- способность и готовность осуществлять диагностику психологических особенностей человека в рамках целостных организаций (отношение к труду, мотивация и стимулирование труда и т. п.) (ПКВ-2);
- способность и готовность анализировать полученные диагностические результаты, делать необходимые выводы и формулировать рекомендации (ПКВ-3);
- способность и готовность изучения возможностей и разработки технологий адекватного применения психологических знаний для решения организационных проблем связанных с «человеческим фактором» (ПКВ-4);
- способность и готовность эффективно организовывать индивидуальную и групповую научно-исследовательскую работу персонала на основе знания индивидуального и группового мышления, процессов групповой динамики, принципов формирования команды (ПКВ-11);
- способность и готовность конструировать научный аппарат психолого-педагогического исследования, определять теоретико-методологическую базу исследования (ПКВ -12).
АННОТАЦИЯ
ПРОГРАММЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
1. Место научно-исследовательской работы в структуре ООП ВПО
Научно-исследовательская работа входит в раздел М.3. «Практика и научно-исследовательская работа» ФГОС подготовки магистра по направлению подготовки 051000. - «Профессиональное обучение» (по отраслям) и направлена на приобретение опыта в исследовании актуальной научной проблемы, расширение профессиональных знаний, полученных студентами в процессе обучения, и формирование практических навыков ведения самостоятельной научной работы.
Научно-исследовательская работа осуществляется на протяжении всей подготовки магистра согласно графику учебного процесса, базируется на таких дисциплинах как «История и методология науки», «Методология научного творчества», «История и методология педагогической науки», «Современные проблемы профессионального образования», а также дисциплин профильной направленности магистерской программы.
2. Требования к результатам научно-исследовательской работы:
В результате научно-исследовательской работы обучающиеся должны:
- знать: научно-теоретические подходы отечественных и зарубежных ученых по изучаемой проблеме, методы анализа данных, накопленных в научной отрасли по теме исследования; методы и методики научного познания, исходя из задач конкретного исследования;
- уметь: определять цель, задачи и составлять план исследования; обрабатывать и анализировать полученные результаты исследования; систематически работать над периодической научной литературой; критически осмысливать и обобщать изучаемый материал, грамотно и четко излагать свои мысли; - использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля; организовать свой труд, порождать новые идеи, находить подходы к их реализации; представлять итоги выполненной работы в виде отчетов, рефератов, статей и т. п.;
- владеть: методами исследования и проведения научно-исследовательских работ и правилами использования исследовательского инструментария; методами подбора необходимых материалов для выполнения магистерской диссертации с привлечением современных информационных технологий; навыками самостоятельной работы с научной литературой.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно-исследовательской практики:
а) общекультурные:
- способность и готовность совершенствовать и повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК -1);
- способность и готовность самостоятельно осваивать новые методы исследования, изменять научный и научно-педагогический профиль своей профессионально-педагогической деятельности (ОК -2);
- способность и готовность использовать на практике навыки и умения организации научно-исследовательских, научно-отраслевых работ, управления коллективом (ОК-5);
способность и готовность осуществлять самооценку, ценностное социокультурное самоопределение, культурное саморазвитие (ОК-9);
- способность и готовность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в профессионально-педагогической деятельности новые области знаний (ОК-9а);
- способность и готовность проводить научные эксперименты и оценивать результаты исследований (ОК-15);
- способность и готовность анализировать, синтезировать и обобщать информацию (ОК - 16);
способность и готовность к презентации результатов своей научной деятельности (ОК-18);
б) профессиональными:
- - способность и готовность исследовать количественные и качественные потребности в рабочих кадрах (специалистах) для отраслей экономики региона (муниципальные образования (ПК-8)
- способность и готовность исследовать потребности в образовательных услугах различных категорий обучающихся (ПК -9);
- способность и готовность выявлять требования работодателей к уровню подготовки рабочих (специалистов) (ПК-10);
- способность и готовность организовывать научно-исследовательскую работу в образовательном учреждении (ПК-11);
- способность и готовность формулировать научно-исследовательские задачи в области профессионально-педагогической деятельности и решать их с помощью современных технологий и использовать отечественный и зарубежный опыт (ПК-12);
- способность и готовность профессионально составлять научную документацию, доклады, статьи (ПК-13);
- способность и готовность исследовать проблемы влияния психологических факторов на организационную эффективность на индивидуальном (организация как совокупность взаимодействующий индивидов), групповом (влияние эффектов групповой психологии на поведение, совместную деятельность, структуру и взаимоотношения в подразделениях и организациях в целом), организационном (влияние организационной среды на эффективность деятельности, особенности поведения и отношений отдельных работников, групп, коллективов) уровнях (ПКВ-1)
- способность и готовность осуществлять диагностику психологических особенностей человека в рамках целостных организаций (отношение к труду, мотивация и стимулирование труда и т. п.) (ПКВ-2);
- способность и готовность анализировать полученные диагностические результаты, делать необходимые выводы и формулировать рекомендации (ПКВ-3);
- способность и готовность изучения возможностей и разработки технологий адекватного применения психологических знаний для решения организационных проблем связанных с «человеческим фактором» (ПКВ-4);
- способность и готовность эффективно организовывать индивидуальную и групповую научно-исследовательскую работу персонала на основе знания индивидуального и группового мышления, процессов групповой динамики, принципов формирования команды (ПКВ-11);
- способность и готовность конструировать научный аппарат психолого-педагогического исследования, определять теоретико-методологическую базу исследования (ПКВ -12);
- способность и готовность понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области взаимодействия человека и окружающей среды (ПКВ-15)
Предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:
- ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;
- обоснование темы исследования;
- составление плана научно-исследовательской работы;
- подготовка докладов по избранной теме и их публичное представление;
- написание рефератов по избранной теме;
- проведение опытно-экспериментальной работы в ОУ;
- составление отчета о научно-исследовательской работе;
- публичная защита выполненной работы.
АННОТАЦИЯ
ПРОГРАММЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
1. Место научно-исследовательской работы в структуре ООП ВПО
Научно-педагогическая практика входит в раздел М.3. «Практика и научно-исследовательская работа» ФГОС подготовки магистра по направлению подготовки 051000. - «Профессиональное обучение» (по отраслям).
Научно-педагогическая практика имеет своей целью изучение магистром основ научно-педагогической деятельности, приобретение навыков профессионально-педагогической деятельности.
Научно-педагогическая практика предполагает наличие у студента знаний по дисциплинам как инвариантных компонентов ФГОС ВПО (М.1; М.2), так и вариативных компонентов ФГОС (М1; М.2) и дисциплин по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.
Научно-педагогическая практика проводится на базе учреждений НПО и СПО. Критерии выбора образовательных учреждений в качестве базы практики:
- укомплектованность учреждения кадрами педагогов профессионального обучения, обладающими высоким профессиональным уровнем;
- достаточный уровень оснащенности учебных кабинетов и производственных мастерских;
- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т. д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе научно-педагогической деятельности студентов.
Научно-педагогическая практика проводится на 6-м курсе во 11 - м семестре в течение 9- ти недель.
2. Требования к результатам научно-педагогической практики :
В результате научно-педагогической практики обучающиеся должны:
- знать: сущность и содержание педагогической деятельности; методологию и методы профессионально-педагогических исследований; основные методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии;
- уметь: анализировать учебно-методические материалы, программы учебных дисциплин, курсы лекций, планы семинарских занятий, научно-методические материалы, тематику научных направлений кафедры; разрабатывать конспекты учебных и внеаудиторных занятий и технологических карт по отдельным учебным дисциплинам; разрабатывать методическую базу для анализа и проведения самостоятельной педагогической деятельности; самостоятельно проводить учебные и внеаудиторные занятия по плану учебной дисциплины.
- владеть: системой профессионально-педагогических знаний и умений; навыками самостоятельной научно-педагогической деятельности; навыками выступления перед аудиторией.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно-педагогической практики:
а) общекультурные:
- способность и готовность совершенствовать и повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК -1);
- способность и готовность самостоятельно осваивать новые методы исследования, изменять научный и научно-педагогический профиль своей профессионально-педагогической деятельности (ОК -2);
- способность и готовность свободно пользоваться русским и иностранными языками, как средством делового общения (ОК-3);
- способность и готовность повышать уровень социально-профессиональной мобильности (ОК-4);
- способность и готовность к реализации профессионально-педагогической деятельности на основе гуманитарных и культурных ценностей (ОК-6);
- способность и готовность формировать свой индивидуальный стиль профессионально-педагогической деятельности (ОК-7);
- способность и готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способностью принимать нестандартные решения, решать проблемные ситуации (ОК-8);
- способность и готовность осуществлять самооценку, ценностное социокультурное самоопределение, культурное саморазвитие (ОК-9);
- способность и готовность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в профессионально-педагогической деятельности новые области знаний (ОК-9а);
б) профессиональными:
- способность и готовность анализировать подходы к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики региона (ПК-1);
- способность и готовность создавать условия для профессионального развития будущих рабочих (специалистов) (ПК-2);
- способность и готовность выявлять сущность профессионального обучения и воспитания будущих рабочих (специалистов) (ПК-4);
- способность и готовность формировать ценности, культуру обучающихся, общую политику образовательных учреждений (ПК-5);
- способность и готовность организовывать системы оценивания деятельности педагогов и обучающихся (ПК-7);
- способность и готовность проектировать и оценивать педагогические (образовательные) системы (ПК-15);
- способность и готовность проектировать образовательный процесс с учетом требований работодателей (ПК-17);
- способность и готовность проектировать систему оценивания результатов обучения и воспитания рабочих (специалистов) (ПК-18);
- способность и готовность проектировать образовательные программы для различных категорий обучающихся (ПК-19);
- способность и готовность анализировать учебно-производственный (профессиональный) процесс в образовательных учреждениях НПО, СПО и ДПО (ПК-21);
- способность и готовность управлять образовательным процессом с использованием современных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-22);
- способность и готовность управлять методической, учебной, научно-исследовательской работой с применением современных технологий (ПК-23);
- способностью и готовностью организовывать внеаудиторную воспитательную, социально-педагогическую деятельность обучающихся в образовательных учреждениях НПО, СПО и ДПО (ПК-24);
- способность и готовность использовать углубленные знания, специализированные навыки и умения для проведения научно-отраслевых и профессионально-педагогических исследований (ПК-30).
АННОТАЦИЯ
ПРОГРАММЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ) ПРАКТИКИ
1. Место организационно-педагогической практики в структуре ООП ВПО
Организационно-управленческая практика входит в раздел М.3. «Практика и научно-исследовательская работа» ФГОС подготовки магистра по направлению подготовки 051000. - «Профессиональное обучение» (по отраслям).
Организационно-управленческая практика имеет своей целью изучение магистром основ организационно-управленческой деятельности, приобретение навыков управления человеческими ресурсами в образовательных учреждениях системы НПО, СПО и ДПО.
Организационно-управленческая практика практика предполагает наличие у студента знаний по дисциплинам как инвариантных компонентов ФГОС ВПО (М.1; М.2), так и вариативных компонентов ФГОС (М1; М.2) и дисциплин по выбору, предусматривающих специфику магистерской образовательной программы и ее профиль (экономика и управление).
Организационно-управленческая практика проводится на базе учреждений НПО и СПО. Критерии выбора образовательных учреждений в качестве базы практики:
- достаточный уровень профессионализма административно-управленческого персонала ОУ;
- благоприятный социально-психологический климат в коллективе ОУ;
- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т. д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе организационно-управленческой деятельности студентов.
Организационно-управленческая практика проводится на 5-м курсе во 11 - м семестре в течение 6-ти недель и в на 6 курсе в 12 семестре в течение 3-х недель..
2. Требования к результатам научно-педагогической практики:
В результате научно-педагогической практики обучающиеся должны:
- знать: организационную структуру, функции и содержание деятельности персонала управления ОУ НПО, СПО и ДПО; особенности организации работы с кадрами в образовательных учреждениях с целью обобщения опыта в сфере управления человеческими ресурсами в образовании;
уметь: работать с нормативными документами, регулирующими деятельность по управлению человеческими ресурсами в образовательном учреждении, и другими информационными источниками; реализовать права, обязанности и ответственность менеджера образования в конкретных условиях деятельности; проводить исследования по проблемам управления человеческими ресурсами в образовании;
владеть: технологиями управления человеческими ресурсами в образовании.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно-педагогической практики:
а) общекультурные:
способностью и готовностью повышать уровень социально-профессиональной мобильности (ОК-4);
- способностью и готовностью использовать на практике навыки и умения организации научно-исследовательских, научно-отраслевых работ, управления коллективом (ОК-5);
б) профессиональных:
- способностью и готовность организовывать системы оценивания деятельности педагогов и обучающихся (ПК-7);
- способность и готовность определять пути стратегического развития образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО в регионе (ПК-14);
- способность и готовность проектировать систему обеспечения качества подготовки рабочих (специалистов) в образовательных учреждениях НПО, СПО и ДПО (ПК-16);
- способность и готовность управлять методической, учебной, научно-исследовательской работой с применением современных технологий (ПК-23);
- способность и готовность планировать и организовывать мероприятия для профессионального развития профессионально-педагогических работников образовательных учреждений НПО, СПО и ДПО (ПК-25);
- способность и готовность оценивать нормативно-правовую и учебно-методическую документацию с позиций их соответствия требованиям технологического, технического развития отрасли экономики, предприятий, организаций, соответствия востребованным профессиональным квалификациям (ПК-27);
- способность и готовность осуществлять мониторинг и оценку деятельности учреждений профессионального образования (ПК-28);
- способность и готовность организовывать взаимодействие образовательных учреждений с заказчиками образовательных услуг и консолидированными представителями работодателей (ПК-29);
-способность и готовность исследовать проблемы влияния психологических факторов на организационную эффективность на индивидуальном (организация как совокупность взаимодействующий индивидов), групповом (влияние эффектов групповой психологии на поведение, совместную деятельность, структуру и взаимоотношения в подразделениях и организациях в целом), организационном (влияние организационной среды на эффективность деятельности, особенности поведения и отношений отдельных работников, групп, коллективов) уровнях (ПКВ-1)
- способность и готовность осуществлять диагностику психологических особенностей человека в рамках целостных организаций (отношение к труду, мотивация и стимулирование труда и т. п.) (ПКВ-2);
- способность и готовность анализировать полученные диагностические результаты, делать необходимые выводы и формулировать рекомендации (ПКВ-3);
- способность и готовность изучения возможностей и разработки технологий адекватного применения психологических знаний для решения организационных проблем связанных с «человеческим фактором» (ПКВ-4);
- способность и готовность осуществлять организационно-психологический консалтинг в реализации организационной власти, выбора стиля руководства, формирования климата организации и т. д. (ПКВ-5);
- способность и готовность осуществлять профилактику благонадежности сотрудников организации и обеспечивать лояльность сотрудников к ценностям и миссии организации (ПКВ-6);
- способность и готовность формировать систему мотивации и стимулирования персонала (ПКВ-7);
- способность и готовность к лидерству (ПКВ-8);
- способность и готовность проводить аудит человеческих ресурсов (ПКВ-9);
- способность и готовность управлять персоналом (ПКВ-10);
- способность и готовность эффективно организовывать индивидуальную и групповую научно-исследовательскую работу персонала на основе знания индивидуального и группового мышления, процессов групповой динамики, принципов формирования команды (ПКВ-11);
- способность и готовность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями (ПКВ-13);
- способность и готовность оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений (ПКВ-14);
- способность и готовность понимать, излагать и критически анализировать политику эффективной занятости населения РФ (ПКВ-16);
- способностью и готовностью оценивать воздействия внешней среды на функционирования и развитие образовательного учреждения (ПКВ-17);
- способностью и готовностью к анализу и экспертной оценке социально-управленческих ситуаций, проектов, программ, систем стимулирования и мотивации труда, распределения трудовых функций (ПКВ-18);
- способностью и готовностью планировать и осуществлять мероприятия, направленные на развития человеческих ресурсов в современном образовательном учреждении (ПКВ-20);
- способность и готовность к реализации современной системы управления качеством и обеспечения конкурентоспособности образовательного учреждения (ПКВ-21);
ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ1. Цель итоговой государственной аттестации
Итоговая государственная аттестация выпускника проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 – «Профессиональное обучение (по отраслям)», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № 000; «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений» (утверждено приказом Министерства образования РФ от 23.03.03 № 000) и «Положением о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста, магистра в Омском государственном педагогическом университете» (утверждено Ученым советом ОмГПУ 25.04.2008).
Цель итоговой государственной аттестации – установление соответствия уровня подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и проводится на 6-ом курсе в 12-м семестре.
2. Выпускная квалификационная работа бакалавра
Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практик и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (учебно-профессиональной; научно-исследовательской; образовательно-проектировочной; организационно-технологической; обучению по рабочей профессии, организационно-управленческой).
Выполнение выпускной квалификационной работы является заключительным этапом обучения студента и имеет своей целью:
- повышение уровня подготовки к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и следующими видами профессиональной деятельности: учебно-профессиональной; научно-исследовательской; образовательно-проектировочной; организационно-технологической; обучением по рабочей профессии; организационно-управленческой.
- развитие общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО;
- углубление, расширение, систематизацию, закрепление теоретических знаний и приобретение навыков практического применения этих знаний при решении конкретной научной, производственной, экономической или организационно-управленческой задачи;
- развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований, оптимизации проектно-технологических, творческих, экономических и управленческих решений;
- формирование готовности самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки;
- приобретение опыта обработки, анализа и систематизации результатов теоретических, прикладных и экспериментальных исследований, оценки их практической значимости и возможной области применения;
- формирование готовности использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;
- приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей деятельности.
5. Требования к объему, содержанию, структуре, оформлению и защите магистерской диссертации
- определяются в соответствии с разделами III и V «Положения о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста, магистра в Омском государственном педагогическом университете».
Критерии оценки выпускных квалификационных работ утверждаются решениями Ученого совета факультета экономики и менеджмента ОмГПУ и доводятся до сведения выпускников не менее чем за 6 месяцев до итоговой государственной аттестации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
