Тема 1 понятие агрессия, агрессивность, агрессивное поведение в психологической теории и практике, типология агрессивности (стр. 6 )

Агрессия___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Агрессия как инстинктивное поведение________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета для педагога «Критерии агрессивности ребенка»___________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вербальная агрессия_____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Волевой компонент агрессии_____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Депривация_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Деструктивная агрессия__________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Доброкачественная агрессия______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Злокачественная агрессия________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инструментальная агрессия_____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Катарсис_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каузальная диагностика_________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каузальная коррекция__________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Когнитивная теория агрессивности______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Косвенная агрессия_____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конструктивная агрессия________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методика «Несуществующее животное» ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методика «Кактус» _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методика «Крокодилы»_________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборонительная агрессия________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Псевдоагрессия_________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательный компонент агрессии_____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Профилактика агрессивного поведения___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примерная схема наблюдения за агрессивными проявлениями в поведении ребенка___

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психологическое сопровождение

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Симптоматическая диагностика_________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Симптоматическая коррекция___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Системный подход______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сублимирование агрессии_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Теория социального научения____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Теория фрустрации-агрессии_____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест Розенцвейга (детский вариант)______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технология психологической работы______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Физическая агрессия____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фрустрация____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоциональный компонент агрессии_____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СЛОВАРЬ ПЕРСОНАЛИЙ

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«Психологические основы работы с агрессивными младшими школьниками»

Формой оценки результатов изучения студентами дисциплины «Психологические основы с агрессивными младшими школьниками» является зачет. К зачету студенты должны знать определение понятий агрессия, агрессивность; теории происхождения человеческой агрессивности; типологию агрессивности; механизмы, условия, причины возникновения агрессивности в поведении младших школьников; возможности использования системного подхода к работе с агрессивными младшими школьниками; специфику психологического сопровождения агрессивных младших школьников; методы и методики выявления агрессивных младших школьников; принципы, виды, специфику проведения профилактической и коррекционно-развивающей работы с агрессивными младшими школьниками; особенности работы с ближайшим окружением детей, склонных к проявлению агрессии(родители, учителя, сверстники).

Студенты должны уметь: анализировать рисунки агрессивных детей, подбирать диагностические методики для работы с агрессивными детьми, анализировать причины агрессивного поведения младших школьников, составлять рекомендации, коррекционно-развивающие программы для работы с агрессивными детьми в начальной школе.

проводить анализ теоретической литературы, первоисточников, грамотно пользоваться научной терминологией.

Содержание

Приложение

Психодиагностические методики для работы с агрессивными младшими школьниками

Тест руки (Hand test)

Тест руки - проективная методика, направленная на изучение агрессивности. Тест разработан Б. Брайклином, З. Пиотровским, Э. Вагнером. Стимульный материал состоит из 9 изображений кистей рук и одной пустой карточки, при показе которой просят представить кисть руки и описать ее воображаемые действия. Изображения показываются последовательно. Обследуемому дается инструкция ответить на вопрос о том, какое, по его мнению, действие выполняет нарисованная рука (или сказать, что способен выполнять человек с такой рукой). Допускается указывать для каждой карточки несколько вариантов действия.

Ответы разносятся по 11 категориям:

1. Агрессия - рука воспринимается как доминирующая, наносящая повреждения, активно захватывающая какой-либо предмет.

2. Указания - рука ведущая, направляющая, препятствующая, господствующая над другими людьми.

3. Страх - рука выступает в ответах как жертва агрессивных проявлений другого лица или стремится оградить кого-либо от физических воздействий, а также воспринимается в качестве наносящей повреждения самой себе.

4. Привязанность - рука выражает любовь, позитивные эмоциональные установки к другим людям.

5. Коммуникация - ответы, в которых рука общается, контактирует или стремится установить контакты.

6. Зависимость - рука выражает подчинение другим лицам.

7. Эксгибиционизм - рука разными способами выставляет себя напоказ.

8. Увечность - рука деформирована, больна, неспособна к каким-либо действиям.

9. Активная безличность - ответы, в которых рука проявляет тенденцию к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека или людей, однако рука должна изменить свое физическое местоположение, приложить усилия.

10. Пассивная безличность - также проявление тенденции к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека, но при этом рука не изменяет своего физического положения.

11. Описание - ответы, в которых рука только описывается, тенденция к действию отсутствует.

Агрессивность (Модификация теста Розенцвейга)

Тест предназначен для оценки степени развитости у человека черты личности «агрессивность», пони­маемой как не вызванная объективными обстоятельствами и не­обходимостью тенденция враждебно реагировать на большин­ство высказываний, действий и поступков окружающих людей. Агрессивность — это черта личности, проявляющаяся в более или менее постоянном враждебном отношении человека к чело­веку, животным и предметам природы и материальной культу­ры, склонность к их разрушению и агрессивным неспровоцированным действиям.

В данном тесте, основой которого явился известный тест Розенцвейга, испытуемые получают рисунки, на которых представлены люди в различных эмоциогенных, близких к стрессовым и вызывающих фрустрацию ситуа­циях. Общим для всех рисунков, используемых в тесте, являет­ся то, что один человек в них проявляет в отношении другого такие действия, которые этим, вторым человеком могут быть по­няты по-разному: как агрессивные, преднамеренно вызывающие или оскорбительные, или случайные, совершенные неумышлен­но, по незнанию, без сознательного желания навредить или уни­зить другого человека.

Предполагается, что индивид с достаточно развитой чертой характера «агрессивность» на большинство действий подобного рода со стороны окружающих людей будет реагировать агрес­сией, причем даже тогда, когда действие другого человека не бы­ло вызвано стремлением причинить ему неприятности. Инди­вид, у которого личностная черта агрессивности выражена сла­бо, на подобные ситуации будет реагировать по-другому: друже­любно, стараясь разрядить возникшую напряженность, успоко­ить, не придать значения случившемуся и т. п.

Детский вариант теста Розенцвейга разработан и апробирован .

Инструкция: На картинке изображены два персонажа. Представь, что те слова, которые говорит родитель, учитель или сверстник, обращены к тебе. Что бы ты ответил ему в данной ситуации? И потом, форма ответа может быть одна, а чувства ты можешь испытывать другие, не совпадающие с формой ответа. Поэтому напиши свой возможный ответ, а в скобках то, что ты при этом чувствовал.

Графическая методика Кактус

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7