Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет

им. »

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Направление 050700 «Педагогика», профиль «Социальная педагогика»

Степень (квалификация) — бакалавр педагогики

По заочной форме обучения

Красноярск 2012

УМКД составлен к. психол. н., доцентом каф. психологии детства _____

УМКД обсужден на заседании кафедры _________психологии детства________________

«31»________2012г.

Заведующий кафедрой

Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией)____ФППД_________

«31»________2012г.

Председатель комиссии_____________________________________________

(ф. и.о., подпись)_______________________________________________________________

Протокол согласования рабочей

программы дисциплины «Социальная психология» с другими дисциплинами направления 050700 Педагогика

на 2012/13 учебный год

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2008/2009 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Дополнение теоретического материала по теме 5. Необходимо более подробно рассмотреть основные характеристики общения.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "29"08 2008г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"29"08 2008г.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2009/2010 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Внесение изменений в содержание лекционного материала к теме 6. Необходим более глубокий анализ психологических механизмов формирования личностных отношений и взаимоотношений.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "31"08 2009г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"31"08 2009г.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2010/2011 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Увеличение часов на тему 12, за счет сокращения по теме 7. Необходимо более тщательное рассмотрение понятий: родительское отношение, установки, стратегии, стили семейного воспитания..

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "31"08 2010г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"31"08 2010г.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2011/2012 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Увеличение часов на тему 11, за счет сокращения по теме 12. Необходимо более тщательное рассмотрение аспектов психологии межличностного общения в образовательной среде.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "31"08 2011г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"31"08 2011г.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2012/2013 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Обновление содержания дисциплины в соответствии с изменениями в учебном плане.

1. Изменение списка литературы.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Психологии детства "31"08 2012г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой

"31"08 2012г.

Оглавление

1.  Пояснительная записка

2.  Рабочая программа дисциплины

2.1.  Выдержка из стандарта

2.2.  Введение

2.3.  Содержание теоретического курса дисциплины

2.4.  Тематический план

2.5.  Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины -

2.6.  Карта литературного обеспечения

2.7.  Технологическая карта рейтинга

3.  Методические рекомендации для студентов

4.  Банк контрольных заданий и вопросов

5.  Вопросы к экзамену

6.  Тематика контрольных работ

7. Рабочая тетрадь

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) дисциплины «Социальная психология» для студентов заочной формы обучения по направлению 050700 «Педагогика» состоит из следующих элементов:

1.  Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное ее содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, электронные ресурсы.

2.  Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Социальная психология».

3.  Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Социальная психология», который представлен тестами и ситуационными задачами, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждому модулю программы даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

4.  Вопросов к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом всех модулей дисциплины «Социальная психология».

5.  Тематики контрольных работ, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современной социальной психологии, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

6.  Рабочей тетради, где представлены различные ситуационные задачи и упражнения, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам.

РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Направление подготовки: 050700 Педагогика

Профиль: «Социальная педагогика»

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования направления 050700 «Педагогика» степень (квалификация) — бакалавр педагогики – утвержден «31» января 2005г. Номер государственной регистрации 728 пед/бак (новый).

ОПД. Ф. 03. Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Общение и деятельность. Структура общения. Общение как обмен информацией. Речь как средство коммуникации. Невербальная коммуникация. Общение как взаимодействие. Общение как познание людьми друг друга. Социальная перцепция. Каузальная атрибуция. Межличностная аттракция. Группа как социально-психологический феномен. Большие социальные группы. Стихийные группы и массовые движения. Малые группы. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стиль лидерства. Принятие группового решения. Эффективность деятельности малой группы. Стадии и уровни развития группы. Феномены межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблема личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.

ВВЕДЕНИЕ

Социальная психология выступает как общественная наука, т. е. реальный социальный контекст во многом определяет проблематику ее научных исследований. Любое общественное явление имеет свой «психологический» аспект, поскольку общественные закономерности проявляются через деятельность людей, а люди действуют, будучи наделенными сознанием и волей. В ситуациях совместной деятельности между людьми возникают особые типы связей общения и взаимодействия, которые могут быть изучены только в системе психологического знания.

Потребности практики диктуют необходимость исследования таких пограничных проблем. Запросы на социально-психологические исследования поступают из всех сфер общественной жизни: из различных сфер воспитания, области семейной политики, системы массовой информации, образования, науки, и т. д.

Настоящая рабочая программа (далее программа) устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, участвующих в процессе изучения дисциплины.

Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – формирование у студентов системы теоретических и практических знаний, прикладных аспектов социальной психологии, умений применять эти знания в профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

1.  сформировать у студентов позитивно-ценностное отношение к социальной психологии, мотивацию учебно-познавательной деятельности;

2.  помочь студентам овладеть содержанием категориального аппарата, тезаурусом социальной психологии;

3.  расширить у студентов научную картину духовной, психической жизни людей, социально-психологических аспектов их социальной жизни и деятельности, упрочить их научное мировоззрение;

4.  повысить психодиагностический, исследовательский и коммуникативный потенциал студентов;

5.  развить у студентов психологические способности, творческое психологическое мышление, готовность к решению социально-психологических задач профессиональной деятельности;

6.  раскрыть значение и возможности социальной психологии в решении фундаментальных и прикладных, исследовательских и практических задач, в повышении качества профессиональной деятельности;

7.  повысить социально-психологическую культуру студентов.

Место дисциплины в учебном процессе: дисциплина «Социальная психология» является частью дисциплин общепрофессионального цикла (ОПД. Ф.3), изучается в течение 4 и 5 семестров на 2 и 3 курсе.

В ходе изучения дисциплины студент должен приобрести (с учетом требований ГОС ВПО):

умения:

·  участвовать в социально-психологических исследованиях;

·  познавать и понимать ребенка в пространстве межличностных отношений и взаимодействия;

·  устанавливать взаимодействие с различными субъектами образовательного процесса;

·  создавать и использовать образовательную среду в целях оказания помощи различным субъектам образовательного процесса.

навыки:

·  использования современных технологий сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области межличностных отношений и общения;

·  организации индивидуальной работы с различными социальными группами – субъектами образовательного процесса, корректирующего или развивающего характера;

·  реализации образовательных задач просветительского характера в профессионально-образовательной области в сфере социальных отношений.

Содержание теоретического курса

Базовый модуль 1. Теоретико-методологические основы социальной психологии (темы 1-2)

Тема 1. Объект, предмет, задачи и методы социальной психологии.

Социальная психология как отрасль психологии. Ее взаимосвязи с психологическими науками и другими отраслями научного знания: философией, социологией, педагогикой, техническими, естественными науками.

Проблема предмета и объекта в социальной психологии. Основные подходы к пониманию предмета социальной психологии на Западе: психологический и социологический. Понимание предмета социальной психологии в отечественной психологии (, Г. М Андреева, и др.).

Категории социальной психологии. Уровни социально-психологического знания. Проблематика современной социальной психологии.

Теоретические и практические задачи социальной психологии. Значение социально-психологических знаний для практической деятельности специалиста.

Характеристика методов социальной психологии: сбора информации (эмпирические), обработки и систематизации данных социально-психологического исследования, методы получения выводного знания (теоретические), методы оказания психологической помощи людям и социально-психологического обучения (практические).

Проблема выбора метода и программы конкретного социально-психологического исследования.

Возможность использования методов социальной психологии в работе практического психолога

Особенности подготовки эксперимента в практической психологии. Использование методики анкетирования и тестирования, метода наблюдения. Характеристика и специфика методов диагностирования психологии личности, применяющихся в практике социальной психологии.

Тема 2. История развития социальной психологии.

Доисторический этап формирования социально-психологических знаний. Социально-психологические знания в древнем Египте, античном мире.

Описательный этап развития социальной психологии.

Социально-психологические теории: психология народов (М. Лацарус, Г. Штейнталь, В. Вунд); психология масс, толпы (Г. Тард, С. Сигеле, Г. Лебон, ); теория инстинктов социального поведения (В. Мак-Дауголл, А. Адлер); теория социального детерминизма (К. Маркс, Ф. Энгельс, , ).

Оформление социальной психологии в экспериментальную науку (20-е -50-е г. г. XX в.). Общественные и теоретические факторы развития социальной психологии. Становление социально-психологических школ и направлений.

Развитие социально-психологической проблематики в отечественной науке. Складывание отечественных социально-психологических школ (, , и др.).

Современный этап и тенденции в развитии отечественной социальной психологии.

Социальные и теоретические факторы становления и развития зарубежной социальной психологии.

Характеристика основных социально-психологических школ и направлений, их теоретических основ, истории возникновения, возможностей, перспектив.

Необихевиористическое направление в социальной психологии (А. Бандура, Н. Миллер, Д. Доллард).

Психоаналитическая традиция в социальной психологии (З. Фрейд, А. Фрейд, А Адлер. К. Юнг, Э. Фромм, Э. Бёрн).

Когнитивистическое направление в социальной психологии (Т. Ньюком, Л. Фестингер, М. Розенберг).

Интеракционистская ориентация в социальной психологии (Дж. Мид, Р. Гофман).

Гуманистическое направление (К. Роджерс, А. Маслоу).

Основные тенденции в развитии современной социальной психологии на Западе.

Базовый модуль 2. Социально-психологические проблемы исследования личности и группы (темы 3-6)

Тема 3. Психология межличностного социального взаимодействия и общения.

Характеристика подходов, раскрывающих сущность понятия «общение». Общение как коммуникативная деятельность; речь как средство коммуникации, невербальная коммуникация. Основные характеристики общения. Социальная перцепция (идентификация, каузальная атрибуция, аттракция, эмпатия, социальная рефлексия). Совместная деятельность как условие общения людей. Общение и социальные отношения; психология конфликта. Социально-психологическая общность как результат общения.

Социальное взаимодействие, его уровни, виды и психологическая структура.

Межличностные отношения. Психологический механизм формирования личностных отношений и взаимоотношений. Факторы, влияющие на формирование межличностных отношений.

Социометрический подход к пониманию и изучению межличностных отношений. Методики диагностики личностных отношений.

Проблема общения в социальной психологии. Общение и деятельность (, ). Психологическая структура общения (). Виды, уровни и стили общения. Манипуляции в общении. Функции и закономерности общения. Средства общения: вербальные и невербальные.

Понятие, структура и динамика межличностной коммуникации. Виды и модели коммуникаций (по Лассуэллу, рефлексивная, каузально атрибутивная, тезаурусная, смешанная).

Особенности коммуникаций в межличностном общении. Основные функции межличностного коммуникативного процесса и формы его организации.

Основные психологические проблемы в общении как коммуникативном процессе: кодификации, передачи, декодификации информации. Информационные трудности, барьеры в межличностном общении: их природа, профилактика, пути преодоления.

Социально-психологические процессы и явления, возникающие в межличностном социальном взаимодействии, общении.

Процессы межличностной перцепции (). Факторы, влияющие на восприятие и понимание людьми друг друга. Социально-психологические феномены в восприятии и понимании человека человеком.

Психологическое воздействие в межличностном общении. Механизмы взаимовлияния людей друг на друга: убеждение, внушение, психологическое заражение, подражание, принуждение.

Средства и формы психологического воздействия.

Психологические информационные интервенции и возможности защиты от них.

Учет в педагогической практике особенностей психологического воздействия на человека.

Тема 4. Социальная психология личности.

Проблема личности в различных социально-психологических школах, течениях. Специфика социально-психологического подхода к личности.

Факторы формирования и социально-психологического развития личности. Социально-психологическая адаптация и дезадаптация личности.

Социализация личности. Социально-психологические аспекты социализации личности. Социально-психологические механизмы и закономерности социализации личности. Механизмы идентификации и обособления (), адаптации и состязательности, другие механизмы усвоения личностью социального опыта, групповых и общественных ценностей, норм, правил.

Сознание и Я-сознание личности. Я-концепция личности. Понятие сложности Я-концепции личности.

Методы социально-психологического изучения, формирования и коррекции личности.

Проблема психической регуляции поведения и деятельности человека в теории и практике. Классификация механизмов психической регуляции поведения и деятельности человека. Побудительный и исполнительный (), внутри личностные и социально-психологические механизмы.

Социальный и социально-психологический статусы, роли и позиции личности. Проблема ролевых ожиданий, принятия роли другого (Дж. Мид, Ч. Кули, Ньюком, Тибо, Келли).

Социально-психологические типологии личности по К. Юнгу, Д. Кейрси, в соционике, по Э. Берну, Э. Шострому, Э. Фромму, А. Леонгарду, .

Психологическое прогнозирование поведения и деятельности личности.

Учёт психотипических особенностей личности в профессиональной деятельности специалиста.

Проблема психологической готовности личности в теории и практике. Виды и уровни, содержание и структура психологической готовности личности к жизнедеятельности в социальной среде.

Тема 5. Социальная психология групп.

Группа как объект и предмет социальной психологии. Понятие и типология групп в социальной психологии. Формы существования группы. Интегративные феномены групповой психики: психологическая атмосфера, психологический климат, морально-психологическое состояние группы, слаженность, сплоченность и др. Социально-психологическая характеристика социальной группы: системный структурно-содержательный подход.

Понятие малой группы, ее параметры, подходы к типологизации (, , ). Уровни развития малой социальной группы: диффузная, группа ассоциация, кооперация, корпорация, коллектив.

Основные направления в изучении малых групп: социометрическое (Дж. Морено), социологическое (Э. Мэйо), школа "групповой динамики" (К. Левин).

Механизмы возникновения и развития малой группы. Модели развития групп.

Процессы движения информации в малой группе. Основные каналы (контуры) движения информации в группе.

Развитие малой социальной группы. Подходы в социальной психологии к пониманию сущности и процесса развития группы. Аксеологический аспект развития малой социальной группы. Стадии в развитии группы.

Понятие и типология больших социальных групп.

Постоянные, устойчивые социальные группы (нации, социальные слои, классы, демографические группы, профессиональные и др. группы). Временные, не устойчивые группы (толпа, аудитория, публика).

Сущность и структура психики большой группы. Основные функции групповой психики. Соотношение рационального и эмоционального, сознательного и бессознательного компонентов в психике больших социальных групп.

Тема 6. Психология межличностных конфликтных отношений.

Понятие межличностного конфликта в социальной психологии. Конструктивная и деструктивная функции конфликта. Конфликт, конфликтная ситуация, инцидент. Конфликтная ситуация как база конфликта. Классификация конфликтных ситуаций.

Предмет и объект конфликтных отношений. Социальный и социально-психологический статус, ранг сторон конфликтных отношений. Следствия конфликтных отношений на индивидуальном и групповом уровнях.

Этапы в развитии конфликта как социально-психологического феномена. Конфликтные межличностные отношения с позиций трансактного анализа.

Особенности поведения личности в конфликтных обстоятельствах.

Объективные и субъективные причины конфликтных отношений.

Возможные способы выхода из конфликтных обстоятельств (Э. Фромм, М. Форлей, Томас-Килмен). Основные правила поведения в конфликте. Эффекты и феномены общения, влияющие на конфликтные межличностные отношения.

Базовый модуль 3. Прикладные проблемы социальной психологии (темы 7-8)

Тема 7. Основные направления прикладных исследований в социальной психологии.

Статус прикладного исследования в современной науке и его особенности. Соотношение фундаментальной и прикладной науки. Специфика прикладного исследования в социальной психологии: «вмешательство» в реальный процесс жизнедеятельности групп.

Взаимоотношения социального психолога и «заказчика». Язык прикладного исследования в социальной психологии. Важность правильного определения круга задач, решаемых в прикладном исследовании. Проблема социальной и гражданской ответственности исследователя. Проблема эффективности прикладного исследования в социальной психологии. Практическая социальная психология. Отличие деятельности психолога-практика от психолога-исследователя.

Психология педагогической деятельности как прикладная отрасль социальной психологии и педагогики.

Социальная психология личности педагога. Психология педагогического общения. Психологические особенности конфликтных педагогических отношений: их истоки, динамика, предупреждение и преодоление.

Психологические особенности деятельности преподавателя в аудитории. Социально-психологические особенности аудитории и их учет в педагогической деятельности.

Психология управления как отрасль прикладной социальной психологии и менеджмента.

Объект и предмет психологии управления. Управление, руководство, лидерство. Основные концепции управленческой деятельности и их психологические возможности.

Личность руководителя. Психология авторитета и стиля руководства. Психологические типы руководителей: их возможности и диагностика,

Психология политики как отрасль прикладной социальной психологии и политологии.

Предмет и проблематика психологии политики. Объекты политико-психологического анализа: политическая деятельность, социально-политические структуры, массовые движения, избирательные кампании. Личность и политика. Психологические механизмы индивидуального и массового политического поведения.

Психология религии как отрасль психологии. Социальная психология и религиеведение. Объект и предмет психологии религии. Религия как система и социальный институт. Религиозные отношения, организации, движения. Психология лидерства в религии. Психологические особенности религиозной борьбы, столкновений.

Тема 8. Социальная психология в образовании.

Психология взаимодействия в поликультурной среде. Психология гендерных отношений в образовании. Психология межличностного общения в образовательной среде. Работа психолога с различным контингентом: учащимися, учителями, родителями. Контроль над переломными моментами процессов социализации. Сочетание индивидуального и группового консультирования.

Роль социальной психологии в работе с семьями воспитанников (учеников, студентов). Основное содержание семейного консультирования. Способы оптимизации внутрисемейных отношений между родителями и детьми в целях преодоления конфликтов.

Социально-психологические технологии групповой работы в образовании. Психология социального становления личности. Социальная психология толерантности. Социально-психологический климат педагогического коллектива.

Сотрудничество социального психолога со специалистами по возрастной и педагогической психологии при исследовании проблем образования.

Содержание семинарских занятий

Базовый модуль 2.

Тема 5. Социальная психология групп.

Вопросы для обсуждения:

1.  Группа как объект и предмет социальной психологии.

2.  Понятие малой группы, ее параметры, подходы к типологизации (, , ). Уровни развития малой социальной группы: диффузная, группа ассоциация, кооперация, корпорация, коллектив. Основные направления в изучении малых групп: социометрическое (Дж. Морено), социологическое (Э. Мэйо), школа "групповой динамики" (К. Левин).

3.  Механизмы возникновения и развития малой группы. Модели развития групп.

4.  Процессы движения информации в малой группе. Основные каналы (контуры) движения информации в группе.

5.  Развитие малой социальной группы. Подходы в социальной психологии к пониманию сущности и процесса развития группы. Аксеологический аспект развития малой социальной группы. Стадии в развитии группы.

6.  Понятие и типология больших социальных групп.

7.  Сущность и структура психики большой группы. Основные функции групповой психики. Соотношение рационального и эмоционального, сознательного и бессознательного компонентов в психике больших социальных групп.

Литература: 1, 8, 9.

Базовый модуль 3.

Тема 8. Социальная психология в образовании.

Вопросы для обсуждения:

1.  Психология взаимодействия в поликультурной среде. Психология гендерных отношений в образовании.

2.  Психология межличностного общения в образовательной среде.

3.  Сочетание индивидуального и группового консультирования.

4.  Роль социальной психологии в работе с семьями воспитанников (учеников, студентов). Основное содержание семейного консультирования.

5.  Психология социального становления личности. Социальная психология толерантности. Социально-психологический климат педагогического коллектива.

6.  Сотрудничество социального психолога со специалистами по возрастной и педагогической психологии при исследовании проблем образования.

Литература: 1, 3, 6.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Изучения дисциплины ОПД. Ф.03 «Социальная психология» по направлению 050700«Педагогика», профиль «Социальная педагогика»

по  заочной  форме обучения

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4