, учитель-логопед
МОУ «СОШ № 19 с УИОП»
Что такое заикание.
Внешне заикание выражается в том, что речь прерывается вынужденными остановками, запинками, повторениями отдельных звуков, слогов и слов. Это происходит вследствие судорог в речевом аппарате. Как правило, эти судороги распространяются и на мышцы лица. Они могут быть различны по форме, по длительности и по частоте. У одного и того же ребенка запинки могут возникнуть и в начале фразы и в конце ее, в начале, в середине и в конце слова, на гласных звуках и на согласных. Строгой закономерности в этом нет. Однако запинками, остановками и повторениями, нарушающими плавное течение речи, не исчерпывается понятие «заикание», и если бы дело было только в этих затруднениях, было бы полбеды. При заикании расстраивается также дыхание. Ребенок или говорит на вдохе, втягивая в себя воздух, или, вдохнув воздух, закрывает рот и долго не может начать говорить, или перед началом фразы выпускает весь воздух и говорит на остаточном выдохе. Все это сопровождается большим напряжением и вредно отражается на физическом состоянии ребенка. В результате страдает и голос ребенка, теряя свою естественную окраску и звонкость, становясь глухим, тихим и сдавленным. Нередко при заикании бывают судорожные движения отдельных частей тела (рук, ног, головы). Но и это не самое главное.
Сложность этого речевого расстройства заключается в том, что заикание, затрудняя свободное речевое общение ребенка с окружающими людьми, невыгодно отличая его от нормально говорящих сверстников, накладывает отпечаток на все поведение ребенка, на всю его личность. Именно это и составляет главную трудность лечения заикания, так как надо исправить не только речь, но и перевоспитать характер ребенка и оздоровить его психику.
Заикание обычно возникает в возрасте от двух до пяти лет. В некоторых случаях оно может начаться и позже. Чаще всего это связано с поступлением в школу, когда происходит перестройка жизненного уклада ребенка: на смену игре приходит учеба, резко увеличивается нагрузка, предъявляются новые, повышенные требования. Заикание может возникнуть и в переходном возрасте, когда идет быстрый процесс формирования личности, когда происходит физиологическая и психологическая ломка всего организма.
Но все-таки в подавляющем большинстве случаев заикание появляется в возрасте от двух до пяти лет.
Почему именно в это время, а не раньше и не позже? Не раньше потому, что как раз с двух лет начинается активное развитие речи у ребенка, а расстройство речи не может проявиться до появления самой речи. Не позже потому, что к 5—б годам формирование речи в основном заканчивается и тогда речь не так подвержена срывам, как в самом начале своего развития, когда она наиболее неустойчива и ранима.
Отчего же появляется заикание? Чаще всего родители отмечают, что ребенок начал заикаться после испуга.
Нередко родители впервые замечают запинки в речи у сына или у дочери после болезни.
Помимо испуга и болезни заикание может возникнуть в результате физической травмы (чаще всего ушиб головы), косноязычия, психического угнетения, речевой перегрузки, длительного общения с заикающимися (родственниками, друзьями, соседями). Может оно возникнуть и в результате задержки речевого развития, и в результате чрезмерно торопливого темпа речи у ребенка.
Расскажем коротко о некоторых из перечисленных причин возникновения заикания.
Испуг. Все случаи испуга, называемые родителями, перечислить практически невозможно, настолько они разнообразны. Ребенок может испугаться грома, резкого гудка транспорта, животного (собаки, коровы, козы, гуся и т. д.), пожара, может испугаться во время семейного скандала и т. д. Заикание после испуга проявляется по-разному. Иногда запинки в речи возникают сразу. Бывают случаи, когда ребенок после испуга перестает говорить совсем. Это состояние может длиться часами, а иногда и несколько дней. Когда же ребенок после этого начинает говорить, у него появляется заикание. Бывают и такие случаи, когда непосредственно после испуга заикание не проявляется, а через несколько дней родители вдруг замечают, что ребенок в некоторых словах либо повторяет начальный звук или слог, либо долго тянет его. Началось заикание.
Болезнь.
Заикание может появиться после любой длительной болезни, которая ослабляет организм ребенка. В таких случаях, как и после испуга, заикание может возникнуть сразу или развиваться постепенно.
Сложное косноязычие.
Под этим подразумевается неправильное, искаженное произношение нескольких или многих звуков. Трудность для ребенка в данном случае заключается в том, что, сознавая свое неумение произносить звуки, он стесняется, начинает бояться этих звуков и «спотыкается» на них. В дальнейшем эти затруднения фиксируются и могут привести к заиканию.
Задержка речевого развития.
Она проявляется в том, что речь у ребенка развивается со значительным запозданием. Так, отдельные слова могут появиться к трем, а то и к пяти годам. Обычно же в этом возрасте ребенок должен уже свободно пользоваться развернутыми фразами. Задержка речевого развития выражается не только в позднем появлении речи, но и в бедности словарного запаса, искажении звукопроизношения, нарушении грамматического строя. Несоответствие мыслительных способностей и речевых возможностей может привести к заиканию. Длительное психическое угнетение.
Психическое угнетение ребенка может быть результатом неправильного воспитания в семье или неблагоприятной обстановки дома, в детском саду. Частые семейные скандалы при ребенке, побои, запугивания, бесконечные одергивания, конфликты в детском коллективе — все это в конце концов может вызвать заикание.
Эмоциональная перегрузка ребенка.
Очень часто родители перегружают детей впечатлениями: часто водят в кино, на цирковые представления, детские утренники, разрешают ежедневно часами просиживать у телевизора и смотреть все передачи. Стремясь скорее поделиться своими избыточными впечатлениями, ребенок захлебывается, глотает звуки, не договаривает слова, перескакивает с одной мысли на другую и легко сбивается. Появляются запинки. И если вовремя не принять нужных мер, запинки могут закрепиться и перейти в стойкое заикание.
Речевая перегрузка.
Способный, много и хорошо говорящий ребенок вызывает восхищение родителей и всех окружающих. Видя, что ребенок легко и быстро запоминает стихи, рассказы, сказки, родители много читают ребенку и заучивают с ним прочитанное. Часто стихи и рассказы берутся не по возрасту сложные. При каждом удобном случае родители демонстрируют «выдающиеся» способности ребенка. В результате получается несоответствие между еще не окрепшим речевым аппаратом и чрезмерной речевой нагрузкой. Итогом может быть заикание.
Длительное общение с заикающимися.
В этом случае заикание возникает как результат подражания. И если ребенок долго находится в контакте с заикающимся, то в силу повышенной подражательной способности может начать говорить также с запинками.
Однако все перечисленное чаще или реже, в большей или меньшей степени может быть в жизни каждого ребенка, но не у каждого вызывает заикание. Значит, это не причины, а поводы, спровоцировавшие заикание. А причина — ослабленность нервной системы.
Нередко приходится встречать семьи, где заикается кто-нибудь из родителей. Обязательно ли будет заикаться ребенок, если заикаются родители? Нет, совсем не обязательно. Иногда по наследству может передаться ослабленность нервной системы. В этом случае общение с заикающимися родителями лишь повод, который может вызвать заикание. Но предрасположенность к заиканию в виде ослабленной нервной системы может и не передаться по наследству. И тогда заикания не будет.
В практике довольно часто приходится сталкиваться с тем, что за логопедической помощью обращаются не сразу после возникновения заикания, а спустя несколько лет, когда заикание стало уже закореневшим. И на вопрос: «Почему поздно обратились к логопеду?» — слышишь ответ: «Мы думали, что с возрастом пройдет». Это порочное, но, к сожалению, еще бытующее мнение приносит немалый вред. Если не принимать мер, то заикание с возрастом не пройдет, а будет усиливаться. С возрастом оно начинает «обрастать» всякого рода «маскировочными» уловками. Кроме того, появляются так называемые сопутствующие движения. Однажды при затруднении, случайно закрыв глаза, топнув ногой, или подняв руку к лицу, или сделав какое-либо еще движение, ребенок заметил, что «трудное» ранее слово он произнес легко. Этого бывает достаточно, чтобы движение зафиксировалось в сознании как помогающее. Ребенок начинает прибегать к нему в трудных случаях, считая, что это облегчает ему речь. Эти сопутствующие движения закрепляются и становятся составной частью заикания.
По мере того как ребенок взрослеет, он начинает болезненнее реагировать на свой речевой недостаток. Это накладывает отпечаток и на характер: родители замечают, что прежде общительный, веселый, жизнерадостный ребенок становится замкнутым и молчаливым. Ранее спокойный и добродушный, он теперь раздражителен, вспыльчив, нервозен.
В старших классах, когда увеличивается речевая нагрузка, усложняются жизненные ситуации, когда надо принимать активное участие в общественной жизни класса и школы, речевая неполноценность особенно ощутима. Это приводит к очень характерному при заикании явлению — выраженному страху речи. Страх речи мучительно переживается подростком и сам по себе является фактором, ухудшающим состояние речи и усугубляющим болезненные черты характера. Так как заикание затрагивает всю личность ребенка, его поведение, характер, волю, то для его устранения требуется комплексное воздействие врача и логопеда.
В последнее время лечению заикания у нас придается большое значение. Сейчас есть логопедические группы при общих детских садах и специальные детские сады для детей с расстройствами речи. При каждой детской поликлинике есть логопедический кабинет, такие кабинеты есть и при школах и при психоневрологических диспансерах. В некоторых крупных городах есть логопедические полустационары и стационары для детей всех возрастов. Но, к сожалению, таких учреждений пока еще недостаточно и не все нуждающиеся в логопедической помощи могут получить ее на местах.
Логопедическую помощь заикающиеся школьники чаще всего получают амбулаторно, посещая занятия на логопедическом пункте при школе или поликлинике. Логопедические занятия принесут желаемый результат только в том случае, если, кроме регулярного посещения занятий в группе, будет правильно организован быт ребенка. Это, безусловно, будет способствовать оздоровлению его психики.
