Вместе с тем этот способ может использоваться только в очень ограниченных масштабах так как он влечет существенное увеличение пенсионных выплат.

3)  Создание условий для роста самозанятости.

Смысл такого рода программ состоит в том, что людям помогают открыть собственное дело, чтобы они могли прокормить себя и свою семью, даже если им не удастся найти работу по найму.

Содержание этих программ может быть самым различным. Например, в ряде стран для начинающих предпринимателей создают специальные «бизнес инкубаторы». Такой «инкубатор» обычно представляет собой скопление помещений, в которых фирмам в течение определенного времени можно практически бесплатно пользоваться услугами связи и консультациями специалистов по различным вопросам коммерческой деятельности. Став на ноги и начав получать прибыль, фирма покидает «инкубатор» уступая место новичкам.

В России поддержку самозанятости взяло на себя государство. В этих целях принята программа поддержки малого предпринимательства и в 1995 году создан государственный комитет, который занимается реализацией этой программы. Его задача – помогать начинающим отечественным предпринимателям успешно стартовать и как минимум обеспечить средства для существования своим семьям, а в идеале, создать новые рабочие места для тех, кто сейчас без работы, но не обладает качествами бизнесмена и может работать только по найму.

4)  Реализация программы поддержки молодых работников.

Для помощи молодежи могут использоваться различные методы:

А) экономическое стимулирование молодежной занятости (например, предоставление определенных налоговых льгот фирмам, в штате которых молодые работники составляют договоренную долю);

Б) создание центров обучения молодых людей тем профессиям, шансы на занятость в которых наиболее высоки

Программ сокращения безработных в разных странах придумано не мало, но важно одно, понимать, что все эти программы не могут полностью ликвидировать или существенно сократить клиническую безработицу. Такой результат достигается, только при общем улучшении экономической ситуации в стране, тогда в ней начнет расти спрос на товары и для их производства становится выгодно нанимать людей, которые жили до этого на пособие по безработице. Именно такое развитие событий нужно России, чтобы число незанятых во всех регионах упало до уровня, соответствующего только фрикционной и структурной безработице.

Практикум «НАШИ РАСХОДЫ».

Цель практикума: ознакомить учащихся с понятиями бюджет, потребительская корзина. Научить учащихся анализировать структуру собственных (семейных) доходов и расходов, правилами составления бюджета.

Урок изучения нового материала – 1 час

Урок – практикум – 1 час

Методическое обеспечение: «Кто и как живет: от США до самых до Мальдив», «Хитрые значки и не только», « Что такое индекс цен», «Богатыми у нас становятся по … блату», « Откуда в России богатые люди», « Банкротство с выгодой для Вас». Таблицы, содержащие основные статьи расходов потребительского бюджета и рационального потребительского бюджета.

Содержание:

1.  Вопросы для активизации учащихся:

1.  Какие Вам известны способы накопления крупной суммы денег для удовлетворения своих желаний?

Варианты:

Хранение под матрасом

+ можно быстро достать и потратить. У матраса не бывает выходных, в отличие, скажем от банка.

-  не начисляется процент (обесценение в результате инфляции), брат или сестра (а также родители) могут случайно их обнаружить.

Копилка

+ высокая степень защиты от мошенничества. Это красивее, чем под матрасом

-  трудно достать, если захотелось посчитать, копилка может упасть и разбиться.

Хранение денег у родителей

+ Им можно полностью доверять, не так ли? Если сбережений не хватит на покупку, они могут ссудить деньги.

-  вряд ли родители будут выплачивать проценты. Существует опасность, что они накажут Вас за позднее возвращение домой и не дадут Вам денег какое-то время.

Вложение денег в банк

+ выплачиваемый процент. Деньги не могут украсть.

-  риск банкротства банка. Банки не берут деньги у тех, кто моложе 18 лет.

2.  Назовите несколько видов постоянных расходов Вашей семьи.

3.  Имеет ли смысл планировать свой бюджет в настоящее время?

2. Объяснение нового материала.

1.  Связь потребностей человека с уровнем жизни - уровнем удовлетворения наших потребностей (качеством жизни).

Таблицы «Сундук моей бабушки», «Богатыми у нас становятся по … блату»,

« Откуда в России богатые люди»

2.  Семейные доходы

Таблицы «Домашний кошелек», «Что такое индекс цен»

3.  Семейные расходы

Таблицы «Бережет ли рубль копеечка?», «Пособие для потребителя»

4.  Интегральные критерии ООН относительно благополучного существования.

Таблицы «Кто и как живет: от США до самых до Мальдив»

5.  Потребительский бюджет человека и семьи

6.  Инфляция и индекс цен

3. Закрепление нового материала

Работа с раздаточным материалом:

«Кто и как живет: от США до самых до Мальдив», «Хитрые значки и не только», «Богатыми у нас становятся по … блату», « Откуда в России богатые люди».

Предполагается записать несколько правил составления бюджета:

-  записывать стоимость всех покупок, даже мелких

-  делайте это сразу, как только заплатили деньги

-  вечером суммируйте свои расходы и записывайте в специальную тетрадь

-  каждую неделю продумывайте, действительно ли Вы потратили деньги так, как хотели, делайте выводы

-  отметьте для себя статьи самых крупных расходов

-  подумайте как их снизить

-  делайте поправку на инфляцию

-  рассчитывайте только на постоянные расходы

4.  Домашнее задание:

Посмотреть цены на основные продукты питания (25 продуктов перечислены ранее) спросить у родителей об основных источниках доходов семьи.

Практикум «Как рассчитывается стоимость потребительской корзины, потребительский бюджет и потребность семьи в деньгах».

Цель практикума: на конкретном примере просчитать стоимость минимально необходимого набора потребительских благ. Как, исходя из этого, оценивается минимальный потребительский бюджет и определяется потребность семьи в денежных средствах.

Основные этапы практикума:

1.  Вспомнить с учащимися основные понятия: потребительская корзина, индекс цен, бюджет, используя сведенья из предложенного раздаточного материала.

2.  Учащиеся объединяются в группы по 4-5 человек и обсуждают перечень вопросов:

-  предполагаемый размер заработной платы, пенсии каждого члена семьи

-  возможные источники других доходов семьи.

3.  Обсуждение статей расходов и принятие окончательного решения.

4.  Заполнение формы – бланка статей расходов.

5.  Итоги обсуждения и принятия решения

6.  Итоговый баланс

-  Если баланс отрицательный (т. е. семья живет в долг), где взять недостающие деньги

-  Если баланс положительный, то как семья собирается распорядиться этими деньгами.

7.  информация о рациональном потребительском бюджете (РПБ)

-  каждая группа сравнивает свои результаты с РПБ

Победитель – группа, результаты которой ближе всего стоят к РПБ.

Содержание практикума

(Объяснение учителя об основных понятиях)

Под потребительской корзиной обычно понимается основной набор благ и услуг, необходимых человеку и семье для обеспечения существования, а потребительский бюджет – это тот же набор, выраженный в рублях.

В состав потребительской корзины человека обычно включаются следующие виды расходов: (учитель дает сведения по предложенной таблице №1)

Первый этап

- учащиеся объединяются в группы по 4-5 человек

Второй этап

- учащиеся обсуждают следующий перечень вопросов:

а) выбирают по своему усмотрению место работы родителей

б) предполагаемый размер заработной платы, пенсии каждого члена семьи

в) возможные источники других доходов семьи (их размер и законность)

г) итоговая сумма ежемесячного дохода семьи

Полученные сведения все группы сдают «эксперту» (его роль выполняет

заранее подготовленный участник или это делает сам учитель).

В то время как участники работают в рамках третьего этапа над составлением потребительского бюджета семьи, «эксперт» внимательно

знакомиться с полученными данными от всех групп на предмет выявления

соответствия возраста, профессии, размера заработной платы, пенсий и т. д.

Если у «эксперта» возникают вопросы к отдельным группам, он выясняет

их и корректирует структуру и объемы доходов.

Третий этап

В процессе обсуждения статей расходов и принятия окончательного решения группы заранее заполняют приготовленную форму – бланк, как в абсолютных величинах расходов по каждой статье в рублях (табл. 2), так и в процентах по отношению значения расходов по этой статье и общей сумме расходов семьи за данный месяц (табл. 3).

Учитель обращает внимание учащихся на необходимость соблюдения доходов и расходов, т. е. сумма расходов не должна превышать размер доходов каждой семьи. Кроме того, учащиеся должны учесть, что при распределении денежных средств необходимо выделить определенные суммы на каждую статью расходов.

Для того, чтобы установить величину потребительской корзины в денежном выражении, т. е. в рублях, следует прежде всего оценить минимальные расходы на питание, так как они составляют определяющую часть расходов и, тем самым, минимального потребительского бюджета.

Минимальный суточный набор продуктов питания в расчете на одного взрослого человека и соответствующие ему расходы в ценах 1998 года приведены в таблице 2.

Как следует из таблицы, минимальная денежная сумма расходов на продукты питания в расчете на одного взрослого человека составляет на начало 1998 года 8 рублей 16 копеек в сутки.

С учетом того, что расходы на питание составляют 62 % общих расходов, полные расходы на потребительскую корзину исчисляются величиной около 13 рублей 16 копеек сутки на одного человека или примерно 394 рубля 83 копейки в месяц.

Эту же сумму следует считать и минимальным расчетным потребительским бюджетом, определенным на основе минимальной потребительской корзины на одного человека применительно к уровню как на начало 1998 года.

Так как потребительский бюджет засчитывается обычно на семью, то применительно к семье из 4 человек он составляет 394 рубля 83 копейки * 4 = 1579 рублей 32 копейки в месяц.

Естественно, что при наличии высокого уровня инфляции, минимальный потребительский бюджет человека и семьи, выраженный в рублях, непрерывно возрастает. Кроме того, надо иметь в виду, что приведенный расчет примерный и не отражает наличие в семье людей разного пола и возраста. Однако, по аналогии с изложенным примером, учащиеся под руководством учителя могут составить минимальные потребительские бюджеты человека (взрослых мужчин и женщин, престарелых людей, детей) и семьи применительно к конкретным условиям, имеющим место в данный момент времени. А уже, исходя из потребительского бюджета, несложно определить потребности человека и семьи в данных средствах.

Четвертый этап

Каждая группа сообщает учителю основные итоги обсуждения и принятия решения, включая:

-  сумма всех доходов, полученных за месяц;

-  сумма всех расходов за месяц по основным статьям

1.  Питание

2.  Одежда

3.  Мебель и предметы домашнего обихода

4.  Культурно-бытовые нужды

5.  Алкогольные напитки и табак

6.  Оплата квартиры

7.  Транспортные расходы

8.  Платежи, сборы, налоги

9.  Накопления, сбережения

-  итоговый баланс, как разность суммы доходов и общей суммы расходов семьи.

Если баланс расходов и доходов отрицательный, то это означает, что данная семья живет в долг, и она должна объяснить, где взять недостающие деньги (или где семья собирается их взять). На наших условиях семья собирается воспользоваться кредитом, может быть взять в долг у родственников, знакомых.

Если баланс положительный, следовательно, семья закончила этот месяц с определенной экономией. Как она собирается распоряжаться этими деньгами: купить акции, облигации, отложить, на крупную покупку в следующем месяце? Эти сэкономленные суммы приплюсовываются к статье «накопления, сбережения».

После обсуждения баланса каждой группы учитель приступает к количественному анализу расходной части семейного бюджета. Для этого он сообщает учащимся Рациональный потребительский бюджет (РПБ) в процентном отношении по каждой его расходной статье (Табл. 3).

После того, как учитель сообщает эту информацию, каждая группа сравнивает их результаты (проект по каждой статье расходов) с соответствующими статьями РПБ. Победителем в этой игре объявляется группа, результаты которой ближе всего к РПБ (Табл.4).

19.  Государственное учреждение, осуществляющее досмотр товаров, перевозимых через границу государства. Оно взимает пошлины, собирает сборы.

20.  Что такое дефицит?

21.  Что такое валюта?

22.  Как называется аппарат, установленный в банке, который выдает деньги по пластиковым карточкам?

23.  Как называется вывоз товаров из страны с целью их продажи?

24.  Место, где продают билеты, отбивают чеки, выдают зарплату, называется…? Существует правило: «Считай деньги, не отходя от ….» Не отходя от чего необходимо считать деньги?

25.  В экономике это понятие означает соперничество на рынке сбыта продукции между лицами, желающими продать похожую продукцию. Что это?

26.  Зачем нужен товарный чек? Что он содержит?

27.  Способ продажи товаров с публичного торга покупателю, предложившему наибольшую цену. Так продают недвижимость, антиквариат.

28.  Это понятие переводится как «равновесие». В экономике это разница между расходами и доходами. Его подводят при составлении бюджета.

29.  Это слово переводится как «кошелек». Бывает семейным, личным, государственным.

30.  Этот термин первоначально означал «ведение домашнего хозяйства».

4.  Подведение итогов.

Спасибо за работу! Молодцы! Вот вы и проверили свои знания общеизвестных понятий экономики. Ставятся оценки тем, кто отличился в игре.

Деловая игра «Рациональный потребительский бюджет

или социально зрелая семья»

Цели:

1.  Образовательные:

·  Ознакомление учащихся со структурой рационального потребительского бюджета семьи

·  Выявить уровень знаний учащихся по теме «Бюджет»

·  Создать условия для закрепления навыков распределения поступивших доходов

2.  Развивающие:

·  Создать условия для умения сведения баланса доходов и расходов

·  Совершенствование навыка работы с раздаточным материалом

3.  Воспитательные:

·  Воспитать аккуратность, точность, четкость при работе с группой (в групповой работе)

·  Развитие навыка обсуждения сложной информации и принятия решений в ограниченное время, в условиях коллективной работы

Содержание:

В игре моделируется процесс распределения доходов семьи по основным расходным статьям бюджета, сведение баланса доходной и расходной части семейного бюджета.

Учащиеся должны:

·  Уметь работать с информационными картами

·  Уметь анализировать состояние семейного бюджета

·  Знать определение базовых понятий темы «Бюджет»

·  Понимать, из-за чего возникает дефицит семейного бюджета и его избыток

·  Уметь рационально распределять доходы между статьями расхода

·  Иметь навык коллективной работы

·  Иметь навык коллективного обсуждения сложной информации и принятия решений в ограниченное время

Методы обучения:

·  Поисковый

·  Взаимоконтроль

·  Наглядный метод

·  Игра

·  Дискуссия

Межпредметные связи:

·  Этика и психология семейной жизни

·  Алгебра

Профнаправленность:

·  Умение подготовить рабочее место

·  Умение распоряжаться временным ресурсом

·  Воспитание аккуратности

·  Воспитание навыка коллективной работы

Ход урока

I.  (2-3 мин.)

1.1. Приветствие

1.2.  Сообщение названия темы. Тема сегодняшнего урока деловая игра « Рациональный потребительский бюджет или социально зрелая семья».

Постановка целей. Вы научитесь составлять семейный бюджет. При этом Вам помогут знания, полученные ранее, умение рассчитывать потребительскую корзину на месяц, составлять личный бюджет, узнаете, что такое рациональный потребительский бюджет, научитесь определять уровень социальной зрелости семьи.

II.  Вводный инструктаж (4-5 мин).

Победит в нашей деловой игре та семья, которая составит рациональный сбалансированный бюджет первой. Попрошу Вас объединиться в группы по 4-5 человек. Желательно примерное равенство мальчиков и девочек. Распределите роли карточки, на которых написано: мама, папа, сын, дочь, бабушка или дедушка (по вашему усмотрению). Бабушка, дедушка – самые мудрые, поэтому они будут экспертами составленных бюджетов. Каждая семья может выбрать только одного эксперта. Время на выполнение каждого задания строго ограничено. Эксперты получите бланки.

III.  Первый этап (5-10 мин).

Составьте характеристики образованных семей, т. е. заполните бланк №1, обсуждая следующие вопросы (эксперты перечертите в тетрадь бланк №1 и заполняйте его, принимая участие в обсуждении):

·  Игровое имя и возраст каждого члена семьи

·  Предполагаемое место работы (профессия, квалификация) или учебы

·  Наличие пенсии, предполагаемый размер заработной платы (стипендии)

·  Возможные источники других доходов семьи (их размер и законность)

·  Подсчитайте итоговую сумму ежемесячного дохода семьи

После этого эксперты подойдите к учителю с тетрадями. Время на это задание ограничено 5-10 минут.

IV.  Второй этап (30-35 минут).

Эксперты садятся за первые парты. Теперь перейдем ко второму этапу, время его строго ограничено 30-35 минут.

Приступайте к планированию предстоящих расходов на один месяц, исходя из общей суммы предполагаемых доходов. Папа перечертит бланк №2, содержащий основные статьи расходов. Также учитывайте, что при распределении средств необходимо выделить определенную сумму на каждую статью расходов. Вам необходимо составить примерный перечень покупок, т. е. На что именно будут израсходованы средства. Экспертам раздаю карточки с «Расходной частью потребительского бюджета». После составления бюджета, заполненные бланки №2 отдать своим экспертам.

V. Третий этап (10-15 минут)

Следующий этап – домашних экспертов. Раздаю карточки с «Расходной частью рационального потребительского бюджета» семьям. Игроки перечертите карточки в тетради. Работа с экспертами: время ограничено 10-15 минут. За это время проанализируйте бюджет ваших семей, подсчитайте разность суммы доходов и расходов. Если разность равна нулю, бюджет сбалансированный, больше нуля, наблюдается избыток бюджета, меньше нуля, наблюдается дефицит бюджета. Подпишите на бланках с обратной стороны, какой бюджет в вашей семье. Найдите разность между процентными показателями в бланках №2 , с соответствующими процентными показателями в переписанных вами таблицах РПБ по основным 9 статьям и внесите в пустую графу таблицы бланка №2 без знака, если величина получится отрицательной. Затем суммируйте их и разделите на 9. Так вы узнаете уровень социальной зрелости семьи, т. е. насколько ваша семья приспособлена жить в обществе. Чем выше полученный результат, тем ниже социальный уровень зрелости семьи. Напишите полученные результаты и определите, насколько социально зрелая ваша семья.

VI.  Полученные результаты зачитайте.

Теперь сравним семейные бюджеты. У кого бюджет был сбалансированным? Если возник дефицит бюджета, попросить семью объяснить, почему этот дефицит возник. Если у всех семей бюджет сбалансированный, победителем будет семья с высоким уровнем социальной зрелости, а также может быть та семья, которая первая справилась с игрой, причем правильно.

Выставляются оценки.

Деловая игра «Предпринимательство».

Цели:

1.  образовательные

·  закрепление знаний по теме

·  формирование умений применять теоретические знания на практике

2.  воспитательные

·  воспитание интереса к предмету

·  воспитание чувства уверенности в себе

·  воспитание умения работать в коллективе

3.  коррекционно-развивающая направленность

·  способствовать развитию предпринимательского мышления, воображения, творческой фантазии

·  развитие осязательного восприятия, сохраненных анализаторов при работе с деталями конструктора

·  формирование сенсорного опыта путем отработки направления осязательного обследования деталей

·  активизация познавательной деятельности учащихся путем использования игровой методики закрепления изученного материала

·  формирование навыков пространственной ориентации

Оборудование: три конструктора, цветные карандаши, бумага, ножницы, клей, фломастеры, цветная бумага, листы ватмана.

Подготовка к игре.

1.  Учащиеся разделены на три группы (фирмы) по пять человек.

2.  Каждая фирма

·  Придумывает название

·  Выбирает директора

·  Составляет рекламу фирме

·  Знакомится с деталями конструктора

·  Составляет различные конструкции

Ход урока.

1 этап.

Каждая фирма получает кроссворд, ключевое слово – название игры. Чья фирма быстрее справится с заданием и объявит название игры. Цель: закрепление основных понятий темы (смотри приложение).

2 этап.

Разданы конструкторы. За 25-30 минут необходимо:

1)  составить модель из всех деталей конструктора

2)  обосновать свою модель

3)  составить рекламу выпускаемой продукции на выбор: реклама в газету, реклама по радио, реклама по телевидению.

4)  определить стоимость продукции, учитывая, что 1 деталь – 1 рубль.

5)  определить цену, по которой продукция будет продаваться

6)  составить план сбыта продукции

7)  определить заработную плату каждого сотрудника фирмы

3 этап.

По истечении времени фирма дает полный отчет о своей работе перед жюри.

4 этап.

Обсуждение игры: продукция какой фирмы будет пользоваться наибольшим спросом и почему, самая удачная реклама фирмы, продукции и т. д.

«4» балла получает ученик, правильно назвавший слово.

«5» баллов получает игрок, сыгравший в суперигру, но он имеет право отказаться от нее.

Суперигра заключается в том, что через 15 секунд победитель должен дать формулировку отгаданного термина.

Во время игры, если слово названо неправильно, игрок выбывает из игры.

За подсказку игроку-зрителю ставится неудовлетворительная оценка, а слово заменяется.

На игровом поле 24 сектора.

Сектор П (приз) – «5» баллов, если выбираешь приз, то выбываешь из игры.

Сектор + (плюс) – открываете любую букву в слове или говорите слово.

Сектор А (альтернатива) – игровым кубиком, бросая его три раза, открываете выпавшие буквы. Если слово называется правильно, то ученик получает «5» баллов.

Сектор 2 ( ход дважды) - можно назвать две буквы подряд, даже если одна названа неправильно.

Сектор 0 (ноль) – переход хода.

Сектор Б (банкрот) – пропускается два хода.

Задание для игры.

1.  Объем благ, который можно получить от единицы ресурсов в течении определенного времени (производительность).

2.  Новая форма организации производства, впервые примененная на заводах Форда и позволившая резко увеличить производительность труда (конвейер).

3.  Информация для создания широкой известности (реклама).

4.  Сочинения какого экономиста читал герой романа А. Пушкина «Евгений Онегин»? (Адам Смит).

5.  Специалист фирмы или предприятия по управлению (менеджер).

6.  Учреждение, аккумулирующее денежные средства и накопления (банк).

Суперигра: Наука, изучающая поведение участников хозяйственного процесса (экономика).

КОНКУРС

профессионального мастерства учащихся профиля

«ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ»

(14-16 лет)

Цели:

1.  Расширить и закрепить знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения программы «Основы экономических знаний»

2.  Вовлечь школьников в активную деятельность.

3.  Научить применять имеющиеся теоретические знания при решении практических заданий.

4.  Помочь ученикам понять значение и важность приобретенных экономических знаний.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4