Программа учебной практики. Учебно-ознакомительная практика по направлению - журналистика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Учебно-ознакомительная практика

Направление подготовки бакалавриата (с шифром) 031300.62 Журналистика

Профиль подготовки Тележурналистика

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Утверждено на заседании Утверждено на заседании

кафедры КиМКТЯиЖ Совета факультета

филологии, журналистики и МК

Протокол № 7 от 01.01.2001 г. Протокол № 5 от 27.г.

Зав. кафедрой _____________________ Декан факультета __________________

() ()

Программа учебной практики

студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавриата

031300.62 Журналистика 1 курса с профилем Тележурналистика

учебно-ознакомительная практика

Cроки проведения практики

2 недели, 1 семестр

2 недели, 2 семестр

1.Цели практики 1) познакомить студентов с организацией работы различных редакций средств массовой информации, 2) дать первые навыки подготовки новостей в редакциях СМИ, 3) отработать производственно-технологического навыка профессиональной деятельности и подготовка текста к печати.

2.Задачи практики

Практика базируется на освоении следующих дисциплин: Введение в специальность, Основы теории журналистики, основы теории коммуникации, Введение в профессию. Теоретические курсы дают методологическую основу для практического применения знаний, умения и навыков на практике.

В результате освоения теоретических дисциплин студенты студенты должны быть подготовлены к следующим видам деятельности: авторская деятельность - создание материалов для различных типов и видов СМИ с учетом их специфики; редакторская деятельность - приведение предназначенных для размещения в газете, журнале, на информационной ленте, в теле-, радиоэфире, интернет-СМИ материалов в соответствие с языковыми нормами, профессиональными стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов; проектно-аналитическая деятельность - участие в разработке и коррекции концепции СМИ, определении их формата, в программировании, планировании редакционной деятельности и анализе ее результатов, разработка авторских проектов, планирование своей собственной работы; организационно-управленческая деятельность - участие в соответствии с должностным статусом в организации работы СМИ, его подразделений, творческих коллективов; социально-организаторская деятельность - привлечение к сотрудничеству со СМИ представителей различных сегментов общества, организаций, учреждений и взаимодействие с ними.

Практика должна быть проведена таким образом, чтобы теоретические знания были воплощены в навыки, а также представлена производственно-технологическая деятельность - участие в производственном процессе выпуска издания, теле-, радиопрограммы, интернет-СМИ на базе современных технологий.

Задачи учебно-ознакомительной практики:

1. Познакомить студентов с организацией работы редакций радио, телевидения и газет;

2. Дать первые навыки подготовки информационных материалов в различных СМИ;

3. Отработать производственно-технологический навык профессиональной деятельности – подготовка текста к обнародованию.

3.Место практики в структуре ООП ВПО

Учебно-ознакомительная практика является первой практикой в учебном процессе, дисциплины, предшествующие ее прохождению указаны в п.2.

4.Место проведения практики СМИ региона и РФ (см. список баз практик)

5.Содержание и характер деятельности студентов

1. Участие в установочной конференции по учебно-ознакомительной практике в вузе;

2. Посещение различных органов СМИ г. Мурманска:

– знакомство с задачами СМИ и спецификой их работы;

– беседа с представителями администрации редакций СМИ и журналистами об особенностях их работы;

3. Анализ посещения органов СМИ г. Мурманска (заполнение дневника практики);

4. Наблюдение за работой журналистов при подготовке информационных материалов;

5. Подготовка собственных информационных материалов;

Ожидаемые результаты:

1. Получение представления об организации работы редакций СМИ;

2. Получение навыков подготовки информационных материалов в различных СМИ;

3.отработка навыка подготовки текста к обнародованию (эфиру, печати).

6.Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике технологии производства журналистских материалов

7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике дневник учебно-ознакомительной практики (см. дополнительную литературу)

8.Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

знание базовых принципов формирования организационной структуры современной

редакции (редакционного комплекса), основных функций сотрудников различного должностного статуса, углубленно - круга обязанностей корреспондентского корпуса (ПК-19);

знание основ менеджмента в СМИ (ПК-20);

понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей

подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией); индивидуальную и коллективную деятельность; текстовую и внетекстовую работу (проектную, продюсерскую, организаторскую) (ПК-21);

осведомленность о базовых отечественных и зарубежных профессиональных стандартах

работы журналиста (ПК-22);

знание принципов работы с источниками информации и методов ее сбора (интервью,

наблюдения, работы с документами), селекции, проверки и анализа, а также методов

прецезионной (точной) журналистики (ПК-23);

знание возможностей электронных баз данных, методов работы с ними, способов участия в их создании (ПК-24);

знание особенностей массовой информации, задач и методов, технологии и техники процесса создания журналистских публикаций, понимание их содержательной и структурно-композиционной специфики (ПК-25);

знание основных требований, предъявляемых к информации СМИ (точность, достоверность, наличие ссылок на источники, разграничение фактов и мнений, плюрализм в представлении точек зрения) (ПК-26);

углубленное знание особенностей новостной журналистики и представление о специфике

других направлений (проблемно-аналитическая, расследовательская, художественно-публицистическая журналистика) (ПК-27);

осведомленность о наиболее распространенных форматах печатных изданий, теле-, радиопрограмм, интернет-СМИ, ориентация в современной жанровой и стилевой специфике

(ПК-28);

знание методов редактирования текстов СМИ, основанных на использовании новых

технологий (ПК-29);

знание фонетических, лексических, грамматических, семантических, стилистических норм современного русского языка в целом и особенностей их применения в практике современных СМИ (ПК-30);

знание особенностей работы в условиях мульмедийной среды и конвергентной журналистики, методов и технологии подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальной, аудио-, видео-, фото-, графика) (ПК-32);

ориентация в современных тенденциях дизайна и инфографики в СМИ (ПК-33);

знание современной технической базы и новейших цифровых технологий, применяемых в

печати, на телевидении, в радиовещании, интернет-СМИ и мобильных медиа (ПК-34);

представление о технологии текстового и внетекстового продвижения публикаций СМИ

(ПК-37);

собирать необходимую информацию (работать с источниками информации, применять

разные методы), осуществлять ее проверку, селекцию и анализ (ПК-40);

оперативно готовить материал с использованием различных знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической) в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах, форматах для размещения на различных мультимедийных платформах - печатных, вещательных, онлайновых, мобильных (ПК-41);

редакторская деятельность:

редактировать печатный текст, аудио-, видео - или интернет-материал, приводить его в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-42);

осуществлять селекцию, редактирование, компоновку, перепакетирование и ретрансляцию информации, получаемой из Интернета или поступающей от информационных агентств, других СМИ, органов управления, служб изучения общественного мнения, PR - и рекламных агентств, аудитории (ПК-43);

проектно-аналитическая деятельность:

осуществлять сбор, анализ предварительной информации, необходимой для разработки

медиапроекта (ПК-44);

участвовать в разработке и коррекции концепции СМИ (издания, канала, передачи), его

модели, формата, разрабатывать авторский медиапроект (ПК-45);

принимать участие в текущем планировании деятельности СМИ и планировать собственную работу (ПК-46);

участвовать в коллективном анализе деятельности СМИ и анализировать результаты собственной работы (профессиональная рефлексия) (ПК-47);

организационно-управленческая деятельность:

участвовать в организации работы различных подразделений СМИ, творческих коллективов (ПК-48);

работать с привлекаемыми авторами на всех стадиях подготовки их материалов (ПК-51);

работать с редакционной почтой (анализ, отбор, подготовка к публикации) (ПК-52);

принимать участие в организации социально значимых информационно-коммуникативных акций (общественных обсуждений, дискуссий, дебатов и т. п.) (ПК-53);

участвовать в организации "внетекстовых" редакционных акций, социальных проектов

(общественно-политических, экологических, благотворительных, развлекательных) в разных формах (ПК-54);

организовывать интерактивное общение со своей аудиторией в разных формах, устанавливать коммуникативно-информационные связи, используя различные медийные средства и новейшие технологии (ПК-55);

участвовать в обеспечении общественного резонанса публикаций, передач (ПК-56);

9.Формы отчетности и итоговая аттестация

1. заполнение дневника учебно-ознакомительной практики;

2. заверенная подписью и печатью характеристика руководителя практики;

3. список публикаций новостных материалов (публикации на странице кафедры на сайте МГГУ или в СМИ);

Проводится зачет (оценка «зачтено» и «не зачтено»). Оценка за учебно-ознакомительную практику выставляется на основании оценки руководителя практики на предприятии и преподавателя специальности. Оценка может быть повышена или понижена факультетским руководителем практики на основании анализа публикаций студента.

Критериями оценки являются:

·  уровень теоретического осмысления учащимися своей практической деятельности;

·  степень сформированности профессиональных умений, в частности соблюдение требований к информационным жанрам, методов журналистики (социологическим, методам сбора эмпирических данных, филологическим методам).

«Зачтено» ставится бакалавру, выполнившему практику в полном объеме.

«Не зачтено» ставится бакалавру, не выполнившему практику в полном объеме, продемонстрировавшему слабые теоретические знания и практические умения и навыки, не проявившему активность в работе.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

Основная литература:

Мельник в журналистике : секреты мастерства / - 2-е изд., перераб. - СПб. : Питер, 2008.

Кодола . Методика обучения. Практические советы : учеб. пособие для студ. вузов по дисц. "Практическая журналистика" спец. "Русский язык и литература" / - 2-е изд., испр., перераб. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2011.

Самарцев деятельность журналиста : очерки теории и практики : учеб. пособие для студ. вузов / ; [под общ. ред. ]. - 2-е изд. - М. : Академ. Проект, 2009.

Ляшенко к микрофону. Профессиональные советы диктору / ; под ред. . - 2-е изд., доп. - М. : Аспект Пресс, 2009.

Ермилов репортаж : профессиональные советы тележурналисту / - М. : Аспект Пресс, 2010.

Дополнительная литература:

Дневник учебно-ознакомительной практики : [метод. пособие] / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; [авт.-сост. , ]. - Мурманск: МГПУ, 2007.

11.Материально-техническое обеспечение учебной практики техническое оборудование СМИ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и примерной основной образовательной программы (ПрООП) ВПО по направлению и профилю подготовки 031300.62. Журналистика. Профиль Тележурналистика

Автор(ы) , доктор филологических наук, профессор; , кандидат педагогических наук, доцент

Рецензент(ы) , выпускающий редактор газеты «Вечерний Мурманск»; , доктор культурологии, профессор МГГУ

Зав. кафедрой культурологии и межкультурных коммуникаций, теории языка и журналистики ________________ ()

Программа одобрена на заседании Совета филологии, журналистики и межкультурных коммуникаций от «19» сентября 2012 г., протокол ; переутверждена на заседании от 01.01.2001 г. протокол

Председатель Совета ()

Д Н Е В Н И К

учебно-ознакомительной практики

студента ____________________________ факультета

_______________ курса ____________________ группы

_________________________________________________

(фамилия)

_________________________________________________

(имя)

_________________________________________________

(отчество)

Требования к ведению дневника

учебно-ознакомительной практики

1.  Дневник является основным отчётным и обязательным документом, который студент представляет на зачет.

2.  Регулярное заполнение дневника является функциональной обязанностью студента.

3.  Ведение дневника контролирует руководитель практики.

Алгоритм анализа дня

1.  Сбор информации в течение всего дня.

2.  Оценка информации и выделение той, которая необходима.

3.  Принятие решения, оценка, выводы по дню. Перспектива дальнейшей деятельности.

Требования к анализу дня

1.  Непрерывность записей.

2.  Глубина анализа.

3.  Конструктивность.

4.  Объективность.

При прохождении учебно-ознакомительной практики студент должен:

·  изучить периодическое издание (концепцию и тематическое содержание, проблематику, особенности оформления и др.);

·  познакомиться с организацией и планированием работы газеты
(в ходе беседы с главным редактором, его заместителями), процессом подготовки номера в печать;

·  усвоить методику сбора материала для публикации;

·  познакомиться с процессом выпуска издания, начиная со сбора информационного материала журналистами, его обработки в отделах редакции, верстки газетных полос номера и заканчивая технологическим процессом печати тиража газеты;

·  уяснить специфику читательской аудитории издания;

·  по возможности редактировать материалы внештатных авторов, письма читателей;

·  принять участие в летучках, планерках, «круглых столах»;

·  изучить структуру редакции, секретариата, отделов;

·  присутствовать на заседаниях редакционной коллегии;

·  по возможности сделать корректуру нескольких полос газеты;

·  посетить вместе со штатным журналистом пресс-конференцию, мероприятие и т. п.

·  научиться выбирать тему, собирать и обрабатывать материал;

·  нести ответственность за достоверность и точность фактов в текстах, подготовленных к печати;

·  опубликовать не менее 5 новостных материалов в Интернет-газете студентов-журналистов МГПУ «@quatoria» (http://www. aquatoria. *****/).

При прохождении учебно-ознакомительной практики студенту важно получить представление об издании и его задачах, о структуре и отличительных чертах организации работы редакции, о читательской аудитории. Во время практики студент выполняет все требования руководителя практики от редакции, подчиняется режиму рабочего дня. Исходя из возможностей и потребностей редакции, студент может быть привлечен к выполнению обязанностей одного из сотрудников (как правило, корреспондента).

Практика должна дать студентам представление о разнообразии журналистского труда, о видах деятельности сотрудников редакции, творческой атмосфере редакционных коллективов. Учебно-ознакомительная практика может стать началом контактов студентов с тем или иным СМИ для нештатного сотрудничества, прохождения здесь в дальнейшем производственных практик.

Место прохождения практики:

СМИ ___________________________________________________________

Адрес __________________________________________________________

Сроки проведения практики: ___________ по __________________ 200___

Вид СМИ _______________________________________________________

Редактор ________________________________________________________

Заместитель редактора ____________________________________________

Журналист-руководитель практики _________________________________

Групповой руководитель __________________________________________

Методист кафедры _______________________________________________

________________________________________________________________

График выхода в свет номера газеты (выхода в эфир)

Индивидуальный план работы

________________________________________________________________

(ФИО)

курса _____________ факультета _______________ отделения ___________

СМИ _________ в период с ___________________ по ___________ 200__ г.

1.  Выполнение плана по учебно-ознакомительной практике. Какое количество СМИ и пресс-служб вы посетили за время учебно-ознакомительной практики?

2.  Какие СМИ и пресс-службы вы посетили за время учебно-ознакомительной практики? Указать полное наименование СМИ и пресс-служб.

3.  Об организации работы каких структур (отделов, студий, служб) данных СМИ и пресс-служб вы получили наиболее полное представление?

4.  Какое представление о технологии производства теле - радио и газетных новостей в мурманских СМИ и пресс-службах вы получили?

5.  Какие знания, умения, навыки вы приобрели в процессе учебно-ознакомительной практики?

6.  С какими проблемами столкнулись в процессе учебно-производственной практики?

7.  Отношение журналистов СМИ и работников пресс-служб к студентам-практикантам? С кем из них удалось побеседовать в ходе учебно-ознакомительной практики? Кто из журналистов-профессионалов уделил практикантам наибольшее внимание и реальную помощь в процессе знакомства со СМИ или пресс-службой?

8.  Самым интересным было________________________________________

9.  Я узнал (узнала)________________________________________________

10.  Я научился (научилась)_________________________________________

11.  Общие выводы по учебно-ознакомительной практике. Оцените ее значение в вашем профессиональном становлении.

12.  Предложения по совершенствованию содержания и организации учебно-ознакомительной практики____________________________________

-  работать как нештатным, так и штатным сотрудником (по согласованию с руководством редакции) с получением соответствующего удостоверения и денежного вознаграждения;

-  иметь закреплённого за ним по приказу редактора руководителя практики из числа наиболее квалифицированных сотрудников редакции;

-  рассчитывать на создание принимающей стороной необходимых для выполнения задания производственных и бытовых условий;

-  по итогам практики получить характеристику, заверенную редактором СМИ и руководителем практики из числа сотрудников редакции.

2. Обязанности практиканта полностью соответствуют Конституции, Закону РФ о СМИ. Дополнительно практикант обязан:

-  пройти полный инструктаж по технике безопасности перед началом практики и расписаться в журнале контроля по технике безопасности;

-  полностью и в установленные сроки
выполнять задания, предусмотренные программой практики;

-  соблюдать трудовую дисциплину, правила внутреннего распорядка, действующие в принимающей редакции;

-  нести ответственность за качество выполненной работы и её результаты наравне со штатными сотрудниками;

-  выполнять в рамках должностных обязанностей все указания руководителя практики и редактора СМИ;

-  в установленный срок подготовить и сдать на кафедру журналистики отчёт о прохождении учебно-ознакомительной практики и характеристику с места практики.

Приложение 3

Орлиный глаз, легкая рука. Советы редактирующему тексты

РЕДАКТИРОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ

Для того чтобы черновой вариант, написанный сотрудниками, был правильным и юридически корректным, редакторы должны уметь:

·  Выявлять ошибки в написании, грамматические и стилистические погрешности.

·  Убеждаться, что материал написан «человеческим языком» и будет понятен любому из ваших читателей.

Определять места, которые могут вызвать обвинение в клевете или юридические проблемы.

Советы:

·  Прочитав статью, спросите себя, ясен ли ее фокус? Насколько он подтверждается самим рассказом?

·  Улучшайте фокус. Убедитесь, что смысл статьи понятен из первых абзацев.

При редактировании читайте вслух каждое предложение, в котором было сделано изменение, чтобы было видно, насколько оно сработало и не вызывает ли новых структурных проблем. Поясняйте жаргонные или профессиональные слова, или лучше по возможности избавляйтесь он них. Заменяйте длинные и сложные слова на короткие и ясные, так, чтобы это не вредило точности выражения смысла. Сокращайте пространные цитаты. Удаляйте или перефразируйте чересчур длинные цитаты, из-за них повествование расплывчато, и внимание читателя начинает блуждать. Юридическая сигнализация: если вы почувствовали, что есть какое-то юридически небезопасное место, даже если вы не совсем в этом уверены, скажите об этом главному редактору. Лучше сто раз поднять ложную тревогу, чем один раз «подставиться».

На что особенно обращать внимание при редактировании:

·  Правописание.

·  Цифры и расчеты.

Местонахождение, адреса и географические названия. Имена собственные и звания. Ссылки. Даты и время.

РЕДАКТИРОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ, ПОСТУПАЮЩИХ ОТ ИНФОРМАЦИОННЫХ АГЕНСТВ

Чтобы эффективно отредактировать материалы информационных агентств, редакторы должны помнить о следующем:

При сокращении слишком длинных статей или написании кратких сообщений удостоверьтесь, что ключевая информация сохранена. Не убирайте при этом конец статьи, так как часто именно в нем содержатся ключевые моменты. Избегайте повторений и лишних ссылок. Избавляйтесь от беспорядочно построенных фраз и жаргонизмов.

Советы:

Сокращая текст, обращайте внимание на прямые цитаты, которые можно сократить или перефразировать. Слабые цитаты или же пространные куски текста и комментарии можно опустить. За исключением очень срочных случаев прочитывайте текст полностью до редактирования. Возьмите за привычку просматривание всей статьи при первом прочтении. Это отточит ваше умение быстро прочитывать большие куски текста – неоценимое качество редактора в условиях дефицита времени. Поясняйте жаргон и журналистские термины. Чтобы не нарушить смысл текста, заменяйте длинные и сложные слова на короткие и понятные. В особенности это касается сообщений агентств на спортивную и развлекательную темы, которые изобилуют избитыми клише. Заменяйте их простыми и ясными словами. Сокращайте беспорядочно сформулированные фразы. Агентства склонны к повторениям многословных формальных высказываний. Всегда вырезайте ненужные слова из предложений. Уточняйте смысл текста, помогите читателю понять его. Не забывайте, где живут ваши читатели. Когда делаете изменения, следите за тем, чтобы такие вещи как единицы измерения, географические названия, цены, выраженные в иностранной валюте, были понятны вашему читателю.

Главное – писать ясные и выразительные элементы заголовочного комплекса, которые не повторяют, а развивают друг друга. Для этого редакторы должны уметь следующее:

Знать и координировать роли этих различных элементов. Знать правила организации заголовочных комплексов, которые установились в данной газете. Уметь писать ясные по содержанию заголовки, которые иногда могут быть остроумными, но всегда должны быть информативными и обращающими на себя внимание.

Советы:

Помните, что заголовки, подзаголовки, врезки, подписи к снимкам, специально оформленные вытяжки из текста и цитаты, – все это, прежде всего, должно нести информацию. Не забывайте, что заголовки должны быть написаны точно и ясно. Используйте выразительные, активно употребляемые слова. Чем проще, тем лучше: не пытайтесь сказать все сразу в заголовке. Помогите себе: набросайте список ключевых слов, когда редактируете какой-либо материал. Они будут служить вам подсказкой и подавать идеи, когда вы будете придумывать заголовок.

Решая, какие новости достойны публикации, всегда думайте о том, что важно и нужно для аудитории и местного сообщества в целом. Объясняйте, помогайте людям понять, что происходит вокруг. Выбирайте и доносите до читателя то, что важно и интересно; определяйте, как это делать так, чтобы читатель извлек из информации максимальную пользу. Давайте людям достаточно информации, чтобы они могли составить собственное и обоснованное мнение о проблеме.

3.  Заранее продумайте вопросы. Полностью прописывать, что, когда и как вы будете спрашивать, конечно же, глупо. Но можно продумать вопросы или даже прорепетировать их вслух в машине, направляясь на интервью. Продумайте дополнительные вопросы, которые могут у вас возникнуть в зависимости от ответов интервьюируемого на тот или иной вопрос. Проработайте разные сценарии. Неплохо иметь список тем, которые вы хотите обсудить в ходе интервью. Не нужно, конечно, рабски следовать этому списку, но, заглянув в него под конец интервью, всегда можно увидеть, не пропустили ли вы чего-то важного. Используйте собранный материал, чтобы спланировать свои вопросы: Какие вопросы помогут мне вникнуть в суть конфликта? Понять поступки героя интервью?

4.  Напишите все, что можете, по теме до интервью. Если записывать все, что становится Вам известно по данной теме, у Вас получится список важных, конкретных вопросов для последующих интервью.

НАЛАЖИВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

1.  Обстановка. Если возможно, проведите интервью в обстановке, привычной для человека: у него дома, на работе, в школе, церкви, в том месте, где он обычно проводит свое свободное время, отдыхает. Настройтесь на длительное интервью и, по возможности, назначьте его на время, удобное собеседнику. Иногда удачными оказывается интервью, проводимое во время обеда или ужина. Однако здесь есть также и свои минусы: приходится отвлекаться на приносимые и уносимые официантами тарелки, ваш собеседник почти все время вынужден говорить, у него почти не остается времени на еду, а вам труднее за ним записывать. Если позволяют обстоятельства, можно провести «мобильное» интервью, что может быть достаточно эффективным методом: начните на работе у интервьюируемого, затем сходите с ним куда-нибудь поесть, отправьтесь с ним к нему домой, попросите показать дом и сад, и т. п.

2.  Честность. Еще когда договариваетесь с человеком об интервью, и в тот момент, когда оно начинается, откровенно расскажите собеседнику, над каким материалом вы работаете. Это не значит, что самые сложные вопросы следует задавать в начале интервью. Просто вы честно ставите интервьюируемого в известность о том, на какую тему пишете и о чем будете его спрашивать. В этом случае ваши каверзные вопросы не застанут его врасплох.

3.  Выражение недовольства. Не исключено, что собеседник выразит недовольство по поводу того, как вы лично, ваша газета или средства массовой информации вообще писали ранее о каком-либо событии. Выслушайте все претензии, но помните, что вы вовсе не обязаны отвечать на них. Если все же решили ответить, не следует спорить и раздражаться. Не извиняйтесь, если ваши извинения неискренни или если вы не чувствуете за собой вины. Самое лучшее в таких случаях – выслушать претензии собеседника, признать, что такое могло произойти и дать несколько кратких объяснений, если они уместны.

4.  Личный контакт. Постарайтесь установить контакт на личностном уровне. Возможно, вашему ребенку столько же лет, сколько и ребенку собеседника. Расспросите собеседника о его детях, посочувствуйте ему по поводу детских сидений в машине, по поводу страховки и т. д. Или скажем, увидев диплом на стене, вы поймете, что учились в том же университете, что и ваш собеседник. Скажите несколько слов о преподавателях, у которых вы оба могли учиться или о том, насколько хуже сейчас играет университетская футбольная команда, или найдите другие точки соприкосновения на эту тему. Не делайте видимости личного контакта, не лезьте из кожи вон, чтобы установить его, просто будьте искренни и внимательны, чтобы не упустить то общее, что может у вас быть с интервьюируемым. Если общего все же мало, попробуйте установить контакт с собеседником, просто выказывая к нему искренний интерес, выходящий за узкие рамки интервью.

5.  Контроль. Если собеседник не привык давать интервью, то он, вероятно, будет чувствовать себя неловко, глядя на вас, сидящего напротив с блокнотом в руке. Начиная и заканчивая интервью, дайте вашему собеседнику почувствовать себя хозяином положения. Естественно, вопросы задаете вы, но если собеседник тоже хочет спросить о чем-то, ответьте на его вопросы. Не перебивайте, если интервьюируемый в своем рассказе отклоняется от основной темы. Люди рассказывают не так, как мы пишем об этом. Они зачастую не начинают с главного. Дайте собеседнику время добраться до сути. Прежде чем закончить интервью, спросите, не хочет ли человек что-нибудь добавить. Основную часть времени хозяином положения будете вы, задавая прямые, жесткие вопросы. Но если на какое-то время ваш собеседник будет чувствовать, что контролирует ситуацию, это поможет ему расслабиться, а вам – получить более содержательные ответы.

ВОПРОСЫ

1.  Начинайте интервью с общих, не предполагающих однозначных ответов, вопросов, или просто постарайтесь разговорить собеседника. «Расскажите мне об этом», «Как это было?», «Посвятите меня в…». Подобные вопросы помогают человеку начать рассказ. Они также дают ему возможность рассказать что-то, о чем вы в силу незнания фактов никогда не спросили бы. Кроме того, общий характер вопросов дает интервьюируемому возможность почувствовать, что именно он контролирует ход интервью.

2.  Интервью будет проходить более живо и естественно, если время от времени вы будете произносить короткие фразы или задавать вопросы, выражающие ваше отношение к услышанному и помогающие собеседнику продолжать свой рассказ, например «Вот как?», «Правда?», «И что было дальше?», «И как вы на это отреагировали?».

3.  Чтобы получить более детальную и конкретную информацию, задавайте прямые вопросы, например: «И сколько Вы заплатили за это?», «Почему Вы это сделали?».

4.  Ваши вопросы должны быть краткими.

5.  Берегите самые жесткие вопросы для конца интервью. Это даст возможность наладить контакт с собеседником прежде, чем вы начнете задавать неприятные вопросы. Даже если после одного из подобных вопросов собеседник откажется дальше говорить, вам все-таки уже удастся получить некоторую информацию.

6.  Не забывайте о подробностях описываемой истории. Проявляйте наблюдательность, делайте записи, и задавайте вопросы по поводу обстановки, окружающей вашего собеседника. Замеченная фотография, награда или произведение искусства могут напомнить собеседнику о каком-то эпизоде или вызвать его на откровенность. Попросите интервьюируемого показать, как он совершил то или иное действие, место, где произошло то или иное событие, или припомнить какой-либо конкретный разговор.

7.  Попросите собеседника показать относящиеся к делу документы. При этом постарайтесь, чтобы он не воспринял это как вызов (если, конечно, вы действительно не задаетесь целью поставить его в затруднительное положение). Просто поинтересуйтесь. Письма или личный дневник могут быть гораздо более эмоциональны, чем ответы во время интервью, когда со времени события уже прошло какое-то время. Юридические или финансовые документы дадут точную информацию о датах или суммах, тогда как, отвечая на ваши вопросы, интервьюируемый зачастую припоминает их лишь приблизительно. Полицейский рапорт может содержать некоторые детали, о которых жертве преступления не захочется говорить. В резюме может содержаться информация, о которой скромный человек умолчит, если ему не напомнить.

8.  Завершайте интервью одним или несколькими вопросами общего плана: «Вы не хотели бы добавить что-нибудь еще?», «С кем еще вы бы посоветовали мне поговорить на данную тему?», «На Ваш взгляд, о чем еще следовало бы написать моей газете?».

ъ

УМЕНИЕ СЛУШАТЬ

1.  Умение слушать весьма важно для установления взаимопонимания с собеседником. Успех интервью в большей степени зависит от вашего умения слушать, чем от задаваемых вопросов. Говоря, вы не получаете никакой информации. Говорите лишь то и тогда, когда это помогает установить контакт с собеседником и направить интервью в нужное русло. Вы произведете на интервьюируемого лучшее впечатление, когда слушаете его, а не когда говорите сами.

2.  Не считайте необходимым заполнять долгую неловкую паузу, даже если вам (как, наверное, и вашему собеседнику) очень хочется это сделать. После такой паузы собеседник может сказать что-то более интересное, чем он сказал бы, просто отвечая на вопрос. Вам нужны обдуманные ответы, поэтому дайте интервьюируемому время на размышление. Если пауза затянулась, не следует просто сидеть, глядя в упор на собеседника. Воспользуйтесь появившейся возможностью просмотреть свои записи, отметить в блокноте несколько деталей обстановки или внешности собеседника и его манеры держаться. Просто помолчите и послушайте.

3.  Старайтесь не пропустить чего-то необычного: случайно сказанную вашим собеседником фразу, противоречащую тому, что, как казалось, вы уже знали; намек на гораздо более интересный материал; что-то абсолютно не связанное с данной темой, о чем можно будет написать в дальнейшем.

ПОСЛЕ ИНТЕРВЬЮ

1.  Постарайтесь получить после интервью дополнительную информацию у вашего собеседника: позвоните ему, договоритесь еще об одной встрече, или просто свяжитесь с ним по электронной почте. У вас могут появиться новые вопросы, а у вашего собеседника новые ответы. Иногда повторное интервью дает лучшие результаты, так как человек продолжает обдумывать вопросы, заданные вами в ходе первого интервью, вспоминает что-то, звонит кому-то, роется в старом альбоме с вырезками. В результате вы получаете ответы, которых не получили в первый раз. Возможно, и вы зададите более интересные вопросы, поскольку тоже продолжали размышлять на данную тему или пытались раздобыть дополнительную информацию из других источников.

2.  Начинайте писать материал сразу же после интервью. Лучше написать всю статью целиком, даже если вы еще не закончили сбор материала. Если информация, собранная во время интервью, составит лишь небольшую часть статьи, напишите эту часть. По крайней мере, перечитайте свои записи, сделанные во время интервью, перепишите те из них, которые предположительно войдут в материал. Не забудьте о ваших наблюдениях по поводу манеры поведения собеседника, его эмоционального состояния, обстановки, в которой проходило интервью.

3.  Постарайтесь раздобыть документы из милиции, суда, сети Интернет и т. п., чтобы подтвердить, углубить или опровергнуть информацию, полученную вами от интервьюируемого. Данные документы могут подсказать вам вопросы для повторного интервью.

Приложение 6

Конституция Российской Федерации

(извлечения)

(Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.)

(Статья 65 приводится с учетом Указов Президента РФ от 01.01.2001 г.
№ 20,от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000, ,
Федеральных конституционных законов от 01.01.2001 г. , от 01.01.2001 г. )

<…>

Статья 23

1.  Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.

2.  Каждый имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только на основании судебного решения.

Статья 24

1.  Сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускаются.

2.  Органы государственной власти и органы местного самоуправления, их должностные лица обязаны обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом.

<...>

Статья 29

1.  Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

2.  Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

3.  Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.

4.  Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, определяется федеральным законом.

5.  Гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещается.

Подпись студента-практиканта ______________ (_____________________)

Расшифровка подписи

Дата

Дневник учебно-ознакомительной практики проверил

специалист по УМР кафедры КиМКТЯиЖ ________________ (_____________________)

Расшифровка подписи

Дата

[1] Выполняется в отдельной тетради.

[2] Использование факультативно. Заполняется руководителем-журналистом по окончании практики.

[3] 0 – качество отсутствует, 10 – максимальная степень проявления качества.