В. - доцент кафедры воспитательной работы и дополнительного образования СКИПКРО, к. п.н.
В учебном году работа классных руководителей, воспитателей ГПД, старших вожатых и педагогов - организаторов осуществляется на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Закона РФ «Об образовании»;
- Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (в частности, направлениях «Переход на новые образовательные стандарты», «Развитие системы поддержки талантливых детей», «Сохранение и укрепление здоровья школьников» (04февраля2010г. Пр-271);
- Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения;
- Примерных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования (Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 07. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009г.);
- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (24 июля 1998г. N 124-ФЗ);
- Закона Ставропольского края «О мерах социальной поддержки отдельных категорий граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации, многодетных семей и ветеранов Великой Отечественной войны» (10 апреля 2006г. N 19-кз);
- Закона Ставропольского края «О некоторых мерах по защите прав и законных интересов несовершеннолетних» (в ред. Закона Ставропольского края от 01.01.2001 N 49-кз) и пр.
Кроме этого, классные руководители, воспитатели ГПД, старшие вожатые и педагоги - организаторы должны знать положения, проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (во 2-й и 3-й редакциях).
В условиях социальных перемен в жизни российского общества, глобализационных, интеграционных процессов, расширения и углубления сфер межнационального и межконфессионального взаимодействия приоритетом современной государственной образовательной политики закономерно выступает формирование гражданско-патриотической позиции молодёжи. «Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации» - таков современный национальный воспитательный идеал, согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, ставшей методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Цель общего образования, в свою очередь, ориентирована на «формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития, способной к самостоятельному решению новых, еще неизвестных задач», чему содействует системно-деятельностный подход и компетентностная парадигма образования.
Учитывая усиление, согласно новым ФГОС, функциональной нагрузки воспитания, со стороны образовательных учреждений требуется реализация обновлённых подходов как в организационно-методическом, так и содержательном аспектах создания и функционирования воспитательной среды, где будут максимально реализованы условия для духовно-нравственного, спортивно-оздоровительного, общекультурного, социального, общеинтеллектуального развития личности ребёнка, для его комфортного пребывания в классе и школе (удовлетворяющего, в том числе, особые потребности), для построения многообразных моделей ученического самоуправления, направленных на совершенствование лидерских качеств, для формирования правовой грамотности подрастающего поколения, его бдительности, знания профилактических и защитных механизмов в преодолении сложных жизненных ситуаций, а также культуры межнационального общения с учетом региональных особенностей полиэтнического Ставрополья.
Предлагаем примерный перечень вопросов для обсуждения на методических объединениях, проводимых в форме семинаров, «круглых столов», мастер-классов:
· Современный национальный воспитательный идеал: есть ли возможности у социума и школы?
· СМИ-угрозы: способы морального выживания детей и подростков
· Обновление содержания и форм воспитательной деятельности в русле новых образовательных стандартов
· Социальный проект как средство стимулирования поисковой, исследовательской, гражданской активности школьников
· Формы и методы психолого-педагогического просвещения родителей школьников
· Формирование правовой компетентности ребёнка в обострившихся условиях покушения на его здоровье и жизнь
· Культура общения и позитивная лексика в создании комфортной эмоциональной среды детского коллектива
· Институт уполномоченных по правам ребенка в школе: за и против
· Создание здоровьесберегающего пространства в условиях класса и школы
· Разработка и оптимизация программ дополнительного образования школьников (обмен опытом)
· Почему заграница?, или К вопросу о формировании чувства патриотизма и малой родины
· Наказание: метод мотивации и стимулирования или антипод гуманизма?
· Активные и интерактивные стратегии сотрудничества с детьми разного возраста
· Способы психологической подготовки школьника и его родителей к ЕГЭ
· Организация работы с «отверженными» детьми в коллективе
· Оптимизация сотрудничества классного руководителя, педагога-организатора, старшего вожатого, социального педагога и психолога в вопросах воспитания
· Использование цифровых ресурсов в организации досуговой деятельности школьников
· Траектории повышения профессионального мастерства в области воспитания. Кредитно-модульная (накопительная) система повышения квалификации как альтернатива традиционной курсовой подготовке
· Комплексный подход к формированию культуры межнационального общения в условиях многонациональных ученических коллективов
· Традиции казачества в воспитании современного школьника
· Самоанализ (рефлексия) как неотъемлемый этап современного воспитательного мероприятия класса и школы
· Проблемы и способы мониторинга воспитательного процесса
· Воспитательный потенциал современного киноискусства и литературы
Рекомендуемая литература
1.Андреев парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2005. - № 4. – С. 19-27
2.Андреев : Учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. - Казань. Центр инновационных технологий, 2002гс.
3. Компетенция в профессиональном образовании / К освоению компетентностного подхода // Высшее образование в России. – 2004. - № 11. – С. 3-14
4.Белухин личостно-ориентированной педагогики. – М.: Институт практической психологии – Воронеж: НПО «Модэк», 1997. – 304 с.
5. «Педагогика: личность в гуманистически ориентированных теориях и системах воспитания-М.,1990.
6.Бондаревская стратегии личностно ориентированного воспитания. // Известия Российской академии образования. 1999. №3. С.23-32.
7.Володарская дидактики: от традиционности к личностной ориентированности. – М., 2001. – 20 с.
8.Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. . М.: Новая школа, 1998.
9., , Крылова поддержка //Классный руководитель.-2000-№ 3 .
10.Газман свободы: путь в гуманистическую цивилизацию ХХI века // Новые ценности образования. Вып. 6. -М., 1996. С. 10-37.
11.Гершунский в системе ценностно-целевых приоритетов образования // Педагогика. – 2002. - № 7.
12.Гражданское образование. Учебно-методическое пособие. – СПб.: 2003.
13.Демакова деятельность педагога как фактор гуманизании пространства детства. - Казань, 2000.
14.Дереклеева руководитель. Основные направления деятельности. – М: Вербум – М, 2001. – 64 с.
15.Дереклеева классного руководителя. Начальная школа. 5-11 классы. М.: «ВАКО» 2004, 272 с. - (Педагогика. Психология. Управление)
16.Ефремов самоорганизация личности в педагогическом сообществе: Учеб. пособие. - Воронеж, 19с.
17. ПЕДАГОГИ, РОДИТЕЛИ, ДЕТИ (методическое пособие для воспитателей, классных руководителей). М.: Изд-во Педагогическое общество России, 2000. - с. 304.
18.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
19.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. . – С., 2000.
20.О правах ребенка – доступно и интересно: Методические рекомендации для учителя. – Псков, 2003.
21.Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан», пр-1168 от 28 апреля 2011 г.
22.Педагогика: Учеб. пособие/ , , и др.; под ред. проф. .- М.:высш. шк., 2006.-495 с.
23.Педагогическая диагностика в работе классного руководителя / сост. . - Волгоград: Учитель, 20с.
24.Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под ред. . – М.: «Сфера», 2001. – 128 с..
25.Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под ред. . – М.: «Сфера», 2001. – 128 с.
26.Плигин -ориентированное образование: история и практика. Монография. - М.: Профит Стайл,2007. – 432 с.
27. Обучение и воспитание: комплексный подход // Высшее образование в России. – 2005. - № 4. – С. 62-68
28.Практические рекомендации по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в образовательной среде (Вестник образования России № 18,2003);
29.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 февраля 2006 года № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений».
30.Программа развития воспитания в СК в гг. от 01.01.01 г. N 1307-II ГДСК.
31.Работа классного руководителя: методическое пособие/ под ред. . – М: АРКТИ, 2005. – 168 с.
32.Рожков и модели воспитания \\ Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: Сборник научных трудов. – Волгоград, Перемена, 2004. – С.134.
33. Формирование культурной компетентности // Высшее образование в России. – 2004. - № 11. – С. 61-65
34.Селевко технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 320с.
35. Диалог: культура и компетенция // Учитель. – 2005. - № 5. – С. 73-77
36. Эффективные способы решения современных проблем воспитания // Учитель, № 6 – 2005. – С. 39-43
37.Сергеева руководитель в современной школе. 2-е изд., испр. - М.: ЦГЛ, 20с.
38., Лузина о современных подходах и концепциях воспитания. - М.: ТЦ Сфера, 2003.
39.Указ Президента РФ № 000 «О праздновании 1150-летия зарождения российской государственности» от 3 марта 2011.
40., , Обухова формы работы с родителями. - М.: 5 за знания, 20с. - (Методическая библиотека).
41.Щуркова руководство: игровые методики. – М: педагогическое общество России, 2002, - 224 с.
Журналы «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Семья и школа», «Внешкольник», «Дополнительное образование и воспитание», «Воспитание, личность, профессия» и пр.
Электронные ресурсы
1. ГОУ Центр развития системы дополнительного образования детей РФ http://www. dod. miem. *****
2. Международная федерация образования http://www. mfo-rus. org/
3. Образование: национальный проект http://www. *****/projects/education/education_main. shtml
4. Портал «Дополнительное образование детей» http://vidod. *****/
5. Российский образовательный форум 2006 http://www. *****/
6. Сайт министерства образования и науки РФ http://www. *****
7. Федеральное агентство по образованию http://www. *****/
8. Федеральный портал «Российское образование» http://www. *****/
9. Центр «Педагогический поиск» http://www. *****
10. *****
11. *****/index/0-7
12. www. *****
13. minobr. *****/109/381/565/
14. mistress. *****/index/0-8
15. www. *****
16. *****/p15aa1.html
17. *****/articles/314755/
18. www. *****/html/f.html
19. http://school. iatp. bu
20. www. *****/journal/2006/0901-9.htm
21. www. *****
22. www.
23. www. *****/context/catalog/id/1088789/
24. http://www. *****/view/sections/138/docs/
25. http://www. *****/ob-edu/noc/rub/standart/
