МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ

им. С. АМАНЖОЛОВА

Институт филологии и журналистики

Кафедра мировой литературы и журналистики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

По «Радиожурналистике»

________________________________________

наименование дисциплины

для специальности 050504 «Журналистика»

______________________________________

шифр, специальность

Усть-Каменогорск, 2005

Составитель УМК обсужден на

преподаватель заседании кафедры мировой литературы и журналистики

Протокол № 6

от « 2 » февраля 2005 г.

УМК одобрен на заседании методического совета института филологии и журналистики

Протокол № 3

от « 7 » февраля 2005 г.

Аннотация УМК

Курс «Радиожурналистика» предназначен для студентов журналистских специальностей и является составной частью общего курса «Журналистика». В УМК предлагается перечень вопросов и заданий по теме, список рекомендуемой литературы, материал для самостоятельной работы: перечень научных работ для обязательного чтения, контрольные вопросы, а также даются рекомендации по лучшему освоению материала.

Основным итогом обучения является усвоение опыта работы радио, практическое применение знаний в будущей работе выпускников Института филологии и журналистики ВКГУ.

Учебно-методический комплекс по радиожурналистике для студентов журналистских специальностей/ Сост. – Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ, 2005. – 38 с.

Восточно-Казахстанский государственный университет

им. С. Аманжолова, 2005

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

(Syllabus)

1.Общие сведения:

1.1 Название дисциплины Радиожурналистика

1.2 Кафедра мировой литературы и

журналистики

1.3  Ф. И.О. преподавателя

1.4  Контактная информация: р. т.

1.5  Место проведения ВКГУ корпус № 9, 3 этаж, ауд. № 000

1.6  Количество кредитов 3

1.7  Выписка из учебного плана

1.8  Пререквизиты курса (предварительные требования для посещения курса, набор знаний и умений, глоссарий)

Студент первого курса должен владеть определенными знаниями и умениями, приобретенными в рамках средней общеобразовательной школы. Он должен владеть навыками письменной и устной речи, уметь строить связную речь, уметь выделять в тексте главную мысль, иметь представление об основных терминах, употребляемых в радиожурналистике, владеть первоначальными навыками работы с записывающей техникой, знать основы монтажа текстов, иметь представление о подготовке информационных материалов для радио и их дикторской подаче.

Глоссарий:

Александр Степанович ПОПОВ – 7 мая 1895 года в России продемонстрировал работу первого в мире радиоприёмника и радиостанции.

РАДИО (radius - лат. - луч)

РАДИОВЕЩАНИЕ – способ передачи информации на расстоянии посредством радиоволн.

7 ноября (25 октября по старому стилю) 1917 года крейсер «Аврора» передал первое радиосообщение для широких масс. Эта дата положила начало организации массового радиовещания.

1924 год. В это время система радиовещания сложилась структурно и организационно. Появилось Центральное, Национальное и Местное радиовещание.

22 июля 1941 года фашистами произведена бомбардировка Радиодома на Пушкинской площади в Москве с тем, чтобы уничтожить массовое радиовещание. Но бомба, сброшенная немецким лётчиком, угодила во двор, вошла в землю и не взорвалась. Как позже выяснилось, антифашисты начинили её кусками асфальта и мусором.

ДИАПАЗОН ВЕЩАНИЯ – каналы звукового вещания.

ДВ (диапазон 150 … 285 кГц) имеют 15 каналов

СВ (диапазон 525 … 1605 кГц) имеют 121 канал

Для КВ выделены участки шириной от 200 до 500 кГц в диапазонах 6, 7, 9, 11, 15, 17, 21 и 25 МГц; каналы выделяются с интервалами в 5 кГц, а частоты большинства зарегистрированных радиостанций оканчиваются цифрой 0 или 5. Однако большинству радиостанций в диапазонах ДВ, СВ и КВ разрешено работать с полосой модулирующих частот до 10 кГц. В области метровых волн (УКВ) для РВ отведены диапазоны 41…47, 47…68 и 87,5…1000 МГц.

РАДИОДОМ (РД) называется комплекс студий радиовещания и звукозаписи, аппаратных, вспомогательных технических, редакционных и репетиционных помещений, находящихся в одном здании или нескольких выстроенных рядом зданиях, предназначенных для подготовки и передачи программ вещания и трансляции программ из трансляционных пунктов города и из других городов. Радиовещательные программы передаются из радиодома на местные радиовещательные станции, городскую радиотрансляционную сеть и через сеть междугородных каналов в другие города.

АППАРАТНАЯ ЗВУКОЗАПИСИ (АЗЗ) – помещение, где установлена записывающая звук аппаратура.

РАДИОСТУДИЯ – изолированное от посторонних шумов помещение, где производится запись передач.

АНАЛОГОВОЕ ВЕЩАНИЕ – проводное вещание, возникшее и развивавшееся практически одновременно с радиовещанием. Оно развивалось в довоенные годы как однопрограммное и первоначально в крупных городах, а в дальнейшем появились и сельские узлы проводного вещания.

В годы Великой Отечественной войны проводное вещание было основным средством оповещения системы противовоздушной обороны.

В 1962 году в Советском Союзе началось внедрение трёхпрограммного вещания.

ЦИФРОВОЕ ВЕЩАНИЕ (ЦРВ) – современный вид беспроводного радиовещания, основан на спутниковой системе передачи сигнала. Работает в диапазонах ДВ, СВ и УКВ.

Необходимость перевода вещания с аналогового к цифровому обусловлена всем нынешним мировым прогрессом в области цифровой техники. Кроме того этому способствуют и нарастающие процессы слияния компьютерных технологий, средств связи, вещания и информационных служб в единую интерактивную цифровую систему.

Внедрение цифрового вещания дал дополнительный импульс для творческого развития радио как искусства общения со слушателями.

Интенсивные разработки в области ЦРВ велись с 1980 по 1990 г. г. А в 1992 году во Франции (г. Париж) состоялись первые экспериментальные цифровые передачи.

1997 год состоялся коммерческий запуск первой системы вещания «Зврика-147 DAB», а в 2001 году в 15 европейских странах действовало уже более 400 цифровых радиостанций.

1.9  Постреквизиты (перечень дисциплин, в которых используются знания изучаемой дисциплины)

По изучению курса студент должен понимать специфику радиовещания и радиожурналистики. Знания этого курса способствует дальнейшему изучению современной радиожурналистики как отечественной, так и зарубежной, вооружает студентов знанием основных сведений по технологии радиовещания, записи и монтажу, что поможет им в дальнейшем осознавать место и роль радиовещания и радиожурналистики, как таковой, а также – проследить пути становления жанровой системы на радио.

Смежные курсу дисциплины: История радиосвязи; Система радиовещания; Основы творческой деятельности журналиста; Логика. Риторика. Этика; Техника чтения у микрофона.

Цель данного курса состоит в формировании у студентов профессионального комплексного понимания и восприятия работы радиожурналиста, в умении ориентироваться в процессах развития и определении места и роли радиожурналистики в системе СМИ.

2.  Краткое описание курса:

2.1  Цель курса – изучение истории развития и применения радио в политической, экономической и социальной жизни общества и государства.

2.2  Задачи курса применительно специальности:

-  овладение понятийным аппаратом;

-  знание основных жанров радиожурналистики, владение технологическими и производственными процессами;

-  умение готовить простые передачи, записывать и монтировать их;

-  уяснение закономерностей развития радиожурналистики;

-  расширение познаний студентов об организации работы радиовещания и особенностях журналистского труда на радио;

-  умение ориентироваться в идеологических направлениях работы радиостанций на территории пост советского пространства

2.3  Содержание курса:

Структуру курса составляют несколько разделов, историю зарождения радиовещания, идеологическую направленность работы радиовещания, освоения методикой подготовки радиопередач и работы с записывающей и монтажной техникой, овладение некоторыми приёмами создания и ведения радио передач. Курс построен в форме лекций, индивидуальных и групповых занятий, собеседований и консультаций по темам:

- социальная значимость радиовещания – предыстория способов передачи устной информации и её переносчиков обществу, место вещания, основные определения вещания и виды передач;

- история радио – предназначение, первоначальные сферы использования радио, периоды становления, функции радио, физические процессы;

- радио в годы Великой Отечественной войны – функции, предназначение и социальная значимость;

- особенности журналистской работы на радио – основные понятия;

- специфика радиовещания в системе СМИ – способы радиопередачи, выразительные средства, технические возможности каналов передачи (аналоговое, цифровое), работа в диапазонах, творческий потенциал;

- организация работы радиовещания – сетка вещания, методика подготовки радиопередач, необходимые требования к профессиональному мастерству радиожурналиста, звукорежиссёра, технической службы, формирование фонотеки, её значение; формирование звукового радио архива (оперативный, хранилище уникальных записей, интершумов);

- технология студийного вещания – пульт звукорежиссёра, монтажный пульт, павильон записи выдачи в эфир радиопередач в записи, в прямом эфире, методика подготовки прямых эфиров на радио;

- способы записи звука – микрофоны: частотная характеристика, установка, настройка, техника работы с микрофоном, особенности использования стоечного и прицепного микрофонов, уровни звуков, расположение источника звука и микрофона;

- жанры радиожурналистики – понятие о жанре, временная эволюция жанров, современные жанры и их специфика;

- типы информационных программ на радио – оперативная информация: структурное единство и монтажное соподчинение; информационно-аналитические, информационно-музыкальные, информационно-развлекательные, информационно-рекламные – место в эфире и в вещательной сетке;

- технология подготовки радиопередач вне студии – навыки работы с микрофоном, диктофоном, монтаж подготовленного текста, монтаж записанного звука, методика работы над подготовкой сценария радиопередачи;

- выразительные средства радиожурналистики – элементы системы: формо - и стилеобразующие, документ и обобщение в структуре радиопередач;

- радиомонтаж – основные понятия монтажа на радио, виды монтажа, цифровой монтаж звука, использование звуковых эффектов, компьютерные приёмы монтажа;

- основные требования работы диктора в эфире – голос, техника чтения, специфика дикторской и журналистской работы в радио эфире, основные навыки выработки правильной речи;

- школа дикторского мастерства на радио – опыт работы дикторов Всесоюзного радио Ю. Левитана, О. Высоцкой, И. Кириллова, А Шатиловой и др.;

- особенности языка радиопередачи – индивидуализация текста;

- авторское чтение – голоса радиокомментаторов, писателей, актёров, смысловые оттенки, интонация и тембр;

- государственное и коммерческое радио – принципы и подходы работы, сравнительная характеристика работы радио России, радио РК;

- принципы работы и сферы охвата аудитории слушателей ТРК «Мир» – социально-экономические условия появления радио «Мир», истоки становления, опыт работы, перспективы развития;

- европейское радио – формы работы и способы формирования аудитории слушателей;

- радиовещание в системе современных каналов коммуникаций – взаимоотношения радио и прессы;

- вещание на зарубежные страны – цель и задачи радиожурналистики;

-  радиовещание - особенности контакта с аудиторией.

3. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине:

3.1 Список литературы

Основная литература:

1.  Рэндал Дэвид. Универсальный журналист/ Пер. с англ. Алексея Порьяза. – Алматы: Центрально-азиатская Школа Молодых Журналистов, 1996 – 344 с.

2.  Хелемендик. Союз пера, микрофона и телекамеры. М., 1977.

3.  Джованин Джованнини. История средств массовой информации. От кремня до кремния. Изд. «Радио и Связь» 2000 г.

4.  И. Горон. Радиовещание. Изд. «Связь», 1979 г.

5.  Хорвиц Роберт. Руководство для начинающих радиовещателей. – М., 1998 г.

Дополнительная литература:

3.7 Рейтинг-шкала

3.3 Шкала и критерии оценивания различных видов работ:

1.  Посещаемость лекций – 0,2 (15 недель) = 3

2.  Конспекты лекций – 1 (2 проверки) = 2

3.  Посещаемость СРСП – проверок) = 1

4.  Доклад (СРСП) – 0,5 (8 докладов) = 4

5.  Конспект научных работ – 1 (3 работы) = 3

6.  Практическое выполнение задания– 1 (по5 темам) = 5

7.  Терминологический диктант – 2

8.  Тестовый опрос – 10

9.  СРС – 7

10.  Коллоквиум (рубежный контроль) - 20

4. Политика курса

Студент должен соблюдать следующие требования:

-  не опаздывать на занятия;

-  вести конспекты лекций;

-  вести записи подготовленного материала для СРСП и СРС;

-  активно участвовать в учебном процессе;

-  выполнять задания не позднее установленного срока, в случае несвоевременной сдачи учебных работ преподаватель имеет право не принимать работу;

-  каждые два опоздания на занятия (лекции или другие формы работы) приравниваются к одному пропуску занятий;

-  аккуратно оформлять письменные работы любого рода;

-  Конспект научных работ должен быть представлен в рукописном варианте с изложением основных положений работы, объем конспекта не должен быть меньше 5-6 страниц:

-  При ответе на тестовые задания не должно допускаться помарок и исправлений;

-  Знать основные термины изучаемого курса;

-  При составлении теста студент должен учесть требования, предъявляемые к подобного рода работам (см.: рекомендации);

-  При ответе на вопросы коллоквиума студент должен уметь ориентироваться в материале и давать ответ на вопрос в любом порядке;

-  за каждое нарушение установленных требований может сниматься 0,1 балл.

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

2.1 Тематический план курса

Всего кредитов 3

2.2 Тезисы лекционных занятий

Тема лекции № 1: Вводная лекция. Содержание и задачи курса.

Радиожурналистика в системе СМИ.

Тезисы лекции:

Предмет и структура курса. Радиожурналистика прошла немалый путь развития – путь поисков «радийных» форм, «радийных» средств, «радийной» специфики, «радийного» звучания. И, слушая сегодня наши передачи, разнообразные по тематике, жанрам, тональности, манере изложения, можно с уверенностью сказать, что поиски эти во многом увенчались успехом. Возникшие с появлением ТВ опасения, что радио ограниченное в своих возможностях, обладающее способностью воздействия лишь на слух, будет поглощено телевидением, «растворится» в нём, - исчезнет бесследно. «Великий слепой» отстоял своё право на существование. Более того, с каждым годом всё ярче проявляется общественная значимость радио, его огромная роль в жизни современного общества. Благодаря спутникам связи беспредельно расширились пространственные территориальные возможности радиовещания. Радио стало одним из ведущих средств информации.

Однако, до сих пор отсутствует до конца разработанная теория радиовещания. Пожалуй, нет единого представления о системе, назначении, содержания используемых на радио жанров и форм. Нет достаточно чёткого понимания их эстетики и эффективности. Нет и сколько-нибудь полного исследования языка радиопередач, обусловленного спецификой радио как одного из видов массовой коммуникации. А между тем студентам так необходимо знание законов звучащей речи, т. к. произнесённое слово – основное средство, с помощью которого осуществляется коммуникативная функция радио.

Основная литература: 1, 3, 4,

Дополнительная: 12, 15, 25, 33

Тема лекции№ 2: История радио.

Тезисы лекции:

История развития радиовещания – процесс, связанный, прежде всего с технической эволюцией.

Развитие таких наук, как физика, химия способствовало эволюции радиовещания.

Дат история помнит очень много. Среди них – и первые опыты передачи радиосигнала на расстоянии русским физиком А. Поповым, и первое радиосообщение, переданное с крейсера «Аврора» Обращение «К гражданам России», написанное Лениным и адресованное миллионам трудящихся со словами «Всем. Всем. Всем.» о революции 1917 года… А кроме того – даты, касающиеся мировой истории развития радио.

В общем объёме радиосвязи доминирующее место в период становления радио составляла военная радиосвязь. Долгое время гражданская для нужд хозяйственной, административной и политической жизни была развита крайне слабо по сравнению с военной сферой.

Возникновение нового вида публицистики, базировавшегося на технических возможностях радио, в значительной степени определялось теми реальными социально-историческими условиями, в которых у радио начали зарождаться новые общественные функции.

Основная литература: 4

Дополнительная: 9, 12, 21, 41

Тема лекции № 3: Особенности журналистской работы на радио.

Тезисы лекции:

Журналист с микрофоном – это человек, который либо сообщает новость, либо ведёт публицистическую передачу, задаёт вопросы собеседнику. К тому же он объясняет (комментирует) какое-то событие, явление, факт.

В том случает, когда передача идёт в прямом эфире, нет места для редактирования текста, монтажа, исправления ошибок. Здесь единственный «инструмент» радиожурналиста – звучащее слово. Это – высший пилотаж, результат профессионального мастерства, особых способностей, специальных навыков.

Прямой эфир обладает высокой притягательностью, значительно удешевляет производственный процесс, сулит идеологические и экономические дивиденды. Вот почему в последнее время (и особенно на коммерческих радиостанциях) широко используют подобную форму вещания. По жанру она напоминает ток-шоу. Не всегда это происходит достаточно эффективно. Следует признать, что прямой эфир – это не только способ вещания, но и сложное искусство, специфическое средство выразительности.

Иначе обстоит дело, когда у журналиста имеется возможность предварительной фиксации своего материала. В этом случае заранее готовят текст (литературную основу), подвергают его необходимому редактированию. Материал обретает более или менее совершенную форму, причём в руках опытного журналиста и его технических и творческих помощников (звукорежиссёра, звукооператора, звукооформителя, музыкального редактора и проч.)

Основная литература: 1, 2

Дополнительная: 22, 35, 36, 37, 4

Тема лекции № 4: Место радиовещания в системе СМИ.

Тезисы лекции:

Какие качества необходимы, чтобы достичь успеха, работая в системе радиовещания. Над этим вопросом бьются многие теоретики и практики журналистики. Редактор справочника для журналистов стран центральной и восточной Мэллет уверен, что достаточно сообразительности, усердия, надёжности и чувства языка. Казахстанский писатель и критик Владимир Литвинов считает, что необходимо помнить ещё и об интонации и экспрессии. Сами же радиожурналисты в первую очередь выделяют правильное произношение и оперативность.

Оперативность – «конёк» радио. Ведь радио появилось именно в то время, когда человечество стало нуждаться в предельной оперативности массовой информации. Теперь это свойство неотделимо от радиовещания в целом. И журналист на радио должен в первую очередь уметь быстро раздобыть информацию и также быстро и качественно её обработать и выдать в эфир.

Своевременность – это качество информации для радиожурналиста значит гораздо больше, чем для репортера газеты. Цикл выхода газеты – день или несколько дней, цикл выпуска радионовостей – час или даже меньше часа. Для радиожурналиста важно, чтобы новость была информацией последней минуты. Информация о событии, которое произошло больше часа назад, уже может оказаться устаревшей.

Основная литература: 1, 2

Дополнительная литература: 22, 30, 34, 35

Тема лекции № 5: Жанры радиожурналистики.

Тезисы лекции:

Жанр - форма организации того или иного материала для решения конкретной творческой задачи. Это касается также сфер творчества: музыки, кино, театра, в том числе и публицистики. Подлинное творчество многолико, оно не любит рамок, оно всегда нацелено на поиск новых путей. Поэтому жанр в определённой степени лишь «форма» для конкретного наполнения материалом. Каждый жанр выполняет свою задачу и обладает набором своих признаков.

Разнообразие конкретных функций предопределяет своеобразное «разделение труда» между жанрами. Взгляд на жанр позволяет лучше увидеть его собственные особенности и тем самым оттенить и рассмотреть особенности других жанров.

Назначение жанров определяет три основных способа отображения действительности журналистикой, сообщение фактов, интерпретацию фактов и событий, образно-публицистическое раскрытие фактов и событий.

Система жанров в радиожурналистике представляют собой динамичную среду.

Основная литература: 1, 2

Дополнительная литература: 25, 26, 42

Тема лекции № 6: Типы информационных программ на радио и типы их прослушивания.

Тезисы лекции:

Наиболее важные и актуальные факты и события общественной жизни лежат в основе различных типов информационных программ: информационные, информационно-аналитические, информационно-музыкальные, информационно-развлекательные, информационно-рекламные.

Сегодня в информационном вещании можно наблюдать и свойственные нашему времени некоторые тенденции.

Типы прослушивания передач делятся на поисковое, фоновое, выборочное (селективное) и сосредоточенное. Каждый из названных типов предусматривает формирование определенно направленной аудитории радиослушателей.

Основная литература: 1

Дополнительная литература: 18, 27, 32, 34

Тема лекции № 7: Технология подготовки радиопередач.

Тезисы лекции:

Поскольку труд радиожурналиста тесно связан с такими профессиями, как звукорежиссёр, звукооператор, звукооформитель и пр. техническими специалистами, то необходимым условием является жёсткая организация самого производственного процесса, который предполагает соблюдения временных рамок подготовки передач (от написания сценария до монтажа) и самой производственной и технологической дисциплины.

Методика работы при подготовке радиопередач требует коллективного труда и заинтересованного отношения каждого из смежных специалистов.

Звукооператор должен осуществить техническую подготовку записывающей техники, чтобы та не подвела в момент записи или выдачи программ. Звукорежиссёр обязан качественно записать звук, звукооформитель – найти все необходимые соответствующие тематике передачи интершумы, их ещё называют фоновыми шумами, монтажник – смонтировать передачу согласно представленному заранее авторскому сценарию и сдать готовый материал в сектор выдачи радиопрограмм.

В обязанности последнего входит своевременное включение той или иной передачи в эфир, предусмотренной сеткой вещания.

Основная литература: 1

Дополнительная литература: 12, 14, 20, 42

Тема лекции № 8: Способы записи звука.

Тезисы лекции:

Один из инструментов записи передачи, которым пользуется радиожурналист, как в павильоне, так и на выезде – это диктофон или микрофон. Чтобы правильно выбрать микрофон для конкретных условий работы, нужно учесть многие, если не все факторы, влияющие на работу микрофона. Источниками звуковых помех могут быть - речь, ударные поп-группы, пение птиц, шум ветра и т. д.

Согласованность технических характеристик микрофона с источником звука; механические характеристики микрофона: размер, внешний вид, прочность, ветрозащищённость, влагостойкость, стабильность, надёжность и т. д.

Главной проблемой записи звука на рассматриваемых мероприятиях является шум ветра. И потому, журналист, работающий на записи таких передач должен это учитывать, т. к. ветровая защита петличных и других персональных микрофонов, сильно страдающих от ветра, недостаточна или может вообще отсутствовать. Эти микрофоны можно закрепить под одеждой при условии, что ткань не очень плотная, не создаёт лишнего трения, что также может способствовать появлению ненужных шумов.

Закрепив микрофон, проверьте, не теряются ли высокие частоты из-за слишком плотной ткани. Хотя в иных случаях лучше потерять немного высоких частот, чем получить сильный ветровой шум.

Основная литература: 4, 5

Дополнительная литература: 6, 9, 2

Тема лекции № 9: Выразительные средства радиожурналистики.

Тезисы лекции:

Успех человека у микрофона зависит не только от того, как логично, умно аналитично он рассказывает о событии или об окружающем мире, но в равной степени и от того, насколько эмоциональным будет его эфирное повествование, в какой степени затронет он разум и чувства слушателя. Это касается всех видов СМИ, но для радиовещания является непременным условием его существования.

Борьба с монотонностью радиосообщений, с «единообразием» передач была и остаётся одним из основных стимуляторов развития радио, как средства массовой информации.

Познание возможностей как системы образного общения с аудиторией началось с необыкновенного деления «на голоса». Затем в ткань передачи стали вводить музыку и шумы. Следующий этап – усложнение драматической композиции, соединение в определённых пропорциях элементов различных жанров, относящихся к документальному и художественному видам вещания, становление радиорежиссуры как профессии.

В любом материале автор стремится найти свой сюжетный ход, выстроить выгодную композицию материала, определить эффектный момент для кульминации – словом, музыкой, шумами, документальными записями, сделанными в студии. Их называют природными или формообразующими. Кроме того, есть и другая группа выразительных средств в радиожурналистике, называемая техническими или стилеобразующими.

Основная литература: 1

Дополнительная литература: 10, 39

Тема лекции № 10: Монтаж на радио.

Тезисы лекции:

В подготовке радиопередачи используется монтаж. Сам по себе процесс монтажа рассматривается как способ художественной организации фактического материала.

Существует несколько видов монтажа на радио: последовательный, параллельный, акустический, смысловой.

Соблюдение ритма в монтаже также имеет немаловажный смысл. Ритмически, т. е. монтажно, журналист должен ощущать будущую передачу на стадии разработки.

В идеале запись или подбор того или иного звукового элемента передачи должны проводиться в соответствии со «звуковым видением» автора, включающим в себя не только звуковые характеристики будущего радиосообщения, но его ритмическую конструкцию.

В противном случае это приводит к тому, что многие ценные звукозаписи, сделанные в процессе подготовки к монтажу, окажутся лишними на завершающем этапе работы. Как отдельные части они просто не ложатся в целое и будут способны разрушить единство радиопередачи.

На радио звуковая монтажная фраза всегда равнозначна завершающему сценарному эпизоду.

Основная литература: 1

Дополнительная литература: 10, 39

Тема лекции № 11: Диктор на радио.

Тезисы лекции: Тезисы:

Диктор, есть в этом слове что-то магическое. Дикторы, как и актёры, часто являются предметом застольных обсуждений. А уж в годы, когда фильмов выходило мало, а телевидения вообще не существовало, - тем более. Особенно загадочны были и остаются дикторы радио, которых десятилетиями слышат, но, как правило, не видят.

Образованность, постоянная и широкая информированность в сочетании с обязательным знанием своей слушательской аудитории – тоже качества очень важные для диктора, поскольку ему нередко приходится делать вид, что чтение сложных, а то и просто беспомощных текстов даётся легко, органично и даже с удовольствием.

Диктор у микрофона обязан учитывать самые различные условия и специфику исполнения: содержание материала, характер, контекст и особенности времени, эмоциональную атмосферу. А она, как и вся жизнь человека, бывает то повседневно-будничной, то праздничной, то торжественной, знаменуется то какими-либо драматическими, а то и трагическими событиями…Подготовка диктора начинается с обязательного речевого тренажа, который состоит из комплекса упражнений.

Основная литература: 1

Дополнительная литература: 12, 47, 48

Тема лекции № 12: Особенности языка радиопередачи.

Тезисы лекции:

Помня о том, что язык радио устный, и не видя большой разницы между понятиями устный и разговорный, многие считают, что господствующей на радио должна быть разговорная речь.

Разговорная и, если можно так выразиться, противопоставленная ей, книжная речь имеют две формы – письменную и устную. Нельзя забывать о том, что речь на радио – это всегда «общественный диалог» - взаимодействие говорящего с радиослушателями. Поэту в любом жанре речи, произносимой в радиоэфире должны присутствовать элементы диалога, а значит и разговорной речи.

Огромную роль в речи на радио имеет интонация. Как и в разговорной речи, она нередко является здесь единственным средством выражения эмоции и оценок говорящего.

Следует отметить, что звучащая по радио литературно-монологическая речь, как правило, допускается в редких случаях, которые должны быть ситуативно-оправданы. Поэтому языку радио свойственно не преимущественное употребление разговорных средств, а своеобразный сплав элементов литературной (книжной) и разговорной речи.

Основная литература:

Дополнительная литература: 15, 16, 33, 49

2.3  Семинарские занятия не предусмотрены.

2.4  Планы практических занятий

Тема № 1. Организация радиовещания и основные понятия об особенностях журналистской работы на радио.

Вопросник: 1. Дайте определение радиовещания в системе современных каналов СМИ. 2. Ответьте на вопрос, каким должно быть техническое обеспечение для производства радиопередач. 3.Эфирное обеспечение (выбор диапазона). 4. Создание сетки вещания, время выхода в эфир радиопередач. 5. Определение особенностей аудитории радиослушателей. 6. Организация работы редакций радиостанции. Основные функциональные требования.

Задания: Знание функциональных требований радиожурналиста. Знание пульта записи и пульта выдачи передач в эфир.. Знание основ радиомонтажа. Запись интервью на диктофон. Отработка навыков поведения ведущего в эфире.

Литература: 1, 2, 22, 30, 34, 35

Методические рекомендации: Выбор тем в соответствии с информационным поводом, подготовка тематической информации, использование вспомогательного информационного материала, привлечение к работе у микрофона в качестве интервьюируемых людей со стороны, своих однокурсников.

Создание сценария, подготовка к трактам, проведение трактов, работа в прямом эфире. Работа над голосом, приобретение навыков импровизации.

Тема № 2. Технология студийного вещания. Организация и подготовка прямого эфира, передач в записи.

Вопросник: 1. С чего начинается подготовка сценария. 2. роль собеседника в раскрытии темы. 3. Способы добывания необходимой информации. 4. Формирование тематического досье. 5. Методика работы с приглашенными в студию на передачу людьми. 6. Методика совместной работы творческой группы и технических служб.

Задания: Подготовка сценария и сведение его в программу радио. Сбор информационного материала. Встречи с героями. Отработка обсуждаемых вопросов. Организация трактов (застольный, микрофонный, студийный). Знакомство творческой группы со сценарием. Совместное обсуждение.

Литература: 1, 12, 14, 20, 42

Тема: № 3 Способы записи звука.

Вопросник: 1. Виды микрофонов. 2. Их различия и предназначение. 3. Условия работы в студийном павильоне. 4. Условия работы вне студийного павильона. 5. Что такое интершум и где он используется. 6. Основные приёмы записи звука в условиях высоких шумовых помех.

Задания: Работа с диктофонами. Закрепление навыков работы с микрофонами, как в павильоне, так и вне павильона: в условиях пресс-конференции, массовых мероприятий, записи интервью на улицах, в индивидуальных кабинетах руководителей и т. д. Формирование звукового архива.

Литература: 4, 5, 6, 9, 24

Тема № 4. Жанры радиожурналистики.

Вопросник: 1. Понятие о жанре. 2. Виды жанров. 3. Жанровое многообразие и взаимосвязь в цепочке категорий: функция – предмет – метод – содержание – форма.

Задания: Знание теории. Подготовка и написание материалов для радиоэфира (передача «Студенческая волна». Периодичность выхода в эфир еженедельно). Организация творческих «летучек», на которых идёт совместное обсуждение уже готовых и ещё только готовящихся к эфиру передач.

Литература: 1, 2, 25, 26, 42

Тема № 5. Радиомонтаж и использование выразительных средств при создании радиопередач.

Вопросник: 1. Дайте определение понятию: радиомонтаж. 2. В каких целях используется монтаж. 3. Назовите виды монтажа. 4. С помощью каких технических средств осуществляется монтаж радиопередач. 5. Для каких целей необходим звуковой архив.

Задания: Знание теории радиомонтажа. Участие в процессе монтажа. Подбор интершумов, их использование.

Литература: 1, 10, 24, 39

Тема № 6. Дикторское мастерство.

Вопросник: 1. Виды дикторского чтения. 2. Что такое темпо-ритм и скорость чтения. 3. Правила чтения. 4. В чём состоит работа с голосом. 5. Основные требования к работе в радиоэфире. 6. Назовите известных вам дикторов радио.

Задания: Отработка речевых навыков с помощью определённых упражнений. Знать наизусть правила чтения. Чтение вслух неизвестных текстов с расстановкой интонационных пауз, интонационных ударений и передачей настроения, которое несёт информационное сообщение.

Литература: 1, 12, 15, 16, 28, 33 47, 48, 49

2.5 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя

Тема № 1: Радиожурналистика в системе СМИ

Задания: Определить отличительные особенности радио от других средств массовой информации. Ответить на вопрос: почему радио называют «великим слепым» и «газетой без бумаги и без расстояний». Охарактеризовать специфические особенности работы радиожурналиста. Сформулируйте понятие поиска новых «радийных» форм, «радийных» средств, «радийной» специфики, «радийного» звучания и «радийного» содержания. Назовите функции радио. Расскажите о развитии радио в мировом сообществе.

Подготовьтесь и дайте основную характеристику радио как техническому средству и способу информационного воздействия на аудиторию.

Подготовиться к тестовым заданиям на знание предмета.

Форма проведения СРСП: семинарские занятия.

Литература: 1, 3, 4, 12, 15, 25, 33

Тема № 2: История радио

Задания: Расскажите: где и при каких условиях впервые проведён эксперимент передачи информации на расстоянии. Назовите имена учёных, труды которых предопределили появление радио в мире. Перечислите сферы применения радио в жизни общества. Ответьте на вопросы: кто впервые в мире и при каких обстоятельствах оценил возможности радио и применил его в целях информирования широких масс общества; кто в России возглавил первую радиолабораторию и какое отношение она имела к зарождению вещания; кто такой Гульельмо Маркони и как его имя связано с развитием радио.

Исследуйте исторические предпосылки появления радио. Охарактеризуйте исторические периоды развития радио. Обоснуйте свой ответ, приведите примеры из текста. Выделить основные этапы становления радио. Составить план ответа.

Форма проведения СРСП: семинарские занятия.

Литература: 4, 9, 12, 21, 41

Тема № 3: Специфика журналистской работы на радио

Задания: Расскажите о том, что вы знаете о планировании и формирование выпуска «Новостей». Дайте понятие сценарной разработки. Методика подготовки устной информации, законы написания информации. Методика подготовки ведущих к работе в радиоэфире. Отработка основных навыков работы с пультом выдачи передачи в эфир.

Прослушивание информационного выпуска одной из радиостанций, анализ его структуры. Разработать условную сетку вещания для студенческой радиостанции. Подготовить радиовыпуск «Новости».

Форма проведения СРСП: семинарские и практические занятия.

Литература: 1, 2, 22, 35, 36, 37, 43

Тема № 4: Место и специфика радиовещания в системе СМИ

Задания: Выявить и определить важные жизненные процессы и ситуации в студенческой среде, соотнесите их с процессами, происходящими в обществе. Определите: с чего вы начнёте обработку и написание информации. Постарайтесь найти форму интонационной подачи материала. Расскажите: Что вы знаете о работе за пультом и у микрофона.

Выберете темы для информационного сообщения. Подготовьте информацию «на время». Определите её интонационную подачу, продемонстрируйте навыки работы с микрофоном.

Форма проведения СРСП: семинарские и практические занятия.

Литература: 1, 2, 22, 30, 34, 35

Тема № 5: Жанры радиожурналистики

Задания: Выбор темы и её соотнесение с социальной и политической ситуацией в гражданском обществе. Выбор жанра как ключ к раскрытию темы. Необходимо произвести определение задач и определение психологического восприятия информации аудиторией радиослушателей, а также - участников передачи в зависимости от выбранной темы. Найти источники информации для подбора аргументов при работе над материалом, вспомнить законы его построения. Использовать три основных способа отображения действительности: сообщение фактов; интерпретацию фактов и событий; образно-публицистическое раскрытие фактов и событий.

Выбрать темы для подготовки материала. Дать жанровое определение в процессе подготовки материала. Определить аудиторию радиослушателей. Произвести выбор героев и выразительных средств. Сбор материала, его обработка и построение.

Форма проведения СРСП: семинарские и практические занятия.

Литература: 1, 2, 25, 26, 42

Тема № 6: Типы информационных программ на радио

Задания: Продемонстрируйте приёмы написания сценария. Проиллюстрируйте принципы создания радиосценария. Определите основные критерии разбора информационных программ «Маяка». Усвоить принципы формирования, а также произвести разбор программ «Европа плюс Азия» и др. Назовите параметры формирования сетки вещания информационных программ.

Сбор информации, её анализ и классификация. Подготовка сценариев: информационных; информационно-аналитических; информационно-музыкальных; информационно-развлекательных; информационно-рекламных. Проведите анализ тенденций времени в формировании информационной палитры дня, недели, месяца.

Форма проведения СРСП: семинарские и практические занятия.

Литература: 1, 18, 27, 32, 34

Тема № 7: Технология подготовки радиопередач

Задания: Вспомните с помощью каких технических средств осуществляется производство радиопередач. Применить основные правила подготовки радиопредачи к монтажу. Как осуществляется контроль временных рамок подготовки передач в связи с требованиями сетки вещания и производством передачи. Совместная работа радиожурналиста с другими творческим и техническим службами.

Выбор технических средств и методов работы. Подготовка передачи к монтажу. Соблюдение временных рамок подготовки сценария. Изучение условий взаимодействия радиожурналиста с другими творческими и техническими службами радиовещательной компании.

Форма проведения СРСП: семинарские и практические занятия.

Литература: 1, 12, 14, 20, 42

Тема № 8: Способы записи звука

Задания: Какие виды шумов вам известны. Для чего пишутся шумы. Для чего служат интершумы. Назовите способы записи шумов. Как выбирается место и условия для защиты записи от ненужных шумов. Что такое ветровая защита микрофона, работа с микрофоном в условиях повышенных шумовых помех. Что такое ветровая защита микрофона, работа с микрофоном в условиях повышенных шумовых помех.

Правильный выбор микрофона с учётом условий записи. Знание основных технических характеристик микрофонов. Знание правил работы с микрофоном. Знакомство с техническими характеристиками микрофонов. Изучение и анализ условий записи звука. Отработка правил работы с микрофоном.

Форма проведения СРСП: семинарские и практические занятия. План

Литература: 4, 5, 6, 9, 24

Тема № 9: Выразительные средства радиожурналистики

Задания: Как бы вы охарактеризовали воображение человека при прослушивании радио. К чему приводят звуковые единообразие и монотонность при подготовке радиопередачи. Сформулируйте понятие о выразительных средствах радио. Что вы знаете о драматической выстроенности композиции радиопередачи. Как выбирается сюжетный ход передачи. Звуковая мизансцена, эффектный момент для кульминации.

Прослушать и проанализировать радиопредачи радиостанций МГТРК «МИР», «МАЯК», «АВТОРАДИО» и др., найти в них выразительные средства эмоционального воздействия на радиослушателя.

Форма проведения СРСП: семинарские и практические занятия.

Литература: 1, 10, 39

Тема №10: Монтаж на радио

Задания: Монтаж. Для чего он используется в процессе подготовки радиопередач. Основные виды монтажа. Как вы понимаете значение элемента передачи в соответствии со «звуковым видением». Звуковые характеристики будущего радиосообщения. Для чего необходимо строгое соблюдение звукового ритма в монтаже. Драматургическое развитие и составляющие звуковые элементы.

Рассмотреть процесс подготовки радиопередачи. Монтаж, как один из последних этапов её производства. Определить вид монтажа на радио одной из передач: последовательный,

параллельный, акустический, смысловой.

Литература: 1, 10, 39

Тема № 11: Диктор на радио.

Задания: Проанализировать и обобщить работу известных дикторов радио. Сделать выводы о специфике работы диктора на радио. Поработать с голосом, интонацией, расставить паузы, ударения. Люфтпауза, интонационное ударение, речевой аппарат, каким образом эти понятия связаны с дикторской профессией. Что должен учитывать диктор при чтении того или иного материала. Что такое речевой тренаж.

Прослушивание дикторов в радиопередачах. Анализ их работы у микрофона. Определить основные отличия работы диктора и ведущего радиопередач. Индивидуальная работа с голосом, произношением.

Форма проведения СРСП: семинарские и практические занятия.

Методические рекомендации: Выполнение домашнего задания – специальные упражнения. Тезисы:

Литература: 1, 12, 47, 48

Тема № 12: Особенности языка радиопередачи

Задания: Речевая активность. Скорость чтения. Развитие дикции. Тембр голоса.

Наработка автоматизма механизмов речи. Работа над речевыми ошибками, влияющими на контакт с аудиторией. Отработка техники чтения.

Литература: 15, 16, 33, 49

2.6 План занятий в рамках СРС

Подготовка информационных радио выпусков «Студенческая волна».

Методические рекомендации: Выбор тем в соответствии с информационным поводом, подготовка тематической информации, использование вспомогательного информационного материала, привлечение к работе у микрофона в качестве интервьюируемых людей со стороны, своих однокурсников.

Создание сценария, подготовка к трактам, проведение трактов, работа в прямом эфире. Работа над голосом, приобретение навыков импровизации.

СРС. Для лучшего усвоения навыков работы на радио предполагается ряд самостоятельных работ, таких как:

Написание информационных материалов Формирование сценариев информационных выпусков Тренировка чтения текстов Отработка дикции Интонационная и логическая отработка Участие в пресс-конференциях Запись интервью с помощью репортёров Работа с диктофоном в различных условиях записи Рецензирование работы однокурсников Освоение монтажного пульта Освоение пульта выдачи в эфир

Обозначенные виды заданий помогают закрепить полученные теоретические знания на лекциях и семинарских занятиях.

Письменные работы не предусмотрены

  Тестовые задания для самоконтроля

1. Имена конструкторов радио

А) Фарадей

В) Бонч-Бруевич

С) Максвелл

D) Попов

E) Маркони

2. Дата и место рождения радио

А) 1917год Петроград

B) 1922 Нижний Новгород

C) 1895 Кронштадт

D) 1941 Москва

E) 1930 США

3. В каких целях и где использовалось радио?

А) На городской площади во время проведения праздников

B) вокзал

C) аэропорт

D) ГАИ

E) крейсер Аврора

4. Первое появление радио в Казахстане

А) г. Верный 1904

B) Форт Александровск 1913

C) Джамбул 1927

D) Актюбинск 1933

E) Усть-Каменогорск 1938

5. Какое количество часов эфирного времени составляла организация международного вещания?

А) 24 часа

B) 30 часов

C) 16 часов

D) 53 часа

E) 48 часов

его значение в системе идеологии. Международное радиовещание в годы Великой Отечественной войны.

6. Функции радиовещания

А) социальная

B) дестабилизирующая

C) политическая

D) организационная

E) культурно-просветительская

7. Часто используемые жанры радиожурналистики

А) сатира и юмор

B) радиоспектакли

C) информационные

D) художественные

E) развлекательные

8. Виды технического обеспечения радиожурналиста

А) видеокамера

В) фотоаппарат

C) авторучка

D) блокнот

E) диктофон

9. Радиовещание в системе СМИ

А) своевременность

B) оперативность

C) образность

D) компетентность

E) техническое оснащение

10. Какую из формул вы выберите для характеристики работы радио: информировать, демонстрировать, анализировать?

А) психологическое воздействие на человека

B) телевизионное

C) газетное

D) журнальное

E) субъективное

11. Как вы понимаете термины «устойчивое вещание», «покрытие территории»?

А) безотказная работа приёмников

B) вещание в диапазоне

C) чёткая работа радиостанции

D) взаимодействие служб

E) инженерное обеспечение

12. В каких диапазонах работают службы ЧС, БСМП, милиции?

А) Средние волны

B) длинные волны

C) короткие волны

D) ультракороткие волны

E) FM-диапазон

13. Основные отличия между аналоговым и цифровым радиовещанием

А) способы приёма и передачи радиосигнала

B) виды приёмников

C) объясните разницу качества передачи между режимами: аналоговым и цифровым

D) каковы возможности ЦРВ

E) состояние ЦРВ в мире

14. Документ, служащий основой для организации творческого и производственного процесса радиовещания

А) Сценарий

B) Сценарный план

C) План-задание

D) Заявка

E) Сетка вещания

15. Типы микрофонов

А) большой

B) маленький

C) радиомикрофон

D) скрытый

E) открытый

условия их использования, способы записи звука, методика его обработки.

16. Выразительные средства радиожурналистики

А) звуковой образ

B) голосовой грим

C) звуковая мизансцена

D) эстрадная музыка

E) шумы

17.Основные требования к работе диктора на радио

А) внимание

B) образование

C) настроение

D) дикция

E) знание языка

18. Основоположники дикторского чтения на радио

А) Дибров

B) Левитан

C) Соловьёв

D) Андреева

E) Папанин

19. Тип прослушивания радио

А) внимательное

B) выборочное

C) пассивное

D) развлекательное

E) сосредоточенное

20. Принципы работы МГТРК «МИР»

А) регулярная поочередная замена ведущих

B) общее информационное поле

C) причастие к политическим партиям и организациям

D) сотрудничество редакций

E) стереокопия – многомерный подход

Ключи к тестам:

2.7 Экзаменационные вопросы по курсу

Теория и методика радиожурналистики

1.  История рождения радио.

2. Периоды становления и их характеристика.

3. Организация международного вещания и его значение в системе идеологии.

4. Функции радиовещания.

5. Жанры радиожурналистики.

6. Перечислить виды техники радиовещания.

7. Радиовещание в системе современных каналов коммуникаций.

8. Характеристика диапазонов вещания.

9. Основные отличия между аналоговым и цифровым радиовещанием.

10. Документ, служащий основой для организации творческого и производственного процесса радиовещания.

11. С каких устройств начиналась запись первых радиопередач.

12. Где и когда начинали впервые использовать радио в качестве передачи информации?

13. Когда появилось радио в Казахстане, и когда впервые прозвучала радиопередача на государственном языке?

14. Цифровое РВ: его преимущества перед аналоговым.

15. Сферы использования РВ.

16. Какие технические и электронные вооружения есть на вооружении репортера радио.

17. Дайте частотную характеристику микрофонов.

18. Возможности цифрового радио.

19. Использование одного – двух микрофонов на записи.

20. Особенности записи звука на открытых площадках.

21. Радио в развитых странах.

22. Основные принципы монтажа радиопередач.

23. Выразительные средства радиожурналистики.

24. Особенности работы диктора на радио.

25. Основные навыки работы радиожурналиста.

26. Значение литературного языка в радио эфире.

27. Методика подготовки прямого эфира на радио.

28. Техника работы с микрофоном.

29. Значение звука, способы его записи и использования.

30. Как производится оцифровка звука.

31. Назовите отличительные особенности работы журналиста радио в сравнении с другими СМИ.

32. Какие параметры предусматривает сетка вещания.

33. Что такое тракт. Виды трактов.

34. Что такое застольная репетиция. Для чего она нужна.

35. Сценарий радиопередачи и сценарный план. Их сходство и различие. В каких случаях используется сценарный план.

36. Что вы знаете о преемственности жанров радиопередач. Приведите примеры преемственности жанров.

37. Назовите типы прослушивания радио. Дайте им характеристику.

38. Способы и источники добычи информации.

39. Какие службы помимо радиожурналиста задействованы в производстве радиопередач и их трансляции.

40. Перечислите информационную палитру жанров и типов радиопередач, которые звучат в настоящее время в радиоэфире.

41. Основные принципы работы МГТРК «МИР». Территория и время вещания этой межгосударственной телерадиокомпании.

42. К каким типам радиостанций можно отнести радиостанции «МАЯК», «Русское радио», «Европа плюс». Охарактеризуйте направления их работы.

43. Дайте характеристику современным творческим процессам на радио.

44. Радио в наше время – каковы его функциональные задачи.

45. Организация работы новостной службы на радио. Место информационных выпусках на радио в сетке вещания. Какой, на ваш взгляд, должна быть их концептуальная разработка на региональном уровне.

46 Независимая радиостанция и рыночные взаимоотношения сторон. Составьте несколько моделей таких взаимоотношений.

47. Власть и СМИ. Казахстанская модель. Дайте сравнительную характеристику работы радио на территории РК.

48. Диктор на радио. Основные требования к его работе.

49. Правила дикторского чтения.

50. Приёмы, применяемые радиожурналистом для контакта с радиослушателями.