Воспитание патриотизма у современных подростков как социально-педагогическая проблема (стр. 3 )

Огромная роль в этом вопросе отводится системе образования. «От того, какого гражданина, патриота, семьянина, труженика подготовит школа, зависит будущее нашей страны». Эти слова Президента Республики Беларусь еще раз подчеркивают роль системы образования в формировании будущего гражданина.

Патриотическое воспитание в нашей стране – одно из приоритетных направлений деятельности государства. Президентом Республики Беларусь подписаны документы: «О некоторых мерах по патриотическому воспитанию молодежи», «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных, общеобразовательных, профессионально-технических и средних специальных учебных заведениях».

Патриотизм – фундамент личности, общества, государства.

А базовым фундаментом идеологии любого государства является территориальная целостность и национальная безопасность страны.

В основе современной национальной идеи лежат экономическое благосостояние личности и общества, политическая независимость Беларуси, сохранение культуры, территории, образа жизни. Патриотизм и национальный интерес – два полюса национальной идеи. Следовательно, патриотическое воспитание детей и молодежи – одна из приоритетных задач в наши дни.

Патриотическое воспитание должно начинаться с самого раннего детства, поэтому очень важна здесь роль семьи. Необходимо возродить тот генный, негосударственный патриотизм, который тысячелетиями был присущ нашему народу и который должен поддерживаться политикой государства. Но очень важно делать это грамотно, умело, придерживаясь правила Гиппократа, – не навреди!

Патриотическое воспитание подразумевает воспитание у детей любви к своей земле, к своему народу, своему языку; гордость за отечественную историю, народных героев, за признание независимости и суверенности своего государства; готовность защитить, отстоять его целостность и независимость.

В Постановлении Пленума Республиканского Совета Белорусского педагогического общества от 9 декабря 2003 года говорится: «В наши дни педагог – это, прежде всего, гражданин-патриот, защитник и проповедник государственных интересов…». Гражданско-патриотическое, идейно-нравственное воспитание может быть реализовано лишь при использовании тех методов и стиля обучения и воспитания, которые построены на взаимоуважении учителя и ученика, высоком профессионализме процесса обучения. Необходима систематическая, повседневная работа по повышению политической культуры педагога, по изучению накопленного опыта патриотического и идейно-нравственного воспитания и реализации этого опыта в современных условиях. Важнейшим условием гражданско-патриотического воспитания и образования в направлении повышения его качества является формирование уклада жизни учебного заведения как действующей модели гражданского общества.

Воспитание любви к Родине должно стать основной задачей школы. Тот, кто не любит своей страны, ничего любить не может.

Очень важно, чтобы работа по патриотическому воспитанию не сводилась к разрозненным единичным мероприятиям, не была своеобразной акцией. Патриотическое воспитание должно представлять четкую систему всего образовательного процесса, основным документом для построения которой может служить Концепция патриотического воспитания молодежи Республики Беларусь, в которой дана идеологическая основа патриотизма в Республике Беларусь, четко определены цели, задачи и направления патриотического воспитания молодежи. На основе данной концепции была создана и апробирована программа «Патриотизм глазами учащейся молодежи».

Настоящая программа обеспечивает целенаправленность, целостность, системность и комплексность воспитательной работы, способствует непрерывности и преемственности воспитания в учреждениях образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и региональной специфики.

Эта программа требует со стороны педагогических работников творческого подхода, предоставляет участникам воспитательного процесса возможность выбора целесообразных форм и методов педагогического взаимодействия с учетом конкретных условий и предполагает взаимодействие педагогических работников с семьей, детскими и молодежными общественными объединения, учреждениями социокультурной сферы, другими заинтересованными, принимающими участие в воспитании детей и учащейся молодежи.

Программа «Патриотизм глазами учащейся молодежи»(Таблица 2.1).

1. Обоснование программы.

Содержание программы основывается на позиции социальных, исторических, нравственных, политических проблемах.

Обогащает общепедагогические формы и методы опытом народной педагогики; включает в учебно-воспитательный процесс местный культурно-исторический опыт, нормы, традиции, способы и стили жизнедеятельности; способствует формированию самобытной, разносторонне развитой личности.

Вышесказанное позволяет предположить, что программа имеет достаточные условия, чтобы, опираясь на имеющийся у учащихся опыт, на доступном материале сформировать у молодежи представления о прошлом и настоящем своего Отечества, выработать положительное отношение к накопленным его ценностям и тем самым укрепить и развить патриотическую воспитанность учащейся молодежи.

Программа предназначена для учащихся 9-11 классов.

2. Цели и задачи:

("15") Основополагающая цель программы – это развитие у учащихся чувства патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование знаний, умений и навыков патриотического характера и готовности к проявлению их в различных сферах общества. При составлении программы мы руководствовались расширением и углублением знаний учащихся по истории, этике, эстетике, экологии, гражданственности, краеведению. Подцелями программы являются:

приобщение учащихся к материальным и духовным ценностям; развитие потребности в труде, любви и уважения к «большой» и «малой» Родине, чувства ответственности за членов своей семьи; стремление использовать нормы поведения в практической деятельности, формирование культуры общения; развитие интереса к родной культуре, к ее возрождению и сохранению.

В процессе реализации программы решались следующие задачи:

выявление способов, приемов усвоения старшеклассниками патриотических ценностей в процессе учебной и воспитательной деятельности; утверждение в чувствах и сознании учащихся патриотических ценностей, взглядов, убеждений, а также развитию интереса к историческому и культурному прошлому Белоруссии и ее традициям. обоснование и апробация технологии организации взаимодействия школы и семьи, интеграции образовательно-воспитательной сферы.

3. Условия реализации программы:

- сочетание школьной, классной и внеклассной формы работы по утверждению патриотических ценностей, формированию взглядов и убеждений, а также развитию интереса к историческому прошлому Белоруссии у молодежи.

- совместное взаимодействие педагогов и семьи в воспитании патриотизма у подростков.

- учет, в процессе воспитания, индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

4. Исполнители и соисполнители:

Педагоги, психологи, социальные педагоги, воспитатели и лично Я –

5. Ожидаемые конечные результаты реализации программы:
- формирование, развитие и освоение социально-значимых патриотических ценностей у учащихся.

- укрепление жизненных позиций и патриотически-ценностных ориентаций молодежи.

- расширение и углубление знаний учащихся по истории, этике, эстетике, экологии, гражданственности, краеведению.

- привлечение школьников к общественно полезному труду.

- формирование гражданственности и патриотизма, трудового и идейно-нравственного сознания.

("16") - Снизить бездуховность, нигилизм, жестокость, девиантность поведения подрастающего поколения. Воспитать гражданина, патриота, способного творить на благо Отечества, способного защитить свое Отечество.

Необходимо учитывать, что работа должна вестись комплексно, с использованием потенциала образовательных дисциплин, и осуществляться всеми субъектами учебно-воспитательного процесса.

6. Сроки реализации программы:

Учебный год (20

Программа

« Патриотизм глазами учащихся»

Таблица 2.1

("17") Программа «Патриотизм глазами учащихся» конкретизирует отдельные моменты в интересующем нас направлении, рассчитана на 21 час (2 часа в неделю). Включает в себя 11 часов лекций, 2 практических занятий, 1 часа экскурсий. В нашей программе, при формировании патриотической воспитанности у учащихся были использованы различные формы и методы работы: наблюдение, анкетирование и интервьюирование, вопросы и задания, самостоятельная работа учащихся, организация и проведение инсценировок и экскурсий, решение проблемных ситуаций.

Для реализации данной программы были определены организационные формы патриотического воспитания учащихся (см. Таблица 1.2.).

Основные формы патриотического воспитания учащихся

Таблица 2.2

("18")  

При помощи различных приемов и методов формируется патриотическая воспитанность, совершенствуются знания, умения и навыки учащихся, тщательно подбирается материал, связанный с темой патриотизма, которая органически входит в устные и письменные задания.

Таким образом материал носит целенаправленный характер и включает сведения исторического, трудового и этического плана. Особое внимание уделяется умению рассуждать, а также обоснованно высказывать свое мнение и отстаивать его.

С целью изучения проблемы формирования патриотизма у подрастающего поколения нами была разработана анкета (Приложение 1) и проведен опрос учащихся старших классов. Всего в исследовании приняли участие 50 человек. Результаты опроса показали, что для 62% респондентов Беларусь это не только страна где они родились, но это и их Родина. 84 % опрошенных любят свою Родину, 2% - нет и 14 % - затруднились ответить. Одним из основополагающих качеств патриота участники опроса назвали нравственность (78% от общего числа опрошенных). Примечательно и то, что объединяет респондентов с белорусской нацией чувство привязанности к родной земле (56%), национальная культура, обычаи и традиции (14%), любовь к Отечеству (10%). Вместе с тем, следует отметить, что у определенной части подрастающего поколения имеют место иждивенческие установки. Так, 66% респондентов отметили, что сначала Родина должна сделать все необходимое для них и только потом они будут работать на благо Родины.

Таким образом, проблема формирования патриотизма является актуальной и требует эффективных путей и технологий ее решения.

2.1. Урок-обсуждение приуроченный Дню Победы:

Большую роль в воспитании патриотизма и гражданственности играет

праздник, посвященный Дню Победы. Два года тому назад наша страна отмечала шестидесятилетие этой даты, а вот следующую круглую дату, мы, пожалуй, будем отмечать без ветеранов. Еще совсем немного и не останется очевидцев тех страшных лет. Подрастающее поколение все меньше и меньше знает об этой войне, которая унесла более двадцати семи миллионов жизней наших соотечественников. Историческая действительность вновь проверяет в наши дни глубину патриотизма человека и гражданина. Тогда, в 40-е и 50-е годы, именно патриотизм, чувство ответственности за свою землю, свой дом, родных и близких помогли выстоять, победить, вернуть стране былую мощь.

Именно воспитание на героической истории Великой Отечественной войны было и остается закономерным и действенным фактором идеологического воздействия на умы и сердца нашей молодежи. К идеалам прошлого надо относиться крайне бережно. Ведь нельзя допустить, чтобы наши учащиеся, наша молодежь, которая, к сожалению, привыкает к крови и убийствам по многочисленным сюжетам телевидения, воспринимала события минувшей, поистине великой войны, как очередной боевик.

Мы не можем допустить, чтобы молодежь «крутых» теле - и киносуперменов (пусть в чем-то и привлекательных) знала лучше, чем героев, которые сражались за нашу родную землю, которые ни с чем не сравнимой ценой дали нам возможность жить, учиться и трудиться, радоваться жизни, какой бы противоречивой и сложной она ни была.

Общеизвестен всеми признанный, приоритетный педагогический принцип воспитания на примерах, достойных подражания. Пример героев Великой Отечественной войны, благородных и честных, смелых и решительных, самоотверженно любящих Родину, должен повседневно и действенно утверждаться в сознании молодежи, пересиливая и перечеркивая навязываемый нам зарубежной телепродукцией последних лет многократно штампованный пример супермена с оружием в руках, проповедующего беззаконие и вседозволенность.

Фактор силы, хотим мы того или нет, по-прежнему играет в мире решающую роль – сильный диктует волю слабому. Поэтому растет роль мер, предпринимаемых государством для обеспечения своей национальной безопасности.

Ежегодно в мире происходит около 30 разных по масштабу вооруженных конфликтов. «Разделяй и властвуй» – таков сегодня лозунг диктаторов силы. И здесь на первое место выходит воспитание в человеке высоких качеств гражданина, патриота, защитника Отечества. Наиважнейшая задача школы: сохранить межпокаленные связи в различных формах и методах.

Педагог играет большую роль в интеграции воспитательного и образовательного процессов, он координирует и мобилизует педагогический

коллектив на наибольшую успешность этих процессов. Именно поэтому он должен помнить основные и самые значимые даты нашей истории, чтобы через творчество достучаться до сердец своих воспитанников.

В этом году нашей школой была разработана комплекс мероприятий, посвященный празднованию Дня Победы – этот праздник первый этап в цикле мероприятий, проводимых нами в школе. Дети получили задания (учитывая возрастные особенности): найти материал о пионерах - героях, работе в тылу, партизанском движении. Для старших классов разработана викторина «Знаешь ли ты историю Великой Отечественной Войны?». Проделанная работа вызвала большой интерес участия школьников, итогом стал праздник, посвященный Победе.

Были поставлены следующие цели:

1. Воспитание любви к Родине.

2. Уважение памяти павших за их мужество и стойкость в борьбе против

фашизма.

("19") 3. Показать массовый героизм собственного народа, включая детей.

Представленный сценарий учитывает возрастные особенности детей,

уровень подготовленности участников, возможные эмоциональные воздействия, а так же психологическую атмосферу всего мероприятия в целом. Была выбрана форма литературно - музыкальной композиции, которая рассчитана на 25 – 30 минут. В ходе подготовки мероприятия дети прониклись чувством сопричастности к прошлому, состраданием, уважением к подвигу дедов и отцов.

Разве не дойдут такие слова до еще такой чистой души ребенка:

Юные, погибшие герои,

Юными остались вы для нас!

Мы – напоминание живое,

Что Отчизна не забыла вас.

Жизнь иль смерть и нету середины,

Благодарность вечная вам всем:

Маленькие, стойкие мужчины,

Девочки, достойные поэм.

Сколько вас веселых и влюбленных

По родной земле погребено?

Вы сегодня в легком шуме кленов,

Тихо постучавшихся в окно.

На протяжении всего мероприятия в зале стояла напряженная тишина, все

взоры были устремлены на сцену. Немаловажную роль сыграла художественное зала, которое позволяло наиболее полно передать атмосферу трагизма и безысходности. Так же огромную роль сыграла подборка музыки, при подготовке мероприятия: сюда вошли песни военных лет, народное творчество.

В результате исследовательской работы со школьниками, после мероприятия, было проведено заключительное анкетирование с целью выявления уровня воспитанности учащихся. Всего исследованием было охвачено 50 учащихся.

В школе были сформированы экспериментальная и контрольная группы.

("20") В экспериментальной работе были рассмотрены те критерии патриотического воспитания, которые характеризуют уровень сформированности патриотического сознания: долг и ответственность, дисциплинированность, коллективизм и товарищество, честность и правдивость.

В ходе исследования уровня воспитанности у учащихся выявлено: в контрольной группе ( 22 испытуемых) - 14% (3 чел.) обладают высоким уровнем воспитанности (4,5-5,0 баллов); 27% (6 чел. доказывают хороший уровень воспитанности ( 3,9-4,56); 54% (12 чел.) - средний уровень (2,9-3,86.); с низким уровнем воспитанности (2,9 и ниже) - 5%, т. е. 1 ученик (Таблица 2.4).

В экспериментальной группе, состоящей из 28 учащихся, исследования уровня воспитанности показали следующие данные: 43% (12 чел.) обладают высоким уровнем воспитанности, 33% (9 чел.) - с хорошим уровнем; 21% (6 чел.) - со средним уровнем; 3% или 1 ученик - с низким уровнем воспитанности (Таблица 2.5).

Если сравнить средние показатели воспитанности по группам, то в контрольной - 3,8 баллов, а в экспериментальной группе - 4,3 балла (Таблица 2.3).

Таблица 2.3

("21") В контрольной группе наиболее развиты такие качества, как физическая культура - 96% (4,8 6); честность - 80% (4,0 б). Наиболее низкие уровни воспитанности по таким качествам, как дисциплинированность-68% (3,5 б.) и ответственность-70% (3,5 б).

В экспериментальной группе учащиеся с высоким уровнем гуманности -96% (4,8 б), физической культуры-90% (4,5 б) , ответственности - 86 % (4,3 б) и дисциплинированности - 86% (4,3 б). В данном классе низкий показатель по духовности учащихся - 78% (3,9 б)

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся

9-10 класс (контрольная группа) Таблица 2.4

("22") Таблица 2.5

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4