-  Итак, что мы узнали? (чем планета ближе к Солнцу, тем быстрее она вращается вокруг него, а чем планета дальше от Солнца, тем медленнее она вращается вокруг него).

-  А чем отличаются планеты? (у Венеры есть атмосфера, а у Меркурия ее нет).

А теперь пора возвращаться домой, на нашу планету. В память о путешествии я хочу подарить вам вот такие «фотографии» (рисунки с изображением Меркурия и Венеры).

-  Предлагаю вам дома самим тоже сделать разные «фотографии» этих планет: вид из космоса, поверхность планеты, т. е. то, что кому запомнилось.

-  А как вы думаете, в следующий раз, с какой планетой Солнечной системы мы будем знакомиться? (с планетой Земля).

Занятие 4

Тема: «Земля»

Цель: познакомить детей с особенностью нашей планеты и историей изучения Земли.

Программные задачи.

1.  Продолжить знакомство детей с интересными фактами и сведениями о планетах Солнечной системы – Земля.

2.  Уметь ярко, эмоционально охарактеризовать планету Земля с опорой на имеющиеся знания, полученные ранее.

3.  Учить детей делать выводы и умозаключения на основе проведения игры «Вращающаяся Земля».

4.  Развивать связную монологическую речь детей – (рассказ ребенка).

5.  Упражняться в порядковом счете планет.

Методы и приемы:

1.  Словесный:

а) объяснение с показом «Как происходит смена времен года на Земле?»

б) игровой – «Встреча с инопланетянином», «Назови время года»; игра – 4 команды.

2.  Практический:

а) опыт «Вращающаяся Земля»;

б) о смене времен года.

3.  Наглядный – таблицы Солнечной системы, астрономический знак Земли, рассматривание фотоснимка Земли из космоса.

Ход:

I часть

(Вносится глобус).

-  Дети, на что похожа наша планета? (ответы).

-  Правильно, наша планета похожа на огромный шар, она круглой формы. В нашей группе есть уменьшенная копия – макет нашей Земли – это глобус.

-  А всегда ли люди знали, что Земля – это огромный шар? (Нет).

-  Как же люди в древности представляли Землю? (Рассказы детей, показ иллюстраций).

Представьте, дети, что за чудо –

Земля, похожая на блюдо!

На плоском блюде – лес и горы,

Равнины, реки и озера.

Как будто твердым потолком

Земля прикрыта колпаком.

Днем он прозрачный, голубой,

И Солнце по нему плывет,

А ночью – звездами, Луной

Украшен темный небосвод.

II часть

Звучит магнитофонная запись: «Слушайте сообщение! Слушайте сообщение! Рядом с детским садом приземлился межпланетный корабль с инопланетянином. Его зовут – Эги. Он хочет познакомиться с нашей планетой – Земля, чтобы рассказать о ней жителям своей планеты из далекой галактики».

Пригласим инопланетянина к нам в группу? Расскажем ему о нашей планете?

III часть

Звучит магнитофонная запись: «Здравствуйте, жители планеты Земля. Я – Эги. Прилетел из далекой галактики, прошу вас рассказать мне о вашей планете. Я хочу знать, почему на Земле происходит смена дня и ночи».

Специально подготовленные ребята проводят опыт «Вращающаяся Земля».

Материал: пластилин, тонкая заостренная палочка.

Ход: «На что похожа наша Земля?» (на шар). Земной шар постоянно вращается. Показать готовую модель, делая пояснения (шарик – это земной шар, палочка – ось Земли, которая проходит через центр шарика, только на самом деле она невидима). Взрослый или ребенок предлагает детям раскрутить палочку, удерживая ее за длинный конец.

Вывод: Земля вращается вокруг своей оси. Она совершает полный оборот за сутки (24 часа). Вращаясь, планета подставляет солнечным лучам то одну сторону, то другую – на освещенной половине – день, на неосвещенной – ночь.

Звучит магнитофонная запись: «Спасибо, дети, я понял. А как происходит смена времен года на Земле?» (объяснения воспитателя с показом).

Сейчас я зажгу свечу – это будет Солнце. Наша Земля – это глобус. Земля движется вокруг Солнца по своей орбите, то приближаясь, то удаляясь от него, потому что орбита Земли представляет собой форму овала. Мы с вами знаем, что ось вращения Земли немного наклонена к плоскости земной орбиты. При движении Земли вокруг Солнца наклон земной оси не меняется. Поэтому, в течение года, Земля оказывается наклоненной к Солнцу попеременно, то северным, то южным полюсами. Та часть планеты, которая, обращена к Солнцу, получает больше света и тепла, поэтому там наступает лето. А на том полушарии, которое удалено от Солнца, наступает зима.

-  Почему? (эта часть планеты получает мало света и тепла).

-  Давайте поиграем! Я буду вращать «Землю» вокруг «Солнца», а вы говорить, какое время года на Земле.

Воспитатель: Дети, за сколько месяцев Земля совершает свой оборот вокруг Солнца? (за 12). Назовите их (Январь,…). Правильно! Земля совершает полный оборот вокруг Солнца за 12 месяцев (365 дней), что составляет земной год. А сколько времен года сменяется на Земле?

(Верно. Четыре времени года).

Звучит магнитофонная запись: «Спасибо! Мне было очень интересно узнать, почему на Земле наступает то лето, то зима! Дети! Расскажите теперь об особенностях вашей планеты!»

(Дети разбиваются на 4 команды). Каждая из команд получает задание:

1 команда – рассказать о поверхности Земли.

2 команда – рассказать об атмосфере Земли и ее значении.

3 команда – рассказать о различной температуре воздуха на Земле.

4 команда – рассказать о живых организмах (животных, растениях) на Земле. (Дети выполняют задания)

Воспитатель: Эги! Астрологический знак нашей планеты. По размеру Земля больше Венеры, но меньше Урана (показ схемы). У нее есть спутник – Луна. «Голубой планетой» назвали Землю космонавты, когда увидели ее из космоса. Голубой кажется водная гладь рек, морей и океанов. Атмосфера, окутывающая Землю, тоже имеет голубоватый цвет. Земля – это единственная известная нам обитаемая планета! Эги, нам бы очень хотелось иметь фотоснимок нашей планеты из космоса.

Звучит магнитофонная запись: «Спасибо, земляне! Я так много узнал о вашей прекрасной планете! Берегите ее! Я хочу подарить вам фотоснимок вашей «голубой» планеты из космоса.

Воспитатель: «Спасибо, Эги!»

Воспитатель и дети рассматривают фотоснимок, отмечают, где вода, суша и облака.

Земля нам всех планет родней!

Ведь мы с тобой живем на ней,

И любим мы ее просторы,

Ее леса, моря и горы.

-  В следующий раз я расскажу вам о людях, которые летают в космос, исследуют небесные тела – о космонавтах и астронавтах. А чтобы Эги смог не только рассказать жителям своей планеты о Земле, но и показать ее, предлагаю вам вечером нарисовать рисунки о Земле.

Занятие 5

Тема: «Космонавты»

Программные задачи:

1.  Уточнить имеющиеся сведения и дать новое содержание, как необходимое дополнение к имеющимся у детей представлениям о космосе, о работе космонавтов, о космических станциях

2.  Создать мотивацию к познанию нового.

3.  Уметь разрешать проблемные ситуации.

4.  Расширять словарь. Ввести в употребление слова: - космические станции, автоматические искусственные спутники, скафандры, космическая пыль, космический шлем. Учить употреблять слова – космические станции, орбитальные станции.

5.  Воспитывать интерес к познанию и изучению космоса, его значению в жизни человека.

Методы и приемы:

1)  Словесный – вопросы, рассказ воспитателя.

2)  Наглядный – а) использование фотографий: о межпланетных станциях, о Юрии Гагарине, об Алексее Леонове, альбом о космонавтах; б) выставка книг: о космических кораблях, станциях, ракетах, космонавтах.

Ход:

I часть

– Напомните мне, пожалуйста, с какой самой древнейшей наукой мы познакомились. (Астрономия)

– Что изучает эта наука?

– Что за приборы помогают астрономам изучать небесные тела?

– Вы помните, как звали ученого-астронома, который сконструировал первый телескоп? (Галилео Галилей).

II часть

– А как вы думаете, можно ли с помощью телескопа узнать: Какая температура на поверхности планеты? Из каких веществ состоит планета?

Трудно было изучать планеты, только глядя на них в телескоп с Земли. Ученым всегда хотелось добраться до них самим. И там, на месте, как говориться, пощупать своими руками, посмотреть своими глазами, послушать своими ушами, понюхать своим носом.

Так интересно было бы узнать, есть ли на других планетах хоть какая-нибудь жизнь, хоть какие-нибудь растения, животные и самое главное – очень хочется встретить где-нибудь разумных существ. Какие они окажутся? Похожи ли на нас? Или нет?

Планеты – островки в огромном безбрежном космосе. Их разделяют десятки и сотни миллионов километров. Как добраться с планеты на планету? На чем? Вы хотите узнать, какие приборы и устройства помогают астрономам изучать, фотографировать небесные тела?

III часть

– Вы уже знаете, что ни на воздушном шаре, ни на самолете в космосе нельзя путешествовать, там нет воздуха, чтобы самолет или шар мог на него опереться. В космосе пусто. Но через пустоту можно перепрыгнуть, как легко перепрыгиваем через канаву.

Люди долго не знали, как это сделать. Как разбежаться и оттолкнуться так сильно, чтобы допрыгнуть до других планет. Не знали, пока замечательный русский ученый не сказал: «Перепрыгнуть на планеты можно только на ракете».

Но это еще не значит, что уже сегодня человек сможет сесть в ракету и отправиться, скажем, на Марс. Человек очень нежное, хрупкое существо. Поэтому с самого начала люди посылали в космос автоматы: искусственные спутники, межпланетные станции. Они побывали около Луны, Меркурия, Венеры, Марса, Юпитера. Совершали посадки, с Луны доставили образцы грунта. По Луне месяцами бродили наши удивительные луноходы. Когда автоматы завершают разведку, тогда, если можно и если нужно, летит человек.

12 апреля 1961 г. – поднялся в космос 1-ый человек – гражданин нашей страны космонавт Юрий Гагарин. На космическом корабле «Восток» он совершил полет вокруг земного шара и первым увидел нашу планету из космоса. Через несколько лет люди ступили на Луну.

В настоящее время сконструированы специальные космические станции таких размеров, что внутри могут длительное время и жить и работать несколько космонавтов их называют орбитальными станциями. Космонавты ведут научные исследования не только внутри космических станций, но и в открытом космосе. Первым космонавтом, который вышел в открытый космос, был гражданин нашей страны – .

Для того чтобы, отправить космонавтов в космический полет их долго и тщательно готовят. Они учатся жить в невесомости, тренируют свое тело, чтобы преодолеть земное притяжение, изучают приборы. В космос космонавты отправляются не только в специальных космических кораблях, но и в специальных костюмах - скафандрах, которые защищают тело человека от ледяного холода, от космической пыли, а на голове у космонавта шлем, со специальными солнцезащитными очками.

А воздух космонавту надо с собой брать?

Обязательно, ведь в космосе пустота, там нет воздуха, и космонавты его берут в специальных баллонах.

IV часть

– В ближайшие годы самые разные, все более сложные межпланетные автоматические станции завершат изучение Венеры, Марса, Меркурия, Юпитера, и после этого уже точно зная, что его ждет, может, полетит к некоторым планетам и человек. Возможно, когда вы вырастите, вы захотите исследовать планеты и будете среди самых отважных открывателей и исследователей космоса.

Для тех, кто хочет еще больше узнать о космических кораблях, станциях, ракетах и других приборах и устройствах для изучения небесных тел, я принесла вот эти интересные книги.

В следующий раз я расскажу вам, как американские и русские космонавты и ученые исследовали Луну.

Занятие 6

Тема: «Луна – спутник Земли».

Программные задачи:

1.  Систематизировать накопленную информацию посредством логических операций (сравнение планет Меркурия и Венеры). Учить выделять характерные отличительные черты планет.

2.  Заинтересовать детей определенной областью знаний, ввести их в ее содержание и круг изучаемых проблем (рассказ о Луне и ее исследовании, о роли автоматов в изучении Луны, о ее характерных особенностях – кратерах, пустоте, об уменьшении и увеличении Луны).

3.  Раскрывать перед детьми перспективу познания.

4.  Развивать монологическую и диалогическую речь.

Методы и приемы:

1. Словесный: вопросы, рассказы детей, рассказ воспитателя.

2. Практический: опыт «Тень от Земли», упражнение «Луна убывает или растет».

3. Наглядный:

а) таблица с изображением Меркурия и Венеры;

б) иллюстрации с изображением Луны, луноходов, кратеров, астронавтов;

в) фото или иллюстрации с изображением полнолуния.

Ход:

I часть

Дети, вам нравится путешествовать на аэролете по Солнечной системе? А с какими планетами Солнечной системы мы уже познакомились?

А теперь, давайте поиграем. Кто-то из вас (заранее подготовленный ребенок) с помощью таблицы будет рассказывать о нашей родной планете Земля, а мы с вами, дети, будем называть отличия Меркурия и Венеры от Земли.

Начали: Земля – третья планета Солнечной системы (Меркурий – первая, Венера – вторая). У Земли есть атмосфера (у Меркурия – нет, у Венеры есть, но она ядовита).

На Земли есть вода (на Меркурии и Венере нет).

На Земле есть жизнь (на Меркурии и Венере нет).

У Земли есть спутник – Луна (у Меркурия и Венеры нет).

Молодцы, вы хорошо запомнили отличия Меркурия и Венеры от нашей родной планеты Земля.

II часть

А что земляне знают о своем единственном спутнике – Луне? А вы знаете историю исследования Луны? Хотите узнать?

III часть

Мы теперь знаем, что Луна – огромный каменный шар. Он величаво плывет в космосе, огибая Землю. Это вечный спутник планеты Земля. Он единственный. Луна – сказочная царица ночи. В телескоп люди хорошо разглядели Луну. Но хотелось увидеть на ней побольше всяких мелких, интересных подробностей. Стали с помощью ракет посылать разные приборы – роботы прямо туда, на Луну. Своими стеклянными глазищами они осматривали и все, что видели около себя, показывали нам с помощью телевидения. Сначала роботы были неподвижными. Где опустится на Луну, там и сидит, только «головой» вертит. Потом ученые – конструкторы стали посылать на Луну более умные роботы. Среди наших, Российских были такие, что садились на Луну, высовывали длинную стальную «руку», брали кусок лунного грунта и прятали его в захваченную с собой небольшую ракету. Она взлетала с Луны, возвращалась на Землю. И ученые получали в руки «кусочек Луны». Другие наши роботы имели колеса с моторами. Такой луноход осматривал местность и по телевидению показывал людям, что он видит вокруг себя. Роботы сообщили много нового о Луне. Американцы послали на Луну своих астронавтов. Первый американский астронавт Нил Армстронг вступил на Луну в 1969 году. А всего на луне побывало 12 американских астронавтов, они привезли на Землю много лунных камней, фотографий. Давайте рассмотрим их.

На каменистой поверхности Луны много впадин и глубоких ям. Их называют кратерами. Кратеры появляются тогда, когда на Луну из космоса падают огромные каменные и ледяные метеориты. У Луны нет атмосферы, поэтому метеориты, как снаряды часто падали на Луну, образуя вот такие ямы. Поверхности Луны и Меркурия очень похожи. Как вы думаете почему? На Луне всегда полная тишина. Сколько не кричи, никто не услышит. На земле звук передается через воздух, а на Луне воздуха нет.

Луна меньше Земли или больше? Да, Луна меньше Земли, поэтому слабее притягивает. Все предметы здесь становятся легче, чем на Земле. Здесь можно поднять своего товарища одной рукой, как будто он «игрушечный», набит ватой.

Оказывается, наш спутник Луна – очень загадочное небесное тело. Почему-то Солнце мы всегда видим круглым, а Луну нет? (ответы детей). Когда Луна круглая – то говорят, наступило полнолуние – полная Луна. А если вот такой формы – в виде ломтика - то говорят про нее – месяц. Значит, Луна то постепенно растет, то убывает (фото). Хотите, я научу вас определять – растет Луна или убывает. Мысленно подставьте к ней палочку – если получится буква «Р» – Луна растет, а если получится буква «У» Луна убывает. Почему же Луна бывает то круглая, то ломтиком? Куда же девается остальная часть Луны, кто ее съедает?

Опыт: «Тень от Земли».

Луна – каменный шар, он не светится сам – его освещает Солнце. Луна ходит вокруг Земли и смотрит не нее все время одной стороной. Когда на нее падает тень от Земли, то видна только та часть, на которую падает солнечный свет. Предлагаю вам в нашем дневнике наблюдений зарисовать, как Луна растет и как она убывает.

IV часть

А еще про Луну люди сложили много сказок. Я расскажу одну из них вечером. (Из книги «О чем рассказал телескоп», П. Клушанцев).

Занятие 7

Тема: «Марс»

Программные задачи:

1.  Уточнить знания детей с помощью проблемных вопросов.

2.  Вызвать интерес к познанию нового материала в ходе проведения бесед о Луне, опыта «марсианская ржавчина».

3.  Формировать грамматически правильную речь и развивать логику высказываний в дидактическом упражнении «Закончи предложение».

4.  Расширять словарь детей, вводя новые понятия: «красная планета», атмосфера разрежена, полюс, вулкан, окислы железа; Фобос и Деймос.

5.  Упражнять в порядковом счете.

Методы и приемы:

1.  Словесный – вопросы, рассказ воспитателя, дидактическое упражнение «Закончи предложение».

2.  Наглядный - таблица о Марсе, астрономический знак планеты, изображение спутников Фобоса и Демоса.

3.  Игровой – занятие проводится как путешествие на аэролете.

4.  Практический – проведение опыта «Марсианская ржавчина».

Ход:

I часть

Что-то мы с вами давно не путешествовали по Солнечной системе. Хотите отправиться в космическое путешествие на нашем волшебном аэролете? Куда же мы сегодня полетим? (на Марс) А почему? (следующая планета Солнечной системы после Земли) Мы уже знаем о Солнце, Меркурии, Венере, Земле, а сегодня наш путь лежит к четвертой планете Солнечной системы – Марсу.

II часть

Дети, а что вы хотите узнать об этой планете? (ответы детей). Начинаем отсчет: 10, 9, 8… Старт!

III часть

Итак, удаляясь все дальше и дальше от Солнца, мы на аэролете подлетаем к четвертой планете Солнечной системы – Марсу. Вот уже виден шарик песчано-красноватого цвета (фото). По цвету Марс похож на огонь, на пламя костра. Глядя на эту красную планету, люди невольно вспоминали про войну. И дали планете название в честь бога войны – Марса. Астрономический знак планеты ♂ (показ). Марс удален от Земли на расстояние большее, чем Венера. Он меньше Земли в 2 раза. Атмосфера на Марсе сильно разрежена, то есть, не плотная, облаков на ней нет. Марс ничем не закрыт и его можно рассмотреть во всех подробностях. С одной стороны на нем выделяется яркое белое пятно. Как шапочка. Это один из 2-х полюсов Марса. А полюса – самые холодные места каждой планеты. Похоже, что эта шапочка – тонкий слой снега, значит воды здесь совсем крохи, но в жидком виде ее нет. Летом снег тает, зимой появляется снова, значит здесь, как и на Земле происходит смена времен года. А как вы думаете, холодно на Марсе или тепло? (ответы детей). Днем здесь прохладно, а ночью царит страшный холод. Раньше многие люди верили, что Марс населен разумными существами. Но этот миф развеялся, когда 25 лет назад космический аппарат, посланный для изучения планеты, совершил посадку на Марс, обследовал ее поверхность и прислал результаты анализа почвы. Марс часто еще называют «красной планетой». Ученые установили, что твердая поверхность Марса покрыта оранжево-красным песком.

Давайте посмотрим на результат нашего эксперимента «Марсианская ржавчина» (опыт проводится как предварительная работа, так как для получения его результата требуется 10-15 дней. Весь процесс проведения опыта происходит в присутствии детей. Сложить бумажную салфетку пополам и положить ее на блюдце. Смочить мочалку из тонкой стальной проволоки и положить ее на салфетку. Поставить в укромное место, смачивая салфетку, время от времени. Итог: твердый серебристый металл превратился в красноватый порошок. Почему? Стальная проволока содержит железо, которое соединяется с кислородом и образует ржавчину (красноватый порошок). Почва на Марсе состоит из металлов и кислорода. Избыток соединения кислорода с железом, называемого ржавчиной, и придает Марсу красноватый оттенок).

- Видите, что произошло с проволочками под воздействием тепла и воды? Проволочки окислились – заржавели и рассыпались. Тоже самое произошло с железом на поверхности Марса. Часто дующие на этой планете бури поднимают в атмосферу облака красной пыли и песка, которые могут находиться в марсианском небе несколько недель и даже месяцев. Здесь есть потухшие вулканы, горы. На этой планете находится самая высокая гора Солнечной системы – Олимп. Свое название Марс получил в честь бога войны. Возможно, это связано с тем, что, глядя на красную планету, люди невольно вспоминали войны и связанные с ними пожары и бедствия. У Марса есть 2 спутника – Фобос и Деймос (страх и ужас).

Марс – таинственная планета.

Она по размерам чуть больше Луны,

Из-за кроваво-красного цвета

Назвали планету в честь бога войны.

Почему же, дети, на Марсе нет ни растений, ни животных, ни людей? (Ответы детей).

IV часть

Что же мы узнали о Марсе? Закончите мои предложения:

Марс – это…

Марс вращается вокруг Солнца…, чем Земля.

Марс называют «красной планетой», потому что…

На Марсе есть самая высокая…

У Марса есть спутники…

На Марсе нет…

Наше путешествие на Марс подошло к концу, нам пора возвращаться на Землю и узнать, какие планеты мы будем изучать в следующий раз. Начинаем отсчет: 10, 9, 8… Летим к Солнцу на родную планету Земля. Приземлились! Отгадайте, куда мы полетим в следующий раз? Это две планеты, которые находятся после Марса, №5 и №6. (ответы детей).

Занятие 8

Тема: «Юпитер, Сатурн»

Программные задачи:

1.  Конкретизировать имеющиеся сведения о планетах Солнечной системы путем создания проблемной ситуации.

2.  Развивать познавательный интерес у детей, дополняя к имеющимся у детей знаниям, новые сообщения о планетах Юпитер, Сатурн.

3.  Создавать условия для проведения опытов, в процессе которого ребенок имеет возможность конкретизировать полученные знания.

4.  Упражнять детей в чтении, расширять словарь путем введения новых слов: астероиды, громовержцы.

5.  Учить детей логически мыслить: сравнивать, делать выводы.

Методы и приемы:

1.  Словесный: а) загадка, б) рассказы воспитателя, в) проблемные вопросы

2. Практический: опыт «приплюснутый шар»

3. Наглядный: таблицы, астрономические знаки, фотографии или иллюстрации планет.

4. Игровой: занятие проводится в форме путешествия на аэролете.

Ход:

I часть

Итак, вы готовы к путешествию?

Сегодня мы снова отправимся в путь, изучать Солнечную систему. Я загадываю вам загадку – это описание планеты, к которой мы полетим на нашем волшебном аэролете.

«Если к ней лететь от Солнца, то она будет 5-ой по счету, находится после Марса. Это самая большая планета Солнечной системы»

Кто догадался, что это за планета, предлагаю выложить ее название (у каждого ребенка 6 карточек с буквами - Ю, П, И, Т, Е, Р). Итак, скажем хором название этой планеты. А теперь сделаем отсчет, но не цифрами, а по буквам – начали... Старт.

II часть

Наш аэролет, стартовав с Земли, уже пролетает мимо «красной планеты». Вспомните ее название (МАРС). Внимание! Подлетаем к кольцу астероидов – малые планеты, которые похожи на звезды. Преодолеваем его без происшествий, и вот уже на экране нашего телевизора можно увидеть 5 планету Солнечной системы – Юпитер.

Посмотрите, какая она большая – просто гигант. Если взять все планеты Солнечной системы вместе и сравнить с массой Юпитера, то они будут весить в 3 раза меньше.

III часть

Астрономический знак

Названа эта планета в честь главного римского бога – громовержца Юпитера. Юпитер окутан толстым слоем облаков, которые не позволяют увидеть поверхность планеты. Атмосфера планеты состоит из газов, непригодных для жизни.

У Юпитера сильное магнитное поле, он обладает большой силой притяжения, поэтому космический корабль невозможно посадить на Юпитер, он разобьется. Зато у Юпитера 16 спутников.

А как вы думаете, холодно на планете или жарко? Почему?

(Да, температура воздуха –140 С˚. Ведь Юпитеру достается немного тепла от Солнца, поэтому там царит вечная зима.)

Юпитер – больше всех планет

Но суши на планете нет

Повсюду жидкий водород

И лютый холод круглый год!

А как вы думаете, полный оборот вокруг Солнца Юпитер сделает медленней, чем Земля или быстрее? Почему? (Полный оборот вокруг Солнца Юпитер совершает за 12 земных лет)

Сама планета состоит из газов. А еще эта планета необычна тем, что вокруг своей оси она вращается очень быстро, как волчок, почти за 10 часов, поэтому Юпитер сильно сжат на полюсах.

Опыт «Приплюснутый шар»

Цель: Показать, почему планета приплюснута около полюсов.

Материал: две полоски бумаги 3 на 40 склеить крест на крест и виде шара, сделать дырку на месте склеивания, на 5 см внутрь просунуть карандаш, взять его между ладонями и вращать.

Итог: верхняя часть во время вращения сплющится, а центральная – расшириться. Почему: на вращающийся шар действует сила, стремящаяся раздвинуть в стороны бумажные полоски, из-за чего верхние и нижние полоски сплющиваются.

Вывод: скорость движения планеты вокруг своей оси очень большая, из-за чего Юпитер сжат на полюсах.

Юпитер – одна из самых «загадочных планет». Здесь много неизведанного, непонятного: необычные «красные пятна», «горячие тени». Я надеюсь, что кто-нибудь из вас станет астрономом и откроет загадки Юпитера.

Отправляемся дальше, к самой необычной из планет Солнечной системы – Сатурну.

Которая по счету планета Сатурн? Назовите планеты, которые расположены до нее? Вот мы уже и подлетели к Сатурну. Известная эта планета уже была с глубокой древности. Люди дали ей имя древнеримского бога земледелия.

Астрономический знак ђ

Посмотрите, дети, чем же необычна планета Сатурн (рассматривание иллюстраций)

Астрономы, наблюдающие за Сатурном в телескоп, отмечают его красоту. Эта планета окрашена в яркий желто-оранжевый цвет, ею окружают удивительные кольца, состоящий из ледяных глыб и камней. Не подумайте только, что кольца у Сатурна твердые, как поля шляпы, они состоят из мелких осколков, которые мчатся вокруг планеты. Что можно сказать о ее размере?

(Она меньше Юпитера, но больше всех остальных планет Солнечной системы)

Сатурн совершает один оборот вокруг Солнца за 30 земных лет. Кто скажет почему? Сатурн вращается вокруг своей оси также быстро, как Юпитер. Температура воздуха на планете низкая –170С˚. Почему? Сама планета состоит из газов. У Сатурна очень много спутников – их 17.

Сатурн – красивая планета

Желто-оранжевого цвета,

И кольцами камней и льда

Окружена она всегда.

IV часть

С какими двумя самыми большими планетами Солнечной системы мы познакомились? Что больше всего вам запомнилось об этих планетах?

А теперь пора возвращаться на Землю. Куда же полетит наш аэролет, к Солнцу или от Солнца? Почему? Сколько планет Солнечной системы осталось неизученными? Кто их назовет?

Значит, в следующий раз мы познакомимся сразу с 3 планетами Солнечной системы.

Наш волшебный аэролет преодолел огромное расстояние от Сатурна до Земли за несколько минут. Мы приземлились. Будем готовиться к последнему путешествию.

Занятие 9

Тема: «Уран, Нептун, Плутон»

Программные задачи:

1.  Уточнить знания детей о планетах Солнечной системы. Сообщить детям ранее неизвестные познавательные факты и сведения.

2.  Развивать логическое мышление. Уметь описывать планеты, выделяя их характерные свойства и сравнивая друг с другом.

3.  Расширить словарь детей: кольцо астероидов, атмосфера, космическое тело, автоматическая космическая станция, ось вращения.

Методы и приемы:

1.  Словесные: вопросы, рассказ воспитателя и ребенка, магнитофонная запись.

2.  Наглядные: таблицы, астрономические знаки.

3.  Игровой – занятие проводится в форме игры.

Ход занятия:

I часть

Дети, вы готовы к нашему последнему путешествию по Солнечной системе? (ответы детей) Какие три планеты нас ждут? (Уран, Нептун, Плутон). Сейчас нам необходимо проложить маршрут нашего путешествия. Он будет направлен от Солнца или к Солнцу? (от Солнца) Почему? (Они находятся в удалении от Солнца) Мимо каких других планет Солнечной системы мы будем пролетать? (Марс, Юпитер и Сатурн) И так, мы проложили маршрут. К полету готовы? Начинаем отсчет! (10, 9, 8… Старт!)

II часть

Наш волшебный аэролет преодолел земное притяжение, прошел через все слои атмосферы, вышел в открытое космическое пространство. Я думаю, что наше путешествие пройдет удачно, без всяких происшествий. А вы?

Звучит магнитофонная запись: «Внимание! Аэролет подлетает к четвертой планете Солнечной системы».

III часть

Дети, как называется четвертая планета Солнечной системы? (Марс), а как еще по другому называют эту планету? (Красная планета).

Звучит магнитофонная запись: «Всем внимание! Мы подлетаем к кольцу астероидов. Приборы засекли движущиеся нам на встречу космическое тело. Оно необычной формы, с длинным красивым хвостом, состоящим из пыли и газа. (Иллюстрация).

Воспитатель: Что это? (Комета) Куда она движется? (К Солнцу).

Звучит магнитофонная запись: «Все в порядке! Приборы просчитали, скорость движения аэролета и кометы. Столкновения не будет.

Воспитатель: Вот и хорошо, а я уже вижу пятую планету Солнечной системы. Это… (Юпитер). Это самая… (загадочная планета, это самая большая планета)

Наш аэролет летит очень быстро. Вот мы уже и долетели до шестой планеты Солнечной системы. Это… (Сатурн). Это самая… (необычная планета) Почему? (у нее кольца огромных размеров)

Звучит магнитофонная запись: «Внимание! Наш аэролет подлетает к седьмой планете Солнечной системы. Приготовиться к исследованию!»

Педагог рассказывает, а ребенок сравнивает с Юпитером:

Уран – седьмая планета Солнечной системы. Астрономический знак Названа она в честь имени греческого божества Неба. Уран Планета-гигант, но по размеру меньше следующей планеты – Нептун.

Состоит из газов, имеет 15 спутников, на планете страшный холод, вращается вокруг Солнца за 84 земных года. Таким образом, мы видим, что Уран очень похож на Юпитер. Я хочу вам рассказать, какие есть особенности у Урана. Оказывается, ось вращения планеты сильно наклонена, поэтому про Уран можно сказать, что это единственная планета, которая вращается «лежа на боку». Этакий лежебока! Поэтому к Солнцу обращен то один его бок, то второй. Каждое полушарие освещается Солнцем ровно 40 лет, а потом 40 лет там царит ночь. Атмосфера Урана – холодный туман.

Уран – лежебока, и встать ему лень,

Подняться планете невмочь,

Сорокалетие длится там день

И сорокалетие – ночь.

Звучит магнитофонная запись: «Внимание! Отправляемся к 8 планете Солнечной системы – Нептун».

Воспитатель: Астрономический знак Она кажется темно-голубой, потому что ее окружает газ – метан. Из-за этого ее назвали в честь морского царя – Нептуна.

Нептун – планета-гигант, состоит из газов, у нее 8 спутников, она так далеко от Солнца, что на ней страшный холод.

Звучит магнитофонная запись: «Изучив планеты – гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, аэролет летит к 9 планете Солнечной системы»

Воспитатель: Самая далекая планета Солнечной системы – Плутон. Она находится в сорок раз дальше от Солнца, чем Земля. Астрономический знак Как вы думаете, много ли света и тепла получает эта планета? (Ответы детей). Почему? (Потому что, она сильно удалена от Солнца).

Плутон – замерзшая, пустынная планета, на ней царит верный мрак, поэтому она была названа в честь бога подземного царства. Плутон – планета-крошка, меньше Луны. Он слабо освещен Солнцем, потому изучать его очень трудно. Открыли эту планету совсем недавно, (в1930 году) всего семьдесят лет назад. Пока это единственная планета, которую не посещали автоматические космические станции. У Плутона есть спутник – Харон, который близок по размеру и массе и состоит из камней и льда. Поэтому очень часто Плутон называют «двойной планетой».

Несется в пространстве далекий Плутон,

Он Солнца лучами едва освещен.

А чтоб не скучал в одиночестве он,

С ним спутник летит под названьем Харон.

Вокруг Солнца Плутон делает полный оборот за двести пятьдесят земных лет. Почему так долго, дети? (Находится дальше всех от Солнца).

За Плутоном начинается пустое место уже до самых звезд. Но каждая звезда – это Солнце и, наверное, у многих этих далеких солнц есть свои планеты. Некоторые из них может быть похожи на нашу Землю. И на них живут люди. Даже может быть такие же, как мы. Но это так далеко! А мы еще и о соседних-то планетах знаем очень мало.

Звучит магнитофонная запись: «Внимание! С Земли поступило сообщение, срочно вернуться, топливо на исходе».

Воспитатель: Хотя наш аэролет и волшебный, но мы залетели так далеко. На самый край Солнечной системы. Чтобы вернуться, нам надо преодолеть огромное расстояние. В путь! На нашу родную Землю! Мимо каких планет мы будем пролетать? (Плутон, Нептун, Уран, Сатурн, Юпитер, Марс).

IV Часть

Мы сегодня узнали сразу о трех планетах. Что вам запомнилось о планете Плутон? Нептун? Уран? (Ответы детей).

Воспитатель: Вот и закончилось наше долгое путешествие по бескрайним просторам Солнечной системы, где находится и наша замечательная планета Земля. Теперь вы знаете, что из девяти планет Солнечной системы она отличается тем, что на ней есть… «Жизнь» и разумные существа – люди. Много еще тайн и загадок таит в себе бескрайний мир звезд и планет. Я думаю, вы вырастите, изобретете новые космические аппараты, может даже, сами полетите в космос, чтобы раскрыть все тайны и загадки далеких планет. А пока будем узнавать о космосе по книгам. С удачным приземлением и возвращением на Землю! А в следующий раз у нас будет игра КВН и вас ждет сюрприз!

Итоговое занятие 10

(1 вариант)

Тема: «Семья планет»

Программные задачи:

1.  Уточнить знания детей о планетах Солнечной системы в процессе проведения игры КВН.

2.  Уметь составлять схемы, решать кроссворды, давать правильные ответы на вопросы – развивать логическое мышление.

3.  Развивать монологическую и диалогическую речь у детей. Как можно больше активизировать детей, создавая проблемные ситуации.

Методы и приемы:

1.  Словесные – а) вопросы; б) рассказ воспитателя.

2.  Практическое выполнение задания отгадывания кроссвордов, разрешение проблемных ситуаций.

3.  Игровой – проведение в форме игры.

Ход:

I часть

Все ли готовы к нашей игре. Давайте разделимся на команды знатоков (или все дети или часть детей). Вам нужно выбрать командира. Придумать название команды, нарисовать эмблему – символ своей команды.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3