

III Работа над темой урока.

1. Слово учителя.

Начнём работу над темой урока. Творчество – одна из вершин русской классической поэзии. Однако Фет не только великий, но и один из самых трудных русских поэтов. Его жизнь ставит перед тем, кто её изучает, множество вопросов. Вопросов, не решённых ещё наукой о литературе или не вполне убедительно решённых. Мы, например, не можем ещё со всей ясностью ответить на такой вопрос, как уживался в Фете человек, довольно мрачно взиравший на каждодневную жизнь, расчётливый в поступках и практических делах, консерватор по убеждениям и тончайший поэт-лирик, смелый до дерзости в своих поэтических порывах и озарениях, поэт, радостно воспевший красоту природы и человеческих чувств и красоту мира? И ещё. Популярность Фета сейчас велика. Современный читатель испытывает несомненную тягу к его стихам. Но как это согласовать с активным неприятием поэзии Фета демократическим читателем в одну из самых революционных эпох русской истории – в 60-е годы XIX века? Послушайте небольшое сообщение об этом.

2. Сообщение учащегося.

Литература всегда тесно связана с жизнью. В обществе того времени стоял вопрос: как жить дальше. Революционеры-демократы в своих произведениях искали ответ на этот вопрос. Они считали, что литература, искусство должны были бороться против существующего строя. Но так считали не все литераторы, некоторые поэты были убеждены, что литература, искусство должны служить только одной цели – доставлять наслаждение публике, и никакой борьбы литература вести не должна. Таких поэтов называли тогда «поэтами чистого искусства». Это Фет, Мей, Майков. Долгое время их противопоставляли тем поэтам, которые считали, что литература должна служить высоким гражданским целям. В настоящее время такого противопоставления нет, потому что это были очень талантливые люди. Пусть нет в их стихах призывов к борьбе, но чтение их лирики доставляло и доставляет огромное удовольствие и наслаждение.

3.Слово учителя.

Познакомившись со стихами Фета, вы убедитесь, что его лирические произведения – это источник самых высоких, прекрасных и чистых наслаждений, какие когда-либо испытывал человек. Его поэзия – одно из драгоценнейших достояний русской классической литературы. Нельзя говорить о своеобразии творчества А. Фета, не сказав о его жизни. Слушая сообщения одноклассников и учителя о жизни Афанасия Афанасьевича Фета, составьте план, используя который, вы смогли бы в дальнейшем самостоятельно рассказать о жизни Фета. Вначале послушайте сообщение о детстве и юности Фета.

4.Сообщение учащегося.

Фет – сын помещика. Его детские годы прошли в сельской местности Орловской губернии. Настоящая его фамилия – Шеншин. Род Шеншиных принадлежал к древним дворянским родам. Но богатым отец Фета не был, и знатность рода относилась более к прошлому, чем к настоящему. Мать Фета, принадлежавшая по рождению к немецкой зажиточной бюргерской семье, была женщиной робкой и покорной. После принятия православия она получила имя Елизавета Петровна. Интересна и отчасти таинственна история её замужества. Шенщин был её вторым мужем. Она встретилась с 44-летним Шеншиным, имея на руках малолетнюю дочь. Шеншин находился в Германии на излечении и увлёкся Шарлоттой Фет. Кончилось всё тем, что он уговорил Шарлотту бежать с ним в Россию, где они и обвенчались. В России очень скоро по приезде Шарлотта Фет, ставшая Шеншиной, родила сына, наречённого А. Шеншиным. Фетом он станет называться позднее – вынужденный к тому весьма драматическими обстоятельствами. Влюблённость отца в мать Фета быстро прошла. Он становился год от года всё мрачнее. А она покорно со всем мирилась и только всё чаще болела. Всё это откладывало отпечаток на Фета. В доме отца Афанасий прожил до 14 лет. В 1834 году его определили в пансион города Верро (нынче Выру, Эстония). Жизнь в этом пансионе не была для Афанасия во всё приятной и тем более весёлой. Но она принесла ему пользу. Здесь он многому научился и многое узнал. В пору его пребывания в пансионе с ним произошло событие, которое имело чрезвычайное влияние на его жизнь и совершило в нём целый переворот. Орловская губернское правление отказалось считать его сыном помещика Шеншина, лишив тем самым Афанасия Фета не только наследства и дворянских привилегий, но и права называть себя русским. С тех пор под любым документом он должен был подписываться: «К сему иностранец Афанасий Фет руку приложил». Насмешки, подтрунивания, а порой издевательства сопровождали Фета на протяжении всей учёбы в пансионе. В 1838 году будущий поэт поступил в Московский университет н словесное отделение философского факультета. В университетские годы возникла дружба Фета с Апполоном Григорьевым, поэтом, а впоследствии – известным критиком. Григорьев ввёл его в кружок талантливой московской молодёжи. С посещением этого кружка во многом связано возникновение интереса Фета к поэзии и поэтическому творчеству. В 1840 году литературные опыты Фета оформились в первый поэтический сборник «Лирический пантеон». Он вышел без имени автора, с одними инициалами: «А. Ф.». Сборник и критиковали, и хвалили. Выход сборника не принёс Фету полного удовлетворения и радости, но тем не менее заметно воодушевил его. Он стал писать стихи больше и энергичней, чем прежде. И не только писать, но и печататься. С середины 1848 года начал печататься в журнале «Отечественные записки», ведущим критиком которого был Белинский. В течение нескольких лет, с 1841 по 1845 (до поступления на военную службу) Фет напечатал 85 стихотворений.

5.Слово учителя.

Казалось бы, у Фета всё наладилось в жизни: к нему пришёл литературный успех, самолюбие его было удовлетворено, появились некоторые надежды и на материальную независимость. Но тут его постигают новые удары судьбы, которые снова его выводят из равновесия и многое в жизни меняют. Послушайте сообщение о следующем периоде жизни Фета.

6.Сообщение учащегося.

Первая беда, постигшая Фета, связана с матерью. К матери он испытывал трепетную привязанность, не только любил её, но и очень жалел. Между тем во время учения Фета в университете ей всё время нездоровилось. В ноябре 1844 года наступила смерть. Весть об этом потрясла Фета. Тогда же осенью умирает скоропостижно дядя . Он был близким и дорогим человеком, помогавшим Фету деньгами во время учения. Он обещал оставить Фету свой капитал. Теперь он умер, а деньги загадочным образом исчезли. Это было ещё одним потрясением. Как жить дальше? Фет решает пожертвовать литературной деятельностью и поступить на военную службу. Военная служба не была противна Фету. Напротив, когда-то в детстве он даже мечтал о ней. Фет поступает на военную службу. Полк Фета располагался на границе Херсонской и Киевской губерний. По тогдашним временам, это была глушь. Много времени и сил приходилось отдавать строевой службе. В августе 1848 года его произвели в офицеры. К восторгу, однако, примешивалась горечь. С производством в офицерский чин Фет рассчитывал получить и потомственное дворянство. Так полагалось по закону. Но к тому времени, когда Фет стал офицером, закон изменили: царским указом от того же 1848 года право на дворянство мог получить офицер, имеющий чин не ниже майора.

7.Слово учителя.

Конечно, и в годы военной службы у Фета были подлинные радости – высокие, истинно человеческие, духовные. Это прежде всего встречи с приятными и добрыми людьми, интересные знакомства. В эти годы Фет знакомится с Марией Лазич. Она стала героиней его любовной лирики. Когда Фет встретился с Лазич, ей было 24 года, а ему 28 лет. Фет влюбился в неё. Мария Лазич оказалась близкой по духу – не только по сердцу. Но она была такой же бедной, как Фет. И он, лишённый состояния, не решился связать с ней свою судьбу. Кончилось всё трагически. Фет убеждал Марию Лазич, что им нужно расстаться. Она соглашалась на словах, но прервать отношения не могла. Не мог и Фет. Они продолжали встречаться. Вскоре Фету по служебной надобности пришлось на время уехать. Когда он вернулся, его ждала страшная весть. Марии Лазич уже не было в живых. Закурив, она бросила спичку на пол, спичка продолжала гореть. От неё загорелось платье. Через несколько мгновений девушка вся была в огне. Спасти её не удалось, прелподагают, что это было самоубийство. Любил ли Фет Марию Лазич? Кто может ответить на этот вопрос? Любил ли он так сильно, как она любила его? В его жизни всегда преобладал практический рассудок. Теперь он всю жизнь будет писать о любви. Послушайте о том, как сложилась дальнейшая жизнь Фета.

8.Сообщение учащегося.

В 50-ых годах Фет берёт отпуск по службе для поездки за границу. Путешествуя, Фет посетил Рим, Неаполь, Геную, Ливорно, Париж и другие знаменитые итальянские и французские города. Путешествие за границу не принесло Фету сколько-нибудь устойчивой радости. Напротив, за границей он более всего тосковал и хандрил. Тосковал он оттого, что постоянно помнил о своём социальном отщепенстве и имущественном неустройстве. Будущее представлялось ему в мрачных тоннах, ничего хорошего для себя он не ожидал. Он почти уже дослужился до чина майора, который должен был автоматически вернуть ему утерянное дворянство, но в 1856 году новый царь Александр II специальным указом устанавливает новые правила для получения дворянства: право на дворянство отныне имеет не майор, а только полковник. Вскоре Фет женился на родной сестре Боткина, известного писателя, критика, близкого друга Белинского, друга и ценителя Фета, Марии Петровне. Фет женился, не испытывая сильного любовного чувства, но по симпатии и по здравом размышлении. ,Такие браки часто бывают не менее удачными, чем браки по страсти. Вскоре после женитьбы в январе 1858 года Фет уходит в отставку и посвящает себя целиком литературной деятельности.

В 1860 году Фет приобретает имение в Орловской губернии. Здесь Фет и хозяйничал в течение 17 дет. Он отделал дом, окружил е8го постройками, т. е. был очень хорошим помещиком. Ирония судьбы заключалась в том, что Фет стал помещиком в те годы, когда это социальное сословие переживало кризис. Помещичьи гнёзда разорялись, гибли. Всё меньше оставалось в Росси помещиков, верящих в свою общественную полезность, а Фет верил. В эти годы он много занимается переводами. Он все дни и часы занят работой. В это же время Фет стал не просто обеспеченным человеком, он стал богатым. Указом императора Александра II ему вернули дворянское достоинство и столь желанную для него фамилию Шеншин. Умер Фет в 1892 году.

9.Проверка планов, составленных учащимися.

10.Слово учителя.

Сфера поэзии Фета может показаться узкой: любовь, природа, искусство. Но это понятия вечные, всеохватные, неисчерпаемые. Обратимся к стихам этого проникновенного лирика. Поэт говорит о знакомой каждому действительности, о явлениях природы, о переживаниях человека, чувствующего себя частью природы, но озаряет словом никем ранее не уловленное и не выраженное. Самым необычным и нетрадиционным из ранних стихов явилось стихотворение «Шёпот, робкое дыханье».

11.Чтение стихотворения «Шёпот, робкое дыханье».

12.Беседа по стихотворению.

- В чём особенность этого стихотворения с точки зрения синтаксиса? Есть ли глаголы в этом стихотворении?

(Нет ни одного глагола, стихотворение построено на назывных предложениях).

Учитель: В стихотворении одно за другим называются предметы и явления. Удивительно и неожиданно то, что предметы эти существуют не сами по себе, а как знаки чувств и состояний. Называя ту или иную вещь, поэт вызывает не прямое представление о самой вещи, а те ассоциации, которые могут быть с ней связаны.

- Как вы думаете, какова тема стихотворения? Дата написания его – 1850 год В это время в жизнь Фета вошла Мария Лазич. (Чувство любви)

Учитель: Это тончайшее чувство словами невыразимое. Так о любви до Фета никто не писал. Какие слова выделены в отдельный ряд в конце стихотворения? (Заря, заря)

Учитель: Это не очередное явления, это сильная метафора, заря – высшее выражение чувства, свет любви.

Вся любовная лирика Фета отличается богатством оттенков, нежностью и душевной теплотой. Это прекрасное человеческое чувство поэт живописал словами удивительной свежести и прозрачности. Пронизанная то светлой печалью, то лёгкой радостью, его любовная лирика до сих пор золотом вечным горит в песнопенье.

Вторая тема лирики Фета – природа. Он уходит в мир природы, стремится слиться с ней. Природы тайный соглядатай он обладает острым поэтическим зрением и слухом. Обратимся к стихотворению «Какая ночь».

13.Чтение стихотворения «Какая ночь».

14.Беседа по стихотворению.

-Какова тема стихотворения? (Описание летней ночи).

-На какие две части условно можно поделить стихотворение? (1-ая часть – первые шесть строк. Автор восторгается прелестью летней ночи. Все строки имеют одинаковое строение. Они начинаются со слова КАК. Мы видим восторг автора перед чудом бытия. Во 2-ой части автор сравнивает полночный свет с дневным. Мне кажется, что ему больше по душе полночный свет, потому что в это время, как говорит поэт, нрав мирнее).

Учитель: Фет умел находить отзвук своим настроениям и чувствам. Он тонко ощущал прелесть русской природы, любил красоту родного пейзажа. Показательно в этом отношении стихотворение «Ярким солнцем в лесу пламенеет костёр» (1859).

15.Чтение стихотворения «Ярким солнцем в лесу пламенеет костёр».

- Какие ассоциации возникли у вас, когда вы слушали это стихотворение?

(При чтении этого стихотворения кажется, что автор его растворился в мире природы, погрузился в самые таинственные глубины).

Учитель: Ощущение полного слияния с природой – самый счастливый миг для Фета.

16.Слово учителя.

В каждом стихотворении Фета – пружина. Его поэзия – это всегда преодоление на минуту земного притяжения, это всегда взлёт, рывок, попытка подняться вверх и заглянуть куда-то. Своё поэтическое кредо он выразил в нескольких словах: «Кто не в состоянии броситься с седьмого этажа с непоколебимой верой в то, что он не воспарит по воздуху, тот не лирик». Свои представления о том, каким должен быть поэт он изложил в одном из стихотворений.

17.Чтение стихотворения «Одним толчком согнать ладью живую»(1887).

- Каким должен быть поэт, по мысли Фета?

(Поэту, по мнению Фета. Должно быть чуждо расслабленное повествование, инертная монотонность, крикливое призывание к каким-либо действиям).

18.Слово учителя.

Таким был сам Фет. Он как живописец замечал едва уловимые движения света и воздуха и выбирал на словесной палитре необходимые краски, фиксировал свои впечатления, превращая мгновенное в вечное.

Бесспорным достоинством большинства стихотворений Фета является их певучесть и музыкальность. Эту особенность его творчества отметил великий русский композитор . «Можно сказать, - писал он, - что Фет в лучшие свои минуты выходит из пределов, указанных поэзии, и смело делает шаг в нашу область. Это не просто поэт, скорее, поэт-музыкант». Музыкальность лирики Фета была отмечена не только Чайковским. На слова его произведений сочиняли музыку Танеев, Римский-Корсаков, Аренский, Варламов, Балакирев, Рахманинов.

Послушайте романс на стихотворение Фета «На заре ты её не буди». Музыку сочинил Варламов.

19.Прослушмвание романса.

IY Подведение итогов урока.

1.Беседа с учащимися.

Учитель: Какое впечатление произвели на вас стихи Фета? Можно ли считать Фета второстепенным русским поэтом?

Учащиеся: (1) Мне очень понравились стихи этого автора. Это подлинные лирические шедевры. Они раскрывают красоту русской природы, воспитывают любовь к родным просторам, показывают радость любви. Высокое стихотворное творчество Фета дало долгую жизнь лучшим его произведениям, не потерявшим художественной ценности и в наше время.

(2) Стихи Фета глубоко запали мне в душу. Особенно меня покорила та нежность и та теплота, с которой поэт писал о природе. Не могут не запомниться, конечно, и стихи о любви, искренность и естественность в выражении этого высокого чувства.

(3) Меня стихи Фета привлекли тем, что он писал о самом простом: о картинах природы, о дожде и снеге, о морях, о горах, его поэзия радостна и светла. Красота, естественность, искренность его поэзии доходят до полного совершенства. Стих его изумительно выразителен. Фет учит замечать то, чего раньше не замечалось, любоваться тем, что не бросается в глаза. Фета ни в коем случае нельзя считать второстепенным поэтом.

(4) Стихи Фета произвели на меня огромное впечатление. Темы его лирики вечные и неумирающие. Они волнуют людей всех времён. Я уверена, что пройдёт много лет, но люди будут снова и снова читать произведения этого автора, восхищаться ими и каждый раз находить в них что-то новое. Фет – это не второстепенный поэт, это лучший поэт, замечательный мастер слова.

2.Слово учителя.

Фет – истинный приверженец чистого искусства. Он был твёрдо убеждён, что поэзия должна обходиться без наставлений, нравоучений и всяческой дидактики. Нам дорог этот автор именно лирикой, проникновенной лирикой, сохранившей нежность души, способность удивляться солнцу, весне, птицам. Мне хочется верить, что лирика Фета затронула самые сокровенные струны вашей души и вам захотелось познакомиться с другими стихами этого автора. На уроках мы сделаем это в 10-м классе.

Y. Домашнее задание.

Выучить наизусть понравившееся стихотворение Фета, аргументировать свой выбор.