учитель начальных классов
МОУ «СОШ №7»
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №7»
Воспитание гражданственности, формирование сознательного гражданина становится в наше время одним из основных направлений развития и воспитания личности. Сознательность предполагает знание и понимание своей общественной роли, умение определять наиболее разумные пути действия и поведения с учётом личных и общественных последствий. Следовательно, сознательность предусматривает и широкое умственное развитие, и самостоятельность личности.
Всего этого лишены те дети, с которыми мы работаем, так как последние несколько лет основной массой детей в классе являются дети детских домов №1 и №4. Это дети, которые с раннего возраста находились в асоциальной среде, в условиях безнадзорности, очень часто они оказывались никем и ничем не контролируемые. Поэтому не удивительно, что у этих детей полностью отсутствует внешняя и внутренняя правовая культура, сознательность, искажен смысл основных нравственных понятий (справедливость, доброжелательность, честность и др.), т. е. они с самого рождения имели негативный жизненный опыт. Оказавшись в детском доме, эти дети попали в условия однообразной социальной среды и контактов, что в свою очередь влечёт обделённость в познании окружающего мира, несамостоятельность поведения. Всё это часто является благоприятной почвой для формирования стойких асоциальных установок (пассивность, несамостоятельность, низкий уровень или полное отсутствие социализации).
Исходя из вышесказанного, мы видим, что при планировании учебной и воспитательной работы с данной категорией детей, основным направлением предполагается гражданско-правовое образование и воспитание.
Это направление включает в себя два больших блока:
· азбука гражданина
(позволяет младшему школьнику овладеть практическими знаниями о правах и обязанностях гражданина, об устройстве государства, символах РФ, о способах защиты своих прав, предусмотренных законом, о государственных органах, призванных защищать права ребёнка и др.).
- азбука нравственности
(позволяет воспитывать у младших школьников нравственные качества (доброжелательность, трудолюбие, справедливость, честность и т. д.), правила поведения в семье, коллективе, общественных местах, транспорте; правила личной безопасности и др.).
Гражданско-правовое направление воспитательной работы строится на основе условно-концентрического принципа с учётом возрастных особенностей младших школьников.
Гражданско-правовое воспитание может реализоваться через учебные предметы начальной школы: «Обучение грамоте», «Литературное чтение», «Мир вокруг нас», «ОБЖ» и внеурочную деятельность. Так же оно предполагает тесную связь с и семейным воспитанием.
Методы и формы работы разнообразны.
В своей воспитательной работе мы используем такие методы, как
· внушение (это словесное воздействие одного лица на другое, которое принимается на веру, некритически),
- убеждение (это такое предметно-словесное воздействие которое призвано доказать истинность того или иного положения, моральность или аморальность того или иного поведения), стимулирования, практические.
Формой проведения становятся уроки, построенные в нетрадиционной форме: урок-КВН, урок-сказка, урок-путешествие, а так же различные виды внеклассных мероприятий (заочные путешествия, игры, классные часы и др.).
Исследуя уровень сформированности гражданско-правовых качеств, мы используем анкету для учащихся 1-4 классов по методике «Определение уровня воспитанности» и тесты, составленные нами. Данные позволили выявить степень осознанности учащимися нравственных категорий (любознательность, отношение к школе, трудолюбие, красивое в нашей жизни, бережное отношение к природе, отношение к самому себе), сформированность отношения учащихся к окружающим людям.
Результаты показывают актуальность системы воспитательной работы по данному направлению в начальной школе, так как учащиеся получают определённый объём знаний и умений по гражданско-правовому воспитанию:
1) знают свои права и обязанности; способы защиты своих прав, предусмотренных законом; государственные органы, призванные защищать права ребёнка; конкретные правила поведения в семье, в своём доме, гостях, общественных местах, транспорте;
2) выполняют эти правила поведения; выбирают способ поведения в соответствии с этими правилами.
3) Работая с категорией социально-запущенных детей, в положительную динамику мы относим повышение у них уровня адаптации и социализации (отсутствует склонность к бродяжничеству, не совершают противоправных действий, не состоят на учёте в детской комнате милиции).
Диагностика.
Уровень воспитанности.
Результаты тестирования.
Проверочные тесты.
(Методика незаконченного предложения).
Этот тест проводится в начале года и в конце года обучения.
1. Наша страна называется ….
2. Столица России – город ….
3. Главой нашего государства является …..
4. Главный закон страны называется ….
5. Гимн, флаг, герб – это ….
6. Гимн на церемониях слушают ….
7. Документ, защищающий права ребёнка называется ….
8. Человек считается ребёнком до ….. лет.
9. Я имею право на …..
февраля отмечаем праздник – День …
1. Как называется наша страна?
а) СССР;
б) Россия.
2. Кто является главой нашего государства?
а) президент;
б) царь.
3. Кем мы все являемся?
а) жителями России;
б) гражданами России.
4. Что значит быть гражданином?
а) иметь права;
б) исполнять законы, иметь права.
5. Что такое законы?
а) правила, обязательные для всех жителей страны;
б) документ, защищающий права человека.
6. Как называется документ, защищающий права ребёнка?
а) Всеобщая декларация прав человека;
б) Конвенция о правах ребёнка.
7. Какова основная мысль Конвенции о правах ребёнка?
а) дети имеют право на заботу и помощь;
б) каждый человек имеет гражданские и политические права и свободы.
8. Какой день стал Днём победы?
а) 7 ноября;
б) 9 мая.
9. Какие права имеет гражданин России?
10. Какие обязанности имеет гражданин России?
1. Что такое конституция?
а) правила, обязательные для всех;
б) основной закон государства.
2. Чем являются герб, флаг и гимн?
а) символами государства;
б) символами праздника.
3. Что такое гимн?
а) торжественное музыкальное произведение;
б) музыкальное произведение.
4. Как выглядит государственный флаг Российской Федерации?
а) горизонтальные полосы: белая, синяя, красная;
б) вертикальные полосы: синяя, белая, красная.
5. Что такое герб?
а) нагрудный знак;
б) отличительный знак города, государства.
6. До какого возраста человек считается ребёнком?
а) до 14 лет;
б) до 18 лет.
7. Когда государство полностью берёт на себя заботу о ребёнке?
а) если остался без семьи;
б) если проживает в семье.
8. Как называется документ, защищающий права ребёнка?
а) Всеобщая декларация прав человека;
б) Конвенция о правах ребёнка.
9. Какие права имеет гражданин России?
10. Какие обязанности имеет гражданин России?
1. В каком документе говорится о правах, принадлежащих каждому из нас?
а) Всеобщая декларация прав человека;
б) Конвенция о правах ребёнка.
2. Кем и когда была принята Конвенция о правах ребёнка?
а) ООН 20 ноября 1989 года;
б) ООН 10 декабря 1948 года.
3. Кто решает важные вопросы жизни нашей страны?
а) президент России;
б) правительство Российской Федерации.
4. Чем занимается Государственная дума?
а) принимает законы;
б) одобряет или отклоняет законы.
5. С какого возраста человек может пойти на выборы и голосовать за какого-либо кандидата?
а) с 14 лет; б) с 18 лет.
6. Какой государственный праздник мы отмечаем 12 июня?
а) день согласия и примирения;
б) день независимости России.
7. Что такое конституция?
а) правила, обязательные для всех;
б) основной закон государства.
8. Какова основная мысль Конвенции о правах ребёнка?
а) дети имеют право на заботу и помощь;
б) каждый человек имеет гражданские и политические права и свободы.
9. Какие права имеет гражданин России?
10. Какие обязанности имеет гражданин России
