Дополнительная образовательная программа «Судомоделирование» (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества» п. Ханымей

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Судомоделирование»

Возраст детей: 7-17 лет

Срок реализации: 5 лет

Педагог дополнительного образования

п. Ханымей

2008 год

Пояснительная записка

Судомоделизм – конструирование и постройка моделей судов различных классов для технических и спортивных целей. Судомоделирование – одно из самых трогательных и зрелищных хобби – это спорт, наука, искусство и тяжелое ремесло. Просто знать физику, химию, математику, быть немного инженером и владеть основами художественного ремесла – это еще не значит быть судомоделистом.

Судомодельный спорт – это вид технического спорта, включающий постройку моделей кораблей и судов, а также участие в соревнованиях. В состязаниях участвуют и настольные (стендовые), и самоходные модели. Суть стендовых соревнований состоит в оценке изящества изготовленной модели и соответствия ее чертежам и прототипу. При выведении окончательной оценки настольной модели учитываются сложность ее постройки, объем работы, полнота изображения, а также морская и техническая грамотность изготовления. Ходовые испытания моделей проводятся с использованием специальных дистанций. Баллы, полученные за выполнение разного рода маневров, имеют большое значение в суммарной оценке модели.

Как вид технического спорта судомоделизм сформировался в начале ХХ века. Сейчас модели кораблей и судов строят по всему земному шару. Каждый год проходят десятки европейских и международных состязаний. Кроме этого, модели судов как памятники истории, техники и искусства занимают почетные места в известных музеях мира и представительствах судоходных и судостроительных компаний. У этого вида спорта великая история. Судомоделирование интересовало человека с незапамятных времен: наиболее древняя из известных моделей кораблей датируется четвертым тысячелетием до нашей эры. На верфях модели использовались при постройке судов в качестве образцов и в опытных целях. После проведения испытаний моделей чертежи дорабатывались, а затем уже строился корабль. Этому виду моделирования корабелы придавали большое значение на протяжении всей истории кораблестроения. Одним из самых великих судомоделистов в мире был Петр І, согласно его указу: «Всяк судно плавающее должно на берегу оставлять свою копию». Знаменитые русские кораблестроители , , и многие другие с раннего возраста увлекались строительством «малого флота».

Судомоделизм многогранен. Инженеру он помогает оценить правильность новой технической идеи, а школьнику попробовать свои силы в конструировании. Строя модели, дети приобретают различные знания и навыки. Проектирование и постройка модели знакомят с военно-морским делом, судостроением, основами математики и физики, черчения и геометрии. Моделист должен отлично владеть столярным и слесарным инструментом. В процессе обучения воспитанники знакомятся с инструментами и материалами, изготавливают действующие модели судов различного класса и назначения, проводят их ходовые испытания. Знания, умения и навыки, приобретенные в процессе судомоделирования, в сочетании с аккуратностью и настойчивостью способствуют гармоничному развитию творческой личности.

Каждый ребенок, осознав свое желание построить первую модель технического объекта, хочет, чтобы она была действующей. Второе желание – показать эти качества модели другим людям и сравнить качества разных моделей. Тем самым ребенок оказывается вовлеченным в процесс спортивно-технического моделирования. Первоначально увлечение спортивно-техническим моделированием является для ребенка новой игрой, которая в дальнейшем приводит к изучению достижений техники и познанию истории человечества. Особое развитие творческой мысли ребенок получает при изготовлении действующих моделей технических объектов. Для того, чтобы модель управлялась или держалась на курсе не хуже прототипа, нужно хотя бы в доступном ребенку виде знать и применять законы гидро - и аэродинамики. Участие в соревнованиях требует от воспитанника не только высокого мастерства изготовления модели, но и большого эмоционального напряжения, связанного с физическими и психологическими нагрузками. Однако именно такая интересная и сложная игра больше всего и захватывает ребенка. Часто многое в жизни начинается с детской забавы, а со временем перерастает в увлечение на долгие годы.

Итак, судомоделизм является одним из направлений спортивно-технического моделирования. В основу деятельности судомодельной мастерской положена постройка моделей для участия в спортивных соревнованиях, причем модели должны отвечать требованиям правил проведения соревнований. Судомоделирование служит как развитию индивидуальных творческих способностей детей, так и популяризации технического творчества.

Основной отличительной особенностью программы и личностного развития обучающихся, освоивших весь курс, является то, что программа долгосрочная и рассчитана на возраст детей от 7 до 17 лет, а так же имеет высокое значение для:

-  формирования интереса к судостроению;

-  заинтересованного и осознанного отношения к судомоделизму, как процессу непосредственной самостоятельной творческой деятельности по изготовлению моделей;

-  самореализации творческой личности обучающегося через судомодельный спорт;

-  расширение кругозора и развитие творческих способностей в области технических знаний;

-  практического применения полученных в процессе освоения программы знаний;

-  чувства гордости за достижения отечественной науки и техники;

-  культуры поведения, уважение к людям, взаимопонимание и бесконфликтное общение.

Актуальность программы обусловлена общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, в возрождении интереса молодежи к современной технике, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения. Судомоделирование способствует практическому усвоению школьных программ по математике, физике, химии и черчению. Судомодельный спорт компенсирует у учащихся пробелы в физической и психологической подготовке.

Новизна программы состоит в том, что в образовательном процессе в органическом единстве у воспитанников развиваются элементы технологической и проектной культуры как важные составляющие культуры современного человека. Во время занятий учащиеся получают знания, умения и навыки, которые в дальнейшем позволят им самим планировать и осуществлять трудовую деятельность. Важная роль отводится патриотическому воспитанию учащихся.

Важнейшие принципы построения программы:

-  научность и доступность: использование на занятиях доступных для детей понятий и терминов, учет уровня подготовки, опора на имеющийся у учащихся опыт - от простого к сложному;

-  системность и последовательность в освоении технических приемов: изучение нового материала опирается на ранее приобретенные знания;

-  гуманистический характер отношений педагога и ребенка: ребенок рассматривается как активный субъект совместной с педагогом деятельности, основанной на реальном сотрудничестве, уважении личности и демократическом стиле взаимоотношений педагога с детьми;

-  образовательный процесс строится, следуя природе развития личности ребенка, с учетом имеющегося потенциала на основе закономерностей внутреннего развития;

-  разнообразие и приоритет практической деятельности;

-  принцип модульного построения содержания программы;

-  принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении;

-  принцип осмысленного подхода учащихся к творческой работе, ходу ее осуществления и конечному результату.

Цель настоящей программы заключается в развитии личностного потенциала, творческих способностей и индивидуальных дарований детей, занимающихся в технической судомодельной мастерской.

Важными условиями достижения поставленной цели являются:

Ø  высокая квалификация педагога, способного разрешить как сложные технические, так и педагогические задачи. Педагог должен быть не только хорошим судомоделистом, но и мастерски владеть основами детской и подростковой психологии и педагогики. Поощрение самостоятельности, творчества и изобретательности воспитанников является одним из основных факторов успеха;

Ø  создание условий для занятий, соответствующих современным санитарно-гигиеническим требованиям, требованиям по технике безопасности, эргономике, пожарной безопасности;

Ø  общественная деятельность воспитанников, участие в районных, городских, всероссийских соревнованиях и выставках.

Для достижения поставленной цели должны быть решены следующие задачи:

Образовательные:

1.  дать ребятам первоначальные знания в области судостроения;

2.  научить пользоваться инструментами и чертежами, соблюдая технику безопасности;

3.  дать основы работы с деревом, металлом, картоном и т. д.;

4.  научить изготовлению и запуску простейших плавающих моделей;

5.  научить читать теоретический чертёж, разбираться в нем самостоятельно;

6.  сформировать у учащихся элементы проектных, технико-конструкторских, технологических знаний и технической речи со всеми присущими ей качествами, такими как простота, ясность, наглядность и полнота;

7.  расширить технологическую подготовку, осуществляемую в школе, обеспечить овладение минимумом научно-технических сведений, нужных для активной познавательной деятельности, для решения практических задач, возникающих в повседневной жизни;

8.  использовать приемы репродуктивной и творческой деятельности в процессе разработки судомоделей и работы с соответствующей технической документацией;

9.  обеспечить базовую подготовку для формирования исследовательских умений и научного мировоззрения учащихся через получение ими сведений по основам морского дела и об исторических вехах развития судостроения и мореплавания, изучение физических основ плавания судов и принципов их устройства, ознакомление с историей судомоделизма как одного из видов спортивно-технического моделирования;

10.  привитие навыков и умений работы с различными материалами и инструментами при овладении различными технологиями изготовления моделей в пользовании оборудованием и инструментом при столярных и слесарных работах и работе на различных станках; обеспечение овладением учащимися методов познания, освоения и совершенствования техники;

11.  сформировать основы образного технического мышления и умения выразить свой замысел с помощью рисунка, эскиза, наброска и чертежа.

Развивающие:

1.  повышение культурного уровня подростка;

2.  расширение кругозора, знакомство с историей Российского флота, развитие интереса у подростков к истории России;

3.  обеспечение содержательной деятельностью подростков во внешкольное время;

4.  развитие коммуникативных способностей детей в процессе обучения;

5.  укрепление связей и отношений между подростками различных слоев;

6.  ознакомление мальчишек с основными понятиями технического моделирования;

7.  создание условий для творческой работы;

8.  раскрыть творческий потенциал каждого ребенка посредством побуждения к самостоятельной творческой активности и развития морально-волевых качеств через развитие творческих способностей учащихся, элементов технического, объемного, пространственного, логического и креативного мышления;

9.  развить конструкторские способности, фантазию, изобретательность и потребность детей в творческой деятельности, навыки самостоятельного моделирования и конструирования, воспроизводящего и творческого воображения, сформировать опыт проектной, конструкторской и технологической творческой деятельности;

10.  развить познавательную активность, внимание, умение сосредотачиваться, установку на достаточно долгий кропотливый труд и способность к самообразованию;

11.  сформировать эмоционально-ценностные отношения к преобразовательной деятельности и ее социальным последствиям;

12.  сформировать потребности в творчестве и взаимодействии с педагогом и учащимися, эмоционально-положительной направленности на практическую деятельность как основной способ решения реальных проблем;

13.  вызвать желание трудиться над созданием технических объектов, привить стремление сделать модель правильно, красиво, прочно и надежно, сформировав общетрудовые и специальные знания, умения и навыки, в том числе в физической, технической и психологической подготовке, необходимые для занятий судомодельным спортом;

14.  развить восприятие формы, объема, структуры, цвета.

Воспитательные:

1.  воспитать нравственные, эстетические и ценностные личностные качества: доброжелательность, трудолюбие, честность, порядочность, ответственность, аккуратность, терпение, предприимчивость, патриотизм, чувство долга, чувство красоты, желание доставлять своим творчеством радость людям, а также культуру труда, культуру поведения, уважение к людям, взаимопонимание и бесконфликтность в общении;

2.  сформировать умение планировать работу, рационально распределять время, анализировать результаты, как своей деятельности, так и деятельности других учащихся;

3.  воспитать интерес к работам изобретателей, к профессиям в области судостроения в соответствии с осознаваемыми собственными способностями, пробудить любознательность, интерес к устройствам различных технических объектов, к истории техники в нашей стране и за рубежом;

4.  воспитать отношение к практике как к критерию истины;

5.  укрепить здоровье учащихся посредством привития основных гигиенических навыков, знаний и умений в специальной физической и психологической подготовке.

6.  воспитание ответственности, любви к своему Отечеству – Великой Морской державе;

7.  привитие чувства вкуса, воспитание аккуратности, дисциплины, прилежания в работе;

8.  желание и умение сделать свой быт и быт окружающих более красивым и совершенным;

9.  бережное отношение к результатам своего и чужого труда;

10.  воспитать чувства сотрудничества.

Программа рассчитана на возраст от 7 до 17 лет и на 5 лет обучения, основана на постепенном углублении знаний. Первый этап обучения и последующие этапы по 10-12 человек в одной группе (согласно санитарным нормам и количеству рабочих мест в кабинете). Реализация поставленных задач производится по годам обучения и по принципу построения образовательного процесса.

Характерной особенностью программы является направленность образовательного процесса на формирование у обучающихся элементов проектной и технологической культуры, а так же применение на занятиях информационно-коммуникационных технологий.

Целенаправленная и системная работа в судомодельной мастерской прививает юным кораблестроителям целеустремленность, внимательность, самообладание, развивает творческое конструкторское мышление, помогает овладеть различными навыками труда. В сферу деятельности входят элементы школьных дисциплин но, не повторяя, а дополняя и расширяя те знания, которые учащиеся получают в школе. В мастерской занимаются дети различного уровня подготовленности и общительности. Создание атмосферы творческого поиска, развитие творческой активности и способности самостоятельно решать поставленные перед собой задачи является основой представленной программы. В целях развития самостоятельности и творческой активности на занятиях предлагается решать небольшие познавательные задачи, связанные со способами изготовления и сборки деталей. Так как в процессе спортивно-технического моделирования ребенок использует разнообразные материалы, инструмент, приспособления, то при выполнении творческих работ раскрываются и развиваются индивидуальные способности каждого учащегося в конструкции, художественном и технологическом исполнении моделей.

Предполагается, что обучение идет не только по схеме «педагог – воспитанник», но и «воспитанник – воспитанник». Как показала практика, такого рода общение между детьми способствует лучшему усвоению знаний. Развитие наставничества является не только коммуникативным направлением в воспитании, но и возможностью расширять и углублять свои знания в изучаемом деле. Наставничество старших над младшими и оказание им практической помощи на занятиях и в организации соревнований способствуют формированию доброжелательных отношений в коллективе.

Программа строится с учетом личностных потребностей учащихся в познавательной и преобразовательной творческой технической деятельности. Объекты проектирования, моделирования и конструирования подбираются исходя из интересов учащихся. Педагогу следует поощрять поиск новых нестандартных решений, проявления изобретательности у учащихся.

При организации работы учитываются и психологические особенности учащихся, их темперамент. У некоторых вера в себя достаточно развита, у других ее нужно формировать и воспитывать. Эта черта характера развивается по мере положительных результатов в практической работе. Большую помощь оказывает поощрение, хорошее отношение или совет со стороны педагога. Очень важно, чтобы во время обучения ребенок взялся за посильную для него работу, которая не превысила бы его возможности. Помогая учащимся выполнять поставленные задачи, занимаясь совместным творчеством, создавая новые разработки, педагог тем самым стимулирует творческую активность учащихся.

Программа предполагает постепенное расширение и углубление знаний в области технического проектирования, конструирования и технологии обработки конструкционных материалов. Занятия строятся по принципу: от простого к сложному. Теоретические сведения сообщаются учащимся в объеме, который позволил бы им правильно понять значение тех или иных технических требований, помог бы более осознанно выполнять работу. Предыдущие занятия создают предпосылку для последующей работы. Многие темы отрабатываются параллельно, и на одном занятии разные учащиеся могут заниматься разными видами работами. Для практической работы подобран ряд моделей, которые различаются не только по сложности изготовления, но и относятся к различным классам судов. И каждая модель изготавливается из определенного набора материалов, который расширяется с продвижением от одной модели к другой.

Программа строится с учетом знаний, умений и навыков, приобретаемых учащимися на уроках в школе в соответствии с обязательным образовательным минимумом и занятий в мастерской судомоделирования. Основное внимание воспитанников на занятиях обращается на совершенствование навыков и умений, качество изготавливаемых моделей, узлов и деталей.

Создание ситуаций необходимости применения теоретических знаний, полученных в школе на уроках физики, математики, химии, черчения, на практических занятиях способствуют активизации познавательной деятельности учащихся.

В процессе работы над моделями, ходовых испытаний и участия в соревнованиях учащиеся знакомятся с историей судостроения, изучают жизнь и деятельность выдающихся ученых и конструкторов, достижения и перспективы развития судостроения.

На сообщение теоретических сведений отводится не более 15% учебного времени. Примечательно то, что теория дается в связи с предстоящей практической работой. Изложение теории проводится постепенно, иногда лишь в кратких беседах и пояснениях по ходу учебного процесса. Чтобы интерес к теории был устойчивым, его развивают постоянно, излагая материал по степени трудности применения его на практике.

С первых занятий учащиеся приучаются к аккуратности, соблюдению порядка на рабочем месте. Перед практической работой с инструментом и на станочном оборудовании проводится инструктаж по технике безопасности и периодически повторяется в процессе работы.

Все практические работы учащихся могут быть учебными и творческими. Каждое новое задание у учащихся должно заканчиваться готовой моделью или изделием для модели. Как показывает практика, выполнение этого правила способствует большей заинтересованности учащихся в дальнейшей работе, ускорению формирования у них навыков и умений, а также побуждению творческой активности. Важно, что в процессе работы над моделью учащиеся приходят к выводу: любое техническое решение должно быть подвергнуто практической проверке.

Для повышения трудовой активности, регулирования мышечной нагрузки и отдыха глаз в ходе занятий чередуются виды деятельности учащихся.

Данная образовательная программа «Судомоделирование» предусматривает включение ребят в следующие виды деятельности: на первом этапе изучения - изготовление самоделок из бумаги, фанеры, реек, пенопласта, а также знакомит с простым инструментом: лобзик, ножницы, нож, карандаш и линейка; на втором этапе изучают историю воздухоплавания и авиации и изготавливают самолёты из бумаги и реек, змеи, планера; на третьем этапе ребята самостоятельно работают над созданием проектов будущих кораблей и изготавливают их поэтапно, используя в работе наиболее сложный материал.

Содержание программы ориентировано на расширение политехнического кругозора подростков, общетрудовых знаний и умений, формирование интереса к технике.

Дополнительная образовательная программа «Судомоделирование» по степени творческого участия модифицированная. По уровню усвоению специализированная, содержит основы для раскрытия и развития углубленных способностей детей, приобретения ими специализированных знаний и умений в судомоделировании. По целевому обеспечению программа познавательная, так как направлена не только на знакомство с историей судомоделирования, но и на расширение и углубление знаний по изучаемой дисциплине. По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности комплексная, так как представляет собой определенное соединение отдельных областей и видов деятельности. Действенной формой, направленной на развитие технического творчества и практического применения в повседневной жизни подростка, является мастерская технического творчества «Самоделкин», в которой наряду с теоретическими знаниями каждый мальчишка получает и практические умения по судомоделированию и работы с инструментами, т. е. умеет делать все своими руками:

При выборе объектов моделирования следует считаться с интересами и запросами детей и, разумеется, умело направлять в нужное с педагогической точки зрения русло.

По технологии изготовления модели должны соответствовать возрасту и практической подготовке детей.

Работа в мастерской технического творчества «Самоделкин» позволяет сделать ряд выводов о том, какое влияние на развитие личности воспитанника оказывает правильно организованное занятие.

Во-первых, работа над моделями способствует развитию точности восприятия, наблюдательности. Во-вторых, изготовление модели вызывает активное мышление школьника, умение применять приобретенный ранее опыт в новых условиях, требует сообразительности, смекалки. В-третьих, успешное решение практических и мыслительных задач не может не вызвать у детей чувство радости и удовлетворения. В-четвертых, напряженные поиски решения возникших в процессе работы или поставленных руководителем задач, способствует развитию технического мышления. А это составляет одну их важнейших задач всей внеклассной и внешкольной работы по технике. В-пятых, самостоятельное решение мыслительных и практических задач при моделировании требует от воспитанника волевых усилий, упорства, настойчивости в достижении поставленной цели. Ребята овладевают навыками правильной работы с инструментом, точностью и аккуратностью в работе, тщательной отделкой деталей, экономным расходованием материалов, что повседневно прививает навыки культуры труда.

Итак, занятия по техническому моделированию имеют большое значение не только для трудового обучения, но и для нравственного воспитания обучающихся.

Структура программы:

1 этап обучения - рассчитан на один год, 144 часа с одной группой детей, возраст 7 - 9 лет. Воспитанники знакомятся с историей и традициями Военно-Морского флота России, судомоделизма, приобретают начальные навыки при изготовлении простейших игрушек и моделей из бумаги и картона.

2 этап обучения - рассчитан на 144 часа с одной группой детей, возраст 9 -11 лет. На этом этапе ребята продолжают изучать историю нашей Великой Морской державы. Также приобретают навыки изготовления моделей планеров, контурных катеров и яхт, осваивают методику несложных технических расчетов моделей, нестандартную технологию изготовления корпуса судомодели.

3 этап обучения - рассчитан на 144 часа с одной группой детей, возрастлет. Этап предполагает дальнейшее углубленное расширение знаний истории судомоделирования России в области электрификации моделей, самостоятельно изготавливают шаблоны по чертежам.

4 и 5 этап обучения - рассчитаны по 144 часа на каждый год обучения соответственно со способными детьми, возрастлет. На данном этапе воспитанники охватывают более расширенные знания в области электрификации и электроники судомоделей, разрабатывают и изготавливают модели по индивидуальному проекту. Проводят эксперименты с судомоделями, самостоятельно конструируют и рассчитывают сложные модели. Этот этап рассчитан на одаренных ребят, которые освоили предыдущий курс.

Режим занятий

В программе могут быть отведены часы для индивидуальной работы для подготовки к конкурсам, соревнованиям, проектной деятельности.

Учебный процесс в мастерской построен таким образом, чтобы количество практических занятий на первом году обучения немногим более преобладало над теоретическими. Иначе резко теряется интерес юных моделистов к учебному процессу. Чтобы интерес воспитанников к теории был устойчивым и глубоким, его нужно развивать постепенно. Теоретический материал излагается по мере необходимости применения его на практике и на последующих годах обучения теоретическая часть программы преподается аналогично первому году обучения, с той лишь разницей, что все темы объясняются более углубленно, изучаются более сложные узлы и агрегаты.

Особое внимание на первом году занятий уделяется изготовлению первой модели. Она должны быть конструктивно законченной и действующей. Упор делается на освоение основных технологических приемов изготовления моделей и практических навыков в их регулировке и запуске. После изучения очередной темы и изготовления модели между воспитанниками проводятся внутренние соревнования.

На первом году обучения используется групповая работа с детьми. Теоретический материал излагается в форме рассказа, беседы, объяснения с демонстрацией наглядных пособий, готовых моделей.

На втором и третьем году обучения также используется групповая работа с детьми, применяются методы работы с технической и справочной литературой.

Четвертый и пятый год обучения включает в себя индивидуальную работу воспитанника над проектом судомодели.

Основной метод проведения занятий – метод практической работы, как важнейшее средство связи теории и практики в обучении. В основу практических занятий заложен метод индивидуальной работы над моделями. Также имеют место занятия в форме соревнований, показательные выступления на смотрах-конкурсах.

В результате реализации данной программы должно быть достигнуто достаточно полное знакомство с историей нашего Российского морского флота. Воспитанники мастерской должны знать:

ü  историю возникновения и развития судомоделизма, основные вехи славного героического прошлого Военно-морского флота России, классификацию кораблей, судов и моделей;

ü  составные части и устройства моделей яхты и катамаранов;

ü  общее устройство корабля, судна, моделей;

ü  теоретический чертёж моделей, материалы и инструменты, используемые при изготовлении моделей;

ü  типы парусного вооружения, используемые на маломерных судах;

ü  используемые красители, лаки и растворители, используемые в судомоделизме;

ü  способы и приёмы установки парусного вооружения;

ü  технику безопасности.

должны уметь:

ü  работать с научной литературой по судомоделированию;

ü  работать со слесарным инструментом: лобзиком, ножом, наждачной бумагой, напильником, паяльником;

ü  определять типы судов по силуэтам;

ü  работать с красящими и клеящими материалами;

ü  уметь самостоятельно по чертежам изготавливать простейшие модели яхт и катамаранов;

ü  изготавливать отдельные элементы моделей, используя готовые инструкции (чертежи);

ü  анализировать готовое изделие, используя рекомендации, чертежи;

ü  организовывать самостоятельную деятельность, уметь создавать проект и поэтапно его выполнять.

Результативность. В основе определения результата обучения и воспитания лежит дифференцированный подход, выход детей на различные уровни возможностей, способностей и потребностей. Критерии результативности, прежде всего, ориентированы на развитие личности, разработаны по классам моделей и включают оценку освоения определенного объема знаний, умений, навыков. В результате реализации данной программы не только сохраняется стабильность посещения занятий учащимися в течение учебного года, но и возрастает результативность, что повышает интерес к дальнейшей работе.

Оценка результативности проводится в виде выставок моделей, соревнований, творческих задач, игровых заданий, конкурсов. Программа предусматривает применение таких средств диагностики достигнутых результатов, как анализ творческих работ детей и соревнования.

Результаты выступления учащихся на соревнованиях любого масштаба всесторонне обсуждаются, выявляются недостатки моделей, обнаружившиеся в ходе соревнований, ошибочные действия моделистов, с тем, чтобы избежать этого на будущих соревнованиях. Повышению спортивного мастерства и политехнического кругозора учащихся способствуют встречи с кандидатами и мастерами спорта, победителями других соревнований.

В процессе обучения педагог осуществляет текущий и итоговый анализ качества правильности выполнения технологических операций при изготовлении деталей и узлов, сборке и окончательном оформлении моделей. Преподаваемые теоретические знания проверяются в процессе практической работы. Итоговый анализ работы осуществляется педагогом совместно с учащимися. При оценке качества изготовления и сборки детских моделей педагог обязательно учитывает возраст ребенка.

Итоги обучения в мастерской судомоделирования свидетельствуют, что формы и методы, апробированные в данном направлении, способствуют развитию творческого мышления учащихся. Деятельность обучаемых выступает при этом не только как средство образования, но и является фактором нравственного развития детей. При постройке моделей кораблей и судов педагог в процессе учебной деятельности решает целый комплекс тесно связанных между собой указанных ранее образовательных, развивающих и воспитательных задач. Кроме полученных знаний, умений и навыков ожидаемый результат обучения предполагает уважительное отношение к результатам труда человека и сложившиеся представления о будущем профессиональном выборе.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3