Подготовка, проведение и анализ КТД
Ц е л ь: закрепить и опробовать знания о методике коллективных творческих дел в проведении КТД различной направленности.
Вопросы для обсуждения:
1. Этапы подготовки и проведения КТД.
2. Виды КТД.
3. Педагогический анализ выполненного КТД.
Основная литература:
1. Методика коммунарского воспитания: Книга для учителя. – М., 1990.
2. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.
3. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1993.
4. Собрание пестрых дел: Методический материал для школьного педагога. – Владимир, 1993.
5. 555 замечательных игр и праздников / Сост. . – М., 2001.
Практические задания для студентов
Разработать и обосновать проведение
познавательные КТД:
вечер-путешествие, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, устный журнал, пресс-бой, пресс-конференция;
трудовые КТД:
сюрприз, подарок далеким друзьям;
художественные КТД:
эстафета любимых занятий, концерт-ромашка, кольцовка песен, турнир муз.
Практическое занятие 2
Организация общеобразовательных
и этических бесед и диспутов
Ц е л ь: закрепить и опробовать знания о методике организации и проведения бесед и диспутов.
Вопросы для обсуждения:
4. Воспитательные возможности и этапы организации беседы.
5. Воспитательные возможности диспута.
6. Педагогический анализ беседы и диспута.
Основная литература:
1. Диспуты на морально-этические темы. – М., 1988.
2. И. Теория и методика воспитания. – М., 2004.
3. И Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. – М., 2005.
4. Этические диалоги со старшеклассниками // Воспитание школьников. 1988. №№ 1,2,3,4, 5.
Практические задания для студентов
Разработать и защитить план-конспект беседы для учащихся в соответствии с предполагаемым возрастом и классом (5-11).
Продумайте несколько возможных способов стимулирования учащихся к беседе на избранную вами тему.
Объединившись в группы (до 5 чел.), подготовьте несколько драматизированных этических ситуаций к беседе о культуре поведения (общения).
Объединившись в группы (до 5 чел.), придумайте объявление о проведении диспута на тему «Дружба – ценность?», «Любовь – благо или зло?», «Дурные привычки», «С кем поведешься…», а также вопросы и оформление к выбранной теме диспута.
Рекомендации к изучению темы
«Сотрудничество классного руководителя
со школьным психологом и социальным педагогом»
Самостоятельно изучите рекомендуемую ниже литературу по проблеме:
1. Социальный педагог в школе // Воспитание школьников. 1994. № 2. С. 2-3.
2. Галагузова защитит права ребенка в школе? (О школьной социальной службе) // Педагогика. 1994. № 5.
3. , Ревина психолог и педагог работают вместе // Педагогическое обозрение. 1999. № 2.
Посетите школу, в которой планируется ваше прохождение педагогической практики, и познакомьтесь с опытом взаимодействия классных руководителей, школьного психолога и социального педагога.
По итогам изучения литературы и посещения школы определите:
Роль социального педагога в школе и содержание его деятельности.
Основные направления деятельности школьного психолога.
Формы совместной деятельности классных руководителей, школьного психолога и социального педагога.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1. Рекомендуемая литература для студентов:
1. Методические рекомендации Министерства образования РФ по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях.(Текст).//Директор школы- 2002-N3-с.110;
2. О вознаграждении педагогических работников федеральных государственных общеобразовательных учреждений за выполнение функций классного руководителя. (Текст) : Постановление правительства РФ.//Народное образование - 2006-N3-с.253.;
3. О порядке предоставления в 2006 г. Финансовой помощи бюджетам субъектов РФ в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных школ.(Текст):Постановление правительства РФ.//Народное образование-2006-N3-с.253.;
4. Об установлении в 2007 году вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных(краевых) и муниципальных образовательных учреждений Алтайского края(Текст):Постановление краевого Совет народных депутатов.//Алтайская правда - 2007-17 февраля.;
5. Классный воспитатель: документы, необходимые для ситуативного и вариативного реагирования.(Текст) //Директор школы-2004-N1-с.34;
6. Классный воспитатель и администрация школы: парадоксы сотрудничества.(Текст)//Директор школы - 2003-N7-с.53;
7. Подбор классных воспитателей: уровневая школа и оценочный лист готовности.(Текст)//Директор школы - 2002-N2-с.21;
8. Родительские собрания: если они нужны, то для чего? (Текст)//Директор школы -1997-N2-с.49 (спецвыпуск); N5-с.29; N6-с.45;
9. Алексеева работы классного руководителя.(Текст) //Классный руководитель-2005-N6-с.22;
10. Атаманова воспитательной работы классного руководителя.(Текст) //Классный руководитель- 2001-N8-с.54;
11. Бажанова о классном родительском комитете.(Текст) //Классный руководитель-2005-N6-с.46;
12. Классный руководитель - ключевая фигура воспитания юного гражданина.(Текст) //Народное образование-2006-;4-с.221;
13. Болдырев работы классного руководителя.(Текст)- М:Просвещение, с.;
14. Бражникова воспитания родителей "Учимся вместе"(Текст) //Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2005-N 6-с.4;
15. Бруцкая классного руководителя(Текст) //Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе - 2005-N3-с.61;
16. Бруцкая и критерии оценки работы классных руководителей.(Текст)// Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе.-2005-N3-с.24;
17. Бухтинова воспитательной системы класса.(Текст) //Классный руководиN4-с.37;
18. Классному руководителю. Разнообразие форм воспитательной работы.(Текст) //Лучшие страницы педагогической прессы - 2001-N6-с.64;
19. Вяльцева инструкции классного руководителя.(Текст) //Классный руководитель-2006-N 5- с.111;
20. Роль классного руководителя в воспитании культуры здоровья школьников.(Текст)//Сельская школа-2006-N6-с.40;
21. Гончар для начинающего классного руководителя:содержание и. направление деятельности(Текст)//Классный руководитель-2006-N5-с.108;
22. Горбунов программа воспитательной работы классных руководителей.(Текст).// Классный руководитель-2006-N8-с.49;
23. В Классный руководитель профильного физико-математического класса.(Текст)//Народное образование - 2004-N9-с.157;
24. Гурина профессионально - направленной деятельности классного руководителя профильного физико-математического класса.(Текст)//Завуч - 2005-N3-с.94;
25. Джунгурова сложное в работе с детьми - это работа с их родителями. Лекция для начинающих классных руководителей(Текст)//Классный руководиN7-с.13;
26. Диагностика и анализ деятельности классного руководителя.(Текст)// Классный руководиN5-с.64;
27. Документальное обеспечеие воспитательного процесса. Положения. Должностная инструкция.(Текст)//Классный руководитель-2005-N4-с.99;2004-N4-с.28; 2002-N4-с.134;
28. Жукова о конкурсе проектов воспитательной деятельности классного руководителя.(Текст) //Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работы-2006-N1-с.75;
29. Жукова о методобъединении классных руководителей, социальных педагогов и психологов.(Текст)//Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2006-N1-с.71;
30. Зюлин ринг. Игра для классных руководителей.(Текст)//Классный руководитель-2006-N5-с.104;
31. Иванов подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитию его педагогической культуры. М., 2005.
32. Иванов коммунарского движения. М. 1990.
33. Иванов коллективных творческих дел. М., 1990.
34. Изучение личности воспитанника.(Текст)//Классный руководитель-2005-N5-с.16; 2003-N:-с.65;
35. Каменецких о рейтинговой оценке деятельности классного руководителя.(Текст)//Классный руководитель-2006-N5-с.101;
36. Карпушин об организации системы классных часов.(Текст)//Научно-методический журнал по воспитательной работе - 2005-N4-с.37;
37. Классный руководитель и его деятельность.(Текст)//Справочник зам. директора школы по воспитательной работе. -М: Педагогический поиск,1999-с.22
38. Классный руководитель - ключевое звено в воспитательной системе образовательного учреждения: материалы первой краевой научно-практической конференции.(Текст) Барнаул: Изд-во АКИПКРО, с.
39. Классному руководителю(Текст). - М: Владос, с.
40. Как пойти и вернуться из похода. Советы классному руководителю.(Текст).//Классный руководитель-1999-N5-с.43;
41. Колокольникова и формы проведения родительских собраний.(Текст)//Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе.-2005-N6-с.53;
42. Колпачева для составления плана воспитательной работы в классе.(Текст) //Классный руководиN8-с.16,
43. Кононенко общешкольных и классных родительских собраний.(Текст) //Классный руководитель-2006-N7-с.63;
44. Коренистова собрание "реальный путь создания счастливой семьи"(Текст)// Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2005-N6-с.67;
45. Правовая культура как социально-педагогическая проблема в работе классного руководителя.(Текст)//Сельская школа - 2006-N6-с.28;
46. Ксензова -педагогические основы воспитательной деятельности классного руководителя и учителя. (Текст)- М: Педагогический поиск, с.;
47. Классному руководителю о воспитании.(Текст)//Народное образование - 2006-N9-с.202;
48. Лизинский руководитель :молитва на каждый день.(Текст)- Педагогический поиск,с.
49. Диагностика классного руководителя с семьей.(Текст) //Народное образование - 2004-N1-с.167;
50. Макарова классного руководителя в условиях сельской местности.(Текст)//Классный руководитель-2003-N4-с.44;
51. Маковеева классных часов.(Текст)//Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2005-N4-с.38;
52. И Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. – М., 2005.
53. Классный руководитель: старт учебного года(Текст)//Народное образование-2001-N7-с.141;
54. Методика организации коллективной творческой деятельности(Текст) //Классный руководитель-2004-N2-с.18;
55. Методические рекомендации классному руководителю по работе с родителями(Текст) //Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2005-N6-с.43;
56. Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя.(Текст) //Народное образование-2001-N7-с.272;
57. Н Классный руководитель: что делать.(Текст) //Классный руководитель-2002-N7-с.23;
58. Настольная книга классного руководителя.(Текст)-М: Педагогический поиск,с;
59. Н Игровой тренинг общения в школьном классе.(Текст) //Классный руководитель-2006-N5-с.55;
60. И Организация продуктивной работы классных руководителей.(Текст)//Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2005-N3-с.21;
61. Пачина для классных руководителей "Содержание и формы работы с семьей ученика"(Текст)//Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2005-N6-с.43;
62. Планирование и организация воспитательной работы.(Текст) //Классный руководитель-2004-N7-с.23; N3-с.15;2003-N5-с.18; N4-с.50; N3-с.49;2001-N6-с.19;
63. Планирование работы классного руководителя. ( Текст)//Классный руководитель-2005-N2-с.10;
64. Поляков проблемы и классный воспитатель.(Текст)//Классный руководитель-2002-N7-с.93;
65. План внеклассной и внешкольной воспитательной деятельности.(Текст) //Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2006-N1-с.45;
66. Рожков руководителю.(Текст).-М:Владос,с.;
67. Сергеева руководитель.(Текст)-М,2001;
68. Сергеева руководитель в современной школе.(Текст)-М:Народное образование,2001;
69. Сергеева руководитель :планирование и организация работы от А до Я.(Тест).-М: Педагогическое общество России,2001;
70. Скопова собеседования с классными руководителями и учителями-предметниками по итогам четверти, полугодия, года. (Текст)//Завуч-2005-N3-с.78;
71. Скрипченко и схемы проведения общешкольных и классных родительских собраний.(Текст)//Классный руководиN?-с.63;
72. Слукина обучение. Тьютер или классный руководитель.(Текст)//Завуч-2006-N8-с.122;
73. Спутник классного руководителя.(Текст)-М: Педагогический поиск, с.;
74. Степанов деятельность классного руководителя в начале 21 века.: Лекция.(Текст)//Классный руководитель-2006-N1-с.5;
75. Н Планирование воспитательной работы в классе.(Текст) //Классный руководиN3-с.5;
76. Степанов собрание: методика подготовки и проведения.(Текст) //Классный руководитель-2006-N?-с.6;
77. Степанов работы классного руководителя :средство контроля или самоорганизации.(Текст)//Классный руководитель-2006-N8-с.124;
78. Стефановская руководитель: вчера, сегодня, завтра.(Текст)-Иркутск, 2002;
79. Стефановская руководитель :функции и основные направления деятельности.(Текст)-М: Академия, с.
80. О государственной поддержке классных руководителей.(Текст) //Народное образование-2006-N4-с.255;
81. Татаринова преодолеть отчуждение? :Сценарий родительского собрания.(Текст)//Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2005-N6-с.61;
82. Тыртышная классного руководителя.(Текст)//Классный руководитель-2005-N3-с.10;
83. Как оценить эффективность классного руководителя.(Текст) //Народное образование- 2001-N6-с.74;
84. Трудная судьба классного воспитателя.(Текст) //Директор школы-2000-N3-с.50;
85. Халанская работы классного руководителя по патриотическому воспитанию(Текст)//Классный руководиN3-с.15;
86. Хохлачев питание - залог здоровья. Материал для классного часа.(Текст)//Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе - 2006-N3-с.81;
87. Н Положение о поощрении педагогов, вносящих серьезный вклад в осуществление воспитательной работы(Текст) //Классный руководитель-2005-N6-с.40;
88. Чернова руководитель: права, обязанности, содержание деятельности.(Текст)//Классный руководиN8-с.12;
89. И Содержание работы классного руководителя как социального педагога.(Текст) //Классный руководиN3-с.36;
90. Черноусова , содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе.(Текст) - М,2004;
91. А Положение о "Школе молодого классного руководителя".(Текст)//Классный руководитель- 2006-N8-с.28;
92. Шишарина подготовить и провести родительское собрание.(Текст)//Научно-методический журнал зам. директора по воспитательное работе-2005-N6-с.50;
93. Шишарина о родительском собрании в лицее.(Текст) //Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе - 2005-N6-с.91;
94. Шишмарина "Родители и педагоги за достойное воспитание детей".(Текст)//Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе-2005-N6-с.7;
95. Шустова руководитель, каков он.(Текст) //Классный руководиN7-с.5;
96. Е Вы стали классным руководителем.(Текст)-М: Педагогика, с.
97. Е Классное руководство: теория, методика, технология,(Текст)-М: Педагогическое общество России,с.
98. Щуркова час и его организация : из опыта работы.(Текст) - М: Просвещение, 1981-64с.
99. Юхтенко обязанности классного руководителя.(Текст) //Классный руководитель-1999-N1-с.40;
100. Конкурс "Самый классный классный"(Текст) //Классный руководитель-2001-N7-с.119,N8-с.84, N2.-с115, N1-с.96;
101. Материалы для проведения классных часов(Текст)//Классный руководительс.81, N2-с.19; 2005-N4-с.110,N2-с.82; 2004-N7-с.108, N6-с.97, N4-с.95,N3-с.90; 2003-N3-с.116, N1-с.96; 2002-N8-с.75;
102. Сценарии вечеров(Текст) //Классный руководитель-2006-N1-с.12; 2005-N4-с.131; 2000-N8-с.94; 1998-N3-с.64;
103. Сценарии конкурсов, турниров.(Тест) //Классный руководитель-2005-N7-с. с.8;
104. Сценарии, посвященные Великов Отечественной войне.(Текст)//Классный руководитель-2004-N8-с.7;
105. Сценарии праздников, литературно-музыкальные композиции.(текст)//Классный руководитель-2005-N1-с.4; 2004-N5-с.7, N1-с.6; 2003-N7-с.19,N2-с.16; 2002-N2-с.45;
106. Сценарии родительских собраний.(Текст)//Классный руководитель-2006-N7-с.82; 2005-N3-с.47;2004-N6-с.64.
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Видеоматериалы конкурса «Самый классный классный».
1.10.Примерные зачетные тестовые задания: зачет не предусмотрен.
1.11. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Задачи и содержание работы классного руководителя
2. Педагогическая диагностика и анализ в работе классного руководителя
3. Целеполагание и планирование работы классного руководителя
4. Организация самоуправления в классе
5. Технология организации групповой деятельности детей
6. Методика организации общеобразовательных и этических бесед и диспутов
7. Система работы классного руководителя по профессиональной ориентации учащихся
8. Сотрудничество классного руководителя со школьным психологом и социальным педагогом
9. Работа классного руководителя с родителями учащихся.
10. Педагогическое обоснование плана-конспекта беседы на этическую тему.
11. Педагогическое обоснование плана-конспекта общеобразовательной беседы.
12. Педагогическое обоснование плана-конспекта познавательного КТД.
13. Педагогическое обоснование плана-конспекта трудового КТД.
14. Педагогическое обоснование плана-конспекта художественного КТД.
15. Педагогическое обоснование плана-конспекта диспута.
16. Педагогическое обоснование проекта плана работы студента в роли классного руководителя в предполагаемом классе в ходе педагогической практики.
1.12. Комплект экзаменационных билетов: Нет (экзамен не предусмотрен).
1.13 Примерная тематика рефератов: Не предусмотрены.
1.14 Примерная тематика курсовых работ. Курсовые работы не предусмотрены.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ. Дипломные работы не предусмотрены.
1.16 Методика исследования. Нет
1.17 балльно-рейтинговая система. Нет
РАЗДЕЛ 2. Методические рекомендации по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Заочное обучение по данной специальности не предусмотрено
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Лекция 1. Задачи и содержание работы классного руководителя
Отечественный опыт становления и развития института классных руководителей. Место и задачи воспитания в современной системе образования, роль классного руководителя в их решении. Профессиональные функции классного руководителя (диагностическая, воспитательная, координирующая, коммуникативная, социальной защиты ребенка). Направления деятельности классного руководителя.
В учительской среде с давних пор в ходу ироничная поговорка: “Ничто не ценится так дешево и не дается так дорого, как классное руководство”. В самом деле: доплата за классное руководство, как правило, составляет 20% учительского оклада, а работа поглощает порой все свободное (и несвободное) время учителя. Классный руководитель не знает ни каникул, ни выходных, ни праздников, ни отпуска. Но так ли это неизбежно? Опыт показывает, что чаще такое положение — следствие неумелой организации работы классного руководителя. Нередко даже коллеги-учителя не прочь переложить на классного руководителя часть своих забот. А уж позиция руководства школы, властей по отношению к классному руководителю еще более точно выражается известной фразой “и была бы она у меня на посылках”. Вместе с тем совершенно очевидно, что оправдать все бесчисленные ожидания ни один классный руководитель не в силах. Для того чтобы эффективно работать, получать удовлетворение от своего труда и признание за его качество, учителя, педагогические коллективы и руководство школ стремятся привести деятельность классного руководителя в систему, найти оптимальное сочетание желаемого и возможного.
Первым шагом на этом пути является выделение специфических функций классного руководителя. В чем его особое назначение? Что не в силах выполнить учителя-предметники? Без каких действий классного руководителя не возможен нормальный учебно-воспитательный процесс школы? При этом наряду с общими выводами формулируются специфические требования к работе классного руководителя, которые зависят от особенностей конкретной школы, ее социального окружения, контингента учащихся.
Результаты этого анализа оформляются, как правило, в должностной инструкции классного руководителя, которая после утверждения ее директором школы становится официальным документом. Опираясь на накопленный опыт, в ряде образовательных учреждений были разработаны
должностные инструкции классного руководителя:
1. Общие положения
1.1. Основное назначение должности состоит в обеспечении непрерывного педагогического процесса в урочное и внеурочное время, в организации внеурочной воспитательной, общественно полезной и культурно-досуговой работы с закрепленным классом.
1.2. Классный руководитель назначается и освобождается от работы в установленном порядке приказом директора из числа основных сотрудников лицея, имеющих среднее специальное или высшее образование.
1.3. Обязанности, предусмотренные данной инструкцией, выполняются в дополнение к обязанностям по основной должности как в порядке совмещения, так и в дополнительное время с доплатой в размере 20% тарифной ставки из расчета 6 часов воспитательной работы в неделю.
1.4. Классный руководитель подчиняется директору лицея. Текущее руководство его работой осуществляют заместитель директора по воспитательной работе и заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
1.5. Классный руководитель в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации “Об образовании”, Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом лицея, настоящей должностной инструкцией и нормативами учета рабочего времени, утверждаемыми директором лицея.
2. Обязанности
Классный руководитель по своей должности выполняет следующие обязанности:
2.1. Работа с учащимися:
— организация и проведение режимных моментов: контроль посещаемости, выяснение причин отсутствия, организация питания;
— изучение индивидуальных способностей, интересов и склонностей учащихся, их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;
— работа с активом класса;
— проведение классных часов и других коллективных форм воспитательной работы;
— планирование и осуществление воспитательной и культурно-досуговой работы в классе, разработка сценариев внеклассных мероприятий (не менее одного в год);
— контроль за ходом учебно-воспитательного процесса в классе; выявление причин слабой успеваемости учащихся, организация своевременной необходимой помощи;
— индивидуальные психолого-педагогические консультации с учащимися по их просьбам, заявкам родителей или учителей;
— помощь одаренным детям в раскрытии и совершенствовании их способностей — информирование родителей, консультации со специалистами;
— помощь детям с медицинскими, психологическими или специальными проблемами;
— сбор и обработка информации об учащихся — от них, их родителей, учителей и других специалистов лицея;
— участие в организации и проведении культурно-досуговых, оздоровительных и других общественно полезных мероприятий лицея;
— организация дежурства и другой социально полезной деятельности учащихся.
2.2. Работа с учителями, преподающими в классе, закрепленном за педагогом:
— наблюдение уроков с согласия преподавателей;
— организация и проведение малых педсоветов, педагогических консилиумов;
— координация и согласование педагогических воздействий сотрудников лицея, оценка их целесообразности.
2.3. Работа с родителями:
— информирование об успехах, проблемах ученика — лично, по телефону, в письме, путем записей в дневнике и т. д.;
— проведение родительских собраний (не менее пяти раз в год и не реже одного раза в четверть);
— посещение семей учащихся с их согласия;
— консультации по вопросам воспитания детей.
2.4. Взаимодействие со службами лицея:
— информирование руководства о проблемных случаях, об одаренных детях, предложения о соответствующих мерах;
— участие в педсоветах лицея: подготовка необходимой информации по классу и отдельным учащимся;
— участие в работе методических объединений классных руководителей;
— содействие в осуществлении психолого-педагогических исследований в классе;
— отчет о деятельности перед администрацией и педагогическим советом лицея;
— взаимодействие с медицинской службой;
— взаимодействие с библиотечной службой;
— взаимодействие с психологической службой;
— взаимодействие с педагогами дополнительного образования.
2.5. Работа с документами:
— ведение личных дел учащихся;
— ведение классного журнала;
— контроль за ведением ученических дневников;
— подготовка характеристик учащихся класса;
— обработка и сохранение всех поступающих справок и других документов.
3. Права
Классный руководитель имеет право:
— самостоятельно избирать формы и методы проведения воспитательной работы, использовать новаторские и экспериментальные методики воспитания;
— посещать уроки других учителей в закрепленном за ним классе с целью изучения учащихся и контроля за ходом учебно-воспитательного процесса в классе;
— использовать помещения и материальную базу лицея для проведения воспитательной работы с классом: закрепленный кабинет и оборудование — в свободное от уроков время, другие помещения и оборудование — по предварительной заявке в порядке, определяемом директором лицея;
— вызывать от имени лицея родителей учащихся в необходимых случаях;
— получать полную и исчерпывающую информацию об учащихся закрепленного за ним класса от всех служб лицея, включая медико-психологическую службу.
4. Ответственность
4.1. Классный руководитель несет дисциплинарную ответственность за невыполнение или ненадлежащее выполнение обязанностей, перечисленных в п. 2 настоящей Инструкции, а также за нарушение Конвенции ООН о правах ребенка, Правил внутреннего трудового распорядка для работников лицея.
4.2. Классный руководитель несет полную индивидуальную материальную ответственность в соответствии с пунктом 5 статьи 121 КЗОТ России в случае непринятия мер по обеспечению сохранности имущества лицея за ущерб, причиненный по его вине подотчетному имуществу.
4.3. Классный руководитель несет административную и уголовную ответственность в соответствии с действующим законодательством.
5. Оценка работы
5.1. Работа классного руководителя оценивается по уровню ответственного отношения к выполнению настоящих должностных обязанностей, определяемому по итогам:
— проверки выполнения планов работы, четвертных или полугодовых;
— проверки установленной документации;
— посещений занятий, проводимых классным руководителем;
— собеседования с администрацией лицея;
— анкетирования учащихся и их родителей.
5.2. Оценка работы классного руководителя снижается в случаях:
— наличия обоснованных жалоб на его работу со стороны родителей и учащихся;
— педагогически необоснованных конфликтов с учащимися;
— нарушения трудовой дисциплины.
6. Замены по работе
6.1. Классный руководитель по распоряжению руководителя заменяет временно отсутствующих классных руководителей с соответствующей доплатой за дни замены.
6.2. В случае временного отсутствия классного руководителя, его обязанности выполняет другой классный руководитель, назначаемый директором лицея или его заместителем по воспитательной работе.
Такой документ помогает упорядочить работу классного руководителя. Однако требует дальнейшей детализации: в пределах каких временных рамок классному руководителю планировать свою работу.
Основные направления деятельности классного руководителя
Здоровье
§ Совместная деятельность с руководителями физической культуры и медицинскими работниками лицея по проведению физкультурно-оздоровительных и санитарно-просветительских мероприятий;
§ загородные экскурсии и походы;
§ консультации специалистов по итогам ежегодной диспансеризации, контроль за выполнением их рекомендаций;
§ индивидуальная работа с каждым учащимся по режиму дня на основе медицинских данных, наследственной предрасположенности.
Учение
§ Обеспечение руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся: их самообразованием;
§ совместная работа с учителями-предметниками, завучем по соблюдению учебной дисциплины;
§ посещение уроков с целью выявления способностей, возможностей учащихся;
§ организация консультативной помощи по предметам;
§ включение учащихся в исследовательскую работу.
Общение
§ Организация систематической работы по нравственному воспитанию;
§ овладение правилами функционирования в урбанизованной среде;
§ обсуждение вопросов по культуре поведения и общения.
Досуг
§ Обеспечение педагогического руководства и влияние на досуговую сферу школьников;
§ создание условий для культурного досуга, использования клубных форм общения по интересам и т. д.;
§ отработка методики внешних взаимосвязей.
Семья
§ Изучение условий воспитания детей в семье;
§ организация комплексного подхода к воспитанию детей в семье;
§ оказание помощи семье и тактическое корректирование процесса семейного воспитания, а не информирование родителей главным образом о неуспеваемости или недисциплинированности их ребенка. Это означает: соответствие предъявляемых требований возможностям и стремлениям ребенка, а также осуществление родителями психотерапевтической функции в отношении детей, т. е. осознание того, что они являются психологической опорой для ребенка.
Лекция 2. Педагогическая диагностика и анализ в работе классного руководителя
Педагогическая диагностика как совокупность методов изучения детей в педагогических целях. Методы изучения учащихся и классного коллектива. Примерная программа изучения личности школьника. Примерная программа изучения класса. Анализ воспитательной работы с классом.
Предполагается напомнить студентам изученный прежде в курсах педагогических и психологических дисциплин пакет школьных методик.
Это, прежде всего, целый ряд эмпирических методов, позволяющих получить информацию о личности школьников и уровне их знаний, эмоциональном состоянии, интересах, мотивах деятельности и качествах личности: наблюдение (целенаправленное, с фиксацией количественных характеристик в тетради классного руководителя); беседа (с постановкой цели – как изучения, так и воспитательного воздействия); опросники, интервью, анкеты, тесты (цель их – не только выявление определённых качеств личности и индивидуальности каждого воспитанника, общественного мнения и отношений учащихся к чему–либо, но и сбор содержательного материала для различных форм воспитательной работы). К примеру, простейший опрос на тему «Что я люблю и что я ненавижу» позволит классному руководителю увидеть своеобразие внутреннего мира и душевного состояния учащихся, их «непохожесть» и определить характер индивидуального воздействия.
Школьники с удовольствием принимают участие в тестировании. К примеру, тест «Кто я» даёт возможность учащимся (да и педагогу) изучить себя по нескольким параметрам: экстраверт – интраверт, циклотомик – шизотомик, сома–тоник – церебротоник – висцеротоник, сила «Я» – слабость «Я» (степень эмоциональной устойчивости), общительность – лидерство – конформизм, женственность – мужественность, лживость – правдивость (корректурная шкала). Есть тесты, которые предполагают не только воздействие, но и выработку определённой стратегии и тактики самовоспитания, содержат целую систему упражнений для самостоятельного психологического и педагогического тренинга. Например, такие тесты, как «Стратегический, оперативный и тактический жизненный анализ» и «Что Вы за птица?». Последний содержит рекомендации–упражнения для различных типов характеров по развитию позитивных качеств и устранению негативных. Есть специальные подборки тестов для школьников. Хороший материал для изучения индивидуальности учащихся и включения их в воспитательный процесс классному руководителю дают следующие методики:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
