Расстановка почти волшебным образом отражает и показывает тот порядок, который существует в семье работающего участника группы, те нарушения, которые ей свойственны, и позволяет найти быстрое и мудрое решение по восстановлению естественного потока жизни и любви.

Она позволяет найти и восполнить «перекосы» и пробелы в структуре семьи, дать всем её членам «хорошее» место, «отпустить» или принять кого-то из её членов с любовью.

Даже такое краткое и приблизительное описание работы с семейной расстановкой дает представление о том, что она вполне работает как раз с теми отношениями, которые существуют в семейном треугольнике, описываемом в начале статьи.

Вот случай расстановки N., участника одной из групп. Расстановка показала, что мать занимает в семье не совсем материнскую позицию, и её положение наполняет её чувствами, которые совсем не похожи на чувства матери к сыну. Это был клубок самых разных чувств: и из прошлых отношений с бывшим мужем, и рисовавшемся страхом будущего, и проч. Сын явно был не на своем месте. Увидев это в расстановке, он был шокирован открывшейся перед ним истинной. Признав и приняв её, он в ходе работы нашел и своё место в семье, и те действия, которые необходимы для восстановления «правильной» материнской позиции, и, восстановив необходимый порядок в семье, он почувствовал такое освобождение и прилив энергии, которое, по его словам, было у него только в детстве.

Материнская часть проблемы редко бывает заявлена в расстановке, но часто встречается слегка измененный её вариант, когда сын со временем начинает быть похожим на предыдущего мужа. У матери формируется тревожность, у сына могут возникнуть психосоматические нарушения. Стратегическая задача в данном случае - восстановить место первого мужа в семейной системе. Если его место не замалчивается, и он каким-то образом представлен в системе, - порядок восстанавливается и всем становится намного спокойней.

Кому мощно порекомендовать такую форму работы со своими отношениями в семье?

Трудно заранее прогнозировать успех в такой тонкой сфере, как любовь и определять наиболее нуждающихся в ней. Каждому из действующих лиц, расстановка даст что-то своё, которое обогатит их совместную жизнь и сделает её немного, а может и намного теплее и добрее, и в которой БУДУЩЕЕ будет выглядеть светлым.

Эффект от тренинга связан не только с изменениями, произошедшими в сознании клиента в ходе работы с его «расстановкой» , не только с его открытиями, инсайтами и глубинным проникновением в суть семейных механизмов и движущих сил и принятыми, в результате, решениями.

Он часто бывает связан с почти магической способностью реальной семьи чувствовать, что происходит на тренинге. И она почти синхронно отзывается на происходящее во время терапии.

Так, во время Новосибирского семинара «Разумный путь», одна участница в ходе своей расстановки неожиданно для себя пришла к восстановлению отношений с мужем, который уже давно жил в другом городе и почти совсем с ней не общался. Она была счастлива уже самим этим решением. А после расстановки она приходит в свой номер и по телефону раздается звонок. Звонил муж. Чудо?!

Да, чудо часто сопровождает данный метод и в ходе самой работы, когда исполнители ролей членов семьи, как будто ясновидящие, вдруг начинают говорить те слова и испытывать те же чувства, что и настоящие члены семьи. Чудо продолжается и после работы, когда члены семьи, ничего не знающие о происходящем в группе, совершают такие поступки как будто энергия и чувства участников расстановки передалась им.

Да, любовь - это чудо человеческой жизни и когда происходят какие-то события, открывающие ей путь, она вызывает резонанс во всех сферах, и у самых разных людей, не связанных никакими средствами связи, не видящих, ни слышащих друг друга.

Выразите свое отношение к прочитанному, возможно ли использование «расстановки» при работе с семьей, воспитывающей агрессивного ребенка_____________________________ ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 6

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ. ДИАГНОСТИКА АГРЕССИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1. Заполните таблицу

Методы диагностики агрессивности детей в начальной школе

Метод	Суть	Достоинства	Недостатки

2. Подберите 5 методик для диагностики агрессивности младших школьников. Проанализируйте данные методики, выделите их достоинства и недостатка, трудности, возможные при их использовании.

Психодиагностические методики для работы с агрессивными младшими школьниками

Название методики, автор	Диагностируемый параметр	Недостатки, трудности, возможные при использовании

3. Проведите анализ 3 рисунков «Крокодил» и трех рисунков «Кактус», выполненных учащимися начальных классов (смотри диск), сделайте вывод об агрессивности детей - авторов рисунков

Крокодил (рисунок № ) __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Крокодил (рисунок № ) __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Крокодил (рисунок № ) __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Кактус (рисунок № ) ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Кактус (рисунок № ) ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Кактус (рисунок № ) ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Как вы считаете, насколько объективны и достоверны выводы, сделанные вами по анализу рисунка. Можно ли считать их окончательными________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 7

Современные подходы к профилактике и коррекции агрессивного поведения. Коррекция агрессивного поведения младших школьников

1. Создайте дизайн-проект комнаты «Психологической разгрузки», «Игровой», «Идеальной комнаты для коррекционных занятий» (на выбор) для работы с агрессивными детьми в начальной школе

Дизайн-проект…..

2. Разработайте памятку-рекомендацию для родителей «Как воспитать ребенка в «меру агрессивным», что можно и нужно делать, что категорически запрещено.

________________________________________________________________________________

3. Специалисты маркетинговой компании «Мампоул» опросили три тысячи человек, чтобы выяснить, какие детские фразы сильнее всего раздражают родителей. Самой убийственной оказалась фраза «Мне скучно» — она выводит из себя 50 процентов взрослых. Тридцать семь процентов взрываются от вопроса «Почему?», а еще треть начинает сходить с ума, услышав вопрос «Когда мы приедем?», который звучит, как правило, едва только автомобиль заведется. Еще 33 процента признались, что их бесит фраза «Это нечестно!». В «хит-парад» также попали вопросы «Я должен это делать?», «Можно мне…?», «Что?», «А ты можешь это сделать?». В числе остальных детских фраз, выводящих взрослых из себя — «Это не я», «Сейчас», «Я тебя ненавижу», «Он ударил меня», «Я не хочу в кровать», «Это он начал», «Я голоден», «Ты мне никогда ничего не разрешаешь», «Мне это не нравится», «Я хочу это», «Я не умею», «Но ты сказал…»

Выразите свое отношение к прочитанному___________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дайте рекомендации родителям по конструктивному реагированию в ситуациях, когда велика вероятность сорваться на собственном ребенке_________________________________

________________________________________________________________________________

4. Заполните таблицу, наметив основные направления реагирования родителей зависимости от конкретной ситуации проявления агрессии ребенком

Работа с агрессивным ребенком

Конкретные примеры проявления агрессии	Рекомендуемые действия родителей действия
например
Дерётся со сверстниками в школе, на площадке. Жалуются родители, дети, учителя и воспитатели.	Необходимо разобраться в причинах такого поведения. Поговорите с учителем или воспитателем, который присутствовал при драке. Сделайте это без ребёнка, чтобы потом он смог вам изложить свою версию произошедшего, зачастую сильно отличающуюся от версии взрослого. У агрессии, грубо говоря, бывает только две причины — желание продемонстрировать свою силу или вызвать необходимую реакцию. Если ребёнок чётко излагает причину драки, скорее всего он прав. Если же пытается уйти от разговора, мямлит и выдумывает на ходу — он сам чувствует свою неправоту или же не придаёт значения всей этой ситуации. Особыми разбирательствами не стоит заниматься, если ребёнок дерётся не так часто. Если же это перерастает в постоянную привычку, тут уж стоит задуматься. Вместе с ребёнком попытайтесь найти положительные качества в его непримиримых врагах — это поможет ему по-новому взглянуть на окружающих его детей. Запишите ребёнка в спортивную секцию, где он сможет доказывать свою силу на боксёрской груше, а не на сверстниках. Если драка происходит на ваших глазах, постарайтесь не вмешиваться в ситуацию, пока она не несёт серьёзной опасности для здоровья детей. Если же в ход пошли камни и палки, подойдите и молча(!) отнимите опасные предметы. В момент драки взывать к совести детей так же бесполезно, как и убеждать быка на корриде тихонько постоять на месте, да ещё и извиниться. Все разговоры отложите на потом. Даже если вы явно видите, что ваш ребёнок прав, не стоит бежать сломя голову его защищать — он это сделает и без вас, ведь при виде мамы все дети сразу становятся меньше и слабее. Если же ребёнок неправ, и вы начнёте под горячую руку ему это внушать, вы рискуете стать ещё одним его врагом, так что кроме злобы со стороны ребёнка, вы ничего не добьётесь своим вмешательством.
Дерётся с братом или сестрой
Ребёнок бьёт родителей или бабушку
Ругается матом на уроках
Постоянно обижает животных
«Травит», унижает одного из одноклассников
«Внешне послушный и милый» постоянно пытается кого-нибудь незаметно обидеть, ударить

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7

Правила пользования Сайтом
Правила публикации материалов
Как сделать запрос на удаление материала
Политика конфиденциальности и обработки персональных данных

При перепечатке материалов ссылка на pandia.org обязательна.
Минимальная ширина экрана монитора для комфортного просмотра сайта: 1200 пикселей.

Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте на [email protected]

Тема 1 понятие агрессия, агрессивность, агрессивное поведение в психологической теории и практике, типология агрессивности (стр. 4 )

ТЕМА 6

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ. ДИАГНОСТИКА АГРЕССИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ТЕМА 7

Современные подходы к профилактике и коррекции агрессивного поведения. Коррекция агрессивного поведения младших школьников

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы