Серьезные изменения претерпевает содержание дошкольного образования района: обращение к личностно – ориентированной модели взаимодействия, отход от жестко – регламентированных форм воспитания и обучения, использование ряда отечественных программ нового поколения.

«Детство» ( – 50% ДОУ

«Радуга» () - 25% ДОУ

Программа (с изменениями и

дополнениями -21% ДОУ

«Истоки» 4% ДОУ

На диаграмме приводятся данные использования в ДОУ комплексных программ дошкольного образования

Широко используются парциальные программы: «ОБЖ», «Росток», «Семицветик» и др.

Оказываются дополнительные образовательные услуги, работают 18 кружков, способствующих развитию творчества, интеллекта, речи, обучение хореографии и ритмике, иностранному языку, новым разнообразным техникам изобразительного творчества, приобщение к национальной культуре.

Однако, как показывает анализ, иногда выбор программ происходит случайно, за основу берется не одна комплексная программа, слишком много парциальных программ, что ведет к утрате системы в работе.

Серьезное внимание в прошедшем году уделялось сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

Отделом образования, ДОУ разработаны комплексные программы «Здоровье» (2001 – 2005г), которые позволяют на уровне администрации решать финансовые вопросы по укреплению здоровья дошкольников.

Используются медико-социальных условии я, обеспечивающие оптимальный уровень укрепления здоровья детей, а также система коррекционно - оздоровительная работа в учебно-воспитательном процессе и ряд других вопросов, которые оказывают существенное влияние на общее развитие и эмоциональное благополучие ребенка.

Во многих дошкольных учреждениях накоплен и представлен интересный опыт, направленный на реализацию задач физического развития и оздоровления, коррекцию отклонений в развитии детей.

(МДОУ №7, 10, Черноотрожский,)

Приоритеты в системе дошкольного образования Саракташского района

Формирование новых подходов к обеспечению преемственности

В условиях вариативного образования дошкольник - на доступном ему уровне - изучает основы экологии, экономики, правовой и любой другой культуры. Показателен в этом плане опыт дошкольного учреждения п. Саракташ «Детский сад № 5 «Малышок» – «Детский сад с приоритетным направлением», где создана прекрасная экологическая комната (заведующая – ). Педагоги этого учреждения обеспечивают комплексный подход в решении воспитательных задач с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

В муниципальных дошкольных образовательных учреждениях «Черноотрожский д/с, №7, №10п. Саракташ проводится углубленная работа по воспитанию здорового ребенка, оздоровлению часто болеющих и ослабленных детей, уделяется особое внимание комплексному использованию всех средств физического развития и оздоровления в сотрудничестве педагогов и медиков. Медицинскими сестрами разработаны индивидуальные карты назначения для каждого ребенка, ежегодно корректируются планы оздоровления детей, работы с воспитателями и родителями, проводится профилактика сколиоза и плоскостопия..

В детском саду с. Черный Отрог создана группа « НЕболейка – здоровейка для детей с хроническими заболеваниями. С этими детьми медицинские работники проводят занятия по дыхательной гимнастике, солевое закаливание.

Все это свидетельствует о том, что инновационная деятельность стала стимулирующим фактором в развитии системы дошкольного образования района.

Обеспеченность ДОУ педкадрами

Педагогическими кадрами ДОУ укомплектованы полностью.

Педагоги с высшим образованием - 28 чел. (21%)

С неоконченным высшим - (2,3%)

Со средним – специальным - 96 чел. (73%)

В том числе с педагогическим - 84 чел. (61%)

Невысок уровень с профессиональным дошкольным образованием – 72 чел. (55%)

В 2003г началось обновление педагогического корпуса детских садов, переданных из колхозов в муниципальную собственность.

Уровень квалификации педагогов дошкольного образования составил в 2003г 66%, что на 7% больше, чем в 2002г.

Высшая категория – 1чел. (0,8%)

1 категория - 39чел. (30%)

2 категория - 46чел. (35%)

Стаж педагогической работы

До 5 лет - 12 чел. (9%)

От 5 до10 лет - 10чел. (8%)

От 10 до15лет - 21 чел. (17%)

Свыше 15 лет - 88 чел. (66%)

Данные свидетельствуют о старении педагогических кадров дошкольных работников. Особенно серьезно стоит вопрос обновления корпуса заведующих ДОУ.

Заведующих с высшим образованием - 5чел. (21%)

Средним – специальным -14чел. (61%)

Профессиональным дошкольным (57%)

8 заведующих пенсионного возраста, только 8 руководителей имеют квалификационную категорию по должности «Руководитель».

В целом можно констатировать, что работа дошкольных учреждений района осуществляется в соответствии с современными требованиями к уровню образования детей дошкольного возраста (речь идет о построении режима, профилактике заболеваний, гигиенических условиях организации жизни, занятий и всех видов детской деятельности).

4.2. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Саракташского района.

Развитие дошкольного образования происходит в сложной ситуации.

На деятельность дошкольных образовательных учреждений, особенно сельских малокомплектных ДОУ, дестабилизирующее воздействие оказывает социальная и экономическая нестабильность в обществе.

Неудовлетворительное финансирование является одной из основных причин проблемных ситуаций в системе дошкольного образования.

Сохраняется тенденция сокращения объема ассигнований на нужды дошкольного образования.

Резко сократились капитальные вложения в систему дошкольного образования: 17% дошкольных учреждений требуют капитального ремонта., только 57% зданий имеют все виды, благоустройства, не имеют водопровода 4,3%, не имеющих канализации 22% ДОУ.

Условия воспитания в ряде дошкольных образовательных учреждений не всегда отвечают нормативам, установленным "Санитарными правилами устройства и содержания детских дошкольных учреждений" № 2.4.1.1249-03.

Доля дошкольных учреждений, не отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям по уровню освещенности, составила 13%; Мебель не соответствовала в 17% ДОУ измерений ростовозрастным особенностям детей. Медкабинеты имеют только 49% ДОУ, физиотерапевтические кабинеты отсутствуют, изоляторы – 39%. Отмечаются проблемы в обеспечении медкабинетов необходимым оборудованием и медикаментами.

Очень слабая материально-техническая и учебно-методическая база детских садов, расположенных в сельской местности - требуют реконструкции здания, замены старого оборудования и мебели, приобретения современной методической литературы и учебно-наглядных пособий.

Введено в эксплуатацию только 1 ДОУ в сельской местности, в поселковых ДОУ отмечается превышение норматива наполняемости групп, особенно детьми ясельного возраста (до 3-х лет), в сельских ДОУ сокращается число детей дошкольного возраста.

Одновременно обозначилась проблема социальной помощи детям из семей соцриска. Ввиду дефицита финансовых средств открыто всего 1 социальная группа в Центре реабилитации за счет средств местного бюджета, ее посещает детей.

В силу ряда объективных причин в системе дошкольного образования области отмечается ряд проблем, негативно влияющих на качество образования дошкольников:

- ограничена доступность дошкольного образования для детей из семей соцриска, особенно в сельской местности, ввиду неплатежеспособности населения, бездействия отдельных руководителей ДОУ по разъяснению родителям преимущества общественного образования.

- проблема “неравного старта” в 1-м классе для детей, так называемых "домашних" и "детсадовских";

- несовершенны формы работы детских садов и школ в организации преемственности дошкольного и начального общего образования, карты выпускников ДОУ вводятся с 2004г

включение школьной программы в образовательный процесс детского сада, в результате снижается интерес первоклассников к школьному обучению на первом году обучения, увеличивается умственная и физическая нагрузка детей за счет увеличения количества занятий в ДОУ;

- обучение детей в группах кратковременного пребывания детей на базе школ осуществляется в некоторых территориях по неутвержденным авторским программам, разработанным педагогами школ и дополнительного образования;

- остается высокой заболеваемость детей дошкольного возраста. Итоги Всероссийской диспансеризации 2002 года показали, что среди детей дошкольного возраста, посещающих ДОУ, здоровых детей 51,3%, с хронической патологией – 48,7%. Часто и длительно болеющих детей – 3,9%. Показатели общей заболеваемости детей продолжают ухудшаться в целом и основным классам болезней: от 0 до 3-х лет - отдельные состояния перинального периода; болезни нервной системы; болезни крови и кроветворных органов (в основном анемии). У детей от 3-х до 7 лет - болезни органов пищеварения; органов дыхания; психические расстройства и расстройства поведения.

Врачами не всегда предоставляются рекомендации педколлективу ДОУ по оздоровлению детей, особенно в сельских ДОУ.

Не решены вопросы кадровой подготовки поваров; производственного контроля за качеством приготовления блюд и соблюдением санитарно-противоэпидемиологического режима; своевременного ремонта технологического и холодильного оборудования.

Не выполняются среднесуточные натуральные нормы питания, в ряде ДОУ не проводится С-витаминизация готовых блюд, нарушаются правила составления меню-раскладки, технология приготовления блюд, отсутствуют технологические карты приготовления блюд.

- Система отношений воспитателя с детьми продолжает носить нередко формальный характер, т. е. работа строится все по той же учебно-дисциплинарной модели воспитания, распространяющейся не только на учебные занятия с детьми, но и на всю повседневную жизнь ребенка. По-прежнему в центре педагогического процесса - формальная дисциплина, излишняя регламентация деятельности, особенно игровой. В воспитательной работе пока еще имеет место акцент на фронтальные занятия, которые делают невозможной педагогику сотрудничества, ставят воспитателя в позицию оценивающего. При этом затрудняется формирование доверительных отношений с ребенком.

Кроме того, администрации дошкольных учреждений проще и привычнее осуществлять проверку четко зафиксированных занятий, чем анализировать результативность руководства другими видами детской деятельности. Зачастую стандартная обстановка в группах с регламентированным размещением “уголков”, расположение детских столов по типу школьных классов, письменный стол воспитателя - все это лишь усиливает формализованные отношения. Однообразные формы организации занятий, доминирование обучающих, но не развивающих задач, в итоге отсутствие обратной связи мало способствуют познавательной активности детей.

Не практикуется взаимодействие заинтересованных служб и ведомств по социальной помощи семьям, воспитывающих детей в семье, установление контактов со специалистами детских поликлиник, оздоровительных центров, консультаций.

Система дошкольного образования ощущает потребность в квалифицированных педагогах, узких специалистах..

Не отработана система методической, консультативной и коррекционно-педагогической помощи родителям, воспитывающих детей в домашних условиях.

Педагоги системы дошкольного образования в своей дальнейшей деятельности совместно с родителями, заинтересованными службами должны определить главные, стержневые направления модернизации дошкольного образования, которые будут способствовать подтверждению значимости дошкольного образования в становлении и развитии полноценной личности, будущего гражданина современного общества..

РАЗДЕЛ V: ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОГО ПЛАНА И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

1. Сохранение, оптимизация сети дошкольных образовательных учреждений. Развитие новых структурных форм и поддержка альтернативных форм получения дошкольного образования.

2. Обеспечение условий, способствующих укреплению и сохранению здоровья воспитанников, развитию физической культуры ребенка.

3. Улучшение материально-технической, учебно-методической и физкультурно-оздоровительной базы дошкольных образовательных учреждений.

4. Реформирование финансового обеспечения системы дошкольного образования.

5. Создание условий для подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников дошкольных образовательных учреждений.

6. Совершенствование содержания дошкольного образования, форм и методов его реализации на основе взаимодействия с семьей, общественностью.

7. Формирование новых подходов к обеспечению преемственности дошкольного и начального общего образования.

8. Совершенствование системы управления дошкольным образованием.

Ожидаемые результаты – обеспечение устойчивого функционирования и развития системы дошкольного образования; нормализация финансирования дошкольных образовательных учреждений; повышение качества и эффективности воспитания и образования детей дошкольного возраста.

РАЗДЕЛ VI: МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОГО ПЛАНА МОДЕРНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1. Сохранение, оптимизация сети ДОУ; развитие новых структурных и поддержка альтернативных форм получения дошкольного образования

Ожидаемые результаты:

Повышение общедоступности дошкольного образования на основе защиты прав и законных интересов детей и поддержки детства.

Обеспечение 100% охвата детей дошкольным образованием с 3-х до 6 лет, равного старта школьного обучения.

Повышение функциональной готовности выпускников ДОУ к обучению в школе.

Завершение муниципализации ДОУ.

2. Обеспечение условий, способствующих укреплению и сохранению здоровья, развитию физической культуры ребенка

Ожидаемые результаты:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4