(подпись)
Рекомендовано методической комиссией деканата специальности «Иностранные языки и переводческое дело»
«___» ________________ 2012 г. Протокол № ____
1 неделя Практическое занятие
1. Подтвердите, что педагог (учитель, наставник, воспитатель) – понятие, обладающее прямым и метафорическим смыслом. Приведите примеры из жизненного опыта. Какие источники самообразования вы считаете наиболее значимыми на этапе обучения в вузе?
2. Help your students feel at home in your class. How? Ideal classroom environment.
Learn the names of your students and help them learn each other’s names as possible. Why? Call the people by name: the sweetest music to anyone’s ears is the sound of their own name. Do you agree?
2 неделя Практическое занятие
1. Докажите, что человеческая жизнь невозможна без феноменов учитель-учение, учительство - ученичество? Чем отличается профессиональная педагогическая деятельность от непрофессиональной?
2. Get your students involved as much as possible (Guessing, help, creating tasks etc.)
Use what you have. Build new knowledge on an old base-start the lesson and introduce a new
topic by revising what students already know. Why?
3 неделя Практическое занятие
1. Нужны ли родителям педагогические знания? Обоснуйте свое мнение
Какие профессионально-значимые качества личности педагогов отражаются в их « портретах»? Что вам известно о научных интересах ваших преподавателей?
2. Use materials that students are already familiar with to explain new bits. Students love repeating
activities they already know-don’t worry about using their favorite simple games again and
again. You can always change them flexibly according to what you need teach or revise.
Some materials you have prepared can be used several times too. Not only for revision but also for introduction of new vocabulary or structure.
4 неделя Практическое занятие
1. Что является содержанием педагогической деятельности? Почему? Рассмотреть особенности общения в педагогическом коллективе. Понятие «педагогическая культура».
2. Everybody gets more interested ([they can hear or talk about themselves-makes use of things your students bring to class (toys, photographs, facts about their families. and pets etc,) to teach and revise language skills.
Use information you have about your students to create new exercises. They will be more interesting for them.
План СРСП
ТЕМА 1: Требования к компетенции современного педагога – учителя иностранных языков, его права и обязанности, отраженные в законодательных основах системы образования Республики Казахстан.
1. Профессия педагог в системе других профессий.
2. Возникновение и становление педагогической профессии. Социальное назначение труда педагога.
3. Особенности педагогической профессии. Гуманистический, культурологический, коллективный и творческий характер труда учителя.
4. Профессионально-педагогическая деятельность учителя: сущность, цели, содержание, функции. Основные виды и структура педагогической деятельности.
ТЕМА 2: Современные педагогические технологии: информационные и мультимедийные средства, их роль в обучении иностранным языкам.
1. Знание иностранных языков как необходимая часть профессиональной и личной жизнедеятельности человек.
2. Факторы, обуславливающие статус иностранных языков в обеспечении более быстрого входа общества на передовые позиции научно – технического прогресса и органичного вхождения общества в мировое сообщество.
3. Характеристика понятий «билингвизм», «мультилингвизм». Концепция иноязычного образования Республики Казахстан.
4. Современные тенденции в системе школьного образования: факторы, детерминирующие языковую образовательную политику в Казахстане и в стране изучаемого языка, ситуация с учебно-методическим обеспечением учебного процесса и положение педагога – учителя иностранных языков в данном контексте.
5. Особенности «иностранного языка» как школьного учебного предмета. Реализация образовательной, воспитательной и развивающей целей обучения посредством данного предмета.
6. Роль мотивации и ее разновидностей в изучении иностранных языков.
7. Формы вариативного языкового образования в современной школе Казахстана.
8. Коммуникативно-когнитивная концепция в обучении иностранным языкам.
ТЕМА 3: Педагогическая «копилка» - начало создания творческой лаборатории. Педагогическое новаторство как высший уровень профессиональной деятельности учителя.
1. Понятие педагогического общения, его сущность, функции, структура, средства, виды. Стили педагогического общения.
2. Речь учителя в педагогическом общении. Речь учителя в педагогическом общении. Этапы педагогического общения.
3. Общительность как профессионально значимое качество педагога – учителя иностранных языков в общении – партнерстве в учебно-воспитательном процессе.
4. Общие требования к профессионально-педагогическому общению всех субъектов педагогического процесса.
5. Понятие конфликта в научном освещении. Педагогический конфликт как естественное проявление жизнедеятельности педагогического процесса. Виды конфликтов и их сигналы (дискомфорт – инцидент – недоразумение – напряжение – кризис).
6. Причины педагогических конфликтов и их нежелательные последствия. Способы разрешения конфликтов. Пути предупреждения конфликтных ситуаций.
7. Культура поведения педагога – учителя иностранных языков в конфликтной ситуации
ТЕМА 4: Этапы подготовки и процедура представления научного исследования студентов. Технологическая цепочка подготовки научного доклада.
1. Научно – исследовательская работа студентов (НИРС) – составная часть профессиональной подготовки будущего педагога – учителя иностранных языков.
2. НИРС как средство повышения интеллектуального и творческого потенциала будущего учителя. Задачи НИРС.
3. Виды участия студентов в научном исследовании: научные кружки, исследовательские группы, творческие экспериментальные объединения при школах, участие в научной работе кафедры и др.
4. Формы научного исследования студентов: реферат, курсовые, дипломные и конкурсные работы, научные доклады, статьи, тезисы, сообщения, алгоритмы решения конкретных воспитательных задач, конструкция оригинального дидактического средства, различные проекты и др.
5. Вариативные формы студенческих научных работ: участие в олимпиадах, конкурсах педагогического мастерства.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ И МАТЕРИАЛЫ ПО КОНТРОЛЮ И ОЦЕНКЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Банк тестовых вопросов
Que: Компетенция –
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Личностная характеристика
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Коммуникативная компетентность
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Личностная характеристика –
Ans: Компетенция
Ans: Компетентность
Ans: Функциональные характеристики
Ans: Профессиональные характеристики
Pnt: 1
Corr: 2
Que: Эмоциональная устойчивость, экстраверсия, способность конструировать прямую и обратную связь, и т. д.
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Функциональные характеристики
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Коммуникативная компетентность
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Объем знаний о себе, об обучающихся и их родителях, об опыте работы других педагогов
Ans: Функциональные характеристики
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Информационная компетентность
Ans: Коммуникативная компетентность
Pnt: 1
Corr: 3
Que: Наличие умений управлять собственным поведением
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Pnt: 1
Corr: 2
Que: Аналогия, фантазия, гибкость и критичность мышления –
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Предметно-методические, организаторские, экспертные навыки –
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Процесс педагогического взаимодействия, совокупность осознанных действий учителя и учащихся –
Ans: Личностная характеристика
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Коммуникативная компетентность
Ans: Педагогическая деятельность
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
Ans: Педагогическая диагностика
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Психолого-педагогический анализ образовательного процесса на всех уровнях его структурной организации как педагогической системы –
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Аналитическая функция
Ans: Психолого-педагогический
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 2
Que: Психолого-педагогическое изучение обученности и воспитанности и развития ученика, а также уровня профессиональной компетентности учителя.
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Функциональные характеристики
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Дидактическая коррекция учебно-воспитательного процесса и психолого-педагогическая коррекция собственной активности учителя в сторону саморазвития.
Ans: Коррекционная функция
Ans: Аналитическая функция
Ans: Психолого-педагогический
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Ориентация педагогического коллектива на решение целей и задач организаций образования
Ans: Ориентационная функция
Ans: Аналитическая функция
Ans: Психолого-педагогический
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Постоянная информация участников педагогического процесса о позитивных результатах педагогической диагностики
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Ans: Информационная функция
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 3
Que: Главный принцип диагностики
Ans: Понимать, изучать, помогать
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Коммуникативная компетентность
Ans: Педагогическая деятельность
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Методический портфель состоит из четырех основных разделов
Ans: Курсы повышения квалификации
Ans: Проектные работы
Ans: Публикации
Ans: Документы, творческое досье, диагностика успешности преподавателя, отзывы
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Отношение с детьми строит на доверии, уважении, требователен, справедлив
Ans: Педагогический такт
Ans: Курсы повышения квалификации
Ans: Проектные работы
Ans: Публикации
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Имеет богатый словарный запас, хорошую дикцию, правильную интонацию.
Ans: Тема самообразования и ее реализации
Ans: Педагогическая культура речи
Ans: Проектные работы
Ans: Публикации
Pnt: 1
Corr: 2
Que: Неукоснительно соблюдает профессиональную этику общения …
Ans: Готовность к сотрудничеству с коллегами
Ans: Проектные работы
Ans: Публикации
Ans: Документы, творческое досье, диагностика успешности преподавателя, отзывы
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Компетенция –
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Личностная характеристика
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Коммуникативная компетентность
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Личностная характеристика –
Ans: Компетенция
Ans: Компетентность
Ans: Функциональные характеристики
Ans: Профессиональные характеристики
Pnt: 1
Corr: 2
Que: Эмоциональная устойчивость, экстраверсия, способность конструировать прямую и обратную связь, и т. д.
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Функциональные характеристики
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Коммуникативная компетентность
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Объем знаний о себе, об обучающихся и их родителях, об опыте работы других педагогов
Ans: Функциональные характеристики
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Информационная компетентность
Ans: Коммуникативная компетентность
Pnt: 1
Corr: 3
Que: Наличие умений управлять собственным поведением
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Pnt: 1
Corr: 2
Que: Аналогия, фантазия, гибкость и критичность мышления –
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Предметно-методические, организаторские, экспертные навыки –
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Процесс педагогического взаимодействия, совокупность осознанных действий учителя и учащихся –
Ans: Личностная характеристика
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Коммуникативная компетентность
Ans: Педагогическая деятельность
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
Ans: Педагогическая диагностика
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Психолого-педагогический анализ образовательного процесса на всех уровнях его структурной организации как педагогической системы –
Ans: Регулятивная компетентность
Ans: Аналитическая функция
Ans: Психолого-педагогический
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 2
Que: Психолого-педагогическое изучение обученности и воспитанности и развития ученика, а также уровня профессиональной компетентности учителя.
Ans: Совокупность конкретных профессиональных и функциональных характеристик
Ans: Функциональные характеристики
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Дидактическая коррекция учебно-воспитательного процесса и психолого-педагогическая коррекция собственной активности учителя в сторону саморазвития.
Ans: Коррекционная функция
Ans: Аналитическая функция
Ans: Психолого-педагогический
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Ориентация педагогического коллектива на решение целей и задач организаций образования
Ans: Ориентационная функция
Ans: Аналитическая функция
Ans: Психолого-педагогический
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Постоянная информация участников педагогического процесса о позитивных результатах педагогической диагностики
Ans: Интеллектуально-педагогическая компетентность
Ans: Операциональная компетентность
Ans: Информационная функция
Ans: Собственно-диагностическая функция
Pnt: 1
Corr: 3
Que: Главный принцип диагностики
Ans: Понимать, изучать, помогать
Ans: Профессиональные характеристики
Ans: Коммуникативная компетентность
Ans: Педагогическая деятельность
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Методический портфель состоит из четырех основных разделов
Ans: Курсы повышения квалификации
Ans: Проектные работы
Ans: Публикации
Ans: Документы, творческое досье, диагностика успешности преподавателя, отзывы
Pnt: 1
Corr: 4
Que: Отношение с детьми строит на доверии, уважении, требователен, справедлив
Ans: Педагогический такт
Ans: Курсы повышения квалификации
Ans: Проектные работы
Ans: Публикации
Pnt: 1
Corr: 1
Que: Имеет богатый словарный запас, хорошую дикцию, правильную интонацию.
Ans: Тема самообразования и ее реализации
Ans: Педагогическая культура речи
Ans: Проектные работы
Ans: Публикации
Pnt: 1
Corr: 2
Que: Неукоснительно соблюдает профессиональную этику общения …
Ans: Готовность к сотрудничеству с коллегами
Ans: Проектные работы
Ans: Публикации
Ans: Документы, творческое досье, диагностика успешности преподавателя, отзывы
Pnt: 1
Corr: 1
Que: приспособление индивида к изменившейся среде с помощью различных средств воздействия
ans: внушение
ans: альтруизм
ans: адаптация
ans:идеология
Corr: 3
Pnt: 1
Que: устной, словесный
ans: группа
ans: вербальный
ans: гуманизм
ans:здравый смысл
Corr: 2
Pnt: 1
Que: сознательная саморегуляция человеком своей деятельности, поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении цели
ans: альтруизм
ans: мотив
ans: структура
ans:воля
Corr: 4
Pnt: 1
Que: утверждение о фактах, эмпирических связях или принципах функционирования и развития явлений, не имеющих обоснования или признанных недостаточно обоснованными
ans: диагностика
ans: гипотеза
ans: гуманный
ans: критерий
Corr: 2
Pnt: 1
Que: человеческая общность, выделяемая в социальном целом на основе определенного признака.
ans: воля
ans: группа
ans: качества
ans: интроверт
Corr: 2
Put: 1
Que: совокупность взглядов, основанных на признании человека высшей ценностью; учение, защищающее достоинство и права человека, свободу и всестороннее развитие личности
ans: гуманизм
ans: самообладание
ans: структура
ans: общение
Corr: 1
Pnt: 1
Que: относящийся к человеческому обществу, к человеку и его культуре
ans: адаптация
ans: валидность
ans: гуманитарный
ans: медитация
Corr: 3
Pnt: 1
Que: человечный, человеколюбивый
ans: гуманный
ans: диагностика
ans: интуиция
ans: творчество
Corr: 1
Pnt: 1
Que: принцип изучения психики, в основу которого положена категория предметной деятельности
ans: качества личности
ans: деятельностный подход
ans: карта личности
ans: творческая деятельность
Corr: 2
Pnt: 1
Que: анализ состояния объектов и процессов, выявление проблем их функционирования и развития
ans: аффективный
ans: валидность
ans: внушение
ans: диагностика
Corr: 4
Pnt: 1
Que: совокупность общепринятых, часто не осознаваемых способов объяснение и оценки наблюдаемых явлений внешнего и внутреннего мира
ans: гносеология
ans: идеология
ans: эмпатия
ans: здравый смысл
Corr: 4
Pnt: 1
Que: осознанное единство и преемственность поступков человека, психических процессов
ans: идентичность
ans: идентичный
ans: фрустрация
ans: интуиция
Corr: 1
Pnt: 1
Que: тождественный, одинаковый
ans: идентичный
ans: интуиция
ans: абстрагирование
ans: респондент
Corr: 1
Pnt: 1
Que: система идей и взглядов: правовых, философских, религиозных, эстетических, политических, выражающих интересы социальных групп
ans: структура
ans: репрезентативный (от фр.
ans: идеология
ans:группа
Corr: 3
Pnt: 1
Que: свойство личности, определяемое преобладанием целей деятельности, направленных на удовлетворение только личных потребностей своего «Я» при игнорировании общественных
ans: гуманный
ans: индивидуализм
ans: нормы социальные
ans: конфликт
Corr: 2
Pnt: 1
Que: обращенный вниманием внутрь себя, замкнутый, необщительный
ans: интроверт
ans: идеология
ans: социометрия
ans: суггестия
Corr: 1
Pnt: 1
Que: способность постижения истины путем непосредственного ее усмотрения без обоснования с помощью доказательств
ans: гуманный
ans: социализация
ans:интуиция
ans:валидность
Corr: 3
Pnt: 1
Que: краткая характеристика, содержащая систематизированный перечень основных элементов личности
ans: диагностика
ans: медитация
ans: карта личности
ans: внушение
Corr: 3
Pnt: 1
Que: обобщенные свойства личности, отличающиеся своей устойчивостью, хотя и поддающиеся формированию
ans: здравый смысл
ans: карта личности
ans: социограмма
ans: качества личности
Corr: 4
Pnt: 1
Que: познавательный
ans: цель
ans: когнитивный
ans: суггестия
ans: кредо
Corr: 2
Pnt: 1
Que: столкновение сторон, мнений, сил: высшая стадия развития противоречий в системе отношений людей, социальных групп и институтов, общества в целом, которая характеризуется усилением противоположных тенденций и интересов сторон
ans: мотив
ans: конфликт
ans: общение
ans: гнев
Corr: 2
Pnt: 1
Que: это совокупность идей, раскрывающих цель и сущность воспитательного процесса, а также позиции и способы воздействия воспитателей и воспитуемых в педагогическом процессе
ans: концепция воспитания
ans: уровень притязаний
ans: нормы социальные
ans: качества личности
Corr: 1
Pnt: 1
Que: убеждения: взгляды, основы мировоззрения
ans: творчество
ans: рефлексия
ans: критерий
ans: кредо
Corr: 4
Pnt: 1
Que: признак, по которому классифицируются, оцениваются соответствующим индикатором те или иные явления, действия или деятельность
ans: альтруизм
ans: внушение
ans: критерий
ans: респондент
Corr: 3
Pnt: 1
Que: индивидуальный подход к человеку как интегральной личности
ans: уровень притязаний
ans: личностный подход
ans: карта личности
ans: здравый смысл
Corr: 2
Pnt: 1
Que: отслеживание какого - либо процесса или явления в процессе эксперимента или практической деятельности
ans: мониторинг
ans: воля
ans: группа
ans: творчество
Corr: 1
Pnt: 1
Que: побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей; совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности
ans: мотив
ans: фактор
ans: кредо
ans: воля
Corr: 1
Pnt: 1
Que: взаимодействие субъектов, в котором происходит обмен рациональной и эмоциональной информацией, деятельностью, опытом, знаниями, навыками и умениями, а также результатами деятельности
ans: конфликт
ans: критерий
ans: общение
ans: фобия
Corr: 3
Pnt: 1
Que:самопознание в виде размышлений над собственными переживаниями, ощущениями, мыслями |
ans: эргономика
ans: фрустрация
ans: респондент
ans: рефлексия
Corr: 4
Pnt: 1
Que: форма психическими саморегуляции через сознательное управление психическими процессами и волевое воздействие на них
ans: семантический
ans: социограмма
ans: самообладание
ans: социометрия
Corr: 3
Pnt: 1
Que: совокупность устойчивых связей между множеством компонентов объекта, обеспечивающих его целостность и тождество самому себе
ans: интуиция
ans: структура
ans: идеология
ans: мотив
Corr: 2
Pnt: 1
Que: внушение
ans: структура
ans: суггестия
ans: социометрия
ans: семантический
Corr: 2
Pnt: 1
Que: деятельность, в которой творчество как доминирующий компонент входит в структуру либо ее цели, либо способов
ans: творческая деятельность
ans: управленческие способности
ans: нормы социальные
ans: профессиограмма
Corr: 1
Pnt: 1
Que: мышление в его высшей форме, выходящее за пределы требуемого для решения возникшей задачи уже известными способами
ans: медитация
ans: критерий
ans: творчество
ans: интроверт
Corr: 3
Pnt: 1
Que: причина, движущая сила какого – либо процесса, определяющая его характер или отдельные его черты
ans: фобия
ans: фактор
ans: фрустрация
ans: эмпатия
Corr: 2
Pnt: 1
Que: осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека, предвосхищаемый полезный результат, определяющий целостность и направленность поведения
ans: воля
ans: группа
ans: мотив
ans; цель
Corr: 4
Pnt: 1
Que: обращенность внимания вовне, высокая общительность, открытость
ans: экстраверсия
ans: эргономика
ans: эмпатия
ans:прецептивный
Corr:1
Pnt: 1
Que: процесс мышления, в результате которого человек, отвлекаясь от несущественного, образует понятия, восходя от конкретного к абстрактному, наполняя абстрактное конкретным содержанием
ans: абстрагирование
ans: амбивалентность
ans: аффективный
ans: адаптация
Corr: 1
Pnt: 1
Que: приспособление индивида к изменившейся среде с помощью различных средств воздействия
ans: внушение
ans: альтруизм
ans: адаптация
ans:идеология
Corr: 3
Pnt: 1
Que: устной, словесный
ans: группа
ans: вербальный
ans: гуманизм
ans:здравый смысл
Corr: 2
Pnt: 1
Que: сознательная саморегуляция человеком своей деятельности, поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении цели
ans: альтруизм
ans: мотив
ans: структура
ans:воля
Corr: 4
Pnt: 1
Que: утверждение о фактах, эмпирических связях или принципах функционирования и развития явлений, не имеющих обоснования или признанных недостаточно обоснованными
ans: диагностика
ans: гипотеза
ans: гуманный
ans: критерий
Corr: 2
Pnt: 1
Que: человеческая общность, выделяемая в социальном целом на основе определенного признака.
ans: воля
ans: группа
ans: качества
ans: интроверт
Corr: 2
Put: 1
Que: совокупность взглядов, основанных на признании человека высшей ценностью; учение, защищающее достоинство и права человека, свободу и всестороннее развитие личности
ans: гуманизм
ans: самообладание
ans: структура
ans: общение
Corr: 1
Pnt: 1
Que: относящийся к человеческому обществу, к человеку и его культуре
ans: адаптация
ans: валидность
ans: гуманитарный
ans: медитация
Corr: 3
Pnt: 1
Que: человечный, человеколюбивый
ans: гуманный
ans: диагностика
ans: интуиция
ans: творчество
Corr: 1
Pnt: 1
Que: принцип изучения психики, в основу которого положена категория предметной деятельности
ans: качества личности
ans: деятельностный подход
ans: карта личности
ans: творческая деятельность
Corr: 2
Pnt: 1
Que: анализ состояния объектов и процессов, выявление проблем их функционирования и развития
ans: аффективный
ans: валидность
ans: внушение
ans: диагностика
Corr: 4
Pnt: 1
Que: совокупность общепринятых, часто не осознаваемых способов объяснение и оценки наблюдаемых явлений внешнего и внутреннего мира
ans: гносеология
ans: идеология
ans: эмпатия
ans: здравый смысл
Corr: 4
Pnt: 1
Que: осознанное единство и преемственность поступков человека, психических процессов
ans: идентичность
ans: идентичный
ans: фрустрация
ans: интуиция
Corr: 1
Pnt: 1
Que: тождественный, одинаковый
ans: идентичный
ans: интуиция
ans: абстрагирование
ans: респондент
Corr: 1
Pnt: 1
Que: система идей и взглядов: правовых, философских, религиозных, эстетических, политических, выражающих интересы социальных групп
ans: структура
ans: репрезентативный
ans: идеология
ans:группа
Corr: 3
Pnt: 1
Que: свойство личности, определяемое преобладанием целей деятельности, направленных на удовлетворение только личных потребностей своего «Я» при игнорировании общественных
ans: гуманный
ans: индивидуализм
ans: нормы социальные
ans: конфликт
Corr: 2
Pnt: 1
Que: обращенный вниманием внутрь себя, замкнутый, необщительный
ans: интроверт
ans: идеология
ans: социометрия
ans: суггестия
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Ағылшын тілі пәні мұғалімнің басты міндеті −
Ans: теориялық, сарамандық білімін шыңдай түсу
Ans: тәжірибе жинақтау
Ans: зерттеу жұмыстарын жүргізу
Ans: теориялық, сарамандық білімін шыңдай түсу үшін, күнделікті оқып-білу, тәжірибе жинақтау, зерттеу жұмыстарын жүргізіп, озық технологияны меңгеру
Corr: 4
Pnt:1
Que: Ағылшын тілін меңгеру үшін... керек.
Ans: тек оқуды сәйкестендіру
Ans: оқу мен жазуды сәйкестендіру
Ans: сәйкестендіру
Ans: тек жазуды сәйкестендіру
Corr: 2
Pnt:1
Que: ... жоқ жерде тіл туралы сөз айтуға болмайды
Ans: грамматика
Ans: орфоэпия
Ans: фонетика
Ans: лексика
Corr: 1
Pnt:1
Que: ... арқылы тілді талдауға және дұрыс қолдануға болады
Ans: лексика
Ans: грамматика
Ans: фонетика
Ans: орфография
Corr: 2
Pnt: 1
Que: Педагогика … ғылым
Ans: Бала тәрбиесі туралы
Ans: Әдістер туралы
Ans: Ғылымды зерттеу
Ans: Терминологияға толы
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Педагогика...
Ans: “пайд” – оқушы,“гогос” – ғылым
Ans: “пайд” – бала, “гогос” – алып бару
Ans: “пайд” – оқушы, “гогос” – алып бару
Ans: “пайд” – бала, “гогос” – әкету
Corr: 2
Pnt: 1
Que: Европалық тәрбие жүйесінің бесігі...
Ans: Қазақ-орыс философиясы
Ans: Қазақ философиясы
Ans: Европа философиясы
Ans: Ертедегі грек философиясы
Corr: 4
Pnt: 1
Que: Кеңестік кезең педагогикасының көрнекті өкілдері:
Ans: , Қ.Бержанов
Ans: , ,
Ans: , Қ.Бержанов
Ans: , Ы. Алтынсарин
Corr: 2
Pnt: 1
Que: Адам психикасы дамуының заңдылықтарын зерттейтін ғылым –
Ans: Психология
Ans: Деректология
Ans: Халық педагогикасы
Ans: Педагогика
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Жеке тұлғаның дамуының негізгі құралы
Ans: Педагогикалық міндет
Ans: Педагогикалық тәрбие
Ans: Іс-әрекет
Ans: Әлеуметтік орта
Corr: 3
Pnt: 1
Que: Шетелде эксперименталдық педагогика жан-жақты дами бастады
Ans: XIV ғ.
Ans: XII ғ.
Ans: XIX-XX ғ.
Ans: IX ғ.
Corr: 3
Pnt: 1
Que: Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдісі...
Ans: Аннотация
Ans: Цитата
Ans: Проза
Ans: Әңгіме
Corr: 4
Pnt: 1
Que: Эксперимент... сөзі
Ans: Грек
Ans: Латын
Ans: Парсы
Ans: Араб
Corr: 2
Pnt: 1
Que: Тест... сөзі
Ans: Латын
Ans: Ағылшын
Ans: Француз
Ans: Парсы
Corr: 2
Pnt: 1
Que: Арнайы жасалынған сұрақтардың көмегімен жаппай материал жинақтау әдісі...
Ans: Таңдау
Ans: Монолог
Ans: Эксперимент
Ans: Анкета
Corr: 4
Pnt: 1
Que: Жеке тұлға ...
Ans: Қоғамдық өмірдің жемісі, тірі организм
Ans: Ұрпақ
Ans: Іс-әрекет етуші
Ans: Қоғамдық өмірдің жемісі, іс-әрекет
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Инновация
Ans: Дамыту
Ans: Жаңалық,жаңалықты ендіру
Ans: Нәтижені жақсарту
Ans: Тәрбие үрдісінің барысын жақсарту
Corr: 2
Pnt: 1
Que: Негізгі және қосымша жалпы білім беру бағдарламасын іске асыратын, жоғары сатыдағы оқушыларды кәсіби бағдарлап оқытуды жүзеге асыратын жалпы орта білім беретін оқу орны–
Ans: Лицей
Ans: Орта мектеп
Ans: Кәсіптік мектеп
Ans: Гимназия
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Саралап оқыту идеясы әлемде... басталды
Ans: 1919ж
Ans: 1930жылдары
Ans: 1977ж
Ans: 1961ж
Corr: 2
Pnt: 1
Que: Арнайы мамандығы бар және педагогикалық қызметпен кәсіби айналысатын адам...
Ans: Мұғалім
Ans: Ғалым
Ans: Педагог-зерттеуші
Ans: Шығармашыл педагог
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Жасөспірімнің рухани дүниесінің мүсіншісі –
Ans: Мұғалім
Ans: Өкіл
Ans: Басқарушысы
Ans: Халық мұғалімі
Corr: 4
Pnt: 1
Que: Тәрбиеленушілермен өзара қарым-қатынасын құра білу ептілігінің ерекше түрі...
Ans: Педагогикалық әділдік
Ans: Педагогикалық талап
Ans: Педагогикалық міндет
Ans: Педагогикалық такт
Corr: 4
Pnt: 1
Que: “Бала – табиғат перзенті” деп атаған ғалым
Ans: А.Құнанбаев
Ans: М.Әуезов
Ans:
Ans: Ы. Алтынсарин
Corr: 3
Pnt: 1
Que: Әр уақытта жетілдіріп отырылатын тәрбие және оқыту өнері...
Ans: Жаңашылдық
Ans: Мұғалім
Ans: Ақындылық
Ans: Шеберлік
Corr: 4
Pnt: 1
Que: Мұғалімнің аса бағалы педагогтік қасиеті
Ans: Педагогикалық әдеп
Ans: Педагогикалық іс-әрекет
Ans: Педагогикалық міндет
Ans: Педагогикалық әділдік
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Баланың жеке тұлға ретінде қалыптасуы мен қабілетінің дамуын, оқуға деген бейімділігін қамтамасыз етеді...
Ans: Бастауыш мектеп
Ans: Лицей
Ans: Гимназия
Ans: Жоғарғы оқу орны
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Жоғары базалық білім беру
Ans: Аспирантура
Ans: Бакалавриат
Ans: Докторлық
Ans: Магистратура
Corr: 2
Pnt: 1
Que: Педагогикалық іс-әрекет нысандары
Ans: топ, бала тұлғасы
Ans: мұғалім
Ans: топ
Ans: тұлға
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Педагогикалық қызмет субъектері
Ans: топ
Ans: қоғам, топ, мұғалім
Ans: мектеп
Ans: тұлға
Corr: 2
Pnt: 1
Que: «Ұлы дидактика» авторы
Ans: Ян Амос Коменский
Ans: Эразм
Ans: Франсуа Рабле
Ans: Гербарт
Corr: 1
Pnt: 1
Que: Василий Александрович Сухомлинский
Ans:
Ans:
Ans:
Ans:
Corr: 2
Pnt: 1
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
